Программа внеурочной деятельности "Горизонт"
рабочая программа (5, 6, 7, 8 класс)

МБОУ Новорогачинская  СШ

403021 п. Новый Рогачик ул. Озерная д. 2 тел. (8-268)4-476-5

E-mail: noviy_rogachik@mail.ru

Рассмотрено  на                                                          Утверждено

педагогическом совете

от 30.08.2017г.

протокол                                                                   директор школы

№1.                                                                             ______ М.И. Денисов

Программа

творческого объединения

 «Горизонт»

2017-2018 учебный год

Составители программы:

Романенко О.В. учитель географии,

  Цепелева Н.М. учитель русского языка и литературы,

Брылева О.А. учитель истории.

Новый Рогачик 2017г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Переход к новым экономическим условиям в России изменил характер требований к

уровню подготовки выпускников образовательных учреждений.

В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей “малой родины”, восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу. Все это относится и к нашим родным местам - к замечательной Междуреченской земле. Сегодня все больше регионов России создают новые программы и методические разработки, отвечающие давно назревшей потребности воспитывать с детства любовь к своей малой родине, отчему краю. Основной целью программы является формирование гражданских позиций у учащихся.

Программа творческого объединения «Горизонт»  разработана в рамках внеурочной

деятельности общекультурной направленности. Познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за ее пределами. Очень важно, чтобы  работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, например, на внеклассных занятиях.

Так возникла идея творческого союза «Горизонт», который объединяет три модуля: краеведческий, литературно-художественный и спортивно-туристский.

Эти направления сочетают активный здоровый отдых, познание и освоение окружающего мира, и в первую очередь, своей малой родины. Способствуют укреплению не только физического, но и психического здоровья, развитию лидерских качеств, преодолению определенных комплексов. Активное участие школьников в краеведческой работе приучает самостоятельно делать выводы и принимать решения, сплачивать учащихся в дружный коллектив, помогает укреплению школьной дисциплины. В этом заключается педагогическая целесообразность программы.

Отличительной особенностью этой программы является деятельностный подход к воспитанию, образованию и развитию ребенка.

Программа предполагает:

- межпредметные связи со школьными курсами естественно-научного, гуманитарного и физкультурно-оздоровительного направления.

-  обеспечение преемственности начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;

-  разнообразие видов деятельности и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

Цель программы:

развитие личности творчески активной, мобильной, осознающей свою сопричастность к судьбе Родины, уважающей ценности иных культур, конфессий и мировоззрений; способной самостоятельно решать проблемные ситуации, применять полученные знания для решения новых, нестандартных задач.

Задачи:

- создать условия для реализации творческого потенциала у детей с повышенной познавательной активностью;

- развивать навыки активной спортивно-туристской и краеведческой деятельности учащихся;

- обучать навыкам и умению сбора и обработки, в рамках школьной газеты, краеведческой информации;

- способствовать формированию   коммуникативной компетенции школьников.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Разновозрастной составучащихся (4-11 классы) предъявляет определенные требования к структуре занятий. Использование разнообразных форм и методов, наглядных пособий, отрывков из художественной и научно-популярной литературы о родном крае, различных игровых приемов способствуют лучшему усвоению материала.

Наиболее приемлемые  и продуктивные формы работы, отвечающие цели  и задачам  и  способствующие  развитию творческого потенциала личности, так как именно учение без принуждения позволяет выявить и раскрыть потенциальные возможности ребёнка,   это:

• экскурсии;
• практические и теоретические занятия;
• походы;
• тематические выставки;
• участие в исследовательской и проектной деятельности, творческих конкурсах;
• выпуск  школьной газеты.

Развитие одаренности ребенка основывается на принципах: разнообразия предоставленных возможностей для развития личности; самоактуализации; индивидуальности; творчества и успеха; веры, доверия и поддержки, которые реализуются в деятельности творческого объединения «Горизонт».
Т/о  ”Горизонт” объединяет  ребят  из разных классов, желающих попробовать себя в одном из трех направлений: культурно-историческом, спортивно-туристском, литературно-художественном.

Культурно-историческое направление включает посещение местного краеведческого музея, встречи со старожилами поселка, ветеранами Великой Отечественной войны, интересными людьми.  Такие формы работы помогают воспитывать чувство сопричастности не только к судьбам отдельных людей, но и к судьбе Родины. Забота о тех, кто отстоял мир в годы лихолетий, формирует в подростках положительные качества личности.Ребята участвуют в работе краеведческого музея, проводят экскурсии.  Результатом деятельности стал проект «Точка на карте: Новый Рогачик», который объединил исследовательские и творческие работы:«История возникновения нашего поселка»,  «История Новорогачинской школы», «Кто были наши предки», «Культура Волго-Донского края», «Чугунка в междуречье Волги и Дона». Составляя программы экскурсий, школьники  много времени проводят в библиотеке, учатся добывать материал из различных источников информации, развивают коммуникативные и организаторские способности.

