Индивидуальная Программа Развития (ИПР) 2025-2026
рабочая программа

Ф.И.О.

Баранюк Геннадий Валерьевич

Год рождения

г.р.

Образовательная организация

КГБОУ «Красноярская школа №5»

Программа обучения

АООП

Класс

9

Дополнительное образование

Дополнительная общеразвивающая (общеобразовательная) программа «Сделаем вместе»

№ п/п

Мероприятие

Дата проведения

Подпись ответственного

1.

Первичная диагностика

Сенсорное развитие

сентябрь 2025г

Коммуникация

.

2.

Промежуточная диагностика / Первичная диагностика (ДЛЯ ВНОВЬ ПРИБЫВШИХ ДЕТЕЙ):

январь 2026 г

Сенсорное развитие

Коммуникация.

3.

Промежуточная диагностика:

Сенсорное развитие

май 2026 г

Коммуникация.

№ п/п

Мероприятие

Дата проведения

Подпись ответственного

1.

2.

3.

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

№ п/п

Тема

Дата

Подпись

1.

Формирование умения фиксировать взгляд на лице человека. Игра «Поющие игрушки».

2.

Фиксация взгляда на неподвижном предмете. Игра «Яркий шарик».

3.

Формирование эмоционального отклика на музыку. Использование предметов, связанные с песней.

4.

Развитие слухового внимания. Игра «Музыкальная шкатулка».

5.

Базальная стимуляция. Упражнение «Поглаживание различных частей тела с их называнием».

6.

Формирование умения здороваться с окружающими. Игра «Обнимашки».

7.

Локализация близко расположенного источника звука. Игра «Послушай, как играет металлофон».

8.

Проявление «комплекса оживления» в ответ на эмоциональное общение, на тактильное прикосновения. Упражнение «Игры-пляски».

9.

Игры – упражнения, способствующие развитию

слухового восприятия-

слушание различных мелодий (громких - тихих, быстрых - медленных). Игра «Тихо - громко».

10.

Реакция на изменение положения тела и частей тела. Выполнение руками, ногами ребёнка.

11.

Формирование навыка вокализировать в ответ на речь педагога. Песенки, потешки, стишки).

12.

Игры с элементами массажа с использованием потешек (действия: похлопывания и постукивания, лёгкое пощипывание), «Сорока-ворона», «Рельсы-рельсы», Су-джок, массажные мячики.

13.

Прослеживание взглядом за движущимся удаленным предметом. Игра «Мыльные пузыри».

14.

Прослеживание взглядом за движущимися близкорасположенными источниками звука. Игра «Говорящие животные».

15.

Проявление «комплекса оживления» в ответ на эмоциональное общение, на тактильное прикосновения. Игра «Я не лебедь, я не гусь,

Я щекотки не боюсь»

16.

Прослеживание взглядом за движущимся близко расположенным предметом (по горизонтали, по вертикали, по кругу, вперед/назад).

17.

Формирование адекватной реакции на предметы, обладающие выраженным ароматом. Игра «Как пахнет».

18.

Формирование дотягивания, хватания и отпускания предмета. Игра «Захвати ложку» (деревянная).

19.

Базальная стимуляция. Упражнение «Выполнение пассивных движений различными частями тела ребёнка».

20.

Стимуляция чувствительности тела прикосновением, массированием, поглаживанием. Игровое упражнение «Гладкий, шершавый, колючий».

21.

Стимуляция кинестетических ощущений через игры с водой. Игра «Водные брызги».

22.

Формирование адекватной реакции на вибрационные стимулы. Игра «Удержание вибрирующих игрушек».

23.

Игры с элементами массажа с использованием потешек (действия: похлопывания и постукивания, лёгкое пощипывание), «Идёт коза рогатая», Су-джок, массажные мячики.

24.

Формирование адекватной реакция на давление на поверхность тела. Игра «Круглый- круглый».

25.

Реакция на изменение положения тела. Упражнение «Толкание предметов руками, ногами ребёнка».

26.

Восприятие и различение отдельных частей тела. Упражнение «Захвати расческу».

27.

Базальная стимуляция через массаж (действия: похлопывания и постукивания, лёгкое пощипывание), «Идёт коза рогатая», «Лиса с кузовочком», «Стенка, стенка., потолок».

28.

Формирование адекватной реакции на арт-терапевтические техники. Игровое упражнение «Рисуем пальчиками ».

29.

Восприятие тела в пространстве и сохранение равновесия. Упражнение «Покачивание на большом мяче».

30.

Сосредоточение на звуке. Игра «Где позвонили?»

31.

Стимуляция и развитие моторики. "Рисование на руке" (ватная палочка).

32.

Формирование адекватной реакции на предметы, обладающие выраженным ароматом. Игра «Баночки с запахами».

33.

Ознакомление с музыкальными инструментами (бубен, дудка, барабан и т.д.) Игра «Веселые инструменты».

34.

Стимуляция кинестетических ощущений через игры с водой. Игра «Водные брызги».

35.

Формирование эмоционального отклика на музыку. Использование предметов, связанные с песней.

36.

Стимуляция и развитие моторики. "Рисование на руке" (ватная палочка).

37.

Формирование адекватной реакции на предметы, обладающие выраженным ароматом. Игра «Баночки с запахами».

38.

Ознакомление с музыкальными инструментами (бубен, дудка, барабан и т.д.) Игра «Веселые инструменты».

39.

Стимуляция чувствительности тела прикосновением, массированием, поглаживанием. Игровое упражнение «Гладкий, шершавый, колючий».

