Методическая разработка. Анкета для родителей по экспресс диагностике речевого развития ребенка 1 года.
методическая разработка

Анкета для обследования развития речи ребенка  3-х лет.

1. Ребенок активно вступает в диалог. Задает вопросы со словами КУДА? КОГДА? КОМУ? ГДЕ? ПОЧЕМУ?  КАКОЙ?  и др.

• да, очень часто  0 баллов
• да, задает 1 балл
• задает некоторые из этих вопросов  2 балла
• может иногда задать вопрос одним из этих слов, не составляя с ним предложение 3 балла
• не задает вопросы совсем  4 балла

2. Ребенок активно использует в речи предложения из 3-4 слов.

• да, может использовать и больше слов в предложении 0 баллов
• да, активно использует  1 балл
• иногда составляет, но больше говорит предложениями из 1-2 слов 2 балла
• нет, не составляет, говорит предложениями из 1-2 слов
• нет, не использует совсем предложений/ речи нет   4 балла

3. Любит когда ему (ей) читают книги, понимает их содержание.

• любит, сам просит почитать; все понимает 0 баллов
• любит, но сам не просит почитать; все понимает 1 балл
• затрудняюсь ответить (по настроению), но может послушать 1-2 минуты; не всегда улавливает сюжет 2 балла
• скорее не любит, иногда может послушать, часто отталкивает/ закрывает книгу или уходит; плохо понимает содержание книги 3 балла
• не любит совсем, не понимает многое, что ему читают  4 балла

4. В речи ребенка очень много слов и вы затрудняетесь даже их подсчитать примерно.

• да, это так и постоянно появляются новые слова 0 баллов
• да, но в последнее время (2-3 месяца) новых слов не наблюдается 1 балл
• нет, слов примерно около 200    2 балла
• нет, слов около 50-100     3 балла
• слов около 20/ нет совсем    4 балла

5. В речи ребенка присутствуют наречия (например: холодно, темно, долго, часто и т.п).

• да, их очень много 0 баллов
• да, присутствуют некоторые из них 1 балл
• нет, этих слов нет, но ребенок их понимает 2 балла
• нет, этих слов нет, ребенок их понимает только после уточнения 3 балла
• нет, не присутствуют, ребенок их не понимает совсем 4 балла

6. Ребенок хорошо различает и называет цвета: КРАСНЫЙ, ЖЕЛТЫЙ, ЗЕЛЕНЫЙ, СИНИЙ, ЧЕРНЫЙ.

• да, и еще другие цвета   0 баллов
• да, различает и называет  1 балла
• да, различает, но иногда допускает ошибки 2 балла
• различает (показывает по просьбе), но сам назвать не может   3 балла
• нет, не называет и не различает 4 балла

7. Ребенок использует в речи местоимения МЫ, ТЕБЕ, ИМ, С НИМИ, К НЕМУ, К НЕЙ, К НИМ.

• использует часто и правильно 0 баллов
• использует не все из предложенных местоимений  1 балл
• использует только МЫ, ТЕБЕ  2 балла
• не использует, но понимает их значение 3 балла
• не использует и не понимает их значение  4 балла

8. В речи ребенка присутствуют предлоги:    НАД, ПОД,  ИЗ, ОКОЛО, К, ОТ,  ПЕРЕД, ЗА.

• да, он их активно и верно использует 0 баллов
• присутствуют лишь некоторые из этих предлогов 1 балл
• эти предлоги не использует, но хорошо понимает их значение 2 балла
• эти предлоги не использует, но понимает значение некоторых из них 3 балла
• предлоги не использует и не понимает их значение 4 балла

9. Речь ребенка понятна вам и окружающим.

• да, понятна всем 0 баллов
• да, в целом понятна, но иногда встречаются непонятные слова 1 балл
• можно разобрать лишь половину слов 2 балла
• с трудом можно разобрать лишь некоторые слова 3 балла
• речь совсем неразборчивая/ ее нет совсем 4 балла

10.  В речи ребенка можно отследить: А, О, У, Ы, И, П, Б, М, К, Г, Т, Д,

Я, Ё, Е, Ю, Х, В, Ф, С, З.

