Эссе "Мин- укытучы"
классный час (6 класс) по теме

                                          Мин - укытучы.

 Укытучы! Кем генә бу исемне зур хөрмәт белән телгә алмый икән? Һәркайсыбызның иң матур хатирәләре, шатлык-борчулары, беренче дулкынланулары нәкъ менә мәктәп һәм укытучы белән бәйле. Беренче тапкыр мәктәп бусагасын атлап кергән көннән алып, бала белән янәшәдә аның укытучысы атлый. Бүген галим дә, ташчы да, иген үстерүче дә аның олы исеме алдында баш ия, чөнки теләсә нинди һөнәргә юл башы укытучының фидакарь хезмәте нәтиҗәсендә салына. Ул дөньядагы барлык матур сыйфатларны үзенә туплаган. Киң күңеллелек, тырышлык, балаларга чиксез мәхәббәт, намуслылык...  Андагы сабырлык - аналар сабырлыгына тиң.

Кечкенә чактан ук мине әлеге мактаулы хезмәт кызыксындырды. Шуңа күрә җәйге каникуллар вакытында әнием белән бергә балалар бакчасында эшли идем, сеңелләремә дә дәрес бирергә яраттым.  Әнә шул балачак хыяллары, 11 нче сыйныфны тәмамлаганнан соң, мине Арча педагогия училищесына китерде. Мөгаллимлек хезмәтемне Биектау районынын өченче урта мәктәбендә башладым. Менә 19 ел инде балалар арасында.   Балалар белән эшли башлауга әлеге һөнәрнең бөтен асылын, бәлки, аңлап та бетермәгәнмендер әле. Әмма тора-бара мин үземне нәкъ менә шушы һөнәр өчен яратылганлыгыма төшенә башладым. Әйе, аңлау бер, әмма һөнәрне камил дәрәҗәдә башкару, эшнең маһиры булу икенче нәрсә. Мәктәптә эшли башлаганнан бирле  мине бүгенге көн укытучысы нинди сыйфатларга ия булырга тиеш, укучыларның күңеленә ничек ачкыч табарга,  предметка карата ни рәвешле кызыксыну уятырга кебек сораулар уйландыра, борчый.

Мин – татар теле һәм әдәбияты укытучысы… Максатым – рус балаларын татарча аралашырга өйрәтү, һәр укучыга иҗади мөмкинлекләрен табарга ярдәм итү, үзенең көченә ышандыру, барлык эшләрне булдыра алырдай шәхес икәнен күрсәтү. Минем фикеремчә, татар теле һәм әдәбияты дәресләренең төп бурычы – укучыда эчке матурлыкка омтылыш тәрбияләү, дөньядагы төрле вакыйгаларга дөрес бәя бирү, үзлегеңнән белем алуга өйрәтү. Ә бу максатларга ничек ирешергә соң? Бу сорауга һәр укытучы үзенчә җавап бирәдер. Шәхсән мин үзем аның турыда көн саен уйланам. Җавапны да даими эзләргә туры килә. Кайчагында – фәнни һәм методик әдәбиятта, хезмәттәшләремнең тәҗрибәләрендә, ә кайчагында – үзем укыткан укучыларның күзләрендә... 
         Укытучы һөнәре бер урында торуга, билгеле бер калып буенча эшләүгә корылмаган. Ул һәрвакыт эзләнүдә. Әлеге һөнәр иясе өчен тыныч төннәр, үз-үзен кайгыртып  кына яшәү – ят нәрсә. Аның өчен иртәгесе көн белән яшәү, үз укучыларының мөмкинлекләрен һәм сәләтләрен өйрәнеп, киләчәк тормышка әзерләү хас.

