11нче сыйныф өчен Татар теле һәм әдәбиятыннан эш программасы
рабочая программа (11 класс) на тему

02 - 34

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение    

             «Средняя общеобразовательная школа № 31»

городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

.                                                                                                  

Рабочая программа

по родному (татарскому) языку и литературе

 11 классы

Составитель: учитель татарского языка

высшей категории Мансурова Г.Н.

Стерлитамак, 2015

Содержание

1. Пояснительная записка………………………………………………………………….… 3
2. Содержание учебного предмета………………………………….……….………………..4
3. Требования к уровню подготовки учащихся…………………………...............................5
4. Учебно-методическое обеспечение …………………….……....…………………………6
5. Календарно-тематическое планирование ………………..……….……………………....8

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

- Закона РФ «О языках народов РФ», Закона «Об образовании в РФ», Закона РБ «О языках народов РБ», Закона «Об образовании в РБ»;

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённого приказом Министерства Образования и науки Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004г.

- "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденного постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации N 189 " от 29 декабря 2010 г.;

- Положения о рабочей программе (приказ № 393 от 28.08.2015.);

-Программы по татарскому языку и литературе для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся-татар). 1- 11 классы. Ф.Ф.Харисов, Ч.М. Харисова, В.А.Гарипова, Р.Р. Замалетдинов, Г.Ф. Замалетдинова, Ф.Г.Галимуллин, А.Н.Хузиахметов, З.Н.Хабибуллина, Х.Г.Фардиева. -  Казань: Магариф, 2010.

Рабочая программа составлена в соответствии с годовым календарным учебным графиком, учебным планом школы на 2015-2016 учебный год, предусматривающим изучение  предмета в 11 классе по 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Изучение родного (татарского) языка и литературы в старшем звене направлено на достижение следующих целей:

- воспитание любви и уважения к татарскому языку как к средству общения, к источнику знаний;

- получение информации о строении языка, об основных нормах литературного языка и его стилистических возможностях, умение их правильно использовать, обогащение словарного запаса;

- знание основных художественно-теоретических определений;

- целостное восприятие формы и содержания художественной литературы;

- воспитание личности с гуманным отношением к миру, с гражданскими и потриотическими чувствами;

- воспитание любви и уважения к литературе и культурным ценностям своего народа;

- формирование эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, привить читательскую культуру и понимания авторской позиции;

- умение анализировать прочитанные произведения,  развитие у учащихся устной и письменной речи.

Для достижения поставленных целей изучения родного (татарского) языка и литературы в старшем звене необходимо решение следующих задач:

- обучение их умению самостоятельно пополнять знания по татарскому языку;

-формирование общепринятых умений: работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения;

- развитие речи, развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения учащихся; мотивации к дальнейшему овладению татарским языком;

- освоение фонетики, лексического и грамматического стрения языка;

- формирование навыков понимания и пересказывания.

Учебный материал каждого года обучения выстроен по тематическому признаку – он поделен на несколько крупных разделов, которые подразделяются на несколько тем. Темы родного (татарского) языка и литературы чередуются, поэтому в календарно-тематическом планировании разделы не указаны.

Формы организации образовательного процесса: уроки изучения новой темы, уроки закрепления, уроки обобщения, уроки-проверки и оценки знаний, уроки развития речи.

При реализации программы применяются элементы следующих технологий:

-личностно-ориентированного обучения, направленного на перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности;

-развивающего обучения, в основе которого лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного развития учащихся;

Виды и формы контроля:

-самостоятельные и проверочные работы;

- диктанты, изложения, сочинения;

-устные ответы на уроках;

-тестовые задания;

-выразительное чтение художественного текста;

-различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный);

-ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

-заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

-составление планов и написание отзывов о произведениях.

Содержание учебного предмета

Повторение тем пройденных в 10 классе. (6 ч.)

Общие сведения о татарском языке.  Диалекты татарского языка. Функциональные стили языка. Повторение тем по словообразованию, анализ слов по составу. Повторение тем по морфологии, морфологический анализ слова. Разделы языкознания и их развитие. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Транскрипция.  Фразеология. Этимология.

