СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка        3

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ        4

1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся        4

1.2 Целевые ориентиры результатов воспитания        6

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ        15

2.1 Уклад общеобразовательной организации        15

2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности        16

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ        31

3.1 Кадровое обеспечение        31

3.2 Нормативно-методическое обеспечение        32

3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными         32

потребностями        32

3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной         33

позиции обучающихся        33

3.5 Анализ воспитательного процесса        34

Пояснительная записка

Рабочая программа воспитания МБОУ Дячкинской СОШ разработана с учётом Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и изменений 2022 – 2023 гг. в Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации», Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р), Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400), федеральных государственных образовательных стандартов (Приказ Минпросвещения России от 16.11.2022 №992 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования», Приказ Минпросвещения России от 16.11.2022 №993 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования», Приказ Минпросвещения России от 23.11.2022 №1014 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»)

Программа основывается на единстве и преемственности образовательного процесса всех уровней общего образования, соотносится с Федеральной рабочей программой воспитания.

Рабочая программа воспитания МБОУ Дячкинской СОШ предназначена для планирования и организации системной воспитательной деятельности, реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьёй и другими участниками образовательных отношений, социальными институтами воспитания; предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых конституционных норм и ценностей; историческое просвещение, формирование российской культурной и гражданской идентичности обучающихся.  

Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.

Приложение —  календарный план воспитательной работы.  

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ

Участниками образовательных отношений являются педагогические и другие работники МБОУ Дячкинской СОШ, обучающиеся, их родители (законные представители), представители иных организаций, участвующие в реализации образовательного процесса в соответствии с законодательством Российской Федерации, локальными актами МБОУ Дячкинской СОШ. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих детей. Содержание воспитания обучающихся в МБОУ Дячкинской СОШ определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий народов России.  

Воспитательная деятельность в МБОУ Дячкинской СОШ планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания, установленными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р). Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.  

1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся

Современный российский национальный воспитательный идеал — высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.  

В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в МБОУ Дячкинской СОШ: развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Задачи воспитания обучающихся в МБОУ Дячкинской СОШ: усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний); формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие); приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний; достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС. Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных программ включают осознание российской гражданской идентичности, сформированность ценностей самостоятельности и инициативы, готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению, наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности, сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.

Воспитательная деятельность в МБОУ Дячкинской СОШ планируется и осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурно-исторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учётом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.

1.2 Направления воспитания  

Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности МБОУ Дячкинской СОШ по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС:

• гражданское воспитание— формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;
• патриотическое воспитание— воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности;
• духовно-нравственное воспитание—воспитание на основе духовнонравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
• эстетическое воспитание— формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
• физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия— развитие физических способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
• трудовое воспитание —воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
• экологическое         воспитание         —формирование         экологической         культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;
• ценности научного познания— воспитание стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.

1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания  

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования.

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего образования.

Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений.

Ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе, взаимосвязях человека с природной и социальной средой.

Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде).

Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в естественнонаучной         и         гуманитарной         областях         познания,         исследовательской деятельности.

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего образования.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

2.1 Уклад общеобразовательной организации

   Дячкинская школа основана в 1965 году. МБОУ Дячкинская СОШ находится в сл.Дячкино, школа функционирует практически 60 лет лет. В этом году школа отмечает свой 60-летний юбилей.

В сельской школе для 98 обучающихся и 20 педагогов создана комфортная среда, мотивирующая на улучшение качества образования.

Исходя из  определения понятия «воспитания» Л.И.Новиковой «воспитание – есть управление процессом развития личности через создание благоприятных для этого условий», процесс воспитания в МБОУ Дячкинской СОШ основывается на следующих принципах взаимодействия педагогических работников и обучающихся:  приоритет безопасности обучающегося при нахождении в школе, соблюдение законности и прав семьи и обучающегося, ориентир на создание в ОО психологически комфортной среды; организация основных совместных дел обучающихся и педагогических работников как предмета совместной заботы и взрослых, и обучающихся; системность, целесообразность и не шаблонность воспитания как условия его эффективности. Процесс воспитания реализуется главным образом через создание в школе детско-взрослых общностей (волонтерского отряда «Я-волонтёр!», юнармейского отряда, школьного спортивного клуба, основного отряда ЮИД «Светофор» и резервного отряда ЮИД «Светофорик», ДШО «Учимся жизни», отряда «Орлята России», первичного отделения РДДМ «Движение первых»), объединяющих обучающихся и педагогических работников яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу.  

Стержнем годового цикла воспитательной работы в МБОУ Дячкинской СОШ являются основные общешкольные дела, через коллективную разработку, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ  результатов которых,  осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогических работников. В проведении основных общешкольных дел поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие обучающихся, их социальная активность, причем  по мере взросления обучающегося увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора). Такие наиболее значимые традиционные дела, события, мероприятия как «День Знаний», «День Учителя», поход «Золотая Осень», День самоуправления, «Новогодний марафон», Вечер встречи выпускников, месячник патриотическое воспитания «Мужество»,  «Вахта Памяти», Парад Победы, «Последний звонок», праздник прощания с Детством и др. составляют основу воспитательной системы МБОУ Дячкинской СОШ. Интересная и событийно насыщенная жизнь обучающихся и учителей в школе стала эффективным способом профилактики асоциального поведения обучающихся.

Ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по отношению к обучающимся защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции. Педагогические работники школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, секций,  установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений.

