Работа над дефицитными темами ОГЭ, ЕГЭ, ВПР
презентация к уроку

Слайд 1

Работа над дефицитными темами ОГЭ, ЕГЭ, ВПР Усольцева М.Н., учитель математики высшей квалификационной категории МАОУ Абатская СОШ №1, ШМО. 31.03.2026 год

Слайд 2

ОГЭ (Геометрические задачи) Выявление дефицитных тем на основе диагностики уровня знаний учащихся. Например, внимание можно уделить арифметике, так как без арифметических навыков невозможно изучать корни, степени, квадратные и линейные уравнения. Отработка тем с использованием заданий из открытого банка заданий ФИПИ. Например, для отработки алгебры и геометрии можно использовать сборники-тренажёры, которые содержат материал в объёме, проверяемом на экзамене. Индивидуальная работа с учащимися — проведение консультаций, дополнительных занятий или работа в малых группах для помощи тем, кто испытывает трудности. Для слабоуспевающих учеников можно использовать дифференцированный подход: специальные обучающие таблицы, плакаты, карточки с заданиями. Мониторинг прогресса — регулярное проведение тематического контроля, пробных диагностических работ для отслеживания успехов и корректировки учебного процесса при необходимости.

Слайд 3

ЕГЭ (Тригонометрия) Систематическое изучение материала — решение большого количества разнообразных задач по каждой теме: от простых к сложным, изучение отдельных методов решения задач. Разбор типовых ловушек — отрицательных чисел в уравнениях, неправильного порядка действий (например, в задачах на проценты), ошибок в геометрических формулах (например, путаницы между площадью и периметром). Метод «Обратного контроля» — после решения ученик должен устно объяснить, почему ответ именно такой. Разбор альтернативных способов решения — например, задачу на проценты можно решать не через пропорцию, а через умножение на коэффициент. Решение задач с избыточными данными — учиться выделять нужное.

Слайд 4

ВПР Анализ результатов ВПР прошлых лет — позволяет выявить типичные ошибки, допускаемые учениками, и определить темы, вызывающие наибольшие затруднения. Входная диагностика знаний — позволяет выявить индивидуальные пробелы в знаниях и спланировать индивидуальную траекторию обучения для каждого ученика. Для этого можно использовать стандартизированные тесты или самостоятельно разработанные контрольные работы, охватывающие основные разделы программы, необходимые для успешного выполнения ВПР. Разработка тематического планирования — на основе анализа результатов ВПР и входной диагностики выделяются темы, требующие особого внимания, определяются методы и формы работы, направленные на закрепление знаний и формирование навыков решения задач. Использование разнообразных форм работы — например, интерактивный разбор заданий ВПР прошлых лет, где подробно анализируются не только различные способы решения, но и стратегии выбора оптимального подхода в зависимости от типа задания. Предложение тренировочных вариантов ВПР — они составлены на основе заданий прошлых лет, что позволяет ученикам адаптироваться к формату и структуре проверочной работы. Решение вариантов практикуется как в рамках классной работы, так и самостоятельно дома. Индивидуальные консультации — ученикам, испытывающим трудности в освоении материала, предоставляются адресная помощь и поддержка. Использование интерактивных ресурсов — онлайн-тесты , образовательные платформы и виртуальные лаборатории, что позволяет сделать процесс подготовки к ВПР более увлекательным и эффективным.