Грамматика (1 ч.)

Понятие о грамматике. Разделы грамматики, общие сведения об объектах их изучения.

Словообразование и состав слова (3 ч.) Словообразование и состав слова. Способы словообразования. Словообразование частей речи.

Морфология (12 ч.)

Морфологические категории имен существительных. Морфологический анализ имен прилагательных. Виды числительных. Морфологические признаки местоимений. Наклонения глаголов. Спрягаемые и неспрягаемые глаголы. Лексико-грамматические значения наречий. Словосоединительные части речи. Модальные части речи. Морфологический анализ частей речи.

Синтаксис. (10 часов)

Синтаксические единицы. Виды связи слов в предложении. Словосочетание. Синтаксис простого предложения. Виды простого предложения. Синтаксис сложносочиненного предложения.  Синтаксис сложноподчиненного предложения. Виды сложноподчиненных предложений по значению. Знаки препинания в предложениях. Многокомпонентные и усложненные сложные предложения. Синтаксис текста: тезем, прямая речь, косвенная речь.

Стилистика и культура речи (2 ч.)

Стилистика и культура речи. Стили речи.

Обзор литературы после 1917 года. (1 ч.)

Тяжелые последствия гражданской войны. Основная тема в литературе – тема борьбы.

Обзор литературы 1920-1930-х годов. (7 ч.)

Творческое наследие Х. Такташа. Идея и тематика поэмы Х. Такташ «Мәхәббәт тәүбәсе». Тема любви в поэме Х. Такташ. Метод социалистического реализма. Отрицание религии. Влияние цензуры, культа личности на литературный процесс. Жизнь и творчество Г. Кутуй. Повесть “Тапшырылмаган хатлар”. Сюжет-композиция и проблематика повести “Тапшырылмаган хатлар”.

Обзор татарской литературы 40-50 годов 20 века. (4 ч.)  

Обзор татарской литературы 40-50 годов 20 века. Татарская литература во время и после Великой Отечественной войны. Тема войны и человека. Разоблачение культа личности и возвращение в литературу многих имен татарской литературы. Фронтовая лирика М.Джалиля. «Моабитские тетради» М.Джалиля.  Ф. Карим – поэт и солдат.  Сюжет и идея повести Ф.Карима «Разведчик язмалары».

Татарская литература 1960-2000 годов. Поэзия (7 ч.)

Литература 1960-2000 годов. Произведения, осуждающие тоталитарный режим. Освоение исторической темы. Распад СССР и появление в литературе новых тем. Татарская поэзия 1960-2000 годов. Особенности творчества Г. Афзала.  Нравственные проблемы в творчестве Р. Хариса. Тема любви в творчестве Х. Туфана. С. Хаким – певец родного края. Внеклассное чтение. Произведения писателей родного края. Особенности творчества Р.Файзуллина.

Проза. (5 ч.)

Татарская проза 1960-2000 годов. Жизнь и творчество А. Еники. Рассказ «Әйтелмәгән васыять». Идея, проблематика рассказа  А. Еники «Әйтелмәгән васыять». Символические образы в рассказе А.Еники “Әйтелмәгән васыять”. Жизнь и творчество М. Магдиева.  Роман М.Магдиева “Бәхилләшү”. Сюжет и композиция романа М. Магдиева “Бәхилләшү”. Тема взаимоотношений поколений в романе М. Магдиева “Бәхилләшү”.

Драматургия (4 ч.)

Татарская драматургия 1960-2000 годов. Драма Х. Вахит «Беренче мәхәббәт». Проблема нравственности в драме Х. Вахита «Беренче мәхәббәт». Жизнь и творчество Т.Миннуллина. Отрывки из пьесы  “Үзебез сайлаган язмыш”. Образы учителей в пьесе Т.Миннуллина “Үзебез сайлаган язмыш”. Изображение школьной жизни в пьесе  “Үзебез сайлаган язмыш”.

Детская литература. (4 ч.)