Традиционно в воспитательной системе ОО приоритетным направлением является гражданско-патриотическое воспитание. Формирование у обучающихся представлений о ценностях культурно-исторического наследия России, народов донского края, уважительного отношения к национальным героям, к воинскому прошлому нашей страны происходит через использование воспитательного потенциала учебных предметов, проведение цикла классных часов гражданско-патриотической направленности, работу школьного музея,  участия детей во  внеклассных мероприятиях и проектах. Активное участие школьников в конкурсах, спортивных соревнованиях различного уровня способствует становлению и личностному развитию учащихся в процессе формирования активной жизненной позиции и чувства ответственности за свой личный выбор и за будущее страны. В рейтинге образовательных организаций Тарасовского района МБОУ Дячкинская СОШ стабильно занимает достаточно высокие позиции.

МБОУ Дячкинская СОШ является центром единого культурно-образовательного пространства Дячкинского сельского поселения, что позволяет обеспечить единство и целостность воспитания духовно-нравственной личности. Сотрудничая с сельхозпроизводителями ТОО «Правда», КФХ, сельским ДК, ПЧ-246 п.Тарасовский,МЦД «Доброцентр» с одной стороны, мы используем воспитательные, образовательные, кадровые ресурсы социума для воспитания и обучения подрастающего поколения, а с другой – способствуем культурному, образовательному и нравственному обогащению своих партнеров, а также помогаем решать проблемы социального и экономического развития поселения.

Проблемные зоны, дефициты, препятствия к достижению эффективных результатов в воспитательной деятельности:  

1. Сотрудничество с родителями – снижение активности родителей учащихся по мере их взросления на призыв школы к решению проблем организации воспитательного процесса. 2. Дефицит нравственных ценностей и пренебрежение моральными нормами среди некоторых обучающихся.  

          Пути решения вышеуказанных проблем:  

1. Привлечение родительской общественности к планированию, организации, проведению воспитательных событий и воспитательных дел, а также их анализу.
2. Поощрение деятельности активных родителей.  
3. Создание нравственного поля жизнедеятельности образовательного учреждения.

2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности

Модуль «Урочная деятельность»

Реализация воспитательного потенциала уроков (урочной деятельности, аудиторных занятий в рамках максимально допустимой учебной нагрузки) в МБОУ Дячкинской СОШ предусматривает:

– максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных предметов для формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе исторического просвещения, что предполагает подготовку уроков по всем учебным предметам с учетом воспитательного потенциала темы урока, содержательных компонентов, мотивации обучающихся, психолого-педагогической поддержки (формирующая оценка, комфортная атмосфера взаимоотношений, разно-уровневый подход, адресная помощь);

• выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания: применение технологий проблемно-дискуссионного обучения, поисково-исследовательского и информационно-

познавательного метода;

• включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам, целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт в определении воспитательных задач уроков, занятий;
• реализация приоритета воспитания в учебной деятельности: воспитательный потенциал патриотического и духовно-нравственного направления на уроках истории, обществознания, русского языка, литературы, музыки, ИЗО, физической культуры, ОДНКНР; художественно-эстетическое направление на уроках литературы, музыки, изобразительного искусства, технологии; физическое воспитание и культура здорового образа жизни на уроках физической культуры и ОБЖ; уроки социального проектирования, мировоззренческого направления, этического характера в рамках учебных предметов обществознания, истории, физики, биологии, математики, ОДНКНР; уроки математики как потенциал формирования доверия и уважения к теориям и научным смыслам математического обоснования явлений окружающего мира; уроки русского языка, как потенциал культурного языкового развития, воспитания уважения к главному национальному и многонациональному признаку – языку народа;
• подбор соответствующего содержания уроков, включение для обсуждения учебных текстов проблемно-нравственного характера, гражданско-патриотического направления, эмоционально-чувственного восприятия; учебных заданий с образцами героических поступков, проявления человеколюбия, сострадания, достоинства и чести;  
• организация на уроке взаимооценки, взаимопомощи, наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными потребностями, организация модели сотрудничества на уроке

«ученик – ученик», «учитель – ученик»;

• инициирование на уроках обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам; использование уроков мужества, уроков милосердия, уроков добра, уроков знаний, уроков мира как ресурса эмоционально-нравственного воспитания;  

– применение интерактивных форм учебной работы – интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить отношения и действовать в команде, способствует развитию критического мышления;

- инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся, планирование и выполнение индивидуальных и групповых проектов воспитательной направленности, проведение уроков в форме дискуссий, проектов, исследований; использование реальных сюжетов с постановкой нравственных проблем.

Модуль «Внеурочная деятельность»  

Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в рамках выбранных ими курсов, занятий внеурочной деятельности, реализуемых в МБОУ Дячкинской СОШ:

–курсы, занятия исторического просвещения, патриотической, гражданско-патриотической, военно-патриотической, краеведческой, историко-культурной направленности: «Разговоры о важном», «Орлята России», «Начальная военная подготовка», «Патриот»;  

• курсы, занятия духовно-нравственной направленности по религиозным культурам народов России: «ОРКСЭ»;

-курсы, занятия познавательной, научной, исследовательской, просветительской направленности: «Мой проект», «Функциональная грамотность», «Основы финансовой грамотности», «Медиаграмотность», «Интеллектуальные марафоны», «Учение с увлечением», «В мире естественных наук», «Точка роста», «В мире книг», «Тропинка к своему Я», «Информатика»;

- курсы, занятия экологической, природоохранной направленности: «Эколюдики»;

-курсы,занятия туристско-краеведческой направленности «Юный турист»;

• курсы, занятия в области искусств, художественного творчества разных видов и жанров:

«Умелые ручки», «ИЗО творчество», «Школьный театр», «Юный мастер», «Хоровое пение»;

 - курсы, занятия оздоровительной и спортивной направленности: «Шахматы», спортивные секции  «Тег-регби», «ОФП», «ШСК» «Юный турист»;

 - курсы, занятия профориентационной направленности: «Моя профессия – мой выбор», «Билет в будущее».

