Современные формы патриотического воспитания школьников
статья

Современные формы патриотического воспитания школьников

М.И. Запорожан

I квалификационная категория

педагог - организатор

МОУ «Красногорская общеобразовательная основная школа

Григориопольского района»

Григориопольский район село Красногорка

Аннотация.

В статье анализируются современные формы патриотического воспитания школьников, обусловленные изменением социальной, культурной и информационной среды. Рассмотрены эффективные педагогические технологии, способствующие формированию гражданской позиции, исторической памяти и ценностных ориентаций учащихся. Уточняется роль образовательной организации и педагога-организатора как ключевых участников процесса патриотического воспитания.

Ключевые слова: патриотическое воспитание, гражданская идентичность, школьники, педагог-организатор, современные формы воспитательной работы.

Введение

Патриотическое воспитание в современной школе приобретает особую актуальность в связи с необходимостью формирования у учащихся устойчивых нравственных ориентиров, гражданской ответственности и готовности к участию в жизни общества. Информационная насыщенность и глобализация требуют обновления подходов, содержания и форм воспитательной работы. Сегодня патриотическое воспитание рассматривается как комплексный педагогический процесс, включающий системность, практическую направленность и использование разнообразных образовательных технологий.

1. Патриотическое воспитание как педагогическая система

Патриотическое воспитание представляет собой целенаправленный процесс формирования у школьников любви к Родине, уважения к историческому прошлому, государственным символам, культуре и традициям. Оно интегрирует образовательные, воспитательные и социальные компоненты, охватывая учебную, внеурочную и общественно полезную деятельность.

Основными задачами современного патриотического воспитания являются:

– развитие гражданской идентичности;

– формирование исторического сознания;

– освоение культурного наследия;

– развитие социальной активности;

– укрепление нравственных и моральных ценностей.

2. Современные формы патриотического воспитания школьников

Проектная деятельность

Метод проектов позволяет школьникам самостоятельно исследовать проблемы историко-культурного характера, создавать социально значимые инициативы:

– исследовательские проекты о героях родного края;

– культурно-исторические мини-музеи;

– социальные проекты, посвящённые памятным датам;

– локальные исторические исследования («История моей улицы», «Семейная летопись»).

Проекты повышают мотивацию учащихся, развивают навыки поиска информации, критического мышления и публичной презентации.

Волонтерская и социальная деятельность

Добровольчество является одной из наиболее эффективных форм формирования гражданской позиции.

Современные направления школьного волонтерства:

– участие в акциях памяти («Бессмертный полк», «Свеча памяти»);

– помощь ветеранам и труженикам тыла;

– благоустройство памятных мест;

– участие в патриотических мероприятиях муниципального уровня.

Социальная активность способствует развитию ответственности, эмпатии и осознанию собственной причастности к истории страны.

Интерактивные и цифровые технологии

Информационная среда предоставляет новые инструменты для воспитательной работы:

– виртуальные экскурсии по музеям страны;

– онлайн-квесты по истории;

– интерактивные викторины и интеллектуальные игры;

– школьные медиацентры, создающие патриотические видеоролики и подкасты.

Применение цифровых ресурсов делает процесс воспитания более доступным, интересным и приближенным к современным запросам школьников.

Игровые и событийные формы

Игровые формы позволяют включить учащихся в активную деятельность:

– ролевые исторические игры;

– военно-спортивные игры («Зарница», «Патриот»);

– квесты по историческим страницам страны.

Событийные формы, такие как школьные праздники, акции, фестивали, позволяют создавать эмоционально насыщенную воспитательную среду.

Краеведение как основа патриотического воспитания

Изучение истории и культуры родного края помогает учащимся осознавать уникальность своей малой Родины и её вклад в историю страны.

Эффективные формы:

– экскурсии по памятным местам;

– встречи с местными ветеранами и краеведами;

– работа школьных краеведческих клубов;

– экспедиции и походы.

Краеведение усиливает личностную значимость патриотических ценностей для ребёнка.

3. Роль педагога-организатора.

Педагог-организатор является координатором, вдохновителем и наставником в системе патриотического воспитания. Его функции включают:

– разработку комплексных программ и мероприятий;

– взаимодействие с социальными партнёрами (музеями, военными организациями, культурными учреждениями);

– создание условий для проектной и волонтерской активности;

– формирование ученического актива;

– информационно-медиа сопровождение событий.

Профессиональная компетентность педагога-организатора во многом определяет успешность воспитательного процесса.

Заключение

Современные формы патриотического воспитания школьников основаны на активности, интерактивности, осмыслении личного опыта и использовании цифровых технологий. Они позволяют сделать процесс формирования гражданской позиции более доступным, интересным и результативным. Воспитательная работа, организованная на основе сотрудничества педагога-организатора, учащихся, родителей и социальных партнёров, способствует осознанному отношению школьников к истории своей страны и укреплению их гражданской идентичности.

Список литературы

1. Бойко, А. П. Патриотическое воспитание школьников: теория и практика. — М.: Академия, 2019. — 224 с.

2. Воробьёва, Т. Н. Современные методы гражданско-патриотического воспитания учащихся // Педагогика. — 2020. — № 4. — С. 78–85.

3. Гаджиева, Н. А. Патриотическое воспитание школьников в условиях цифровой среды // Воспитание школьников. — 2021. — № 10. — С. 12–18.

4. Данилюк, А. Я., Кондаков, А. М., Тишков, В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — М.: Просвещение, 2020. — 36 с.

5. Ермолова, С. В. Проектная деятельность как средство формирования гражданской ответственности учащихся // Современная школа. — 2019. — № 7. — С. 54–59.

6. Зинченко, В. П. Патриотизм как ценность и педагогическая категория // Вопросы психологии. — 2017. — № 6. — С. 14–22.

7. Мухина, Т. Г. Воспитание гражданственности и патриотизма в школьной среде. — М.: Учитель, 2021. — 160 с.

8. ЮНЕСКО. Education for Sustainable Development and Global Citizenship. — Paris: UNESCO Publishing, 2018.