• да, присутствуют все 0 баллов
• нет звуков С, З   1 балл
• нет многих (4-6)   2 балла
• нет большинства  (7 – 10 звуков)   3 балла
• есть только 2-4 звука   4 балла
• нет речевых звуков вообще   5 баллов

11.  Ребенок различает и называет размеры: БОЛЬШОЙ - МАЛЕНЬКИЙ

• да, эти различает и называет, даже может сказать длинный/короткий, высокий/ низкий и т.п. 0 баллов
• да, различает и называет 1 балл
• различает, но затрудняется сам называть 2 балла
• различает только после обучения, но на других предметах не может сопоставлять размеры 3 балла
• не различает даже после неоднократного обучения 4 балла

12.  Ребенок может спрыгнуть со ступеньки двумя ногами.

• да, хорошо прыгает, может даже перепрыгивать небольшие предметы, отталкиваясь двумя ногами 0 баллов
• да, может 1 балл
• может, если его держат за руку 2 балла
• спрыгивает, отталкиваясь одной ногой (сходит) 3 балла
• не может совсем 4 балла

13. Ребенок ест твердую пищу (грызет морковь, пережевывает вареное мясо).

• да, ест всё 0 баллов
• да, может, но предпочитает нарезанную пищу 1 балл
• да, но иногда давится, не может пережевывать ее, как следует 2 балла
• нет, так как затрудняется откусить и хорошо пережевать ее 3 балла
• нет, ест только сильно измельченную, совсем не может откусить и пережевать её 4 балла

14.  Ребенок умеет бросать мяч двумя руками.

• да, далеко бросает, может даже ловить 0 баллов
• да, хорошо бросает 1 балл 1 балл
• бросает недалеко (примерно на 1метр) 2 балла
• бросает плохо, мяч падает близко к ногам 3 балла
• не может бросить совсем 4 балла

15.  Ребенок умеет сидеть на корточках.

• да, это часто садиться, может долго сидеть и играть; встает легко без опоры на руки 0 баллов
• да, садиться, может сидеть; встает без опоры на руки  1 балл
• да, может сесть на непродолжительное время;  когда встает, то опирается на руки 2 балла
• не может сам присесть, только с поддержкой за руки;  когда сидит, то не удерживает равновесие 3 балла
• не может присесть даже с поддержкой, сразу падает  4 балла

Анализ полученных данных.

Сумма первичных баллов (ответы на вопросы № 1-11).

От 0 до 5 баллов - высокий уровень развития речи и познавательных процессов.

От 6 до 11 баллов - достаточный уровень развития речи и познавательных процессов.

От 12 до 16 баллов -  незначительное снижение развития речи, норма в развитии познавательных процессов. Требуется качественно увеличить время общения с ребенком, больше играть, читать и рассматривать книги.

От 17 до 22 баллов - задержка в развитии речи и незначительное снижение познавательных процессов. Требуется обратиться за консультацией к специалистам: логопеду, психологу, неврологу.

От 23 до 33 баллов - значительная задержка в развитии речи, имеются выраженные признаки недостаточного развития познавательных процессов. Требуется дополнительное обследование  у специалистов: логопеда, психолога, дефектолога и консультация невролога.

От 34 до 44 значительная задержка в развитии речи и познавательных процессов. Требуется обратиться за коррекционной помощью к специалистам: логопеду, психологу, дефектологу. Обязательное обследование невролога, психиатра.

Сумма вторичных баллов (ответы на вопросы №12-15).

От 0 до 2 баллов – высокий  уровень физического развития, хорошие перспективы в развитии речи при отсутствии нарушений со стороны познавательных процессов (ребенок хорошо понимает речь, адекватно реагирует – до 16 первичных баллов).

От 2 до 4 баллов – достаточный  уровень физического развития, хорошие перспективы в развитии речи при отсутствии нарушений со стороны интеллекта (ребенок хорошо понимает речь, адекватно реагирует – до 16 первичных баллов).