Формы внеурочной деятельности: деловые игры, интеллектуальные игры, викторины, олимпиады, сценические постановки, спектакли, концерты, соревнования,   фестивали, конкурсы,  экскурсии, выставки достижений, творческие отчеты и др.

На занятиях внеурочной деятельности предусмотрено:  

• формирование в кружках и секциях  детско-взрослых общностей, которые объединяют обучающихся и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями;
• вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
• поощрение педагогами детских инициатив, проектов, самостоятельности, самоорганизации в соответствии с их интересами.
• создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;
• поддержка в школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
• формирование здоровой самооценки, самоуважения, гражданской позиции школьников.

Формы организации внеаудиторной занятости в МБОУ Дячкинской СОШ:

• участие школьного юнармейского отряда  во Всероссийском  детско-юношеском  военно-патриотическом общественном  движении "ЮНАРМИЯ";
• реализация основных направлений РДДМ «Движение первых» школьным первичным отделением;
• участие школьного волонтерского отряда «Я-волонтёр!» в добровольческой деятельности;
• участие основного отряда ЮИД «Светофор» и резервного отряда «Светофорик» в общероссийском Движении юных инспекторов (ЮИД);
• обеспечение условий для самореализации детей в спорте  в рамках деятельности школьного спортивного клуба.

Модуль «Классное руководство» 

Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого вида педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение задач воспитания и социализации обучающихся в МБОУ Дячкинской СОШ предусматривает организацию работы с коллективом класса, индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса, работу с учителями, преподающими в данном классе, работу с родителями учащихся или их законными представителями. Работа с классным коллективом:

• планирование и проведение классных часов один раз в неделю целевой воспитательной тематической направленности;
• инициирование и поддержка классными руководителями участия классов в общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе с целью помочь каждому ребенку проявить себя, создать условия для получения в группе ощутимого положительного результата, значимого для всех членов коллектива, других людей, используя такие формы как советы дел, творческие группы, органы самоуправления класса, пары взаимопомощи;
• организация интересных и полезных для личностного развития обучающихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными потребностями, способностями, давать возможности для самореализации, используя такие коллективные формы как различные общественно полезные дела, конкурсы, концерты, выступление агитбригад, походы, спортивные соревнования, акции, флешмобы, экскурсии в города Донского края и России, встречи с интересными людьми;
• устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
• сплочение коллектива класса через коллективные общественно полезные дела, внеучебные и внешкольные мероприятия.

Индивидуальная работа с учащимися:

• изучение особенностей личностного развития обучающихся путём наблюдения за их поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями, учителями, а также (при необходимости) со школьным психологом с целью разгадать ученика, открыть его таланты, обнаружить все ценное, что присуще его характеру, устремлениям, и все, что мешает ему проявить себя;
• доверительное общение (беседы,  задушевный разговор, обмен мнениями) и поддержка обучающихся в решении проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость, нарушения дисциплины и т. д.);
• совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и вместе с их родителями, с другими обучающимися класса;
• организация наставничества «ученик-ученик», «учитель-ученик»;
• индивидуальная работа с  обучающимися класса по ведению личных портфолио, где фиксируются учебные, творческие, спортивные, личностные достижения ученика; Работа с учителями, преподающими в данном классе:
• регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения, предупреждение и/или разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;
• проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем класса, интеграции воспитательных влияний педагогов на обучающихся,  
• привлечение учителей-предметников к участию в классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и понимать обучающихся, общаясь и наблюдая их во

внеучебной обстановке, участвовать в родительских собраниях класса; Работа с родителями учащихся (законными представителями):

• информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении в классе, жизни класса в целом;
• организация и проведение родительских собраний не менее 1 раза в четверть;
• создание и организацию работы родительского комитета класса, участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в классе и школе;
• помощь родителям и иным членам семьи в отношениях с учителями, администрацией;  - привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и школе;

Модуль «Основные школьные дела» 

Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел в МБОУ Дячкинской СОШ предусматривает организацию, подготовку и проведение мероприятий:

-общешкольные праздники, ежегодные творческие мероприятия, связанные с общероссийскими, региональными праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы: праздник Первого Звонка, церемония поднятия флага по понедельникам, торжественная линейка в честь Дня образования Ростовской области, поход Золотая осень, День самоуправления в День Учителя, Осенний Фестиваль, концертная программа «С Днем Матери» , торжественная линейка в День неизвестного солдата, Новогодний марафон, митинг по освобождению с.Дячкино от немецко-фашистских захватчиков, месячник Патриотического воспитания, праздничный концерт к 23 февраля, Уроки мужества в День защитника Отечества, флешмоб в День Здоровья «На зарядку становись!»,  

