Методическая разработка мастер-класса
методическая разработка

Мастер- класс «Создание ситуации успеха»

Цель: рассмотреть создание ситуации успеха обучающихся с овз на уроках как одно из условий создания здоровьесберегающей среды.

Задачи:
1. Систематизировать приемы и методы создания ситуации успеха учащихся на уроке.
2. Проанализировать влияние успеха на различные аспекты деятельности учащихся.
3. Развитие коммуникативной компетентности педагогов, педагогическим основам применения педагогики сотрудничества.

Ход мастер-класса:

1 слайд

Добрый день! Свой мастер – класс я назвала «Сплочение детского коллектива как одно из слагаемых создания ситуации успеха» и начать его мне хочется со слов:

2 слайд

Успех — как бабочка, может коснуться своим крылышком и окрылить, дать силы для преодоления трудностей. А может пролететь мимо.

В.Ф. Шаталов утверждал, что для того, чтобы работа в школе была эффективной, должен сработать «эффект соленого огурца». Главное – создать рассол, тогда какой бы ни был огурец, плохой или хороший, попав в рассол, он просолится. Как создать такой «рассол»? Что взять за основу?

Многие педагоги считают, что главный смысл деятельности учителя в том, чтобы создать каждому ребенку ситуацию успеха на уроке. Она создается путем сочетания условий, которые обеспечивают успех. Задача учителя состоит в том, чтобы дать каждому ученику возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя.

3 слайд

Так что же такое УСПЕХ? Что он для Вас? (ответы)

• - Успех – это когда ты все время двигаешься вперед: от цели к цели, и тебе это нравится!
• -Успех – это не ждать, пока что-то произойдет, а добиваться этого!
• - Успех – это когда ты девять раз упал, но десять раз поднялся!

Успех- это переживание состояния радости, удовлетворение от того, что результат, к которому человек стремился, совпал с его ожиданием.
В результате этого состояния формируются новые мотивы к деятельности, меняется уровень самооценки, самоуважения.

-Успех легко измерить. Это расстояние между тем с чего вы начинали, и вашим последним достижением»

3 слайд Для чего нам нужен успех?

• Ситуация успеха особенно важна в работе с детьми, поведение которых осложнено целым рядом внешних и внутренних причин, поскольку позволяет снять у них агрессию, преодолеть изолированность и пассивность.
• Создание ситуаций успеха в детском коллективе оказывает влияние не только на настроение учеников, но и на качество обучения.
• Успех является источником внутренних сил ребёнка, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться.

Ребенок, идя в школу, надеется добиться признания и рассчитывает заслужить любовь и уважение со стороны учителей и одноклассников, найти себе настоящих друзей. Крушение этого светлого оптимизма – самая серьезная проблема обучения.

Сегодня на нашем занятии я предлагаю Вам побыть на месте ребенка мы проанализировать влияние успеха на различные аспекты деятельности учащихся, попытаемся систематизировать приемы и методы создания ситуации успеха.

Я надеюсь на ваше сотрудничество и активную интеллектуальную деятельность.

Для первого упражнения разбейтесь на пары.

6 слайд

Упражнение «Умение договариваться» (Листы бумаги, маркеры)

У вас на столах лежат чистые листы бумаги и карандаши. Ваша задача ничего не говорить, а нарисовать рисунок одним карандашом, держась за карандаш вместе. (Демонстрация рисунков)

- Скажите, что мешало вам нарисовать картину. Достигли вы успеха в этом деле? Почему?

- Давайте разберёмся, что делать, чтобы добиться успеха. (Нужно уметь договариваться)

- таким образом разговаривая, договариваясь с ребенком мы двигаемся к достижению общей цели.

10 слайд

Нельзя говорить о создании ситуации успеха, не понимая при этом самого ребенка, его чувства, переживания.

Представьте, что у нас собрание на тему “Как понять своего ребенка?”.

Для показа приема мне нужно 2 помощника.

– Один из вас примерит на себе маску ребенка.

А другой - маску родителя.

На карточках написаны слова для родителей)

Не ходи во двор, не гуляй с друзьями, стой смирно!

- Что мы делаем с ребенком? Ограничиваем движение.

(лентой связываем ноги помощнику)

-Положи, не трогай, не лезь руками!

- Что мы делаем? Связываем руки.

(лентой связываем руки)

Не слушай музыку, не слушай советы друзей!

- Мы лишаем ребенка информации.

(лентой завязываем уши)

-Закрой рот, молчи, не лезь в разговоры!

