Сборник конспектов уроков английского языка с использованием игровых технологий как средство формирования грамматических навыков и речевой активности учащихся
материал

Игровой приём

Что формирует

Пример использования

Find someone who…

умение задавать вопросы и отвечать на них

учащиеся ищут одноклассников, которые выполняют определённые действия

Guess my room

описание предметов и расположения

один ученик описывает комнату, другие угадывают

Grammar detective

поиск и исправление грамматических ошибок

учащиеся находят ошибку в предложении учителя

Broken sentences

порядок слов и грамматическую структуру

учащиеся восстанавливают предложение из частей

Teacher’s mistake

внимательность к языковой форме

учащиеся исправляют намеренные ошибки учителя

Project lottery

быстрый выбор проектной ситуации

группа вытягивает карточку с темой мини-проекта

Great Inventions Fair

употребление Passive Voice

группы представляют изобретения как мини-экспозицию

Параметр

Содержание

Тема урока

«Healthy Rules». Игровая ситуация «Advice Cards»

Грамматический материал

Модальные глаголы should / must / can

Игровая технология / приём

Advice Cards, Project Lottery, Teacher’s mistake

Тип урока

Урок закрепления грамматического материала с использованием игровых и коммуникативных технологий.

Форма урока

Практико-ориентированный урок с игровыми заданиями и мини-проектом.

Цель урока

Создать условия для закрепления модальных глаголов should / must / can через игровую ситуацию, парную работу и создание мини-буклета «Healthy Rules».

Оборудование

Карточки, речевые опоры, шаблон мини-проекта, лист самооценки, доска / интерактивная доска.

Речевая задача

Модель / пример

Дать совет

You should sleep well. You shouldn’t eat too many sweets.

Сформулировать правило

You must wash your hands. You mustn’t skip breakfast.

Назвать возможность

You can do morning exercises. You can play sports.

Задать вопрос

What should we do to be healthy?

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма работы

Планируемый результат

1. Организационный момент
1–2 мин

Приветствует учащихся, создаёт положительный настрой: Good morning! Today we will play and speak about healthy rules.

Приветствуют учителя, готовятся к уроку.

Фронтальная

Создана рабочая атмосфера.

2. Игровая мотивация «Teacher’s mistake»
5 мин

Пишет на доске предложения с ошибками: You should eats sweets every day. You mustn’t wash your hands. Предлагает стать «грамматическими помощниками учителя».

Находят ошибки, объясняют, как исправить: You shouldn’t eat sweets every day. You must wash your hands.

Фронтальная игра

Учащиеся включены в работу, актуализированы should / must / can.

3. Отработка речевых моделей
7 мин

Показывает таблицу: should — совет, must — правило, can — возможность. Даёт ситуации и просит подобрать модель.

Составляют предложения: You should drink water. You must brush your teeth. You can play football.

Фронтальная / индивидуальная

Закреплены значения модальных глаголов.

4. Игра «Advice Cards»
10 мин

Раздаёт карточки: Your friend is tired; A student eats only sweets; Your classmate is late for school; Your friend wants to be strong. Объясняет: Give advice or make a rule.

Работают в парах, дают советы и правила. Пример: You should sleep well. You mustn’t be late. You can do sport.

Парная работа

Модальные глаголы использованы в коммуникативной ситуации.

5. Групповая игра «Project Lottery»
5 мин

Группы вытягивают тему буклета: Healthy Food, Hygiene, Sport, Daily Routine. Объясняет, что лучшие фразы войдут в буклет.

Выбирают тему, распределяют роли: writer, designer, speaker.

Групповая

Произошёл переход от игры к проекту.

6. Мини-проект «Healthy Rules»
12 мин

Консультирует группы, напоминает требования: should, must, can, 5–6 правил, иллюстрация, слоган.

Создают мини-буклет с правилами здорового образа жизни.

Групповая проектная работа

Создан практический речевой продукт.

7. Защита проекта
6 мин

Организует выступления. Даёт опору: Our project is called… You should… You must… You can…

Представляют буклеты, читают правила, отвечают на вопрос класса.

Групповая защита

Развивается устная речь и уверенность.

8. Рефлексия
3 мин

Предлагает лист самооценки.

Отмечают, что умеют: use should, must, can; give advice; present rules.

