Рабочие программы
рабочая программа по теме

МО «Курумканский район»

Курумканское РУО

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Улюнханская средняя общеобразовательная школа»

«Согласовано»                                                                              «Согласовано»                                                            «Утверждено»

Руководитель МО                                                      Заместитель директора по УВР                                               Директор школы

_____/_____________/                                                   _____/_____________________/                                              ______/________________/

               ФИО                                                                                      ФИО

Протокол №____от                                                        «_____»____________2013 г.                                                       Приказ №____ от        «______»___________2013 г.                                                                                                                                             «_____»___________2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебный курс: бурятская литература

Уровень обучения, класс: среднее общее, 11 класс

ФИО разработчика: Бубеева М.В., учитель бурятского языка и литературы

Срок действия программы: 1 год

с.Улюнхан

2013г

Пояснительная записка

Рабочая программа по бурятской литературе составлена на основе:

  - Закона РФ  «Об образовании» (в действующей редакции);

- Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования, утвержденного  приказом МО и Н РФ №1312 от 09 марта 2004г.;

-Приказа МО и Н РФ №241 от 20.08.2008 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для ОУ РФ, реализующих программы общего образования МО РФ от 09.03.2004 № 1312»;

- Приказа МО и Н РБ №1168 от 03.09.2008 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ РБ, реализующих программы общего образования»;

- Приказа  МО и Н РФ № 1994 от 03 июня 2011 года «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования»;

- Приказа МО и Н РБ № 1093 от 12 июля 2011 года  «О внесении изменений в региональный базисный учебный план примерные учебные планы для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования»;

-  Приказа МО и Н РФ от 1 февраля 2012 г. №74 «Изменения, которые вносятся в федеральный БУП и примерные учебные планы для ОУ РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО и Н РФ от 9 марта 2004г. №1312»;

-Приказа МО и Н РФ от 19 декабря 2012 года №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в ОУ, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014уч.г.»;

- «Санитарно-гигиенических       требований       к       условиям        обучения        в общеобразовательных     учреждениях» (Постановление    Главного    государственного    санитарного врача Российской Федерации от 29  декабря  2010 года № 189);

- Образовательной программы МБОУ «Улюнханская СОШ» на 2013-2014 уч.г.;

-Устава МБОУ «Улюнханская СОШ»;

- Приказа № 1 по школе от  30 августа 2013 года «Об утверждении учебного плана школы на 2013-2014 уч.г.»

Программа   адаптирована для учащихся десятого  класса  Улюнханской средней общеобразовательной школы. На изучение бурятской литературы отводится 2 часа в неделю. Учебный объем всего курса «Турэлхи литература» составляет 68 часов.

Программа   адаптирована для учащихся одиннадцатого  класса  Улюнханской средней общеобразовательной школы. На изучение бурятской литературы отводится 2 часа в неделю. Учебный объем всего курса «Буряад литература» составляет 68 часов.

 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА «БУРЯТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА»

Бурятская литература входит в общеобразовательную область «Язык и литература».

Бурятская литература является одним из главных элементов культуры бурятского народа - носителя данного языка. Он открывает учащимся непосредственный доступ к  духовному богатству бурятского народа, повышает уровень их общего гуманитарного образования, а также является средством межкультурной коммуникации. Поэтому ему отводится существенная роль в решении важных задач, стоящих перед современной школой в плане формирования толерантной личности, развития  ее  национального самосознания.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ  ОБУЧЕНИЯ  БУРЯТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Обучение бурятской литературе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

-воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма ,любви и уважения к литературе;

-развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции ;

формирование начальных представлений о специфике литературы в самостоятельном чтении художественных  произведений;

развитие устной и письменной речи учащихся

-освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных понятий;

-овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания ; грамотного использования литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Обучение  бурятской литературы  на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие коммуникативной компетенции на бурятском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

1. речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в
   четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

1. социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям  бурятского народа, с учетом социально-экономических, этнокультурных, этнонациональных и других особенностей региона, в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII и VIII-IX классы); формирование умения представлять свою республику, культуру ее народов в условиях  межкультурного общения;
2. компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из
   положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
3. учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

•ценностно-смысловые компетенции - компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм      

    развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения  бурятского языка в современных условиях развития нашего общества и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных национальностей, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

 - валеологические:

• Соблюдение надлежащей  обстановки и гигиенических условий в классе
• Правильное чередование количества и видов преподавания (словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д.)
• Контроль  длительности применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами)
• Включение в план урока оздоровительных моментов на уроке: физкультминутки, динамические паузы, минуты релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз.
• Соблюдение комфортного психологического климата на уроке.
• Создавать здоровый психологический климат на уроках, повышать мотивацию учащихся.

Ведущие принципы.

Реализация дидактических принципов:

-Принцип воспитывающего обучения(создание условий формулирования личности в целом);

- Принцип научности (содержание обучения должно отражать современное состояние науки, изучающей литературы-литературоведения, литературной критики. На уроках  необходимо школьников обучать элементам  научного поиска, основам исследовательской деятельности);

-Принцип связи обучения с практикой (использование уч-ся знаний в решении практических задач; применение полученных знаний в жизни; формирование собственной точки зрения, развитие у школьников устойчивости к информационному потоку, формирование критического мышления);

- Принцип системности и последовательности(обучение и воспитание  в определенной системе, логическое построение содержания и процесса обучения);

- Принцип доступности (учёт особенностей развития учащихся ,организация обучения, исключающая возможность психо-физических перегрузок уч-ся);

- Принцип наглядности (целесообразное и эффективное привлечение органов чувств  к восприятию уч. материала через ТСО и ИК-технологии);

- Принцип сознательности и активности учащихся при направляющей и организующей роли учителя(сознание уч-ся цели обучения, самостоятельности школьников в планировании и организации своей деятельности ; самоконтроль учеников, интерес к знаниям , самостоятельная постановка проблемы и поиск её решения);

- Принцип прочности (прочное усвоение знаний, переход знаний в умения и навыки на основе активности уч-ся , правильной организации повторения изученного , учёта индивидуальных особенностей уч-ся, структурирования материала с выделением главного  и соблюдения логических связей, контроля результатов обучения ими их оценки);

Практические занятия

Хамта дээрээ: 68 час:

1. Уран зохёол γзэлгэдэ: 53 час
2. Бэшэгэй хγдэлмэри: 8 час
3. Литературна теори: 4 час
4. Шалгалтын хγдэлмэри: 3 час (багшын γзэмжөөр)

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

Дунда hургуулиие дуургэжэ байгаа hурагшадай мэдэсэ,шадабарида табигдаха шухала эрилтэнүүд.