День древонасаждения, «Вахта Памяти», приуроченная ко Дню Победы, Парад Победы;

• участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в России, мире: Всероссийская акция «Голубь мира» в День солидарности в борьбе с терроризмом, мероприятия, посвящённые региональному Дню добрых дел в формате дня единых действий, акция, конкурсы рисунков в День символов Ростовской области: герба, флага и гимна, акция волонтеров «Удели внимание ветерану» в Международный День пожилых людей, мероприятия, посвящённые Дню памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников органов внутренних дел России в формате дня единых действий, флешмоб «Вместе мы сила!» в День народного единства, торжественная линейка в честь Дня Государственного герба Российской Федерации, торжественная линейка в честь Дня Конституции  «Мы – граждане России!», акция РДДМ  «Российский Дед Мороз»,  Всероссийская акция «Блокадный хлеб», акции в честь Дня воссоединения Крыма с Россией, экологический десант в День Земли, торжественная линейка в честь Дня космонавтики, торжественная линейка в честь Дня детских общественных организаций России, акции, приуроченные ко Дню Победы;
• торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на следующий уровень образования, символизирующие приобретение новых социальных статусов в общеобразовательной организации, обществе: праздник посвящения в первоклассники, торжественный приём в организацию «Орлята России»,  «РДДМ», праздник Последнего Звонка, праздник прощания с Детством, торжественная церемония вручения аттестатов; - церемонии награждения обучающихся и педагогов за участие в жизни школы, достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие общеобразовательной организации, своей местности на общешкольных линейках по понедельникам;  

-проводимые для жителей поселения, своей местности и организуемые совместно с семьями обучающихся праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами, значимыми событиями для жителей поселения: мероприятия, посвящённые Дню казачьей воинской славы в формате дня единых действий, мероприятия, посвящённые Дню  отца в России в формате дня единых действий, мероприятия, посвящённые Дню матери в формате дня единых действий.

-вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных ролях, помощь обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;

-наблюдение педагогов за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения, анализа, мероприятий, их отношениями с обучающимися разных возрастов, с педагогами и другими взрослыми.

Модуль «Внешкольные мероприятия»

Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий в МБОУ Дячкинской СОШ предусматривает: 

• общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными партнёрами общеобразовательной организации предполагают участие  в районном митинге, посвященном воинам-интернационалистам,  в митингах, акциях, посвященных Дню Победы, в мероприятиях в День Памяти и скорби,  в мероприятиях, приуроченных Дню освобождения Ростовской области от немецко-фашистских захватчиков, в акциях,  приуроченных ко Дню России,  в акциях, приуроченных ко Дню Российского флага; - внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации учебным предметам, курсам, модулям: участие в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников, в фестивале, посвященном Дню славянской письменности и культуры, фестивале детского творчества «Калейдоскоп»,  в муниципальном этапе Спартакиады школьников,  в муниципальном этапе «Президентских состязаний»,  в муниципальном этапе «Президентских спортивных игр»;  
• экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на предприятие и др.), организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся: экскурсионные поездки по историко-культурным местам Донского края, России, а также посещение концертов, спектаклей, музеев в рамках реализации проекта «Пушкинская карта».

Модуль «Организация предметно-пространственной среды» 

Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды в МБОУ Дячкинской СОШ предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, родителей по её созданию, поддержанию, использованию в воспитательном процессе и включает в себя:

• оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в общеобразовательную организацию государственной символикой Российской Федерации, субъекта Российской Федерации: установку флагштока перед зданием школы, размещение стенда «МОЯ РОДИНА» с изображением флага, герба, гимна, карт России, Ростовской области, портретов Президента РФ В.В. Путина, Губернатора  Ростовской области В.Ю. Голубева; - проведение еженедельной общешкольной линейки по понедельникам,  церемонии поднятия  Государственного флага Российской Федерации,  исполнение гимна  

Российской Федерации;

 - оформление и обновление «мест новостей» в помещениях, содержащих в доступной, привлекательной форме новостную информацию позитивного гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания, фотоотчёты об интересных событиях, достижениях: стендов «Наши достижения», «Орлята России», «Гордость школы», «Школьное самоуправление», «Уголок ЮИД»,  «Уголок профориентации» и др.,

• оформление  сменяемых экспозиций творческих работ обучающихся  школы в рамках конкурсов, предметных недель, фестивалей и т.п.,
• разработку и оформление в Центре детских инициатив символики школы (эмблема,  логотип);

-организацию музыкального оформления общешкольных линеек, праздников,  позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической воспитательной направленности;

-поддержание должного порядка в помещениях школы, на спортивной площадке и игровом пространстве;

• уход за зелеными насаждениями на территории школы, высадку цветочных растений в клумбы.

Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)» 

Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся в МБОУ Дячкинской СОШ предусматривает:

-создание и деятельность представителей родительского сообщества, участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения, в Совете школы, в родительском комитете школы, в родительских комитетах классов;

-проведение тематических родительских собраний в классах (не менее 1 раза в четверть), общешкольных родительских собраний по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания (не менее 2 раз в год);

- проведение родительских всеобучей, согласно Программе всеобуча для родителей (иных законных представителей) несовершеннолетних, посвященного вопросам профилактики насилия и жестокого обращения в семье, суицидального поведения несовершеннолетних и др., разработанной специалистами ГБУ РО центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Ростовской области (1 раз в четверть);

-родительские форумы на интернет-сайте общеобразовательной организации, интернет-сообщества, группы с участием педагогов, на которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, согласуется совместная деятельность;  

-участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях, предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в общеобразовательной организации в соответствии с порядком привлечения родителей (законных представителей);

-привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных и общешкольных мероприятий;

Модуль «Самоуправление» 

Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления в   МБОУ Дячкинской СОШ предусматривает стимулирование обучающихся к социальной активности и творчеству, воспитание организаторов, граждан с высокой демократичной культурой.