Индивидуальная

Сформирована рефлексия.

Критерий

3 балла

2 балла

1 балл

Грамматика

should / must / can использованы правильно

Есть отдельные ошибки

Много ошибок

Содержание правил

Правила полезные, логичные

Правила частично раскрыты

Требуется доработка

Речь

Защита уверенная

Выступление с опорой

Сильные затруднения

Оформление

Буклет аккуратный и творческий

Оформление простое

Оформление неаккуратное

I can…

Yes

Not always

No

I can use should.

I can use must.

I can use can.

I can give advice.

I can present healthy rules.

Параметр

Содержание

Тема урока

«Guess My Room». Игровое закрепление there is / there are

Грамматический материал

There is / there are, предлоги места

Игровая технология / приём

Guess my room, Broken plan, Pair interview

Тип урока

Урок закрепления грамматического материала с использованием игровых и коммуникативных технологий.

Форма урока

Практико-ориентированный урок с игровыми заданиями и мини-проектом.

Цель урока

Создать условия для закрепления конструкции there is / there are и предлогов места через игру «Guess My Room» и создание мини-плана комнаты.

Оборудование

Карточки, речевые опоры, шаблон мини-проекта, лист самооценки, доска / интерактивная доска.

Речевая задача

Модель / пример

Описать предмет

There is a bed in my room. There are two chairs.

Описать расположение

The desk is near the window. The lamp is on the table.

Задать вопрос

Is there a computer? Are there posters?

Ответить

Yes, there is. No, there aren’t.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма работы

Планируемый результат

1. Организационный момент
1–2 мин

Приветствует учащихся, сообщает: Today we will guess rooms and create dream rooms.

Приветствуют учителя.

Фронтальная

Готовность к уроку.

2. Игровая разминка «Broken plan»
5 мин

Показывает план комнаты с перепутанными подписями. Просит найти ошибки.

Исправляют подписи: The bed is near the wall. The books are on the shelf.

Фронтальная игра

Актуализирована лексика комнаты.

3. Отработка моделей
7 мин

Повторяет there is / there are, вопросы Is there…? Are there…?, предлоги места.

Составляют предложения по картинкам.

Фронтальная / индивидуальная

Закреплена грамматика.

4. Игра «Guess My Room»
10 мин

Один ученик получает картинку комнаты и описывает её, не показывая классу. Остальные задают вопросы.

Задают вопросы: Is there a bed? Are there books? Where is the desk? Угадывают комнату.

Фронтальная / парная

Развивается вопросно-ответная речь.

5. Парная работа «Draw and ask»
8 мин

Предлагает одному ученику описать комнату, второму — нарисовать по описанию.

Работают в парах: один описывает, другой рисует, затем сравнивают результат.

Парная

Грамматика используется в реальной задаче.

6. Переход к проекту
3 мин

Объясняет мини-проект «My Dream Room»: нарисовать комнату и описать её.

Выбирают предметы комнаты и предлоги.

Фронтальная

Понятна проектная задача.

7. Мини-проект
10 мин

Консультирует по лексике и грамматике.

Создают план комнаты и 5–6 предложений.

Индивидуальная / групповая

Создан проектный продукт.

8. Защита и рефлексия
5 мин

Организует 2–3 защиты и лист самооценки.

Представляют комнату, отмечают свои умения.

Индивидуальная

Учащиеся представили результат.

Критерий

3 балла

2 балла

1 балл

there is / there are

Использовано правильно

Есть отдельные ошибки

Много ошибок

Предлоги места

Использованы точно

Есть неточности

Используются с трудом

Речь

Описание логичное

Описание частично логичное

Фразы разрозненные

Оформление

План аккуратный

Оформление простое

Требует доработки

I can…

Yes

Not always

No

I can describe my room.

I can use there is.

I can use there are.

I can use prepositions of place.

I can ask questions about a room.

Параметр

Содержание

Тема урока

«Grammar Detective». Игровая работа с Present Simple

Грамматический материал

Present Simple, вопросы и отрицания

Игровая технология / приём

Grammar Detective, Find someone who…, Teacher’s mistake

Тип урока

Урок закрепления грамматического материала с использованием игровых и коммуникативных технологий.

Форма урока

Практико-ориентированный урок с игровыми заданиями и мини-проектом.