Һурагшад иимэнууд юумэ мэдэхэ ёhотой:

-10-11 классуудта шудалhан асуудалнуудаар статьянуудай,хэлэhэн гол баримтануудые;

-литература соо харуулагдаhан арадай түүхэтэ замай шухала шатануудые;

-зохёол соо харуулагдаhан үе сагай шэнжэ;

-10-11 классуудта шудалагдаhан уран зохёолшодой ажабайдалhаа ба зохёохы ажал ябуулгаhаа тон шухала мэдээсэлнүүдые;

-уран зохёолнуудай текстнүүдые;

-11 класста үзэгдэhэн зохёолнуудай сюжет, байгуулгын(композициин )онсо янза, гол үйлэдэгшэ нюурнуудай бодото түүхэдэ ба бүхы хүн түрэлтэндэ хабаатай  типическэ удха шанартай зан абари;

-уран зохёолой образ, литературна тип, арадша, реализм, уран зохёлошын зохёон бэшэхэ маяг(найруулга) гэhэн ойлгосонуудай шанар шэнжэ;

- үзэгдэhэн зохёолнуудай уран hайханай тусгаар онсо шэнжэ;

-эпос, лирикэ, драма ба тэдэнэй жанрнууд.

Һурагшад иимэ юумэнуудые  шадаха зэргэтэй:

-зохёолнүүдые гү,али хэhэгүүдые,мүн сээжэлдэhэнээ  тодо уранаар уншажа;

--зохёолой гол зорилго элирүүлжэ;

- сюжедэй, байгуулгын(композициин ) зүйлнүүдэй, образуудай гурим ба зураглан тобойлгожо харуулха  хэлэнэй арга боломжонуудай  үүргые тодорхойлжо

-нэгэ гү,али хэдэн  зохёолнуудай геройнуудые зэргэсүүлэн, зохёолой герой тухай хэлэхэ;

-уншаhан зохёолоор үгэhэн сэгнэлтэеэ баримталжа;

-уран зохёол тодо уранаар уншажа;

-оорынгоо hанамжые аман ба бэшэмэл хэлэлгээр дамжуулха түсэб табижа;

- үзэгдэhэн зохёолоор гү,али хэдэн зохёолнуудаар гол асуудалай шэнжэтэй аман ба бэшэмэл бодомжолготой зохёолго (сочинени-бодомжо), тэрэ тоодо зэргэсүүлhэн характеристикэ зохёожо, публицистическэ   темэнүүдээр бодомжолготой (сочинени-

бодомжо) зохёожо;

-литературын асуудалнуудаар бэшэhэн хүдэлмэреэр тезисүүдые ба конспектнуудые табижа;

--нэгэ гү,али хэдэн материалнууд дээрэ  үндэhэлэн  литературна темэдэ элидхэл гү,али реферат бэшэжэ;

-бэеэ даагаад уншаhан номоор, хараhан фильмнууд дээрэ, теледамжуулгануудаар,зүжэгүүдээр, уран зурагуудаар,шагнаhан хүгжэмоор рецензи бэшэжэ.

Система оценивания

Сочинени бэшэлгэ.

I.Бэшэхэ гүрим.

 1. Нэн түрүүн найруулгынгаа темэ шэлэгты.

2.Гол бодол яажа элирүүлхэ. Тодорхойлхо.

3.Гол бодолоо элирүүлээд, эпиграф шэлэгты.

4.Түсэб зохеогты.

5. Түсэбэй пункнуудые тодорхойлхо материала тэмдэглэгты, тон шухала бодолнуудаа онсологты.

6. Бодолоо баталhан цитатануудые, жэшээнүүдые абагты.

7.Түсэбэйнгоо ёhоор материала гүримшуулагты.

8.hанал бодолойнгоо удаа дараалан hубариhые, хубинуудайнь хоорондохи холбооень, хэмжүүрынь анхарагты.

9.Бэшэhэн найруулгаяа дэбтэртээ сагаалан буулгажа  бэшэгты.

II. Юрэнхы түсэб тухай.

1.Оролто хуби. Автор тухай мэдээн тон тобшоор үгтэхэ. Сочинениин гол бодол шэглэл тодорхойлхо, юун тухай бэшэхэ байhыетнай элирүүлхэ үүргэтэй.

2.Гол хуби. Сочинениин темэ задалжа, гол асуудалнуудые тодорхойлон, тобшололдо  асарха зорилголтой.

3.Түгэсхэл.Бэшэhэн матералыетнай согсолхо, онсолхо. Оорынтнай hанал бодол элирүүлхэ ёhотой.

Зохёолго, найруулга сэгнэхэдээ, хоёр сэгнэлтэ табиха:

1)удхын болон хэлэлгын тулоо; 2) зуб бэшэлгын тулоо

Шүлэг уран гоёор уншалга

Перечень учебно-методического обеспечения.

        Хэрэглэгдэхэ литература

Шухала литература:

1. « Буряад литература» хрестомати, 11 кл., У-У «Бэлиг», 1996 он,

Г.О.туденов, Ж.Д.Жамбуева, Д-Ц.Ш.Шойдоков, С.С.Тыхеева.