Замана таләбе буенча, теләсәң, теләмәсәң дә, фәнгә, телгә мәхәббәт уяту өчен яңа методик алымнар эзләргә туры килә. Индивидуаль якын килеп эшләгәндә генә, укытучы укучыларында үз фәненә карата мәхәббәт уята, тормышка яраклы шәхесләр тәрбияли ала. Шуның өчен дәрес темасын аңлатканда төрле алымнар кулланырга кирәк. Шәхсән үзем, урта сыйныф укучылары белән традицион дәресләрдән тыш, дәрес-КВН, дәрес-очрашу, дәрес-сәяхәт, уен - дәрес, практикум – дәресләрне, рольле уеннар кебек иҗат дәресләрен отышлы дип тапсам, югары сыйныф укучылары өчен дәрес-дискуссия, интеграль-дәрес, презентация-дәресләр, конференция, семинарлар үткәрүне югары нәтиҗәгә ирешүнең бер юлы дип саныйм. Проект яклау дәресләре һ.б. үткәрәм. Замана укучысына әзер белемнәрне үзләштерү һәм тиешле күнекмәләр булдыру гына җитми. Иҗади, мөстәкыйль, җаваплы булырга өйрәтү бурычы барлыкка килде. Укыту материалының эчтәлеген һәр укучының сәләтенә туры килерлек итеп сайларга һәм төзергә кирәк. Дәресләремдә индивидуаль һәм дифференциаль укытуга игътибар итәм. Өй эшен мин укучыларның сәләтенә һәм мөмкинлекләренә туры китереп  бирергә тырышам.

Татар теле һәм әдәбияты  дәресләрендә  кроссвордлар, ребуслар чишү, тестлар эшләү укучыларның яраткан эше. Аларны үзем дә тәкъдим итәм, балалар да өйдә төзеп алып киләләр. Бу алымны куллану укучыларның логик фикерләү сәләтен үстерә, мөстәкыйльлеккә өйрәтә. Тестлар аз вакыт эчендә укучыларның белеменә дөрес бәя бирергә мөмкинлек ача.  

Укыту - һөнәр генә түгел, барлык тормышым да.  Уйлап карасам, бөтен яшәвем, кызыксынуларым, аралашуым – барысы да шушы бер юлга барып тоташа. Уемда гел укучылар, балалар. Кайда барсам, ни эшләсәм дә күңелем гел сезнең белән сөйләшә.

Татарстан Республикасы Биектау муниципаль районы  өченче урта мәктәбе

Дәреснең темасы:   Казан шәһәренең капкасы.

8 нче сыйныфның рус төркемендә  татар әдәбияты  дәресе (Фәезова Ф.С. дәреслеге буенча)

Укытучы: Мияссарова Л.Р.

Тема: : Казан шәһәренең капкасы   .

Максат: 1) укучыларның юл кагыйдәләре буенча  булган белемнәрен тирәнәйтү

                2)Тема буенча телдән сөйләмне камилләштерү, ситуациягә бәйле аралашу күнекмәләрен формалаштыру,аңлап уку һәм тыңлап аңлау күнекмәләрен үстерү

                3)  Башкалабызга карата мәхәббәт хисләре тудыру.

Җиһазлау:дәреслек,ноутбук, экран,презентаця,тыңлау өчен аудиоматериал  һәм таратма материал.

Кулланылган структуралар: КОНТИНИУС РАУНД РОБИН (продолжительный раунд робин) структурасы, КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД  (опроси-опроси-обменяйся)

Дәрес барышы:

I. Оештыру .  

   1) Уңай психологик халәт тудыру .

Очрашканда кешеләр,

Олылар һәм кечеләр,

Бер-берсен сәламлиләр

-Балалар бер берегезне сәламләгез,кунаклар белән исәнләшегез.

-Без бүген дәрестә юл кагыйдәләре турында сөйләшүебезне дәвам итербез.Яңа белемнәр алырбыз.Ә монын өчен сез бер-берегезне тыңларга  ,хөрмәт итәргә һәм актив җавап бирергә тиеш буласыз.Сез моңа әзерме?

II. Актуальләштерү:

  Фонетик күнегү үткәрү.  Слайдта  жөмләләр язылган. Җилкәгә-җилкә партнерыгыз белән сйләшеп алыгыз.Бер баладан укытып алам.