40.

Прослеживание взглядом за движущимися близкорасположенными источниками звука. Игра «Говорящие животные».

41.

Прослеживание взглядом за движущимся удаленным предметом. Игра «Мыльные пузыри».

42.

Игры – упражнения, способствующие развитию

слухового восприятия-

слушание различных мелодий (громких - тихих, быстрых - медленных). Игра «Тихо - громко».

43.

Формирование умения здороваться с окружающими. Игра «Обнимашки».

44.

Формирование адекватной реакции на арт-терапевтические техники. Игровое упражнение «Рисуем пальчиками ».

45.

Локализация близко расположенного источника звука. Игра «Послушай, как играет металлофон».

46.

Базальная стимуляция. Упражнение «Поглаживание различных частей тела с их называнием».

47.

Формирование адекватной реакции на арт-терапевтические техники. Игровое упражнение «Рисование кляксами».

№ п/п

Тема

Дата

проведения

Подпись

1.

1. Дидактическая игра «Сортировка пуговиц по размеру».

2. Игровое упражнение « Что нам нужно для того, чтобы пришить пуговицу».

3. Практическое упражнение «Протыкание ткани иголкой».

октябрь

2.

#1055;равила пришивания пуговиц (карточки).

#1055;рактическое упражнение «Вставь нитку в ушко иголки» (проговаривание действий взрослым).

#1055;рсмотр видео урока «Пришивание пуговицы с четырьмя отверстиями».

ноябрь

3.

1. Практическое упражнение «Как завязать узелок» (проговаривание действий взрослым).

2. Изучение алгоритма «Что сначала, что потом».

Способы пришивания пуговицы с четырьмя оттверстиями»

#1055;рактическое упражнение «Первые стежки» (простые стежки через ткань)» (проговаривание действий взрослым).

декабрь

4.

#1053;астольная игра « Разнообразные шнуровки».

2. Показ взрослого «Пришиваем пуговицу» (первый стежок).

3. Практическое упражнение «Пришей пуговицу» (первый стежок).

Вербальная инструкция «с применением метода «рука в руке».

январь

5.

1. Просмотр карточек «Разные отверстия» использовать разные отверстия в пуговице.

#1055;рактическое упражнение «Пришиваем пуговицу (несколько стежков через одно отверстие). Вербальная инструкция «с применением метода «рука в руке» по необходимости.

3. Практическое упражнение «Завязывание узелка».

февраль

6.

1. Практическое упражнение «Переход к другому отверстию».

2. Объединение навыка и выполнение (при необходимости по вербальной инструкции).

#1055;рактическое упражнение «Обрезание нитки».

март

№ п/п

Тема

Дата

проведения

Подпись

1.

1. Упражнение «Найди по карточке»: На столе среди столовых приборов лежит салфетка. Педагог показывает карточку «Салфетка». Ребенок должен взять её .

2. Игра «Мягкий — шершавый»: Сравнение бумажной и тканевой салфетки (стимуляция чувствительности рук).

3. Режимный момент: После еды педагог молча указывает на салфетницу (непрямое напоминание). Ребенок должен сам достать одну салфетку.

апрель

2.

#1048;гра «Салфетка с сюрпризом»: в салфетку завернута сушка или конфета. Ребенок должен развернуть её, чтобы достать угощение.

2. Упражнение «Подражание перед зеркалом»: педагог берет салфетку двумя руками, прикладывает к лицу. «Делай как я».

3. Режимный момент: Использование карточки на столе. Последний пункт — картинка «Салфетка». Ребенок должен увидеть её и выполнить действие.

май

3.

1. Игра «Пятнышко на фото»: с испачканным ртом - приложить салфетку к фото в нужное место.

2. Упражнение «Поиск салфетки»: салфетка лежит на краю стола. Педагог задает вопрос: «Ты чистый?». Ребенок дотягивается до салфетки и вытирает рот.

3. Режимный момент: Педагог намеренно кладет салфетку в необычное место (под тарелку или справа от нее). По окончании еды педагог делает паузу, ожидая, пока ребенок сам найдет её.

июнь

4.

1. Игра «Салфетка-гармошка»: складывание салфетки двумя руками (развитие мелкой моторики). Учим складывать салфетку пополам после того, как один раз вытер рот.

2. Упражнение «Зеркальный детектив»: после еды педагог молча подает ребенку маленькое зеркало. Это — непрямой сигнал нужно воспользоваться салфеткой.

3. Режимный момент: Обобщенная фраза: «Пора выходить из-за стола». Ребенок использует салфетку.

июль

5.

1. Игра «Сотри след»: На ладонь ребенка наносится капелька крема. Задача — стереть её одним точным движением салфетки.

2. Упражнение «Помоги другу»: вытирание салфеткой «лиц» крупным игрушкам (двуручное действие: одной рукой придерживаем голову, другой вытираем).

3. Режимный момент: Педагог использует жест «ОК» или просто смотрит на подбородок ребенка. Ребенок должен считать этот взгляд как напоминание о салфетке.

август

6.

1. Игра «Салфеточная станция»: салфетки стоят на раздаточном столе. Ребенок доходит после еды, берет салфетку и пользуется ею.

2. Упражнение «Чисто — Грязно» (Карточки): ребенок рассортировывает чистые салфетки в салфетницу, а использованные — в корзину для мусора.

3. Режимный момент (самоконтроль): полностью

самостоятельное использование салфетки.

сентябрь