Цель урока

Создать условия для закрепления Present Simple через игровые задания, поиск ошибок, мини-интервью и создание карточки «My Class Daily Routine».

Оборудование

Карточки, речевые опоры, шаблон мини-проекта, лист самооценки, доска / интерактивная доска.

Речевая задача

Модель / пример

Описать привычку

I usually read books. I go to school every day.

Задать вопрос

Do you play football? What do you do after school?

Отрицание

I don’t watch TV in the morning.

3-е лицо

She plays tennis. He goes to school.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма работы

Планируемый результат

1. Организационный момент
1–2 мин

Приветствует учащихся и сообщает игровую роль: Today you are grammar detectives.

Принимают игровую роль.

Фронтальная

Мотивация к работе.

2. Игра «Teacher’s mistake»
5 мин

Пишет предложения с ошибками: He go to school. She play tennis. I doesn’t like milk.

Находят и исправляют ошибки: He goes, She plays, I don’t like.

Фронтальная игра

Актуализирована грамматика.

3. Работа «Grammar Detective Cards»
8 мин

Раздаёт карточки с предложениями, где нужно отметить correct / incorrect.

Работают с карточками, объясняют исправления.

Парная

Развивается грамматическая внимательность.

4. Игра «Find someone who…»
10 мин

Даёт таблицу: Find someone who plays football, reads books, helps parents, goes to bed early.

Ходят по классу, задают вопросы: Do you play football? Записывают имена.

Коммуникативная игра

Present Simple используется в реальном общении.

5. Переход к мини-проекту
4 мин

Объясняет: по результатам игры нужно создать карточку «Our Class Daily Routine».

Группируют ответы, выбирают факты.

Групповая

Данные игры становятся основой проекта.

6. Мини-проект
10 мин

Помогает составить предложения: In our class, five students play football.

Создают мини-постер с фактами о классе.

Групповая

Создан речевой продукт.

7. Защита
5 мин

Организует представление постеров.

Представляют результаты: In our class…

Групповая защита

Развивается устная речь.

8. Рефлексия
3 мин

Предлагает оценить работу детектива.

Заполняют самооценку.

Индивидуальная

Осознан результат.

Критерий

3 балла

2 балла

1 балл

Present Simple

Использован правильно

Есть отдельные ошибки

Много ошибок

Вопросы

Вопросы построены верно

Есть неточности

Требуется помощь

Активность

Активно задаёт вопросы

Участвует частично

Пассивен

Проект

Факты оформлены логично

Оформление простое

Требует доработки

I can…

Yes

Not always

No

I can find grammar mistakes.

I can ask questions in Present Simple.

I can answer questions.

I can tell facts about my class.

Параметр

Содержание

Тема урока

«Broken Sentences». Игровое закрепление Past Simple

Грамматический материал

Past Simple, правильные и неправильные глаголы

Игровая технология / приём

Broken sentences, Weekend interview, Story chain

Тип урока

Урок закрепления грамматического материала с использованием игровых и коммуникативных технологий.

Форма урока

Практико-ориентированный урок с игровыми заданиями и мини-проектом.

Цель урока

Создать условия для закрепления Past Simple через восстановление предложений, парное интервью и создание мини-истории «My Last Weekend».

Оборудование

Карточки, речевые опоры, шаблон мини-проекта, лист самооценки, доска / интерактивная доска.

Речевая задача

Модель / пример

Рассказать о прошлом

I visited my grandparents. I went to the park.

Задать вопрос

What did you do last weekend? Did you watch a film?

Ответить

Yes, I did. No, I didn’t.

Отрицание

I didn’t play computer games.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма работы

Планируемый результат

1. Организационный момент
1–2 мин

Приветствует учащихся, вводит игру: Some sentences are broken. Let’s fix them.

Готовятся к работе.

Фронтальная

Создан настрой.

2. Игра «Broken Sentences»
8 мин

Раздаёт наборы слов: played / I / football / yesterday; did / What / you / do?; went / I / park / to / the.

Восстанавливают предложения, читают вслух.

Групповая игра

Закреплён порядок слов.

3. Отработка глаголов
7 мин

Проводит игру «Find the past form»: go — went, do — did, play — played.

Соединяют инфинитив и форму Past Simple.

