Описание введения специфики школы по экономической направленности.
статья ( класс) на тему

Описание введения специфики школы по экономической направленности.

Учитель якутского языка и литературы Яковлева Д.Н.      

         Одним из важных условий  современного образования является формирование экономически грамотного человека, способного к конкурентоспособности.  Реализация этих задач обуславливается  снижением уровня жизни, обострением экономической нестабильности общества, усилением противоречий между городом и селом, а также других социальных факторов. Исходя из этого, наша школа проводит экспериментальную работу в этом направлении.

        В календарно-тематическом планировании каждого предмета учитывается специфика школы: гражданско-патриотическая, экологическая и экономическая. В изучении произведений якутских писателей мы затрагиваем эти темы, постепенно приводим их к осмыслению сущности этих понятий. Например, в 5-м классе при изучении рассказа Д.К.Сивцева-Суорун-Омоллоона «Харана5а тыкпыт сырдык»,  учащийся впервые задумывается, почему одним доступно образование, а другим – нет. Он раскрывает для себя такие понятия, как бедность и богатство, и как они могут влиять на получение образования. В 7-м классе в произведении классика якутской литературы А.И.Софронова «Куоратчыт» сталкивается с проблемами  карточного долга,  налога, пагубности вредных привычек, в частности игромании, пьянства. На этих уроках учащимся можно дать задания экономического характера,  такие, как «Сколько денег (средств) нужно, чтобы герой данного произведения расплатился с долгами, и чтобы еще осталось для нормального проживания?», «Помогите мальчику советом, как получить образование», «Подсчитайте, сколько средств надо потратить для создания нормальных условий для получения образования» и.т.д.  Безусловно, учащиеся с большой охотой участвуют на уроках, с восторгом подсчитывают и обсуждают такие задания. Так постепенно в их сознании формируются понятия экономического характера. В старших классах эти понятия еще углубляются: «Что должен сделать человек и как должен построить свою жизнь, чтобы не зависеть от экономических обстоятельств?»,  «Как в реальной жизни взаимосвязаны и взаимообусловлены социальные и экономические факторы?». Ответы на эти вопросы он должен черпать при изучении таких произведений – в драмах А.И.Софронова «Олох оонньуура» (10кл.), «Таптал» (9кл),  Н.Д.Неустроева «Тиэтэйбит» ( 9кл), «Куьа5ан тыын» (10кл), А.Е.Кулаковского-Ексекулээх Елексей  «Ойуун туулэ» (10кл), Н.Якутского «Кемустээх уруйэ» (7кл), «Телке» (11кл) и др. Таким образом, если  при разработке поурочного планирования грамотно ввести задания такого типа на  этапах урока,  то это поможет  учащимся понять и осмыслить свое будущее, направит на поиск оптимальных путей решения этих проблем.