Для спортивно-туристского направления разработаны планы туристических маршрутов с учетом возраста обучающихся, физических возможностей и уровня подготовки: «Что там за рекой?», «Окрестности моего поселка», «По местам боевой славы», «Путешествуем по родному краю».Для реализации этого  направления  используются следующие активные формы работы: практические и теоретические занятия, пешеходные походы, выездные и виртуальные экскурсии.

Литературно-художественное направление нацелено на формирование чувства прекрасного, умения эстетически воспринимать и оценивать природу родного края, произведения литературы и искусства местных авторов. Ребята пробуют свои силы на литературном и художественном поприще, являясь авторами альбомов о поселке и книги «Самиздат». Такая  работа помогает развивать творческие способности детей и подростков, вносить элементы эстетической культуры в свою деятельность, поведение, быт, досуг. В рамках этой работы ребятами творческого объединения в школе открыта картинная галерея, оформлены стенды «Между Волгой и Доном», «История моего поселка», «Героические страницы моего поселка», создана мультимедийная презентация «Новому Рогачику- 100 лет».

Выходом деятельности не только литературно-художественного направления, но и спортивно-туристского, культурно-исторического направлений стала организация выпуска  школьной газеты “Грач”.  Для ребят активных, любознательных школьная газета – это своеобразный катализатор и генератор идей. А содержание школьной газеты – это школьная жизнь в самом широком смысле.

Предполагаемые результаты

Личностные:

• будут сформированы внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к своему краю, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности;
• будет развито чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой края;
• будет развит познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;
• получит развитие ориентация на понимание причин успеха и не успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата;
• будет развита потребность выражать себя в доступных и привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
• будут сформированы: потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение;
• будет сформирована потребность в активном образе жизни

Метапредметные:

научатся:

• адекватно воспринимать оценку взрослых и сверстников;

• выстраивать план проектной деятельности;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• выделять существенную информацию из сообщений разных видов;
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
• формулировать и отстаивать собственное мнение и позицию.

Предметные:

• расширят знания о родном крае;
• систематизируют  и углубят знания об общественной и культурной жизни своего края.
• овладеют навыками написания газетных статей разного жанра;
• овладеют навыками туристской техники, ориентирования, выживания в природной среде.

Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающиеся научатся:

удерживать цель деятельности до получения ее результата;

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;

осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);

оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Познавательные УУД:

Обучающиеся научатся:

- пользоваться приёмами анализа и синтеза при отборе материала для школьной газеты;

- понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

-высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

-проявлять индивидуальные творческие способности в подборке материала, Коммуникативные УУД:

Обучающиеся научатся:

- включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность;

- работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

- обращаться за помощью;

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- слушать собеседника;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

- осуществлять взаимный контроль;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Этапы реализации программы

I. Ориентировочный

-Анализ состояния организации работы с одаренными детьми в общеобразовательном учреждении. 

-Изучение нормативных документов, теоретических основ проблемы и имеющегося опыта работы по проблеме.

-Разработка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми.

-Организация и осуществление комплексного мониторинга по выявлению одаренных детей.

II. Основной (работа с детьми)

-Систематизация работы по выявлению одаренных детей;

-Создание банка данных: способных и одаренных детей в школе;

-Составление индивидуального маршрута сопровождения;

-Обеспечение участия школьников в конкурсах по всем линиям одаренности;

-Мониторинг результативности.

III. Обобщающий

-Составление  и внедрение программы.

-Проведение общешкольной конференции;

-Праздник - награждение по итогам работы в течение года самых лучших представителей творческого объединения «Горизонт».

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

Ребята творческого объединения «Горизонт» активно принимают участие  в различных конкурсах. Интерес к теме, стремление сравнить себя с другими, проверить свои силы и получить признание побуждают ребят к участию не только в школьных и районных, но и в областных, российских и даже международных творческих конкурсах.

Конечно же, ничто не может заменить живого общения со сверстниками-единомышленниками, которое царит на творческих фестивалях и праздниках, где принимают участие наши ребята. Пребывание  на таких конкурсах  вдохновляет ребят  на дальнейшие занятия творчеством.

Создание  творческого объединения «Горизонт» в нашей школе явилось ярким событием для педагогов и ребят – новая образовательная технология, в которой основной формой взаимодействия учитель-ученик является длительная индивидуальная работа в режиме индивидуальных встреч, экскурсий, исследовательских работ. Учитель помогает ребятам  раскрыть их творческий потенциал, а школьники  овладевают навыками общения и творческого взаимодействия.

Список использованной литературы:

1.Остапец А.С. "Педагогика туристско-краеведческой деятельности общеобразовательной школы", М.1982г.
2.Шпайгер Д.В. " Хочу увидеть землю", М.1982г.
3.Остапец А.А. "На маршруте туристы-следопыты"
4.Журнал «Преподавание истории в школе» № 4, 1972г.
5.Родин А.Ф.,  Соколовский Ю.Е. "Экскурсионная работа по истории", 
М.1974г.
6. Н.С.Борисов «Методика историко-краеведческой работы в школе», М.1982г.