2.  « Буряад литература» учебник, 11 кл., У-У «Бэлиг», 1996 он,

С.Ж.Балданов, Д.Ц. Бальжинимаев, В.Б.Махатов, Г.О.Туденов.

   Туhаламжа литература:

1. Ускеева В.Ш.,Цыренова Ц.Б.,Жамбуева Ж.Д.

       «Турэлхи литература», Улан-Удэ, 2001 год

       2.     Буряад литератураар тестнууд.

       3.  Г.С.Санжадаева «Новые технологии на уроках литературы»

              Научно методическое пособие ,У-У, изд-во «Бэлиг»,2006

4.          Г.С.Санжадаева «Методика анализа художественной прозы» У-Удэ, 2008г.
5. Г.С.Санжадаева, Н.В.Пашина,И.В.Казарцева «Уроки литературы в современной школе на основе педагогических технологий»

 У-Удэ, 2007г.

      6       В.Б.Махатов «Буряад уран зохёол зааха методико»

      7. Г.О. Туденов, Ж.Д. Жамбуева, Д.Ц.Шойдоков,С.С.Тыхеева.

             Түрэлхи литература- хрестомати, Улан-Удэ, 1996 год

      8. Г.О. Туденов, Ж.Д. Жамбуева,

               Түрэлхи литература-учебник, Улан-Удэ, 1996 год

Приложение

Контрольно-измерительные материалы

1. Изложени

АЛЕКСАНДР ЛЫГДЕНОВЭЙ ЗОХЕОЛНУУДhАА.

Алтан сэргэ.

Саг сагтаа... Дайнай урдахана бодхоогдоhон урсахан гэр хажуу тээшээ тγригдэжэ, hууридань томо гэгшын байшан баригдаба. Гэрэйнь эзэнэй ан-бун гэжэ амгалан ажаhуужа, арюун сэбэр байдалай газаа досоогуур γзэгдөөшье hаань, сэргэ зарим сагтаа уйдхар гунигта абтадаг болобо. Али магад, өөрөө хуушарантажа, γбгэржэ γмхиржэ захалба гγ? Хара хирээнγγдэй хаагалалдаха, гал могойнуудай галзуурха сагуудай газар дээгγγр γсөөн γзэгдэдэг болоошье hаань, монгол туургата арад зоной hγр hγлдэнь болохо морин эрдэни мартагдажа, энэ урсахан гэр мэтэ хажуу тээшээ тγригдэжэ эхилбэ гγ?

Yйлсэ гудамжаар хγнхинγγр дуутай, хγсэ шадалтай тγмэр моридой харайлдажа эхилхэдэ, алдар суута агта моридой жолоое тогтоожо абахань Алтан сэргэдэ тон хомор болошобо. Нэгэтэ буурал толгойтой боложо, γбгэржэ бγгтыhэн эсэгэдээ өөрөө эсэгэ болошоhон хγбγγниинь иигэжэ хандаба:

-Аба, энэ танай γбгэ эсэгэтэеэ сугтаа бодхооhон сэргэ машинаяа газаагаа табихадамни hаалта хэнэ, абажа хаяхамни гγ?

Мγнөөнэй сагай хубилалтануудые хуу ойлгожо байhан γбгэжөөл:

-Зай, тиигээд… тиихэл болоо гγбши даа, - гэжэ уруу дуруугаар дуугархаhаа ондоо юумэ хэлэжэ шадаагγй hэн.

Yглөө γглөөгγγрынь γндэр наhатай γбгэжөөл орой бодобо. Наhан ябантошоо, γни холо  γрзэгэрхэн хγбγγн ябахадаал иигэжэ нойртоо диилдэгшэ hэн. Yбгэн таягаа тулаhаар газаашаа гараба. Теэд тэрэ гэшхγγр дээрээ зог татан байшаба. Хари, муу бэшэ, hайн лэ хγбγγн хγл дээрээ γндыгөө hэн. Юуб гэхэдэ, γбгэ эсэгэтэйгээ сугтаа бодхооhон, мγнөө боробтор хара болошоһон хуушан сэргэнь абташа хаягдаагүй, хуушан һууридаа байба. Үшөө саашань адаглажа харахадань, хүбүүнэйнь хүбүүн, арбаад гаран наһатай аша хүбүүхэниинь, самсынгаа хормойдо шулуу суглуулжа асараад, сэргын хажууда хаяжа байба. (225 үгэ)

2. Тест.

Чимит Цыдендамбаев « Буряад басаган»

1. Жаргалмааагай хадам эхын нэрэ хэлэгты.

1. Дулма
2. Ханда
3. Хулгана

2. Ханда ямар үнеэгээ гамнадаг, хайрладаг, бүлеэхэн уһанда зуураһан байгааб?

1. Улаагшан
2. Хүригшэн
3. Алагшан.

3. Жаргалма хэндэ эгээ һүүлдэ сай аягалжа “эреэн хэлэтэй” гүүлэнэб?

1. Дарида
2. Хандада
3. Хулганада

4. Жаргалма ямар юумэн соо талха таһа даража хээд, Хулгана абгайда абаашажа үгөөб?

1. Аяга
2. Улхан
3. Табаг

5. Жаргалма ямар шубуудые бурханай шубууд гэжэ хэлэнэб?

1. Хараасгай
2. Гулабхаа
3. Борбилоо

6. Жаргалмаагай хадамда гараһан нютагай нэрэ хэлэгты.

1. Татуур
2. Байсата
3. Шанаа

7. Норбо үбгэниинь ямар ажалтайб?

1. Түмэршэ дархан
2. Модошо дархан
3. Малшан

8. Шанаа нютагта хэды айл ажаһуунаб?