- Мы лишаем ребенка возможности высказаться.

(завязываем рот)

- Не смотри эти фильмы, не смотри по сторонам!

- Мы лишаем ребенка ориентации.

(завязываем глаза).

В результате ребенок оказывается весь связанный, не может двигаться, говорить, слушать, ничего не видит!

Вопрос к «Ребенку»

- Как Вы чувствуете себя в таком положении?

А теперь представьте себе состояние ребенка, которому все запрещают и такой ребенок приходит в школу: у него занижена самооценка, не уверен в себе. Следствие всего этого может стать неадекватное поведение и …

-Как же мы можем ему помочь?

Известен афоризм: «Счастливого человека может воспитать только счастливый человек». Можно сказать и так: «Успех школьнику создает учитель, который сам переживает радость успеха».

Выделяют несколько основных типов ситуаций успеха:

1. Неожиданная радость.

1. Общая радость.
2. Радость познания.

Приёмов для каждого типа много.Вот,на мой взгляд,несколько наиболее интересных,нестандартных,построенных на психологических поисках путей к ребёнку.

Неожиданная радость – это чувство удовлетворения оттого, что результаты деятельности ребёнка превзошли его ожидания. «Неожиданная радость» типична для детей с заниженной самооценкой.

#1055;риём «Эмоциональные поглаживания»

Игра «Ситуация успеха».
Нам очень редко говорят добрые слова по поводу нашей профессиональной деятельности. У вас есть уникальная возможность выразить свои добрые мысли и чувства по отношению к справа сидящему соседу по поводу его профессиональных качеств. Для этого необходимо взять в свою руку руку соседа и сказать ему эти слова.( Игра проходит по цепочке от первого участника до последнего).

- Какие чувства вы испытывали, когда к вам обращался ваш сосед?
-Поднимите руку, у кого совпали ожидания с тем, что сказал вам сосед?
-Что взяли за основу ваши коллеги, когда говорили о позитивных моментах вашей деятельности в качестве учителя? (успех)

Следующий тип ситуации успеха это Общая радость.

Типичен для детей с хорошими способностями,стабильной успеваемостью, болезненно переживающих свои неудачи. Задача учителя показать пути преодоления неудач, убеждать ребёнка в возможности претендовать на более

высокие достижения,стимулировать желание постоянно работать .а не брать штурмом.

#1048;гра “Волшебный стул” (по Н.Е. Щуровой).

Технология:

• Вы знаете, что в дружном коллективе видят не только и не столько недостатки, а главное, видят достоинства друг друга. Давайте поучимся замечать хорошее (положительное) у своих друзей. А поможет вам в этом “волшебный стул”.

(На “волшебный стул” приглашается один из участников игры: как только он садится, “высвечиваются” и становятся очевидными только все его достоинства; присутствующие рассказывают о том, что видят их глаза: называют качества (умный, добрый, внимательный...); дают поведенческие характеристики (он всегда помогает, к нему можно обратиться с просьбой...); говорят о внешних достоинствах, например: красивые волосы.

Эти упражнения помогают детям обрести уверенность в себе, позволяют осознать себя как носителя достоинств, изменяют положение ребенка в классе, переориентируют внимание детей с “недостатков” на “достоинства”).

-Скажите ,в чем состояла общая радость?

(Общая радость состоит в том, что бы ученик достиг нужной для себя реакции класса. Она может быть подготовленной учителем или спонтанной, заметной или незаметной. Общей радостью считают только те реакции классного коллектива, которые дают возможность ученику почувствовать себя удовлетворенным, стимулируют его усилия.

Общая радость – это, прежде всего, эмоциональный отклик окружающих на успех члена своего коллектива.

Последним типом ситуации успеха является радость познания.

Учебный труд может доставлять радость не столько от познания нового, сколько от других факторов. Радость познания по своей сути альтруистична. Познание опирается на самообразование, на самопознание. Радость познания не может вырасти на пустом месте, не может родиться без серьезных причин. Ее главное условие – общение.

Прием “Эврика”.

-Суть состоит в том, чтобы создать условия, при которых ученик, выполняя порученную работу, неожиданно для себя пришел к выводу, раскрывающему неизвестные для него ранее возможности. Он должен получить интересный результат, открывший перспективу познания. Заслуга учителя будет состоять в том, чтобы не только заметить это личное “открытие”, но и всячески поддержать ученика, поставить перед ним новые, более серьезные задачи, вдохновить на их решение.

