Задания по формированию читательской грамотности. МКОУ Старо-Тартасская ООШ
рабочие листы (7 класс)

  Верниковская Е.А. МКОУ Старо-Тартасская ООШ

Задания по формированию читательской грамотности

        Задания на поиск информации

1. 1. Прочитайте отрывок из книги Д. С. Лихачёва «Земля родная».

Учиться говорить и писать

Прочтя такой заголовок, большинство читателей подумает: «Этим я занимался в раннем детстве». Нет, учиться говорить и писать нужно всё время. Язык – самое выразительное, чем человек обладает, и, если он станет обращать внимание на свой язык, а станет думать, что он овладел им уже в достаточной мере, он станет отступать(1). За своим языком – устным или письменным – надо следить постоянно.

Самая большая ценность народа – его язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает!  Это надо понять досконально, во всей многозначительности этого факта. Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чём мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком (3).

О русском языке как языке народа писалось много. Это один из совершеннейших языков мира, язык, развивавшийся в течение более тысячелетия, давший в XIX веке лучшую в мире литературу и поэзию. Тургенев говорил о русском языке: «…нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!» (3).

Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер, – прислушаться к тому, как он говорит (1, 2). Есть язык народа как показатель его культуры и язык отдельного человека как показатель его личных качеств – человека, который пользуется языком народа (1, 3).

Ведь бывает и так, что человек не говорит, а «плюётся словами». Для каждого расхожего понятия у него не обычные слова, а жаргонные выражения. Когда такой человек с его

«словами-плевками» говорит, он хочет показать, что ему всё нипочём, что он выше, сильнее всех обстоятельств, умнее всех окружающих, над всем смеётся, ничего не боится (1).

Посмотрите, послушайте, о чём такой «храбрец» и «мудрец» цинично отзывается, в каких случаях он обычно слова заменяет «словами-плевками». Вы заметите, что это всё то, что его страшит, от чего он ждёт неприятностей себе, что не в его власти (1, 2).

И если вы хотите быть по-настоящему интеллигентным, образованным и культурным человеком, то обращайте внимание на свой язык. Говорите правильно, точно и экономно. Не заставляйте окружающих выслушивать свои длинные речи, не красуйтесь в своём языке: не будьте самовлюблённым болтуном (1, 2).

2. Определите его тему, основную мысль.

3. Выпишите те его части, которые необходимы для подготовки к сообщению на одну из тем:

1. Речь человека и его культура.2) Язык твой друг (враг).3) Язык – самая большая ценность народа.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. 1. Прочитайте.

1)На кустах акации сидело много воробьёв. 2)Подкрался я к ним поближе, нацелился своим аппаратом, гляжу в глазок. 3)Вот передо мной на ветке воробышек. 4)Да какой, оказывается, нарядный! 5)Я раньше этого и не замечал. 6)Верх головки серенький, будто серенькая шапочка надета. 7)Грудка и брюшко тоже серые, а спинка и крылья потемнее: они коричневатые, пёстренькие. 8) Вверху, на крыльях – белая полоска.

9. Повернул воробышек ко мне голову, словно и впрямь фотографироваться хочет.
10. Гляжу – щёчки у него почти беленькие, а под шейкой большое чёрное пятно, совсем как бант или широкий галстук. 11)Ишь, какой франт!

12)Рядом с ним воробьиха сидит. 13)Она не такая нарядная, вся серенькая. (Г. Скребицкий).

2. Расположите предложения по порядку, чтобы получился текст «Настоящий франт».

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

3. 1. Прочитайте текст и выполните задания.

Чтобы понимать природу, надо быть очень близким к человеку, и тогда природа будет зеркалом, потому что человек содержит в себе всю природу.

Природа – это материал для хозяйства всего человека и зеркало пути каждого из нас к истине. Стоит только хорошо задуматься о своём пути и потом из себя поглядеть на природу, как там непременно увидишь переживание своих собственных мыслей.

Вот как просто бегут, догоняя друг друга по проволоке, капельки воды дождевой: одна задержалась, другая нагнала её, обе слились в одну и упали на землю. А если задуматься о себе, что переживают люди в одиночку, пока не найдут друг друга и не сольются, и с этими мыслями станешь исследовать капли в их слиянии, и окажется – у них тоже не так просто капли сливаются.

И если посвятить себя этому изучению, то откроется, как в зеркале, жизнь человека и что вся природа есть зеркальный свидетель жизни всего человека-царя.

