Конспект урока коми языка в 3 классе.
план-конспект урока на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Развитие универсальных учебных действий

Организационно-мотивационный

Видза оланныд, заводитам коми кыв урок.

Подготовка класса к работе

Личностные  - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения

Регулятивные- формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку

Коммуникативные – умение вступать в мини-диалог

Актуализация знания по данной теме. Слад № 1

На доске

- Сейчас мы с вами вспомним лексику. Найдите словам из первого столбика перевод из второго столбика.

- Молодцы. К какой тематической группе отнесём данные слова.

- Работаем дальше. Ребята, что вы видите на доске?

- Какое задание можете  предложить с этими буквами?

- Молодцы! Ваща задача – зачеркнуть одинаковые буквы и получить слово.

Шыд – суп, рок – каша, рысь – творог, чери – рыба, нянь – хлеб, ва – вода…

- Еда.

- На доске мы видим буквы.

- Придумать слова , зачеркнуть одинаковые буквы и получить слово…

- Получилось слово дозмук.

Личностные –формирование мотивации

Познавательные - определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений,

Регулятивные –соотнесения известного с неизвестным.

Постановка учебной задачи.

Слайд №1 и 2

- Знакомо ли вам значение этого слова?

- Верно. Тема урока – посуда. Сформулируйте цель урока.

- Да, это посуда.

- Познакомиться с новыми словами по теме посуда и закрепить уже изученные слова.

Познавательные -умение

произносить и читать новые слова.

Регулятивные – постановка учебной задачи. самоконтроль, оценка и коррекция.

Личностные – развитие самостоятельности оценка своих достижений

Открытие нового знания.

Слайд №3

- Я вам предлагаю сейчас поработать в паре. Вспомним правила работы в паре.

- Откройте учебник на стр. 55. Что вы видите?

- Ваша задача сейчас – из того списка слов, которые вам даны,  выделить только относящиеся к нашей сегодняшней теме.

- Что получилось? Сверьтесь с доской. Запишите данные слова в ваш словарик.

- Мы пользуемся с вами двумя приёмами – первый приём – это эхо( повторяем 2 раза одно и то же слово, сначала громко, потом тише), второй приём – учитель ( кто -  то из деетй выступает в роли учителя, если правильно читает слова, мы произносим, если неправильно, молчим) .

- Кыдзи лыддин? ( бура или зэв бура?)

- Молодечьяс!

- Работать должны оба, на общий результат,  если один не согласен, то своё несогласие выражает в уважительной форме, работать тихо…

- Новые слова видим.

- Выделяют слова.

- Дети проверяют и записывают слова.

- Читают слова.

- Бура, зэв бура…

Познавательные -умение согласовать слова

Регулятивные –самоконтроль, оценка и коррекция

Личностные – развитие самостоятельности, оценка своих достижений.

Первичное закрепление

- Для закрепления выполняем задание из учебника на стр. 56 упр. 87 Мый колö вöчны? - что нужно сделать?

- Прочитайте сначала про себя ( аскежысь) . Затем читаем по цепочке и переводим. Лыддям да вуджöдам.

- Что вы узнали из этого разговора?

- Сделайте вывод по данной работе? Ставыс артмис? Всё получилось?

- Прочитать диалог. ( читают)

- Читают и переводят.

- Что раньше посуду изготавливали из бересты и из дерева, что  берестяная посуда была очень лёгкая и еда в ней долго не портилась, в деревянной посуде  хранили разнообразную еду…

- Да, ставыс артмис. Зэв бура уджалім.

Личностные – осознание важности данного знания.

Регулятивные -  рефлексия. Самоконтроль

Познавательные -  умение ориентироваться в системе знаний.

Физминутка

- А теперь немного отдохнём ( физминутка по стихотворению Ю. Поповой)

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Слайд № 4

- Ребята, теперь посмотрите внимательно на доску. Что вы видите?

- Прочитайте информацию, которая содержится под этими иллюстрациями. У вас у каждого на парте есть карточки со словами. Что нужно сделать?

- Проверка по образцу. Поднимите руку , у кого всё было правильно? 1 – 2 ошибки? Молодцы, вижу, справились с заданием.

- Картины различной коми посуды.

- Нужно найти соответствие, в какой посуде, что хранилось.

- …

Личностные – осознание важности данного знания.

Регулятивные -  рефлексия. Самоконтроль

Познавательные -  умение ориентироваться в системе знаний.

Включение нового знания в систему знаний и повторение.

- Теперь, ребята, нам предстоит работа в группе. Вспоминаем правила работы в группе.

Ваша задача – составить синквейн. Давайте вспомним, что такое синквейн.

- Вам даны три слова – пестер, кузов и сов доз.

Что получилось?

- …

- В переводе “синквейн” означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам.

На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это тема синквейна.

На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.

На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

На четвертой строчке размещается фраза, состоящая из нескольких слов, с помощью которых ученик выражает свое отношение к теме.

Пятая строчка – это слово – резюме, которое позволяет выразить личное отношение к теме, дает ее новую интерпретацию.

- …

Личностные – осознание важности данного знания.

Регулятивные -  рефлексия. Самоконтроль

Познавательные -  умение ориентироваться в системе знаний.

Рефлексия.

-Что планировали на уроке?

-Что получилось?

-Какие новые слова запомнили?

-Как работали на уроке?

Поднимите карточки с надписями: на карточках надписи:

- Я понял всё!

- Не совсем усвоил, сомневаюсь.

- Не понял!

Челядь донъялöны уджсö.

Личностные – развитие самостоятельности, оценка своих достижений.

Регулятивные - самоконтроль.

Инструкция по выполнению домашнего задания.

Велöдны выль кывъяс.

Личностные -формирование понимания необходимости выполнения домашней работы.