-Этот приём хорошо можно увидеть,когда мы даём задание детям самим подготовить доклад,или презентацию. Ведь во время подготовки ребёнок не только учится сам искать информацию,но и отбирать ту которая станет интересной для его одноклассников .Ведь в первую очередь он увидит их реакцию на свой рассказ,и тут правильно чтобы дети тоже принимали участие в оценивании работы своего одноклассника.

В этом и предыдущем приеме мы использовали похвалу.

Могут ли слова сказанные вами друг другу стать похвалой для вас придать вам уверенность?

Но ведь похвала требует определённых условий её применения, иначе она может оказаться «медвежьей услугой» или быть непедагогичной.

Итак сейчас в течении 5 минут первая группа подумает и запишет правила которых необходимо придерживаться при похвале.

Существует много способов поддержать ученика во время выполнения заданий на уроке. Эта поддержка нужна постоянно. И это должно быть чем-то большим, нежели несколько фраз, которые всё время повторяются: «хорошо», «очень хорошо», «отлично». Искренность, творчество и разнообразие – сильное орудие в построении самоуважения ребёнка.

Я попрошу участников второй группы привести 20 возможных вариантов (способов) сказать ученику: «Ты молодец! Отлично!» Например: «Продолжай также хорошо работать», «это достижение! Я ценю то, что ты сделал!»

-Внушить ребёнку веру в себя-залог успешного обучения и воспитания.

И учителю очень важно правильно формулировать свои фразы, замечания.

Спасибо! Действительно, слова педагога могут и должны нацеливать детей на успех! Но все дети разные …

8 слайд

«Гвозди и цветы» (Кнопки со шляпками и цветы) (Надписи на листе: Я стремлюсь к успеху и я избегаю неудач)

- Я попрошу выйти два человека. Один из вас ученик, который стремится к успеху, а другой - кто избегает неудач. Вы должны слушать фразы и если это говорится о вас то, один вбивает гвоздь, а другой опускает цветок в вазу.

9 слайд

Я вам не мешаю, и вы меня не трогайте.

Мне это по силам, я справлюсь, я уверен в себе.

Я не смогу это сделать, никогда не справлюсь

У меня всё равно не получиться.

Всё зависит от меня, я – источник.

Кто-то определяет ситуацию, но не я.

Ситуация меняется, если я на неё влияю.

И молвил он, что сказанное в гневе,-

Гвоздей железных может быть острей.

И как забор уже не будет новым,

Так в сердце шрамы, словно от гвоздей,

От грубого презрительного слова

Навеки остаются у людей.

• Попробуйте вынуть гвозди . Что осталось?
• Пусть эти цветы будут олицетворением успеха,так как чтобы вырастить этот цветок нужно приложить немало усилий,также и прежде чем достичь успеха.Я предлагаю вам ещё немного приложить усилий в завершении нашего занятия. Возьмите пожалуйста из корзины по одному ореху,внимательно рассмотрите его ,запомните все пятна,линии.

(Затем орехи складываются в общую корзину и перемешиваются. После чего педагогам нужно опять найти свой орех)

• Что помогло при выполнении задания?
• То есть потратив некоторое время на изучение личности ребёнка, мы в большинстве случаев сможем найти подход к каждому ребёнку. А это будет наш с вами успех.

12 слайд

- Какой вывод можно сделать в завершение нашей работы?

Вывод:

- Успех является источником внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться. Ребенок испытывает уверенность в себе и внутреннее удовлетворение. На основе всего этого, можно сделать вывод: успех в учебе – завтрашний успех в жизни!

И закончить наше занятие мне хочется словами одной истории:

Век назад один девятилетний мальчик из итальянского городка Неаполь страстно хотел заниматься музыкой. Но первый учитель охладил его:

-Ты,не сможешь петь,у тебя совершенно нет слуха и голоса.

Эти слова сильно огорчили мальчика,но его мать простая крестьянка обняла сына и сказала:

-Никого не слушай. Ты всё сможешь. Я уже вижу как ты даришь людям радость.

Эти слова приободрили его .Благодаря этой женщине весь мир может наслаждаться чудесным голосом Энрике Карузо. (прощание в Неаполе)

7 слайд

Уважаемые коллеги! Для завершения работы нашей педагогической мастерской прошу Вас заполнить памятку «Секреты успеха на уроке».

Успех-значит вовремя успеть помочь ребёнку поверить в свои силы. Успеть взрослому понять внутренний мир ребенка и направить его в нужном направлении.