Детская литература. Виды детской литературы. Творчество Ж.Таржеманова. Основные темы в его творчестве. Стихи “Ышан бары йөрәк авазыңа”, “Элмә”. Жизнь и творчество Ш.Галиева. Образ лирического героя в его стихах. Внеклассное чтение. Современная татарская литература. Жизнь и творчество Р.Миннуллина. Детские стихи Р.Миннуллина. Литературная критика.  

Обобщенное повторение пройденных тем в 10-11 классах (2 ч.) Обобщенное повторение творчества писателей. Повторение пройденных тем по татаскому языку.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения родного (татарского) языка и литературы учащийся должен знать, понимать:

-уметь соблюдать основные правила литературного произношения, уметь разговаривать с правильной интонацией;

- знать понятие о диалектах татарского языка,

-знать функциональные стили языка,

- уметь определять значения слов,

- знать значения фразеологических оборотов,

- знать виды простых и сложных предложений,

- уметь определять виды сложноподчиненных предложений,

- уметь различать многокомпонентные и усложненные предложения,

-  знать  этапы развития татарской литертуры, знать о жизни и творчестве писателей и поэтов каждого периода,

- рассказать содержание прочитанного произведения,

- наизусть рассказывать отрывки из стиховорений,

- составлять план к прочитанным тестам,

- отвечать на вопросы по содержанию произведения,

- определять жанр произведений,

- составлять план исходного и собственного текста;

- писать сочинения, диктанты, изложения;

- описать литературных героев;

- выражать свое мнение к прочитанным произведениям,

-делать сообщения о писателях используя периодическую печать, возможности интернета.

Учебно-методическое обеспечение

1. Бухарова Ф.Т., ЯлчинаА.Ф. Занимательная грамматика. Учебно-методические материалы для учителей татарского языка и литературы. - Стерлитамак: СГПА им.З.Биишевой, 2009г.
2. Гимадиева Н.С. Галлямова Р.В. Кагыйдәләр җыентыгы. Анализ үрнәкләре. – Казан: Гыйлем, 2010.
3. Зарипова Ф. Бала бишеге – гомер ишеге. Халык авыз иҗаты әсәрләре җыентыгы. Яр Чаллы, “Идел-йорт” нәшрияты, 2001.
4. Исанбет Н. Фразеологический словарь татарского языка. - Казань: Тат.кн.изд., 1990г.
5. Максимов Н.В. Тесты по татарскому языку. -  Казань: Магариф, 2002 г.
6. Минниахметов Р. Г., Минниахметова Т. Ф. Татарский язык: для 10-11 классов татарской школы Башкортостана. – Уфа:  Китап, 2007.
7. Мусин Ф.М., Хабибуллина З.Н.,Закирзянов А.М. Татарская литература: Учебник-хрестоматия для 11 класса средней общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся-татар).– издание 3-е, переработанное. – Казань: Магариф, 2006.
8. Насибуллина Р.Н. Татарский язык в таблицах и схемах для русскоязычных учащихся. – Казань: Гыйлем, 2011.
9. Сагидуллина Л. Р., Салимгареева Б. С.,  Юлмухаметов М. Б. Сборник диктантов и изложений по татарскому языку. – Уфа: «Китап», 2003.
10. Саяпова Ф.Г., Каримова Ф. С. Синтаксис в таблицах. – Набережные Челны; Магариф, 1999.
11. Сафиуллина ФС., Ибрагимов С.М.Татарский язык. Для учащихся-татар 11 класса русской средней общеобразовательной школы. Издание второе, дополненное. – Казань: Магариф, 2000. – 175 б.
12. Татарские рассказы начала XX века. – Казань: Магариф, 2007.
13. Учебно-методические материалы журналов «Учитель Башкортостана», «Магариф».
14. Хабибуллина З.Н., Набиуллина Г.Ш. Сборник диктантов. Пособие для учителей.- Казань: Магариф. 2006.
15. Хайдарова Р.З., Галиева Н.Г. Обучение русскоязычных учащихся татарскому языку. Методическое пособие для учителей. – Казань: Магариф, 2003.
16. Шаймарданова Р.Х., Хузиахметов А. Н. Татарская национальная педагогика. – Казань: Магариф, 2007.