1. Гушан долоо
2. Гуша
3. Дүшэн долоо

9. Жаргалмаагай ехэ яаралтай түргэн Шанаагаа бусахадань, Норбо үбгэниинь ямараар угтааб?

1. Баяртайгаар
2. Хүйтөөр
3. Муугаар

10. Сабидар моринойнь юуень залуу хүбүүн татажа үгөөб?

1. Хазаар
2. Жолоо
3. улам

11. Жаргалма моринойнгоо ябашахада ямараар абяа гарааб?

1. Хашхарба
2. Шашхарба
3. Бархирба

12. Жаргалма хэды наһатайб?

1. Арбан долоо
2. Хори
3. Хорин гурба

13. Жаргалмаагай ами наһыень абарһан хүбүүнэйнэрэ хэн бэ?

1. Норбо
2. Очир
3. Гэрэлтэ

14. Норбын ерэхэдэ, жаргалма мориндоо мордожо, ямар зүг шэглэн ябааб?

1. Баруун
2. Зуун
3. Урда

15. Хулгана абгайтай харгыда уулзахадань, тэрэнь хаанаһаа ябааб?

1. Дасанһаа
2. Айлһаа
3. Нютагһаа.

3. Шалгалтын хүдэлмэри «Гал могой жэл»

- Юундэ Батажаб моришон болохо дуратайб?

(Одоо дуратай мориео унаад ябахаш.)

- Дуратай моринойнь нэрэ ямар бэ? (Хурин хээр)

- Юундэ хурин хээр хубуунэй дуратай мориниинь бэ?

(Эсэгыень хурдан морин ухэлhоо абараа.)

- Юундэ хурин хээр хубуундэ хазаараа углуулжа угоогуйб? (Бишыхан гээд бahана.)

- Хайшан гээд Батажаб хазаарлааб?

(Намайе набтар гэжэ наадалагша гу, али яагшаб.Би ульмы дээрээ ундыжэ байгаад лэ, хазаарлаа болобоб.)

- Юундэ колхозой морид туранхайнууд бэ?

(Эдэнэр хабарай тарилгьrn уедэ алдатараа худэлhэн юумэд.)

- hурэгые толгойлhон мориной нэрэ нэрлэгты. Юу энэ морин зуунхэйб? (Тахим тahархай боотол-хонхо зуунхэй юумэ наяргана.)

- Юундэ Тахим тahархай гэжэ нэрэтэй болооб?

(Гуринха шонодо зуулгahан аад лэ, хурдан гуйгоошэ байhандаа амиды мэндэ гарасалдahан юм.)

- Ямар морид энэ hурэг соонь бииб?

- Карточкануудаар ажал.

Нэгэ карточканууд соо моридой нэрэнууд

Нугоо карточканууд соо моридой зангууд

Даабари: Мориной нэрэдэнь зангыень тааруулха.

1.Шаргалдай

2.Табгай саган

3.Ундэр боро

4.Бухэтэр боро

5.Цыган соохор

6.Тоонтэй хара

7.Халтагша гуун

Курумканское РУО

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Улюнханская средняя общеобразовательная школа

«Согласовано»                                                                         «Согласовано»                                                          «Утверждено»                                        

Руководитель МО                                                            Заместитель директора по УВР                                Директор школы

______/______________/                                                  _________/ ________________/                                  _________/______________/

 ФИО                                                                                      ФИО

Протокол№_____от                                                             «_______»______________2013г.                             Приказ №________от

«______»____________2013г.                                                                                                                                  «______»________________2013г.

Рабочая программа:

Учебный курс: Бурятская литература

Уровень обучения, класс: основное общее, 6 класс

ФИО разработчика: Бубеева М.В.., учитель бурятского языка и литературы

Срок действия программы: 1 год

С.Улюнхан

2013

Пояснительная записка

Рабочая программа по бурятской литературе составлена на основе:

  - Закона РФ  «Об образовании» (в действующей редакции);

- Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования, утвержденного  приказом МО и Н РФ №1312 от 09 марта 2004г.;

-Приказа МО и Н РФ №241 от 20.08.2008 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для ОУ РФ, реализующих программы общего образования МО РФ от 09.03.2004 № 1312»;

- Приказа МО и Н РБ №1168 от 03.09.2008 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ РБ, реализующих программы общего образования»;

- Приказа  МО и Н РФ № 1994 от 03 июня 2011 года «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования»;

- Приказа МО и Н РБ № 1093 от 12 июля 2011 года  «О внесении изменений в региональный базисный учебный план примерные учебные планы для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования»;

-  Приказа МО и Н РФ от 1 февраля 2012 г. №74 «Изменения, которые вносятся в федеральный БУП и примерные учебные планы для ОУ РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО и Н РФ от 9 марта 2004г. №1312»;

-Приказа МО и Н РФ от 19 декабря 2012 года №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в ОУ, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014уч.г.»;

- «Санитарно-гигиенических       требований       к       условиям        обучения        в общеобразовательных     учреждениях» (Постановление    Главного    государственного    санитарного врача Российской Федерации от 29  декабря  2010 года № 189);

- Образовательной программы МБОУ «Улюнханская СОШ» на 2013-2014 уч.г.;

-Устава МБОУ «Улюнханская СОШ»;

- Приказа № 1 по школе от  30 августа 2013 года «Об утверждении учебного плана школы на 2013-2014 уч.г.»

Курс рассчитан на 3  часа в неделю (всего 102  часа  в год) и реализуется в рамках национально-регионального компонента образовательного учреждения.

Для реализации данной программы используется УМК «Буряад литература » Учебник, 6 класс (В.Ш.Ускеева., Ц.Б.Цыренова., Ж.Д.Жамбуева., Улаан - Удэ, Буряад номой хэблэл, 1993 он;

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА «БУРЯТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА»

Бурятская литература входит в общеобразовательную область «Язык и литература».