-Балалар ул дөрес укыдымы? Сез анын җавабы белән килешәсезме?

   Аудирование.

-Сезнең парта өстендә кәгазь битләре куелган диалогта сүз  кайда  барганлыгын билгеләп барыгыз.

җавапларыгызны таблицага тутырыгыз .

1.Занесите свои ответы в таблицу
1)Бакчада    2)Мәктәптә     3) Театрда    4)Кибеттә

1.Занесите свои ответы в таблицу

-Мәктәпкә,театрга,бакчага барганда нәрсәләрне үтәп йөрисез соң сез?

-Ә ничек үтәгәнегез турында хәзер алга таба сөйләшеп китербез.

2нче бирем.”Сүзне дөресләп яз” (КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД  (опроси-опроси-обменяйся) Прочитайте предложения. Преобразуйте слова,написанные заглавными буквами,чтобы они грамматически соответствовали содержанию предложения.

3нче бирем .Ситуатив күнегү        (СКАЖИТЕ  ПАРТНЕРУ ПО ПЛЕЧУ  и спроси   у  партнера по лицу )

1.Когда  возвращаюсь  из  школы,  я  иду по тротуару.

…………………………………………………………………………………

2.Когда перехожу дорогу,  сначала смотрю налево,  потом направо.

……………………………………………………………………………….

3. Когда перехожу улицу, смотрю на светофор.

…………………………………………………………………………………….

III.  Яңа материалны үзләштерүгә әзерлек. 

-Балалар әгәр сезгә икенче шәһәргә барырга кикәк булса, анда тротуар буйлап барып җитеп булмый бит.

-Нәрсәләр белән барыр идегез?

-Кая килеп төшәсез?

-Димәк, без сезнең белән бүген нәрсә турында сөйләшербез?

1. Сүзлек өстендә эш.

Тимер юл –железная дорога

Капка-ворота

Бина-здание

Уңайлык-удобство

Заманча-современный

Шәһәр яны-пригород

Белешмә-справка

Һәрберегез-каждый

      2)Си-финк -уанде

-Бу рәсемдә нәрсә күрәсез?  (экранда       слайд)

-Нәрсә күрәсез?

-Нәрсәләр уөлыйсыз?

-Нәрсәләр

IV.    Яңа материалны үзләштерү.

Сладтагы текстны укыту.

-Һәр өстәл чылбыр буенча текстны тәрҗемә итә.

(Клок- бадиз)Сәгать бергә  билгеләгән патрнерыгызны табыгыз, һәм  сорауларга җавап бирегез.

V. Ныгыту.(Рафт)

Безнең текста Казан вокзалы 1000 еллыкка бик нык үзгәрде диелгән . Әгәр сез архитектор булсагыз нинди вокзал төзер идегез.( Балалар 5 минут өчендә кул астында булган әйберләрдән 3D макет эшлиләр)

Һәр өстәр үз эшен бер-берсенә призентаөияли.Әгәр макет ошаса балалар үзләренең смайликларын бу төркемгә калдыралар.

Иң күп смайлик җыйган команда үз эшен призентацияли

VI.Йомгаклау.

VII.Билгеләр кую

IX.Өй эше

Разработка классного часа "Я горжусь своей Россией!"

Пояснительная записка

  Проблема воспитания поколения, которому суждено строить новую Россию и жить в ней, стоит особенно остро. В педагогике постоянно предпринимались и предпринимаются попытки обновления практики образования. Образовательные учреждения рано или поздно встают перед выбором: идти по пути совершенствования через освоение нового или оставаться в стороне, сохраняя приверженность проверенным методикам. Однако изменения, происходящие сегодня в современной школе, все чаще подталкивают педагогов к поиску новых продуктивных форм и методов воспитательной работы.

Основные методические инновации связаны с применением активных или, как их еще называют, интерактивных методов обучения.

Интерактивные формы воспитания – это специальные формы организации познавательной деятельности. Цели этой деятельности – создание комфортных условий обучения и воспитания, при которых ученик чувствует свою успешность и самостоятельность.