Ученическое самоуправление реализуется через организацию и деятельность органов ученического самоуправления:

• на уровне школы – ученического общешкольного собрания обучающихся 5-10 классов и Ученического совета, в состав которого входят избранные по инициативе и предложениям учащихся представители 5-10 классов,  ДШО «Учимся жизни»;
• на уровне классов - ученического классного собрания и актива класса.

Ученический совет:

• защищает интересы и законные права обучающихся в школе,
• участвует в разработке, обсуждении и реализации рабочей программы

воспитания,  

• вносит предложения по включению в календарный план воспитательной работы конкретных мероприятий и организует их последующую реализацию,
• участвует в анализе воспитательной деятельности в МБОУ Дячкинской СОШ.  

Обучающимся предоставлена реальная возможность вместе с педагогами и родителями участвовать в управлении МБОУ Дячкинской СОШ через включение в коллегиальный орган управления, Совет школы, 3 учащихся старше 14 лет, избранных на школьном собрании.

С 2022-2023 учебного года школа вступила в реализацию Всероссийской программы развития социальной активности обучающихся начальных классов «Орлята России». Данная программа позволяет решать одну из главных задач государственной политики в сфере образования – сохранение и развитие единого образовательного пространства России. Участие детей и педагогов в проекте «Орлята России» способствует восстановлению богатого опыта воспитательной работы с подрастающим поколением и его дальнейшему развитию с учётом всех вызовов современного мира. В 2023 году на базе школе открыто первичное отделение Общероссийского общественно-государственного движения детей и молодёжи (РДДМ «Движение Первых»), которое должно охватить своей деятельностью  учащихся школы.

    Модуль «Профилактика и безопасность»

Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в Школе предусматривает:

• участие во Всероссийских неделях и акциях безопасности;
• участие в мероприятиях в рамках декад безопасности дорожного движения;
• организацию участия обучающихся в социально-психологическом тестировании;
• мероприятия в рамках деятельности социально-психологической службы, школьной службы примирения;

• создание в Школе эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;  
• профилактические мероприятия с участием сотрудников ГИБДД МО МВД России, МО МВД России, ОПДН;
• индивидуальную работу с обучающимися и их родителями (законными представителями) в рамках работы Совета профилактики;
• проведение инструктажей обучающихся (согласно утвержденного плана), письменное информирование родителей об ответственности за безопасность и здоровье детей в каникулярное время, а также ситуациях, связанных с риском для здоровья и безопасности обучающихся;
• организацию и проведение тематических классных часов и родительских собраний по вопросам профилактики деструктивного поведения, правонарушений несовершеннолетних (согласно планам ВР классных руководителей);
• проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения безопасности, в том числе с использованием онлайн-сервисов;
• психолого-педагогическое сопровождение групп риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости, суицидальное поведение и др.).
• индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия с обучающимися групп риска, консультаций с их родителями (законными представителями), в т. ч. с привлечением специалистов учреждений системы профилактики;
• разработку и реализацию профилактических программ, направленных на работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию межведомственного взаимодействия (в том числе комплексных индивидуальных программ сопровождения обучающихся из категории «СОП»);
• профилактические занятия, направленные на формирование социально одобряемого поведения, развитие навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативным воздействиям, групповому давлению;
• включение обучающихся в деятельность, альтернативную девиантному поведению, а также в различные профилактические программы (антинаркотические, антиалкогольные, против курения; безопасность в цифровой среде; профилактика вовлечения в деструктивные группы в социальных сетях, деструктивные молодёжные, религиозные объединения, культы, субкультуры; безопасность дорожного движения; безопасность на воде, безопасность на транспорте; противопожарная безопасность; гражданская оборона; антитеррористическая, антиэкстремистская безопасность и т. д.);
• профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности, альтернативной девиантному поведению — познания (путешествия), испытания себя (походы, спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том числе профессиональной, религиозно- духовной, благотворительной, художественной и др.);
• предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях появления, расширения, влияния в Школе маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение, криминальной направленности, с агрессивным поведением и др.);
• мониторинг деструктивных проявлений обучающихся, включающий мониторинг страниц обучающихся в социальной сети ВКонтакте (ежемесячно);
• включение обучающихся в социально-одобряемую деятельность во внеурочное время, в т. ч. – в занятия объединений дополнительного образования;
• организация психолого-педагогического просвещения родителей (законных представителей) в целях профилактики расширения групп семей обучающихся, требующих специальной психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально запущенные, социально неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).

Здоровье школьников в Российской Федерации представляет собой комплексную медико-педагогическую проблему, требующую системного подхода и интеграции усилий различных специалистов. В условиях стремительно изменяющейся экологической обстановки и интенсивного информационного потока, риски для здоровья детей значительно возрастают. Согласно данным статистики и результатам научных исследований, наблюдается тенденция к увеличению числа вредных привычек среди подростков, причем возраст их манифестации неуклонно снижается.