От 5 до 8 баллов – снижение уровня  физического развития, требуется дополнительная работа по развитию общей моторики, обследование у   невролога.

От 12 до 16 баллов -  незначительное снижение развития речи, норма в развитии познавательных процессов.

Анкета для обследования развития речи ребенка  1 года.

1.Начал произносить слоги ПА, БА, МА, называя ими родных.

• примерно с 6-7 месяцев 0 баллов
• примерно с 8-9 месяцев 1 балл
• примерно с 10 месяцев  2 балла
• не произносит, но знает кто мама, папа, баба 3 балла
• не произносит и не знает кто мама, папа, баба 4 балла

2.Произносит комбинации слогов МА-МА-МА, БА-БА-БА, ДЯ-ДЯ-ДЯ

• примерно с 8-9 месяцев, сейчас называет папа, мама, дядя  0 баллов
• примерно с 10 месяцев, сейчас называет папа, мама, дядя     1 балла
• примерно с 1 года  2 балла
• не произносит, но произносил ранее 3 балла
• не произносит и не произносил ранее  4 балла

3. Начал произносить звукоподражания МУ, АВ-АВ, ТУ-ТУ по повтору за взрослым.

• примерно с 8-9 месяцев 0 баллов
• примерно с 10 месяцев 1 балла
• примерно с 1 года 2 балла
• не произносит, но понимает (показывает, кто или что издает эти звуки) 3 балла
• не произносит и не понимает ( не показывает, кто или что издает эти звуки) 4 балла

4. Начал откликаться на свое имя (оборачивает голову в сторону зовущего).

• примерно с 6-7 месяцев  0 баллов
• примерно с 8-9 месяцев  1 балл
• примерно с 10 месяцев  2 балла
• примерно с 1 года  3 балла
• не откликается 4 балла

5. Начал произносить слова МАМА, ПАПА, БАБА, ДЯДЯ.

• примерно с 10-11 месяцев 0 баллов
• примерно с года 1 балл  1 балл
• после 1 года 2 балла
• не произносит, но понимает 3 балла
• не произносит и не понимает 4 балла

6. Использует жесты и звуки для привлечения внимания.

• примерно с 5-6 месяцев 0 баллов
• примерно с 8-9 месяцев  1 балл
• примерно с 10 месяцев  2 балла
• не произносит звуки, но использует жесты  3 балла
• не произносит звуки и не использует  жесты  4 бала

7. Понимает односложные инструкции (садись, пей, лежи, иди, принеси и др.).

• примерно с 6-11 месяцев  0 баллов
• примерно с 1 года  1 балл
• после 1 года  2 балла
•  не понимает, но  ориентируется на показ взрослого и повторяет за ним 3 балла
• не понимает и не ориентируется на показ взрослого, не повторяет за ним  4 балла

8. Ребенок  различает ласковую и грубую (запрет)  интонацию голоса и адекватно реагирует на нее.

• да, с 5-6 месяцев  0 баллов
• да,  с 7-8 месяцев  1 балл
• да, с 10 месяцев  2 балла
• да, с 1 года, но не всегда адекватно реагирует  3 балла
• не различает и не реагирует совсем  4 балла

9. Ребенок  любит играть, общаться с взрослыми и детьми

• да, очень любит; сам подходит и требует внимания к себе 0 баллов
• да, любит, но если взрослый или дети проявляют инициативу  1 балл
• может находиться рядом 1-2 минуты, затем отходит или теряет интерес к собеседнику/ игре 2 балла
• может по просьбе подойти, но играть и общаться не хочет 3 балла
• нет, совсем невозможно привлечь его внимание  4 балла

10. Играет в ладушки с близкими людьми.

• примерно с 10 месяцев 0 баллов
• примерно с 11 месяцев  1 балл
• примерно с 1 года  2 балла
• не играет, так как не хочет/ не любит в них играть; часто избегает телесных контактов  3 балла
• не играет, так как не понимает и не ориентируется на показ взрослого, не пытается повторять движения за ним 4 балла

11. Может переложить предмет (игрушку среднего размера) из одной руки в другую.