Данная методическая разработка предназначена для проведения классного часа с учащимися 6 класса по реализации мероприятий по гражданско - патриотическому воспитанию школьников.

Классный час представляет собой интерактивную беседу с использованием игровых приемов.

Цели:

Методическая цель – показать одну из нетрадиционных форм проведения классного часа с использованием интерактивных методов в воспитании школьников.

Воспитательная цель– воспитание чувства патриотизма, гордости и уважения к своей большой и малой Родине.

Развивающая цель–развитие у школьников познавательного интереса к изучению исторического прошлого своей страны, родного края; развитие творческого потенциала учащихся.

Задачи:

1. Подвести учащихся к пониманию Отечества как непреходящей ценности, связи с предыдущими поколениями.

2. Систематизировать и расширить знания учащихся о государственных символах Российской Федерации, официальной символики Магаданской области.

3. Способствовать развитию умения самостоятельной работы по подбору и анализу информационно - справочных материалов, оперируя разными источниками информации.

4. Содействовать формированию умения работать в команде, взаимодействовать, работать сообща.

Оборудование: интерактивное оборудование, мультимедийная презентация, аудио и видеоматериалы: гимн РФ, видеоклип «Россия мы дети твои!»

Ход внеклассного мероприятия

I. Вступительная часть.

Создание эмоционального настроя: просмотр видеоклипа «Россия мы дети твои!»

учитель. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем с вами говорить? (учащиеся формулируют тему и цель классного часа).

 Структура Джот Тотс ученики на листочках пишут что такое Родина.

А сейчас, оставьте только 9 листочков и сложите их в центре стола 3 на 3 (структура тик-тэк-тоу)

У вас должно получиться по три предложения . Подумайте над ними.

Вывод учеников. Родина – как много в этом слове! Родина – это не только местность, где стоит наш отчий дом и где мы родились. Это еще и люди, живущие рядом с тобой, которые научили тебя любить справедливое, светлое. Понятие Родина – это память обо всем, что нам дорого в прошлом, это родная земля со всем, что растет и дышит на ней. Родина подобна огромному дереву, на котором огромное количество листьев, но всякое дерево имеет корни. Человеку нужно знать свои корни, историю своей страны, чтить ее традиции и обычаи. И тогда такой человек может назвать себя: «Я – гражданин своей страны».

II. Основная часть.

 
- А как называется наша Родина? (Россия) 

Учитель: Посмотрите на карту, наша Родина велика, так велика, что над ее просторами почти никогда не заходит солнце. Когда на Московских часах 3 часа дня, то на Камчатке полночь. (Слайд карта России)

-Какой город является столицей нашей необъятной родины? (ответ) 

-Почему необъятной? (ответ) 

Учитель: Если пролететь над территорией нашей страны, то можно увидеть белоснежные толщи льда и жаркие пустыни. Холодную тундру и вольные степи. 

Учитель: А какое дерево славит Россию своей царственной красотой? (Береза) 

Учитель: Верно. И стояли священные березовые рощи по Руси убранные, ухоженные, в благодарность людей за их красоту. 

Учитель: Как вы думаете, за что люди любят березу? (за красоту, за доброту. ..) 

Учитель: Верно. За красоту, за доброту, за березовый сок, дающий бодрость и силу, за бересту, давшую знания, за березовые почки и веники, сохраняющие здоровье. А весной березу наряжали, как невесту и водили вокруг нее хороводы. 

Учитель: Что вам нравится в березке? (Красивая, нарядная, стройная. . . ) 

Учитель: Ребята, русская красавица береза - это краса и гордость России. 

Учитель: Но есть у нашего государства и другая гордость - это флаг, герб и гимн, символы нашей России, при виде которых человек любой страны мира может догадаться, о какой стране идет речь. 

Что же это? (ответы учеников)
Учитель: 

Давайте мы сейчас их посмотрим (слайд)

-Какие символы России вы здесь видите? (Флаг, герб) 

-Давайте рассмотрим флаг. 