Подростки испытывают острую потребность в доступе к достоверной информации о вопросах здоровья и безопасности. В этой связи, формирование у них соответствующих знаний и навыков становится приоритетной задачей. Важно отметить, что молодежь активно стремится к обсуждению проблем, связанных с их физическим и психическим благополучием, что делает актуальным проведение просветительских мероприятий и образовательных программ.

В образовательной  организации  реализуется широкий спектр профилактических мероприятий, направленных на формирование у школьников здорового образа жизни и безопасного поведения. Эти мероприятия охватывают несколько ключевых направлений:

1. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма
      В рамках данного направления проводятся следующие мероприятия:  
      - Декада безопасности дорожного движения;  
      - Онлайн-активности РДДМ «Движения первых» в рамках проекта «Безопасное движение»;
      - Конкурс «Безопасное колесо».
      Эти мероприятия направлены на повышение осведомленности школьников о правилах дорожного движения и формирование навыков безопасного поведения на дорогах.
2. Профилактика аддиктивного поведения и пропаганда здорового образа жизни
      Комплекс мероприятий включает:   
      - Всероссийский урок безопасности в интернете;  
      - «Месячник профилактики антинаркотической направленности»;  
      - Открытые классные часы с участием медицинских специалистов;  
      - Просмотр видеофильмов о здоровом образе жизни;  
      - Общешкольный День здоровья;  
      - Участие в спортивных мероприятиях;  
      - Туристические походы;  
      - Всемирный день здоровья;  
      - Зарядка на свежем воздухе.  
      Данные мероприятия способствуют формированию у школьников негативного отношения к вредным привычкам и развитию навыков здорового образа жизни.
3. Профилактика психологического насилия и травли
   В рамках реализации данного направления в МБОУ  Дячкинской СОШ   с обучающимися проводятся индивидуальные беседы с учащимися в конфликтных ситуациях, лекции для групп подростков.  

Эти меры направлены на предотвращение межличностных конфликтов и формирование навыков конструктивного общения.

4. Профилактика делинквентного поведения и обеспечение безопасности жизнедеятельности
      Комплекс мероприятий включает:  
      - Декада безопасности: встречи с представителями ГИБДД, МЧС, МВД;  
      - Беседы с просмотром видеоклипов о безопасном поведении;  
      - Мероприятия месячника правового воспитания;  
      - Единый день профилактики правонарушений;  
      - Беседы на темы «Осторожно с огнем», «Осторожно гололед», «Техника безопасности на воде и солнце»;  
      - Конкурсы рисунков и викторин по пожарной безопасности;  
      - Тренировочные эвакуационные мероприятия.  
      Эти меры способствуют формированию у школьников навыков безопасного поведения в различных жизненных ситуациях.
5. Профилактика экстремизма и терроризма
      Комплекс мероприятий в данном направлении включает:  
      - Рассмотрение вопросов экстремизма на совещаниях;  
      - Классные часы, посвященные Дню солидарности в борьбе с терроризмом;     -
6. Изучение примеров дружбы и взаимопомощи на уроках;  
      - Встречи с представителями правоохранительных органов;  
      - Мероприятия ко Дню народного единства;  
      - Неделя Памяти жертв Холокоста;  
      - Распространение памяток и методических рекомендаций по противодействию экстремизму;  
      - Инструктажи по действиям в чрезвычайных ситуациях.  
      Эти меры направлены на формирование у школьников толерантности и негативного отношения к экстремистским проявлениям.
7. Профилактика аутодеструктивного и суицидального поведения
      В рамках данного направления проводятся педагогические совещания о работе с учащимися, демонстрирующими девиантное поведение; диагностики, тестирования обучающихся с целью изучения их психологических особенностей и потребностей;
      - Классные часы;  
      - Индивидуальные консультации с учащимися, родителями и педагогами;  
      - Тренинги для стабилизации эмоционального состояния подростков;  
      - Консультации школьного психолога по вопросам стресса и профилактики суицида.  
      Эти меры направлены на профилактику деструктивных поведенческих паттернов и формирование у школьников навыков преодоления стрессовых ситуаций.

  Модуль «Поддержка и социализация детей иностранных граждан и обучающихся с миграционной историей».

Реализация воспитательного потенциала в контексте адаптации детей-мигрантов требует создания благоприятной психологической и культурной среды, способствующей успешной социально-психологической адаптации этих детей к новым условиям образовательной среды. В данном контексте адаптационный процесс можно рассматривать как комплексный феномен, включающий когнитивные, эмоциональные и поведенческие аспекты.

Работа по адаптации детей-мигрантов осуществляется по трём ключевым направлениям:

1. Учебная адаптация.
2. Социально-психологическая адаптация.
3. Культурная адаптация.

Каждое из этих направлений предполагает использование специфических форм и методов работы, направленных на обеспечение гармоничного включения детей-мигрантов в образовательный процесс и социальную среду учебного заведения.

В рамках учебной адаптации применяются следующие формы работы:

• Назначение наставников из числа одноклассников.
• Организация групповых занятий по изучению русского языка как неродного.
• Проведение дополнительных занятий по предметам, вызывающим наибольшие трудности у детей-мигрантов.
• Включение детей-мигрантов в внеурочную деятельность и дополнительное образование на равных с другими учащимися.