Бурятская литература является одним из главных элементов культуры бурятского народа - носителя данного языка. Он открывает учащимся непосредственный доступ к  духовному богатству бурятского народа, повышает уровень их общего гуманитарного образования, а также является средством межкультурной коммуникации. Поэтому ему отводится существенная роль в решении важных задач, стоящих перед современной школой в плане формирования толерантной личности, развития  ее  национального самосознания.

Цели и задачи обучения бурятской литературе

Обучение бурятскому языку  на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

-воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе;

-развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции;

формирование начальных представлений о специфике литературы в самостоятельном чтении художественных  произведений;

развитие устной и письменной речи учащихся

-освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных понятий;

-овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Обучение  бурятской литературы  на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие коммуникативной компетенции на бурятском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в
четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

1. социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям  бурятского народа, с учетом социально-экономических, этнокультурных, этнонациональных и других особенностей региона, в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII и VIII-IX классы); формирование умения представлять свою республику, культуру ее народов в условиях  межкультурного общения;
2. компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из
   положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
3. учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

•ценностно-смысловые компетенции - компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм      

развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения  бурятского языка в современных условиях развития нашего общества и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных национальностей, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

 - валеологические:

Соблюдение надлежащей  обстановки и гигиенических условий в классе

Правильное чередование количества и видов преподавания (словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д.)

Контроль  длительности применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами)

Включение в план урока оздоровительных моментов на уроке: физкультминутки, динамические паузы, минуты релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз.

Соблюдение комфортного психологического климата на уроке.

Создавать здоровый психологический климат на уроках, повышать мотивацию учащихся.

Ведущие принципы.

 Реализация дидактических принципов:

 -Принцип воспитывающего обучения (создание условий формулирования личности в целом);

-Принцип научности(содержание обучения должно отражать современное состояние науки, изучающей литературы -                    литературоведения, литературной критики.

На уроках  необходимо школьников обучать элементам  научного поиска, основам исследовательской деятельности);

   -Принцип связи обучения с практикой (использование уч-ся знаний в решении практических задач; применение полученных знаний в      жизни; формирование собственной точки зрения, развитие у школьников устойчивости к информационному потоку, формирование критического мышления);

 Принцип системности и последовательности(обучение и воспитание  в определенной системе, логическое построение содержания и процесса обучения);

- Принцип доступности (учёт особенностей развития учащихся, организация обучения, исключающая возможность психо-физических перегрузок уч-ся);

- Принцип наглядности (целесообразное и эффективное привлечение органов чувств  к восприятию уч. материала через ТСО и ИК-технологии);

- Принцип сознательности и активности учащихся при направляющей и организующей роли учителя(сознание уч-ся цели обучения, самостоятельности школьников в планировании и организации своей деятельности ; самоконтроль учеников, интерес к знаниям , самостоятельная постановка проблемы и поиск её решения);

- Принцип прочности (прочное усвоение знаний, переход знаний в умения и навыки на основе активности уч-ся, правильной организации повторения изученного , учёта индивидуальных особенностей уч-ся, структурирования материала с выделением главного  и соблюдения логических связей, контроля результатов обучения ими их оценки);

Национально-региональный компонент программы представлен  развитием  письменной  речи на обычаях и традициях бурятского народа   и составляет 10% от общего количества часов.

            Организация образовательного процесса.

При реализации программы будут применяться различные методы обучения. Для мотивации, формирования интереса к учению запланировано применение познавательных игр, учебных дискуссий, методов эмоционального стимулирования (опора на жизненный опыт, создание ситуаций успеха), методов интеллектуального стимулирования (творческие задания, «мозговой штурм»).

Эффективное усвоение знаний предполагает такую организацию познавательной деятельности учащихся, при которой учебный материал становится предметом активных мыслительных и практических действий каждого ребенка. Поэтому на уроках, помимо традиционных словесных, наглядных и практических методов обучения, будут применяться и другие: логические (индуктивные, дедуктивные, сравнения, сопоставления, аналогии, анализа, синтеза, выделения главного, конкретизации, обобщения, систематизации), проблемные, частично-поисковые, исследовательские. Для контроля и коррекции знаний на уроках будут использоваться методы устном и письменного контроля.

Технологии обучения в отличие от методики преподавания предполагают разработку содержания и способов организации деятельности самих школьников, исходя из этого положения, на уроках будет применяться технология адаптивного обучения. Центральное место при использовании адаптивной технологии отводится ученику, его деятельности, качествам его личности. Учение школьника рассматривается, прежде всего, как процесс, особое внимание уделяется формированию его учебных умений, при этом деятельность учащихся совершается совместно с учителем, индивидуально с учителем и самостоятельно под руководством учителя. Учение в условиях применения технологии адаптивного обучения становится преимущественно активной самостоятельной деятельностью: это выполнение лабораторных и практических работ, индивидуальная работа с учителем, контроль знаний.

Календарно-тематический план

Темэ 1. Арадуудай хани барисаан (5ч)

Практические задания:

6-дахи класста  hурагшадай мэдэсэ, шадабарида табигдаха шухала эрилтэнүүд:

-Уран зохёолой текст; темэ, идея, уран дүрэ (художественный образ), үзэгдэhэн зохёолой геройнуудые, сюжет;

- байгуулгын (композициин) шухала онсо янзануудые, хэлэнэй зураглан тодорхойлхо арга хэрэгсэлнүүдые;

-Үзэгдэжэ байhан зохёолнуудай байгуулгын (композициин) зүйлнүүдые илгажа ба тэдэнэй үүргэ тодорхойлжо;

-Зохёолой геройнуудай өөрөөрын ба бултандань хабаатай шэнжэнүүдые тодорхойлон, характеристикэ үгэжэ,тэдэндэ авторай ямараар хандажа байhые элирүүлхэ зорилготойгоор геройнуудые зэргэсүүлжэ;