-Что вы можете о нем сказать? Какой он? (Торжественный, нарядный, трехцветный, большой.) 

Учитель: Ещё древние люди начали складывать историю всего человечества, историю России. История флага России началась очень давно. 
Вместо флага люди тогда использовали шест, т.е. ровную палку. К верхушке шеста привязывали пучки травы, веток или конский хвост, окрашенный яркой краской. Называлось это стягом. Затем стяги стали делать из ткани и стали называться - знамена. 
Знамена имели тогда разные цвета: зеленый, желтый, красный, сиреневый, оранжевый и др. 

-Чем украшали знамена? (Ответы детей) 

-Верно, различными узорами, ликами святых, звездами и крестами. Они блестели золотом и серебром. 

-Как вы думаете, для чего были! нужны стяги и знамена? 

-Главным назначением стяга и знамени было собрать, стянуть к себе воинов для защиты русской земли. 

- Недаром гласит народная мудрость: Родина мать - умей за нее постоять. Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей. (Дети повторяют пословицы) 

Учитель: А сейчас мы движемся дальше, сразу в 17 век. Именно в 17 веке славу защитника Руси, который превратил Россию в крепкую, сильную страну, досталась Петру 1. Именно он, во времена походов российских морских кораблей ввел для них единый флаг, который стал флагом России. 

-Какие цвета вы видите на флаге? 

Белый - обозначает мир и чистоту совести,

Синий - обозначает верность и правду,

Красный - это огонь и отвага.

Учитель: И сейчас этот трехцветный флаг является флагом России. Что обозначает белый цвет? Синий? Красный? (Ответы детей). Мы с вами познакомились с историей флага - символа нашей России. 

1-й ученик: 

слово "Флаг” греческого происхождения (от слова "флего”, что означает "сжигать, озарять, гореть”). Наиболее древнее название флага – "стяг”, оно сохраняется и в наше время. Стяг у русских дружин был с языческих времен. 

2-й ученик: 

Днем рождения бело-сине-красного флага можно считать 20 января 1705 г., когда вышел специальный указ царя Петра I. Порядок полос Петр I никогда не менял, верхняя всегда оставалась белой, нижняя – красной. 

3-й ученик: 

По русским обиходным понятиям XVII-XIX веков, красный цвет символизировал отвагу, защиту веры, героизм, великодушие, самопожертвование, огонь, смертный бой; синий – небо, целомудрие, верность, духовность; белый – мир, чистоту, благородство, совершенство, невинность. 

4-й ученик: 

Но в послепетровское время в государственной символике появились черно-желтые цвета. Эти нововведения стимулировались немецким окружением царствующих особ. 

5-й ученик: 

Только в 1896 году Особое совещание окончательно ответило на вопрос, какой флаг следует признать народным. Им опять стал бело-сине-красный. 

6-й ученик: 

21 августа 1991 года Чрезвычайная сессия Верховного совета РСФСР постановила: "Считать исторический флаг России – полотнище из равновеликих белой, лазоревой и алой полос – официальным национальным флагом Российской Федерации”. 

Учитель: А теперь провеем все, что вы запомнили о флаге России. 

Викторина (за каждый правильный ответ - жетон) 

1. От какого слова произошло слово "флаг”? 
2. Назовите день рождения бело-сине-красного флага 
3. Что означает красный цвет флага? 
4. Что обозначает белый цвет флага? 
5. Что обозначает синий цвет флага? 
6. Где можно увидеть Государственный флаг? 
7. Какой флаг у Вооруженных сил России? 
8. На каких зданиях нашего города развивается флаг? 
9. Где еще можно увидеть Государственный флаг? 

(самому активному участнику вручается приз). 

Учитель: Но есть символы, которые едины для всех стран. Один из них - символ мира. Символом мира называют белого голубя, который несет чистоту, доброту, светлый мир. 

- сейчас я предлагаю вам сделать свой символ мира. 

И каждой команде защитить свой символ .