ПК 3.5. Участвовать в иследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей
материал

ФИО Багаева Лилия Сергеевна Группа 31 ПДО Дата

Протокол наблюдения

Тема: Развитие познавательного интереса к географии родного края детей 7-11 лет через клубную деятельность в школах

1. Подготовка к диагностическому наблюдению

Цель наблюдения: определить уровень развития познавательного интереса у детей 7–11 лет к изучению географии родного края в процессе клубной деятельности, а также выявить динамику этого интереса и факторы, способствующие его активизации.

Объекты наблюдения: дети 7–11 лет, участники школьного клуба по изучению географии родного края.

Вид наблюдения: прямое невключенное

Продолжительность наблюдения: 2-4 недели

Способ фиксации результатов: карта наблюдения

Описание процесса наблюдения:

В школьном клубе «Юные краеведы» собрались дети 7-11 лет – они готовились к участию в городском конкурсе «Знатоки родного края». Руководитель клуба, предложила ребятам создать интерактивную карту достопримечательностей микрорайона: отметить парки, старинные здания, родники и тропы для прогулок. Все воодушевлённо согласились, разделились на группы и принялись за работу.

Первая группа, куда вошли Миша, Катя и Серёжа, взялась за сбор информации о местных парках. Вторая группа – Лиза, Ваня и Оля – решила исследовать старинные дома и их историю. Третья группа – Артём, Даша и Петя – выбрала задачу найти и описать родники в окрестностях.

Через неделю ребята принесли результаты. Группа Миши подготовила яркие рисунки парков, добавила фотографии и придумала забавные названия для уголков отдыха. Группа Лизы собрала интересные факты о старых домах, даже отыскала архивные снимки. А группа Артёма принесла карту с тремя родниками, но оказалось, что на ней не хватало важных деталей: не было обозначено, как добраться до родников, какие тропы ведут к ним, и в каком состоянии сами источники.

На общем собрании руководитель похвалила все группы, но отметила, что карта получится неполной без точных данных о родниках. Артём расстроился и вспылил: «Мы же старались! Ходили, искали, рисовали! Почему вы говорите, что у нас плохо? Мы всё сделали!» Даша и Петя поддержали его: «Да, мы потратили столько времени, а они просто картинки нарисовали!»

Миша не сдержался в ответ: «Зато у нас всё чётко и красиво! А вы даже тропы не отметили – как люди найдут эти родники? Получается, ваша работа бесполезная!» Катя и Серёжа закивали, а Лиза добавила: «Может, вам просто помочь надо было, а вы сами всё делали?»

Атмосфера накалилась: Артём с друзьями обиделись, встали и отошли в сторону, заявив, что не будут участвовать дальше. Остальные ребята растерялись – кто-то начал оправдываться, кто-то молчал, не зная, что сказать. Руководитель поняла, что нужно срочно вмешаться, чтобы конфликт не разрушил работу клуба.

Она предложила всем успокоиться и сказала: «Ребята, давайте посмотрим на ситуацию иначе. Каждая группа проделала важную работу, и у каждой есть сильные стороны. Но одна карта должна объединить всё: красоту, факты и точные маршруты. Если мы будем спорить, кто лучше справился, мы не успеем подготовиться к конкурсу. А если поможем друг другу – получится настоящий шедевр, которым мы все будем гордиться».

Затем руководитель предложила план: группа Миши поможет оформить общую карту и добавить к ней яркие элементы, группа Лизы подготовит краткие исторические справки для каждой точки, а группа Артёма возьмёт на себя задачу уточнить маршруты к родникам – и остальные ребята помогут им в этом.

Артём задумался и сказал: «Ладно… Мы действительно не всё доделали. Но если вы нам поможете найти тропы и проверить родники на выходных, мы сможем всё исправить». Миша подошёл к нему и протянул руку: «Извини, я зря так сказал. Конечно, поможем! Вместе быстрее справимся».

Ребята помирились, распределили новые задачи и с энтузиазмом взялись за дело. В следующие выходные они вместе обошли все тропы, проверили родники, записали их координаты и отметили безопасные маршруты. К конкурсу клуб представил интерактивную карту – красочную, подробную и очень полезную. Жюри высоко оценило работу, а ребята поняли, что вместе можно сделать гораздо больше, чем поодиночке.

Карта наблюдения

1. Познавательная активность (0–3 балла):

0 баллов — не проявляет интереса, пассивен;

1 балл — участвует только по прямой просьбе педагога;

2 балла — задаёт вопросы по теме, проявляет интерес к информации;

3 балла — активно ищет дополнительную информацию, предлагает идеи.

2. Эмоциональная вовлечённость (0–3 балла):

0 баллов — равнодушен, скучает;

1 балл — реагирует на события, но без особого энтузиазма;

2 балла — проявляет положительные эмоции (улыбается, оживляется), когда речь идёт о теме занятия;

3 балла — эмоционально вовлечён, выражает радость от открытий, увлечён процессом.

3. Командная работа (0–3 балла):

0 баллов — отказывается сотрудничать, мешает другим;

1 балл — работает индивидуально, неохотно идёт на контакт;

2 балла — выполняет свою часть работы, помогает по просьбе;

3 балла —инициативно помогает другим, предлагает способы совместной работы, поддерживает товарищей.

4. Конструктивное разрешение конфликта (0–3 балла):

0 баллов — усугубляет конфликт, отказывается идти на компромисс;

1 балл — пассивен в разрешении конфликта, ждёт указаний;

2 балла — идёт на компромисс после обсуждения, принимает помощь;

3 балла — сам предлагает решение, помогает уладить разногласия, извиняется при необходимости.