-Эпическэ, лирическэ, драматическа зохёолнуудые илгаруулжа;

-уран зохёолнуудай текст лирическэ, эпическэ, драматическа, жанрай байhаарнь тэдээнииень хараадааа абажа, тодоор уранаар уншажа;

Үзэжэ байhан зохёолой геройнууд тухай, тэдэндэ авторай ямараар хандажа байhые хараадаа абан, hурагша бүхэнэй, бүхы hурагшадай зэргэсүүлhэн аман гү, али бэшэмэл өөрын бодомжолготой сочинени (сочинени –рассуждени) зохёожо;

--Уран зохёолой геройнуудта характеристикэ  үгэхэ сложно түсэб табижа;

-Бэеэ даагаад уншаhан литературна зохёолоор, зохёолой, геройнуудта өөрын ямараар хандажа байhанаа харуулан аман гү, али бэшэмэл hанамжа, үгэжэ;

-hурагшадта зорюулжа хэблэгдэhэн научно - популярна номой справочна аппарат, мүн литературна терминтэй словарь хэрэглэжэ.

Система оценивания

Сочинени бэшэлгэ.

I.Бэшэхэ гүрим.

1. Нэн түрүүн найруулгынгаа темэ шэлэгты.

2.Гол бодол яажа элирүүлхэ. Тодорхойлхо.

3.Гол бодолоо элирүүлээд, эпиграф шэлэгты.

4.Түсэб зохеогты.

5. Түсэбэй пункнуудые тодорхойлхо материала тэмдэглэгты, тон шухала бодолнуудаа онсологты.

6. Бодолоо баталhан цитатануудые, жэшээнүүдые абагты.

7.Түсэбэйнгоо ёhоор материала гүримшуулагты.

8.hанал бодолойнгоо удаа дараалан hубариhые, хубинуудайнь хоорондохи холбооень, хэмжүүрынь анхарагты.

9.Бэшэhэн найруулгаяа дэбтэртээ сагаалан буулгажа  бэшэгты.

II. Юрэнхы түсэб тухай.

1.Оролто хуби. Автор тухай мэдээн тон тобшоор үгтэхэ. Сочинениин гол бодол шэглэл тодорхойлхо, юун тухай бэшэхэ байhыетнай элирүүлхэ үүргэтэй.

2.Гол хуби. Сочинениин темэ задалжа, гол асуудалнуудые тодорхойлон, тобшололдо  асарха зорилголтой.

3.Түгэсхэл.Бэшэhэн матералыетнай согсолхо, онсолхо. Оорынтнай hанал бодол элирүүлхэ ёhотой.

Зохёолго, найруулга сэгнэхэдээ, хоёр сэгнэлтэ табиха:

1. удхын болон хэлэлгын түлөө;
2. 2) зуб бэшэлгын түлөө;

Шүлэг уран гоёор уншалга

Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учителя

1. Б.Б.Батоев  «Буряад хэлэнэй бэшэгэй дуримдэ hургаха методико»- Улаан - Удэ: 2001.
2. «Буряад хэлээр, уншалгаар, буряад литератураар hурагшадай мэдэсэ, шадабари, дадал сэгнэхэ эрилтэ»- Улаан - Удэ: « Бэлиг»,2007.
3. «Буряад литератураар тестнууд» Х.Дампилова
4. Б.Б.Батоев  «Буряад хэлэнэй ба литературын  бэшэгэй дуримдэ hургаха методико» - Улаан - Удэ: 2001.
5. Батоев Б.Б, Аюрзанайн А.А. «Изложениин текстнүүдэй суглуулбари», - Улаан – Удэ: «Бэлиг»
6. Диктантнуудай суглуулбари. - Улан-Удэ: 2002.
7. Х.Дампилова «Буряад литератураар тестнууд»
8. Лабораторно-практическэ худэлмэринууд
9. Монголова Г.С.«Формирование коммуникативной компетенции на уроках бурятского языка и литературы»- Улюн: 2008.
10. Санжадаева Г.С. «Новые технологии на уроках литературы» - Улан - Удэ: «Бэлиг»,2006.

Литература для учащихся:

1. «Буряад хэлэн» электронный учебник бурятского языка «Сансар» студия, 2006.
2. Батуева М.Ш., Цыренова  Ц.Б «Булагай эхин»-Улан – Удэ: «Бэлиг», 2008.
3. Дондуков. У -Ж. Ш., Лхасаранова Б.Б. «Учебник бурятского языка», - Улан – Удэ: «Бэлиг», 2006.
4. Дашиева Л.Д. «Традиционная музыкальная культура бурят» - Улан - Удэ: Изд-во ОАО «Республиканская типография», 2005.
5. Литературна - художественный журнал «Вершины» - Улаан - Удэ: 2006.
6. Шойдоков Д-Ц. Ш., Хамаганов В.Ж « Классhаа гадуур уншагдаха ном»-Улан - Удэ
7. Намжилон.Л.Б, Жамбалова О.Ц. «Буряад хэлэн» - Улаан - Удэ: «Буряадай номой хэблэл»,1993.

 Образцы КИМ

Изложени

Тамхинай хорон

Солбон сагаахан кролик хүхюунээр дэбхэрэн наадажа, шэнэ капустын набшаhануудые мэрэжэ байба. Тиин тэрэнэй эдеэндэ оройдоо гансахан дуhал – ямар нэгэ үдхэншэг hаруул шэнгэн зүйл дуhаажа үгэмсөөрнь, кролик тэрэ дороо унаад, амилхаяа болижо, үхэшоо hэн.