• примерно с 10 месяцев  0 баллов
• примерно к 1 году научился  1 балл
• примерно  после 1 года 2 бала
• не всегда получается  3 балла
• не может совсем  4 балла

12. Ребенок хорошо умеет ползать на четвереньках

• да, начал еще с 6-7 месяцев  0 баллов
• да, начал ползать после 7 месяцев  1 балл
• ползает, но с трудом/ неверно переставляет руки и ноги  2 балла
• ползает лежа на животе  3 балла
• совсем не ползает  4 балла

13. Ребенок хорошо умеет есть из десертной ложки (каша, фруктовые пюре, йогурт, суп)

• да, сам ее берет и ест 0 баллов
• да, если я подношу ложку, он сам снимает губами пищу 1 балл
• если я подношу ложку, то ребенок только открывает рот (я вытираю ложку о его верхнюю губу, чтобы еда попала в рот)  2 балла
• нет, он плохо ест из ложки, часто не может прожевать и проглотить пищу  3 балла
• нет, он совсем не может прожевывать и проглатывать пищу  4 балла

14. Ребенок может задуть по просьбе  (показу) свечку

• да, хорошо и сильно дует, может задуть несколько сразу 0 баллов
• да, хорошо задувает 1 балл
• да, может, но не складывает губы трубочкой 2 балла
• не может задуть, так как не получается 3 балла
• не может и не понимает, как это делать  4 балла

15. Ребенок  различает ласковую и грубую (запрет)  интонацию голоса и адекватно реагирует на нее.

• да, с 5-6 месяцев  0 баллов
• да,  с 7-8 месяцев  1 балл
• да, с 10 месяцев  2 балла
• да, с 1 года, но не всегда адекватно реагирует  3 балла
• не различает и не реагирует совсем  4 балла

Анализ полученных данных.

Сумма первичных баллов (ответы на вопросы № 1-9).

От 0 до 4 баллов - высокий уровень развития речи и познавательных процессов.

От 5 до 9 баллов - достаточный уровень развития речи и познавательных процессов.

От 10 до 16 баллов -  незначительное снижение развития речи, норма в развитии познавательных процессов. Требуется качественно увеличить время общения с ребенком, больше играть, читать и рассматривать книги.

От 17 до 23 баллов - задержка в развитии речи и незначительное снижение познавательных процессов. Требуется обратиться за консультацией к специалистам: логопеду, психологу, неврологу.

От 24 до 27 баллов - значительная задержка в развитии речи, имеются выраженные признаки недостаточного развития познавательных процессов. Требуется дополнительное обследование  у специалистов: логопеда, психолога, дефектолога и консультация невролога.

От 28 до 36 значительная задержка в развитии речи и познавательных процессов. Требуется обратиться за коррекционной помощью к специалистам: логопеду, психологу, дефектологу. Обязательное обследование невролога, психиатра.

Сумма вторичных баллов (ответы на вопросы №10-15).

От 0 до 3 баллов – высокий  уровень физического развития, хорошие перспективы в развитии речи при отсутствии нарушений со стороны познавательных процессов (ребенок хорошо понимает речь, не избегает контактов с близкими, и общения, адекватно реагирует – набрано до 18 первичных баллов).

От 4 до 5 баллов – достаточный  уровень физического развития, хорошие перспективы в развитии речи при отсутствии нарушений со стороны интеллекта (ребенок хорошо понимает речь, не избегает контактов с близкими, и общения, адекватно реагирует – набрано до 18 первичных баллов).

От 6 до 15 баллов – имеется снижение уровня  физического развития, требуется дополнительная работа по развитию общей моторики, обследование у   невролога, отоларинголога (проверить слух).

От 16 до 20 баллов -  значительное снижение развития общей моторики. Требуется медицинское обследование у педиатра, невролога.