Парная

Повторены глаголы.

4. Weekend interview
8 мин

Раздаёт вопросы для интервью.

Спрашивают партнёра о выходных.

Парная

Past Simple используется в диалоге.

5. Story chain
5 мин

Начинает цепочку: Last weekend I went to the park…

Добавляют по одному предложению.

Фронтальная игра

Развивается связность речи.

6. Мини-проект
10 мин

Предлагает оформить 5–6 предложений «My Last Weekend».

Пишут мини-историю.

Индивидуальная

Создан проектный текст.

7. Защита
4 мин

Организует краткие выступления.

Представляют историю.

Индивидуальная

Развивается монолог.

8. Рефлексия
3 мин

Раздаёт самооценку.

Отмечают свои умения.

Индивидуальная

Осознан результат.

Критерий

3 балла

2 балла

1 балл

Past Simple

Формы использованы правильно

Есть отдельные ошибки

Много ошибок

Порядок слов

Предложения построены верно

Есть неточности

Требуется помощь

Связность

История логичная

Частично логичная

Фрагментарная

Защита

Выступление уверенное

С опорой

С затруднениями

I can…

Yes

Not always

No

I can use Past Simple.

I can make questions with did.

I can tell about my last weekend.

I can work with my group.

Параметр

Содержание

Тема урока

«Great Inventions Fair». Игровая мини-ярмарка изобретений

Грамматический материал

Passive Voice в Past Simple: was / were invented, is / are used

Игровая технология / приём

Great Inventions Fair, Exhibition cards, Expert questions

Тип урока

Урок закрепления грамматического материала с использованием игровых и коммуникативных технологий.

Форма урока

Практико-ориентированный урок с игровыми заданиями и мини-проектом.

Цель урока

Создать условия для закрепления Passive Voice через групповую игровую мини-ярмарку изобретений и представление мини-экспозиции.

Оборудование

Карточки, речевые опоры, шаблон мини-проекта, лист самооценки, доска / интерактивная доска.

Речевая задача

Модель / пример

Назвать изобретение

The telephone was invented by Alexander Bell.

Сказать год

It was invented in 1876.

Описать назначение

This device is used for communication.

Задать вопрос

Who was it invented by? What is it used for?

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма работы

Планируемый результат

1. Организационный момент
1–2 мин

Приветствует учащихся, сообщает: Today we will open the Great Inventions Fair.

Включаются в игровую ситуацию.

Фронтальная

Создана мотивация.

2. Игровая мотивация «Mystery invention»
5 мин

Описывает изобретение без названия: It is used for communication. It was invented many years ago.

Угадывают изобретение.

Фронтальная игра

Актуализирована тема.

3. Отработка Passive Voice
8 мин

Повторяет модели: was invented by, was invented in, is used for.

Составляют предложения по карточкам.

Фронтальная / парная

Закреплена грамматика.

4. Групповая работа «Exhibition cards»
10 мин

Раздаёт группам карточки с изобретениями: telephone, computer, radio, bicycle, light bulb.

Подбирают факты и составляют 4–5 предложений.

Групповая

Грамматика используется в проектной задаче.

5. Подготовка мини-экспозиции
8 мин

Помогает оформить карточку экспоната: name, inventor, year, use.

Оформляют мини-экспозицию.

Групповая проектная

Создан продукт ярмарки.

6. «Great Inventions Fair»
7 мин

Организует представление экспозиций. Назначает «экспертов», которые задают вопросы.

Представляют изобретение, отвечают на вопросы.

Групповая защита

Развивается устная речь и Passive Voice.

7. Рефлексия
4 мин

Предлагает выбрать самое полезное изобретение и заполнить самооценку.

Голосуют, заполняют самооценку.

Индивидуальная

Сформирована рефлексия.

Критерий

3 балла

2 балла

1 балл

Passive Voice

Формы использованы правильно

Есть отдельные ошибки

Много ошибок

Факты

Факты точные и логичные

Факты неполные

Фактов недостаточно

Экспозиция

Оформлена аккуратно

Оформление простое

Требует доработки

Защита

Уверенное представление

С опорой

С затруднениями

I can…

Yes

Not always

No

I can use Passive Voice.

I can say who invented something.

I can say what a device is used for.

I can present an invention.