Социально-психологическая адаптация включает:

• Проведение совместных мероприятий для родителей и детей.
• Организация индивидуальных или групповых занятий по разъяснению норм поведения, этикета общения, прав и обязанностей.
• Вовлечение детей-мигрантов в общественно полезную деятельность, такую как волонтёрские акции, помощь ветеранам и инвалидам, участие в благоустройстве территории.
• Назначение детей-мигрантов на ответственные должности в классе, что способствует их интеграции в коллектив и формированию чувства собственной значимости.
• Психолого-педагогическое сопровождение детей-мигрантов с ведением дневника наблюдения.

Культурная адаптация реализуется через:

• Проведение мероприятий, посвящённых русской культуре и быту.
• Организацию посещений тематических экскурсий и экспозиций.
• Просмотр мультфильмов и фильмов, отражающих традиции народов России.

Для всего класса с участием детей-мигрантов проводятся уроки толерантности, адаптационные игры и упражнения, фестивали, форумы, конкурсы, дебаты, деловые игры по правовым вопросам и дискуссионные площадки по личностным, этническим и другим актуальным темам.

Родители (законные представители) детей-мигрантов могут участвовать в консультациях, открытых уроках, встречах с представителями администрации школы и органов местной власти.

Совместные мероприятия для родителей и детей включают мастер-классы, соревнования, практикумы, регулярно действующие клубы, кружки, выставки, экскурсии и поездки.

Вовлечение детей-мигрантов в общественно полезную деятельность является важным аспектом их адаптации, способствующим формированию социальных навыков и интеграции в школьное сообщество.

Модуль «Профориентация» 

Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы в МБОУ Дячкинской СОШ предусматривает:

-проведение циклов профориентационных часов в рамках классного часа (1-5

классы), в рамках  курсов «Билет в будущее» (6-11 классы), «Россия - мои горизонты» (6-11 классы), направленных на подготовку обучающегося к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;

-профориентационные игры, проводимые в рамках недели профориетации (игры симуляции, деловые игры, квесты, кейсы), расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий, особенностях, условиях разной профессиональной деятельности;

-экскурсии на стабильно функционирующие предприятия района и области, в организации, дающие начальные представления о существующих профессиях и условиях работы;

-посещение группами обучающихся профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических профориентационных парков (КИДБУРГ), где обучающиеся могут познакомиться с профессиями, получить представление об их специфике, попробовать свои силы в той или иной профессии, развить соответствующие навыки, посещение будущими выпускниками дней открытых дверей в организациях

профессионального, высшего образования;

-совместное с классными руководителями изучение обучающимися интернет ресурсов, посвящённых выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн тестирования, онлайн-курсов по интересующим профессиям и направлениям профессионального образования;

-участие в работе всероссийских профориентационных проектов;

-индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам склонностей, способностей, иных индивидуальных особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в выборе ими будущей профессии;

Модуль «Школьный спортивный клуб» 

С 2021-2022 учебного года в МБОУ Дячкинской СОШ действует школьный спортивный клуб - общественная организация учителей и учащихся. Цель деятельности школьного спортивного клуба:  

• популяризация и развитие спорта среди детей и подростков;
• организация широкомасштабной работы по выявлению одарённых детей в спорте;
• повышение уровня спортивного мастерства среди детей и подростков;  
• определение сильнейших для формирования сборных команд среди мальчиков и девочек для участия в соревнованиях разного уровня.  

Основными функциями школьного спортивного клуба являются: на внешкольном уровне:

• участие в соревнованиях муниципального, зонального и регионального уровней;  
• участие в спартакиаде школьников;  
• участие в «Президентских состязаниях»;  
• участие в «Президентских спортивных играх»;
• участие в спортивных соревнованиях, проводимых ДЮСШ «Спарта»;  
• участие во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне»;
•  на школьном уровне:  
• единые дни здоровья, включающие спортивные соревнования, классные часы и информационные вестники по здоровому образу жизни;  
• общешкольные спортивные праздники и мероприятия;
• проведение динамической перемены для учащихся начальной школы;
• обеспечение систематического проведения внеклассных физкультурно-спортивных мероприятий с учащимися;  
• организация постоянно действующих спортивных секций;
• проведение внутришкольных соревнований, товарищеских спортивных встреч между классами и другими школами;  
• проведение широкой пропаганды физической культуры и спорта.

 Модуль «Добровольческая деятельность» 

С 2020-2021 учебного года в МБОУ Дячкинской СОШ действует волонтёрский отряд «Я-волонтёр!» с регистрацией на сайте «Добро.ру», целью которого является духовно-нравственное         воспитание         обучающихся,         их         социальной         активности, социализации в окружающем мире.  

Воспитательный потенциал реализуется на внешкольном уровне:  

• трудовые десанты на территории поселения;  
• акции по благоустройству братского захоронения советских воинов времён Великой Отечественной войны;  
• адресная помощь одиноким и пожилым людям;
• экологические десанты в природу;
• акции по поздравлению пожилых людей и односельчан с праздниками,
• благотворительные акции, акция «Бессмертный полк» 9 мая и др.;
• поддержка солдат СВО (акции «Письмо солдату», «Открытка солдату», «Посылка солдату», «МыВместе»  и др.) на школьном уровне:
• проведение акций среди учащихся;

-проведение         трудовых         десантов         по         уборке         территории         школы.

