ПК 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей
материал

ФИО Комарова Виктория Валерьевна Группа 31 ПДО Дата

Протокол наблюдения

Тема: Развитие интереса к культуре своего края у детей 7-11 лет через творческую деятельность на занятиях краеведческого объединения

1. Подготовка к диагностическому наблюдению

Цель наблюдения: определить степень развития интереса к культуре своего края у детей младшего школьного возраста.

Объекты наблюдения: дети младшего школьного возраста

Вид наблюдения: прямое невключенное

Продолжительность наблюдения: 1 занятие

Способ результатов: карта

Описание процесса наблюдения:

На занятии краеведческого объединения была проведена творческая работа «Узоры родного края». Детям было предложено создать эскиз декоративной тарелки, используя элементы традиционного орнамента своего региона, которые предварительно были показаны на слайдах и раздаточном материале. Педагог кратко рассказал историю каждого узора и его символическое значение. Задача учащихся заключалась не просто в копировании, а в создании собственной композиции с объяснением выбора элементов.

Варя Л. с самого начала проявила живой интерес. Она внимательно слушала рассказ педагога, задавала уточняющие вопросы о значении символов («А этот знак означает солнце или воду?»). Приступая к рисованию, она долго выбирала цвета, соответствующие традиционной гамме, и старательно выводила каждый элемент. В процессе работы она неоднократно обращалась к образцам, чтобы не исказить смысл узора. На вопрос о том, почему она выбрала именно такие элементы, Варя ответила эмоционально: «Мне нравится, как наши предки украшали вещи. Я хочу, чтобы моя тарелка была красивой и правильной». Работа была выполнена аккуратно и с видимым удовольствием.

Соня У. работала сосредоточенно, но без выраженного эмоционального подъема. Она точно следовала инструкции, перерисовывала элементы с образца. Однако она не проявляла инициативы в поиске дополнительной информации и не задавала вопросов о культуре. Её действия были механически правильными, но лишенными личного отношения к содержанию. Когда педагог спросил о выборе узора, Соня ответила: «Нужно было нарисовать орнамент. Я взяла тот, который проще». Интерес к культурному контексту отсутствовал, преобладало желание просто выполнить задание по образцу.

Илья Д. демонстрировал низкий уровень вовлеченности. Он быстро просмотрел слайды, сразу начал рисовать, игнорируя правила построения традиционного орнамента. Вместо характерных элементов он добавил лишние детали, заявив, что «так веселее». На замечание педагога о том, что нужно использовать именно народные мотивы, отреагировал раздраженно: «Это скучно, зачем рисовать какие-то закорючки?». Илья часто отвлекался, смотрел по сторонам, работа осталась незавершенной. Культурный аспект задания был им полностью проигнорирован.

Артем В. проявил ситуативный интерес. Ему понравился один конкретный символ, и он с энтузиазмом стал его прорисовывать, даже придумал небольшую историю. Однако остальные части композиции он выполнил небрежно, так как они ему «не понравились». Артем активно обсуждал с соседом легенду, но потерял интерес к общей структуре работы, когда потребовалось заполнять фон. Его интерес был избирательным и неустойчивым.

Карта наблюдения

Анализ бланка позволяет сделать следующие выводы:

Варя Л. продемонстрировала высокий уровень развития интереса к культуре своего края (8 баллов). Она не только качественно выполнила творческое задание, но и глубоко погрузилась в тему, проявляя познавательную активность и эмоциональную отзывчивость. Для неё культура края является личностно значимой ценностью.

Соня У. и Артем В. показали средний уровень развития интереса (по 6 баллов). Соня выполняет задания формально, воспринимая культуру как набор правил для копирования, без внутреннего принятия. Артем проявляет интерес фрагментарно, только к тем аспектам, которые совпадают с его личными увлечениями, однако ему не хватает системности и уважения к традиции в целом. Обоим детям требуется дополнительная мотивация через игровые формы.

Илья Д. показал низкий уровень интереса (4 балла). Он отвергает предлагаемый культурный материал, считая его неактуальным и скучным. Его поведение свидетельствует о необходимости индивидуальной работы по актуализации ценности родной культуры, возможно, через связь с современными интересами ребенка.

На основании данных, надо разработать дифференцированный подход для каждого.

Шкала оценки развития:

Показатель 1. Эмоциональная вовлеченность.

Отражает реакцию ребенка на тему занятия, желание узнать больше, наличие вопросов и эмоциональный отклик

1 балл- Ребенок равнодушен к теме, не задает вопросов, выражает скуку или негативное отношение, отвлекается.

2 балла- Ребенок спокоен, выполняет требования, но не проявляет инициативы. Вопросы задает только по необходимости уточнения инструкции. Эмоциональный фон нейтральный.

3 балла- Ребенок проявляет живой интерес, задает содержательные вопросы о культуре, делится знаниями, выражает радость или удивление. Видна искренняя увлеченность темой.

Показатель 2. Глубина погружения в культурный контекст.

Отражает понимание ребенком смысла традиционных элементов.

1 балл- Ребенок игнорирует традиционные элементы, заменяет их современными или выдуманными образами, не понимает смысла задания в контексте культуры.

2 балла- Ребенок использует традиционные элементы формально, по образцу, но не вникает в их значение. Допускает смешение стилей без осознания ошибки.

3 балла- Ребенок осознанно выбирает традиционные элементы, понимает их символику, стремится сохранить аутентичность образа, аргументирует свой выбор ссылаясь на культурные особенности края.

Показатель 3. Продуктивность творческой деятельности.

Отражает стремление довести работу до конца, качество исполнения и творческий подход в рамках заданной темы

1 балл- Работа не завершена, выполнена небрежно или отказ от выполнения. Ребенок не прилагает усилий для создания качественного продукта.

2 балла- Работа завершена, но выполнена шаблонно, без творческой переработки. Качество среднее, видны признаки желания скорее закончить задание.

3 балла- Работа завершена полностью, выполнена аккуратно и творчески. Ребенок стремится сделать его максимально красивым и соответствующим замыслу.