В природе вода лежит, и её зеркало отражает небо, горы и лес. Человек мало того что сам встал на ноги, он поднял вместе с собой зеркало и увидел себя, и стал всматриваться в своё изображение. Собака в зеркале видит в себе другую собаку, но не себя. Понять самого себя в зеркальном изображении скорее всего может только человек.

История культуры и есть рассказ о том, что увидел человек в зеркале, и всё будущее наше в том, что ещё в этом зеркале он увидит. (М. Пришвин).

2. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

1. Природа – зеркальное отражение внутренней жизни человека: пристально вглядываясь в природу, человек познаёт самого себя.
2. История культуры отражает взаимосвязь человека и природы.
3. В самых простых вещах обнаруживается сложное и удивительное, если к ним присмотреться.
4. Действия человека по отношению к природе не всегда разумны.

3. Какое название наиболее полно соответствует содержанию текста?

1. Природа и человек. 2) Зеркало человека.

3) Царь природы. 4) Зеркальное отражение.

4. Автор называет человека «царём». Какая цитата не содержит объяснения авторской позиции?

1. Человек содержит в себе всю природу.
2. Понять самого себя в зеркальном изображении скорее всего может только человек.
3. Человек мало того, что сам встал на ноги, он поднял вместе с собой зеркало и увидел себя…
4. Стоит только хорошо задуматься о своём пути и потом из себя поглядеть на природу, как там непременно увидишь переживание своих собственных мыслей.

        Задания с избытком информации

1. Определите избыточность текста и перекодируйте информацию. (Избыточность составляет 86%)

Все русские памятники написаны кириллической азбукой, однако это не значит, что на Руси не было глаголицы. Наоборот, существуют данные о том, что глаголический алфавит был известен древнерусам. Например, в «Книге пророков» Упыря Лихо переписанной, вероятно, с глаголицы, среди текста, написанного кириллицей, встречаются отдельные буквы и даже целые слова в глаголическом написании.

2. 1. Прочитайте текст.

                                        Дежурство по школе

Я встал в этот день рано, ведь мы сегодня дежурим по школе. Утро было солнечное, ясное. Только кое-где на небе виднелись белые лёгкие облака.

Позавтракав, я быстро собрал книги и тетради, сложил все принадлежности в портфель и, весело напевая, пошёл в школу. По дороге в школу я встретился с двумя моими одноклассниками. Мы немного поговорили и потом все вместе пошли в школу.

В восемь часов все ребята собрались на линейку. На линейке директор и наш классный руководитель говорили, как мы дежурили вчера и что мы должны делать сегодня. После линейки все разошлись по своим назначенным постам. Но вот залился весёлой песней звонок. В школе наступила тишина.

Первый урок у нас история. На уроке мы узнали много интересного о жизни древних греков. Как жаль, что урок идёт только сорок минут! Вот он и кончился. И снова на дежурство.

На третьем этаже ребята из 5 класса затеяли игру в салочки. Нам пришлось их успокаивать, но без дежурного учителя у нас ничего не получилось. Мы на ребят не сердились. Ведь мы и сами балуемся, когда не дежурим по школе.

Второй урок у нас английский язык.

На третьем уроке мы писали диктант. Диктант был трудный, и мы наделали много ошибок. После третьего урока большая перемена. Хочется сбегать в буфет, но нельзя уходить с назначенного поста.

Потом у нас была математика, а пятый урок география. Мы с интересом узнавали всё больше о природе, о реках, водопадах, порогах. Это такой интересный предмет, и урок так быстро проходит. После уроков я ходил по школе и проверял уборку классов.

2. Вычеркните из данного текста всё то, что является отступлением от темы сочинения.

3. Перепишите сокращенный текст, который будет раскрывать тему.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

        Задания с недостатком информации

1.         1. Восстановите текст. Подберите стилистически отвечающие содержанию отрывка слова.

Когда папа         еще маленьким,         очень много         . Он научился

        в четыре года и         ничем не хотел         . Пока другие

        прыгали, бегали,         в разные интересные         , маленький папа

        и читал. Наконец         обеспокоило дедушку и         Они решили, что

        время читать         . Они         ему книги и         читать только

        часа в день. Но         не помогло, и маленький         все равно         

с утра до                 . Свои законные                 часа он         , сидя на виду.                 . Он скрывался.                         прятался под                         и читал под кроватью,                 на чердак и читал         . Он уходил на         и читал на сеновале.         было особенно

        и пахло свежим         .

2. Определите стиль текста (разговорный, официально-деловой, публицистический, научный, художественный)                 

и тип речи (повествование, описание, рассуждение)         

3. О чём данный текст?_________________________________________________________
4. Выявите доминанту абзаца, главную мысль.