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

3.1 Кадровое обеспечение

Для обеспечения эффективной воспитательной деятельности в МБОУ Дячкинской СОШ укомплектован штат  сотрудников:

Руководитель организации - директор;  Заместитель руководителя по  ВР; Заместитель руководителя по УВР; Педагогические работники –19 , из них:

учителя - 19, старшая  вожатая - 1

советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными -объединениями -1 педагог-психолог -1  

-преподаватель - организатор ОБЗР-1

 -  классные руководители -10

Все  классные руководители  имеют высшее педагогическое образование.  В  2023 году прошли  курсовую подготовку по программе «Разговоры о важном»: система работы классного руководителя (куратора) 54 часа,   «Проектирование и реализация воспитательного процесса в работе классного руководителя» 36 часов и др.

3.2 Нормативно-методическое обеспечение

Воспитательная деятельность в МБОУ Дячкинской СОШ регламентируется следующими локальными актами:  

• Положение о классном руководстве.

–Положение о Совете профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.  

• Положение о Родительском комитете
• Положение об общешкольном родительском собрании
• Положение об Ученическом совете
• Положение о детской школьной организации «Учимся жизни»

- Положение о методическом объединении классных руководителей – Правила внутреннего распорядка для учащихся.  

• Положение о комиссии по урегулированию споров
• Положение о школьной одежде учащихся  
• Положение о постановке детей и семей на ВШУ
• Положение о волонтерском отряде
• Положение о ШСК
• Положение о порядке посещения внеклассных мероприятий

 –Календарный план воспитательной работы

• Планы воспитательной работы классных руководителей  

3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными

потребностями

В МБОУ Дячкинской СОШ обучаются дети, имеющие особые образовательные потребности:  

-3 обучающихся с инвалидностью (1,4  и 7 классы), 1 учащийся обучается на дому и 1 обучающийся с ОВЗ (4 класс) посещает уроки, внеурочные занятия в школе, активно участвуют во внеклассных воспитательных мероприятиях;

-1 обучающийся с  ОВЗ (8 класс) обучается на дому, выборочно посещает внеурочные занятия в школе,  внеклассные мероприятия, участвует в конкурсах, акциях различного уровня.

Для детей данной категории создаются особые условия обучения по адаптированным программам, организовано бесплатное двухразовое питание.

Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями являются:

-налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в школе;

-формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны всех участников образовательных отношений;

-построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и возможностей каждого обучающегося;

-обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной компетентности.

При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями педагоги ориентированы на:

• формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов воспитания;
• создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов, организацией совместных форм работы учителей-предметников, классных руководителей, педагога-психолога, учителя-логопеда;
• применяется личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.

3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной

позиции обучающихся

Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности обучающихся МБОУ Дячкинской СОШ призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся строится на принципах:

-публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся на общешкольной линейке);

-соответствия артефактов и процедур награждения укладу общеобразовательной организации, качеству воспитывающей среды общеобразовательной организации;

-прозрачности правил поощрения;

-регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);

-сочетания индивидуального и коллективного поощрения, что даёт возможность стимулировать индивидуальную и коллективную активность обучающихся, преодолевать межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не получившими награды;

-привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях самих обучающихся, их представителей (с учётом наличия ученического самоуправления), родителей (законных представителей) обучающихся, сторонних организаций, их статусных представителей;

-дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).

Ведение  портфолио — деятельность обучающихся при её организации и регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными представителями) по собиранию (накоплению) артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.  

Портфолио обучающегося МБОУ Дячкинской СОШ включает артефакты признания личностных достижений, достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т. д.). Классный руководитель ведет портфолио класса.

3.5 Анализ воспитательного процесса

Анализ воспитательного процесса МБОУ Дячкинской СОШ осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами результатов воспитания,  личностными результатами обучающихся на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования, установленными соответствующими ФГОС.

Основным методом анализа воспитательного процесса является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и последующего их решения. Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план воспитательной работы.

Основные принципы самоанализа воспитательной работы:

-взаимное уважение всех участников образовательных отношений;  

-приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада общеобразовательной организации, качество воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль общения, отношений между педагогами, обучающимися и родителями;  

-развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с обучающимися, коллегами, социальными партнёрами);

-распределённая ответственность за результаты личностного развития обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это результат как -организованного социального воспитания, в котором общеобразовательная организация участвует наряду с другими социальными институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.

Основные направления анализа воспитательного процесса:

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.  

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.  

Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора по воспитательной работе советником директора по воспитанию, педагогом-психологом с последующим обсуждением результатов на методическом объединении классных руководителей.  

Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение. Внимание педагогов сосредоточивается на вопросах: какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему; какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать педагогическому коллективу.

2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.  

Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе, советником директора по воспитанию, педагогом-психологом,  классными руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей) обучающихся,  Ученического совета. Способами получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности обучающихся и педагогических работников являются анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями), педагогическими работниками. Результаты обсуждаются на заседании методического объединения классных руководителей и педагогическом совете. Внимание сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством:

-реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;

-организуемой внеурочной деятельности обучающихся;

-деятельности классных руководителей и их классов;

-проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;

-внешкольных мероприятий;  

-создания и поддержки предметно-пространственной среды;

-взаимодействия с родительским сообществом;

-деятельности ученического самоуправления;

-деятельности по профилактике и безопасности;

-деятельности по профориентации обучающихся;

Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых предстоит работать педагогическому коллективу.  

Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора по воспитательной работе совместно с советником директора по воспитательной работе  в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом.

Приложение

2025 год – год Защитника Отечества