Энэ кролигые алаhан шэнгэн зүйл хадаа тамхинда байдаг никотин гэжэ нэрэтэй хүсэтэ хорон юм. Энэ хорон тамхинай утаантай хамта хүнэй уушханда ородог. Тиихэдээ тамхиншан утаа залгиха бүхэндөө хоро оруулна гээшэ. Гэбэшье тамхин хүнэй бэедэ хоро хүргэнгүй hаладагггүй. Никотин болбол үлэ мэдэгээршье hаа. Ходо тамхи татадаг хүнэй шэхэн байн байн хатуу болодог, нюдэнэйнь хараа муудадаг.Тамхи татадаг хүн тубркулез үбшэндэ бэлээр диилдэдэг. Тамхинша хүнүүд бултадаа шахуу ханяажа зободог. Шүдэнүүдынь  шарлажа ер муу боложо бутардаг.

Харин тиихэдэ папирос татаха гээшые ямар нэгэн габьяа гаргаhан шэнгеэр тоолодог hурагшад бии ха юм. Энэ габьяань бэедэнь хэр зэргэ хоро хүргэнэб гэжэ тэдэнэр бодоногүй бшуу.

    Заримдаа иимэ ушарые ажаглажа болоно.Амандаа папирос зууhан ябажа ябаха, тиихэдээ хойноhоонь баа нэгэхүбүүнhалангүй  дахалдажа «Үлөөгыш даа…   Үлөөгыш!» - гэжэ гүйжэ ябаха юм.

Тамхинhаа гарахань бэрхэ гэжэ хэлсэдэг. Нэгэ ехэ hайн арга бии- тамхи татажа оройдоошье hураагүй hаа дээрэ!(150 үгэ)

Тест№2

Ч.Цыдендамбаев «Талын аадар»

1. «Талын аадар» гэhэн рассказай автортай уулзажа хөөрэлдэhэн хүгшэнэй нэрэ хэлэгты.

А) Долгор

Б) Норжимо

В) Дари

2. Айлшан докторой мартаад ошоhо ном хаана унашаhан байгааб?

      А) Пеэшэнэй саана

Б) шэрээгэй доро

В) булан худар

3. Хүгшэнэй асарhан нимгэхэн номой дээдэ буланда юун гэжэ бэшээтэй байгааб?

А) Ч.Цыдендамбаев

Б) А.Чехов

В) А.Пушкин

4. Норжимо хүгшэнэй хүбүүнэй нэрэ хэн бэ?

А) Жамбал

Б) Галсан

В) Жалсан

5. Тэрэ номоо Жалсан хүбүүниинь хүгшэнэй хаана ошоходонь хадагалжа ябахаб?

А) Город ошоходо

Б) Хада гэртээ харихада

В) Айлда ошоходо

6. Юун соо айлшандаа хүгшөөдэй мангиртай шүлэ дүүрэнээр хээд асарааб?

А) ехэ шаажан улхан соо

Б) табаг соо

В) аяга соо

7. Хүбүүниинь хаана хүдэлдэг байгааб?

А) колхоздо

Б) Мтс-да

В) гаражда

8. Жалсан хэды наhатайб?

А) табин

Б) табин хоёр

В) жаран

9. Амаралтын үдэр хүбүүниинь юугээр гүйлгэжэ ерэдэг байгааб?

А) морёор

Б) машинаар

В) мотоциклаар

10.  Докторой ямар юумыень багша харуулааб?

А) портредыень

Б) дүрэ зурагыень

В)номыень

Шалгалтын тест.

1. «Талын аадар» гэжэ рассказ соо Норжимо хүгшэн хэдыдэ болоhон ушар хөөрэнэб?

 а) 1890-ээд он

 б) 1910-аад он

 в) 1930-аад он

2.   Хүгшөөдэй айлшанаа, зохеолой авторые ямар буряад арадай эдеэгээр хүндэлөөб?

а) тарагаар

 б) талхатай, мангиртай шүлөөр

 в) бүхэли мяхаар

3.   Норжимо хүгшэнэй хүбүүниинь яагаад үбдэhэн байгааб?

а) халдабарита үбшэндэ дайрагдаа

 б) аадарта сохюулаа

 в) шангаар унаа

4.   Хүгшэнэй Жалсан хүбүүе хэн аргалаа гэжэ ойлгобот?

 а) А.П. Чехов

 б) Ч. Цыдендамбаев

 в) Түбэд эмшэн

5.   Жалсан хүбүүниинь хаана хүдэлдэг байгааб?

а) хүдөө hаалида

 б) МТС-тэ

 в) хониной бригадада

6.   А.П. Чехов ямар ном мартаhан байгааб?

а) ород уран зохеол

 б) медицинскэ ном

 в) өөрынгөө зохеол

7. Норжимо хүгшэн докторой номые юундэ гунгарбаа соогоо бурханай номуудтай хадагалжа байнаб гэжэ тодорхой харюу бэшэгты.

Тест № 5

Ч.Цыдендамбаев «Шэнэ байшан»

1. Санхирай Балдан хэды наhатайб?

А) 40 наhатай

Б) 50 наhатай

В) 75 наhатай

2. Санхирай Балданайхи хэды хонитой байгааб?

А) Нэгэ

Б) Хоёр

В) Арбаад

3. Ямар үхэрөө мяхан болгожо худалдаха гэлсээб?

А) малаадайгаа

Б) мухагшанаа

В)сагаан үнеэгээ

4. Буряад хэлэтэй ород леснигэй ород фамили хэн бэ?

А) Будаев

Б) Мельников

В) Самбуев

5. Абида баабайн тон дуратай аша хүбүүнэй нэрыень хэлэгты

А) Володя

Б) Саша

В) Самбуев

6. Шэнэ гэрэй пеэшэн хэн табяаб?

А) Санхиров

Б) Нанзад үбгэд

В) Абида баабай

7. Санхировай хүгшэнэй нэрэ хэн бэ?

А) Долгор

Б) Пэлмаа хүгшэн

В) Сэсэгмаа

8. Сонхын шэл хэн отолооб?

А) Мельников лесник

Б) Ойдоб баабай

В) Володя

9. Хаана шэлэй завод бии гэжэ дуулааб?