_____________________________________________________________________________

2. 1. Прочитайте текст.

Распространение жизни в океане

В океане выделяют две области жизни. К первой относят поверхность воды и всю водную толщу, ко второй – дно океана. Что же влияет на распространение организмов в безбрежных водах океана? Свет – первое условие существования в воде зелёных водорослей, которыми питаются другие организмы.

В воде света меньше, чем в воздухе, с глубиной освещённость уменьшается.         ?

Поэтому более населена верхняя 50-метровая толща воды.        

        ? Кроме света, на распространение организмов в океане влияют и другие факторы: солёность и плотность, температура воды, количество питательных веществ, течения, вертикальное перемешивание вод, а также свойства пород, слагающих морское дно.

1. О чём данный текст?        __________
2. С какой целью в тексте использовано вопросительное предложение?

3. Сформулируй другие вопросы, которые можно было бы включить в текст.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

        Задания на упорядочение информации

1. 1. Прочитайте текст.

                                                Лесной хозяин

                        Невозможно передать прелести пребывания в лесу под ёлкой во время тёплого

                  летнего    дождя. Хохлатый рябчик, гонимый дождём, ворвался в середину нашей

                  густой ёлки и уселся над самым шалашом. Совсем на виду под веточкой устроился

                  зяблик. Ёжик пришёл. Проковылял мимо заяц. И долго дождик шептал и шептал что-то

                  нашей ёлке. И мы долго сидели, и всё было так, будто настоящий хозяин лесов каждому

                    из нас отдельно шептал, шептал, шептал… (М. Пришвин)

2. Найдите в тексте зачин, основную часть и концовку.
3. В соответствии с ними разбей текст на абзацы. Запишите его, соблюдая красную строку.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. 1. Прочитайте текст

                                           Пернатые друзья

                      Синица за день съедает столько насекомых, сколько весит сама. Пара поселившихся

                 в саду синиц может очистить от вредных насекомых сорок больших яблонь.

Семья скворцов уничтожает за лето до восьми тысяч майских жуков и личинок, а стриж за один день ловит шесть-семь тысяч комаров.

Сова вылавливает за лето до тысячи мышей, а каждая мышь съедает килограмм зерна.

За это же время ласточка уничтожает от полумиллиона до миллиона мелких мошек, комаров и тлей.

2. Перекодируйте данный текст, используя арифметические действия.

3. 1. Выразительно прочитайте текст.

Два товарища (басня)

Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было нечего — он упал наземь и притворился мертвым.

Медведь подошел к нему и стал нюхать. Человек и дышать перестал. Медведь понюхал ему лицо и отошел. Медведи ведь мертвых не трогают.

Когда медведь ушел, тот слез с дерева и смеется над товарищем:

• Что тебе медведь на ухо говорил? Поднялся человек с дороги и отвечает:
• Он сказал, что плохие люди те, которые в опасности от товарища убегают.

(По Л. Толстому)

2. Ответьте на вопросы.

1. Шептал ли что-нибудь медведь?

2. Кто же назван в басне плохим человеком?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. За что писатель осуждает человека, сидевшего на дереве?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Можно ли смеяться над товарищем, пережившим сильную опасность?

________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

5. Объясните значение слов «выскочил» «наземь», «притворился».

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Передайте краткое содержание басни.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Чему учит басня?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Что высмеивает басня?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Что понравилось в басне?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                          Творческое задание

1. Попробуйте расшифровать следующий текст:

          Оп рзелутьаттам исселовадний одонго англигйсокго унвиертисета, не иеемт занчнеия, в

        кокам пряокде рсапожолены бкувы в солве. Галвоне, чотбы преавя и пслоендяя бкувы

       блыи на мсете. Осатьлыне бкувы мгоут селдовтаь в плоонм бсепордяке, всё-рвано ткест

        чтаитсея без побрелм. Причрионй эгото ялвятеся то, что мы не чиатем кдаужю бкуву по

        отдльености, а всё слово цликеом.

Источник: Антицитатник рунета. http://antibash.org.ua/

1.       2. Удалось ли понять смысл текста? Как вы это сделали?

                3.Какие выводы вы сделали?

Комментарий к заданию

         Данный отрывок приведен не для развлечения. С помощью этого задания можно       продемонстрировать, что мы можем ориентироваться в текстах, даже если часть информации отсутствует или нарушен порядок расположения букв, слов, частей текста. Научиться структурировать информацию и восстанавливать ее недостающие элементы – это также вопрос развитости навыка чтения.