Открытое занятие в детском объединении "АБВГДейка" - "Как хорошо уметь читать"
план-конспект

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Веселовский центр творчества

Конспект

открытого занятия

«КАК ХОРОШО УМЕТЬ ЧИТАТЬ»

Педагог-психолог

С.А. Неменущая

п. Веселый

2026

Открытое занятие

для детей старшего дошкольного возраста.

Объединение: «АБВГДейка»

Направленность: социально-гуманитарная

Место проведения: МБУ ДО Веселовский центр творчества

Продолжительность занятия: 30 – 35 минут.

Тема: «Как хорошо уметь читать»

Цель занятия: развитие межполушарных связей и психических процессов, умения мыслить самостоятельно, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

Задачи:

образовательные:

• учить детей чтению в игровой форме.
• учить выделять графически правильный образ букв.
• продолжать работу над пониманием прочитанного.

развивающие:

• развитие фонематических процессов.
• развитие навыков звукобуквенного и слогового анализа.

воспитательные:

• воспитывать у детей любовь к чтению.

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, указка, магнитная доска с буквами, ребусы в картинках и по два эмоциональных смайлика.на каждого ребёнка,

План занятия:

1. Организационный момент (1-2 мин)
2. Основная часть (25-30 мин)
3. Заключительная часть (2-3 мин)

Ход занятия.

1. Организационный момент

Педагог: Здравствуйте ребята! Мне приятно видеть ваши радостные лица и слышать ваши голоса. Давайте встанем и пожелаем, друг другу «Доброго дня» и улыбнемся друг другу!

Ребята, посмотрите к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся с ними и подарим им свою улыбку. Пусть гостям станет хорошо от вашего тепла.

Педагог: сегодня перед нашей встречей я нашла одно замечательное стихотворение поэта Валентина Берестова. Послушайте.

Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста, прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, прочитай еще страницу».
Не надо звать, не надо ждать,
А можно взять и почитать!

Педагог: Ребята, вы согласны с автором стихотворения?

Дети: Согласны.

2. Основная часть

Педагог: Конечно, уметь читать нужно каждому! А тем более вам - будущим ученикам! Сегодня на занятие я приготовила для вас интересные задания. Если вы справитесь с ними, то в конце вас ждёт сюрприз. Внимание на экран. Кого вы видите? (слайд №1)

Дети: мальчика и девочку.

Педагог: Это дети, которые учатся читать. Прочитайте имя мальчика (на экране появляется надпись).

Дети: Паша.

Педагог: Правильно. Отгадайте, каr зовут девочку. Вот вам подсказка (на экране появляется надпись П-М). Что нужно сделать?

Дети: Нужно поменять в слове Паша букву П на М. Девочку зовут Маша.

Педагог: Молодцы! С первым заданием справились (на экране появляется смайлик, слайд №2 и буква М). А вот и мой помощник, он очень доволен вашей работой и дарит вам за это букву…М. Кирилл найди букву М и прикрепи на магнитную доску.

Ребёнок выполняет задание.

Педагог: Следующее задание - ребусы (слайд №3). Чтобы хорошо читать, нужно слышать все звуки в словах и находить правильные буквы. Отгадайте, какое слово заколдовано. Назовите все картинки и правильно выделите первые звуки, и тогда у вас получится слово.

Дети: Кукла - первый звук К. Носки – первый звук Н, Иголка – первый звук И, Галстук - первый звук Г. Автобус – первый звук А. Получилось слово КНИГА (после правильно названного звука, на экране появляется соответствующая буква).

Давайте разгадаем ребус на второй строчке изображения. (дети составляют и читают слова ВЕТЕР)

Педагог: Правильно. У вас на столах такие же карточки с ребусами, отгадайте слова и прочитайте их.

Дети выполняют задание за столами. После выполнения вслух читаем и проверяем получившиеся слова: весна, букет, санки, груша.

Педагог: мой помощник за ваши старания дарит вам букву… (слайд №4)

Дети: О.

Педагог: Рома найди эту букву и прикрепи на доску. Что получилось?

Рома: Мо.

Педагог: Маша учится читать, взяла книжку и ничего не может понять. Буквы в книге разного размера. Помогите Маше прочитать слова. От большой буквы до самой маленькой. Если правильно прочитаете, то появится картинка (слайд №5).

Дети читают по очереди слова ЖУК, ЛУК, БУБЛИК, ГРИБ, СОСНА, СОБАКА, ЛИСА, БАНАН, РЕКА на экране появляется картинка.

Педагог: Молодцы, ребята. Смайлик дарит вам за это букву….

Дети: Л. Таня находит букву, читает МОЛ.

Педагог: а теперь прочитать слова решил Паша. И тоже не может ничего понять. Помогите слова прочитать наоборот. Справа – налево (слайд №5). И если вы прочитаете слово правильно, на экране снова появится картинка.

Дети читают слова по очереди НОС, СТУЛ, ТАНК, БУСЫ, ЛИСТ, ДОМ, БАНКА, БАТОН, БАРАН.

Педагог: и с этим заданием справились, молодцы! Помощник подари ребятам букву (слайд №6). Тимофей найди букву. Что получилось?

Ребёнок находит букву О, читает МОЛО.

Педагог: на экране появляется танцующий смайлик (слайд №7). Ой, ребята, что это с моим помощником?

Дети: он танцует.

Педагог: а может быть он так разминается, потому что устал? Думаю, пришла пора и нам с вами размяться (дети выполняют нейро-упражнения)

Педагог: Помощнику так понравилась ваша разминка, что за это он вам дарит следующую букву. Алла, какая это буква? Прочитай, что получилось? (слайд №8)

Ребёнок: Это буква Д. Получилось МОЛОД.

Педагог: а теперь самое сложное задание.  Посмотрите на экран (слайд №9). Чтобы понять, о чём хотели нам рассказать Паша и Маша с помощью картинки, мы будем читать текст сначала все вместе, а затем по цепочке.

Дети читают текст.

«Игра».

Это дети, Маша и Паша. У Маши собака. А у Паши котик. Собаку зовут Жучка. А котика зовут Тимка. Дети играли с ними.

Педагог: Отлично! Помощник, ты доволен ребятами? (слайд №11). Конечно! И за это сложное задание он вам дарит целых 2 буквы. Какие? Даня, найди буквы. Какое слово получилось?

Дети: Это буквы Ц, Ы. Получилось слово МОЛОДЦЫ!

3. Заключение

Педагог: Вы большие молодцы, ребята! Справились со всеми заданиями! И за ваши старания получаете обещанный сюрприз. Какой? Сейчас расскажу.

Нашим помощником был сегодня был кто? Правильно – смайлик. Перед каждым из вас на столе по два бумажных смайлика: один – с улыбающимся личиком, другой – с грустным. Я подойду сейчас к каждому с корзинкой, и прошу вас опустить в неё «веселый смайлик», если вам было интересно на занятии, или «грустный», если вам показалось сегодняшнее занятие не интересным (можно использовать только один жетон усмотрению ребенка).

И сюрприз! Во второй корзинке у меня шоколадные смайлики. и вы положить мне в первую корзинку смайлик своего настроения, а взамен возьмите себе по два шоколадных смайлика.

Всем спасибо за занятие.