А) Захааминда

Б) Улаан - Удэ

В) Шэтэдэ

10. Гэрэй сонхонуудые хэн шэрдээб?

А) Пэлмаа хүгшэн

Б) Максар дархан

В) Абида баабай

Тест№7

Цырен-Базар Бадмаев

«Будамшуугай орон нютагаар  Сережын аяншалга»

1. Буда Сережа хоёр хаана танилсаhан байгааб?

А) «Артек» лагерьта

Б) Москвада

В) Улаан – Удэ

2. Сережа ямар станцида бууха байгааб?

А) «Артек» лагерьта

Б) Москвада

В) Улаан – Удэ

3. Сережа ямар станцида буушооб?

А) 71-дэхи разъездэ

Б) Агада

В) Улаан малшанда

4. Будын дүү басаган хэн гэжэ нэрэтэйб?

А) Галя

Б) Дулма

В) Сэсэгма

5. Буда Сережодо ямар нэгэн тиимэ нольбодог, hэбhэ хаядаг амитан тухай хөөрэжэ үгөөб?

А) Хонин

Б) Үхэр

В) Тэмээн

6. Будын аба хэн гэжэ нэрэтэйб?

А) Доржо

Б) Согто абга

В) Даша

7. Мүнхэ абга Сережые гэжэ нэрлээб?

А) Хүбүүн

Б) Москвич

В) Сережа

8. Согто абга Сережа айлшанай сэхэ урдаhаа ямар юумэ харуулаад табяаб?

А) мяха

Б) хониной толгой

В) дала

9. Будын гэртэхин хүндэтэй айлшанай юу баряаб?

А) төөлэй

Б) ууса

В)үбсүү

10. Будын эжы хэн гэжэ нэрэтэйб?

А) Дулма абгай

              Б) сэсэгмаа

              В) Таня

11. Серёжа мяха эдиhэнэй hүүлээр юу уугааб?

А) Сай

Б) Хүрэнгэ

В) Айраг

12. Серёжа нүхэрhөө юун тухай hонин юумэ ойлгожо абанаб?

А) Хэрмэн

Б) Тарбаган

В) Баабгай

МО «Курумканский район»

Курумканское РУО

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Улюнханская средняя общеобразовательная школа»

«Согласовано»                                                                              «Согласовано»                                                            «Утверждено»

Руководитель МО                                                      Заместитель директора по УВР                                               Директор школы

_____/_____________/                                                   _____/_____________________/                                              ______/________________/

               ФИО                                                                                      ФИО                                                                                       ФИО

Протокол №____от                                                        «_____»____________2013 г.                                                       Приказ №____ от        «______»___________2013 г.                                                                                                                                             «_____»___________2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебный курс: бурятская литература

Уровень обучения, класс: основное общее, 5 класс

ФИО разработчика: Бубеева М.В., учитель бурятского языка и литературы

Срок действия программы: 1 год

с.Улюнхан

2013г

Пояснительная записка

Рабочая программа по бурятской литературе составлена на основе:

  - Закона РФ  «Об образовании» (в действующей редакции);

- Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования, утвержденного  приказом МО и Н РФ №1312 от 09 марта 2004г.;

-Приказа МО и Н РФ №241 от 20.08.2008 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для ОУ РФ, реализующих программы общего образования МО РФ от 09.03.2004 № 1312»;

- Приказа МО и Н РБ №1168 от 03.09.2008 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ РБ, реализующих программы общего образования»;

- Приказа  МО и Н РФ № 1994 от 03 июня 2011 года «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования»;

- Приказа МО и Н РБ № 1093 от 12 июля 2011 года  «О внесении изменений в региональный базисный учебный план примерные учебные планы для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования»;

-  Приказа МО и Н РФ от 1 февраля 2012 г. №74 «Изменения, которые вносятся в федеральный БУП и примерные учебные планы для ОУ РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО и Н РФ от 9 марта 2004г. №1312»;

-Приказа МО и Н РФ от 19 декабря 2012 года №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в ОУ, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014уч.г.»;

- «Санитарно-гигиенических       требований       к       условиям        обучения        в общеобразовательных     учреждениях» (Постановление    Главного    государственного    санитарного врача Российской Федерации от 29  декабря  2010 года № 189);

- Образовательной программы МБОУ «Улюнханская СОШ» на 2013-2014 уч.г.;

-Устава МБОУ «Улюнханская СОШ»;

- Приказа № 1 по школе от  30 августа 2013 года «Об утверждении учебного плана школы на 2013-2014 уч.г.»

              Программа   адаптирована для учащихся пятого  класса  Улюнханской средней общеобразовательной школы. Курс рассчитан на 3 часа в неделю (всего 102 часа в год) и реализуется в рамках национально-регионального компонента образовательного учреждения.

              Для реализации данной программы используется УМК «Буряад литература»,        5 класс (С.Д. Будаев,  Ц.С.Жанчипова, Д.Х.Митупова), «Ажалай дэбтэр» (С.Д. Будаев,  Ц.С.Жанчипова, Д.Х.Митупова), «Методическа дурадхалнууд» (С.Д. Будаев,  Ц.С.Жанчипова, Д.Х.Митупова).

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.

Актуальность программы обусловлено тем, что качественные изменения характера  национальной  политики нашего государства, а также отношения общества к проблеме развития и возрождения  национальных языков и культур, делают  преподавание национальных языков народов России   необходимым условием и неотъемлемой частью  литературного образования школьников. Национальные языки становятся  действенным фактором  национально-культурного развития общества. Все это существенно повышает их статус и значение как общеобразовательной учебной дисциплины.  

Программа составлена с учетом принципов  научности, системности, доступности, диалога культур, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция повышает уровень литературного образования школьников, способствует формированию у школьников целостной картины мира. Бурятский язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся, формированию основ филологического образования школьников.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.