конспект урока во 2 кл по ФГОС "Без мәктәпкә барабыз"
план-конспект урока по теме

Укытучы

Ильясова Миннәзия Тимергали кызы

Сыйныф

2б

Төркем

Рус

Число

14.09.2016

Дәреслек

Р.З. Хәйдәрова, Г.М.Әхмәтҗанова, Н. Г. Галиева Татар теле. 2 нче сыйныф: Рус телендә төп гомуми белем бирү оешмалары өчен дәреслек (татар телен өйрәнүче укучылар өчен). – Казан: “Татармультфильм” нәшрияты, 2013.

Дәреснең темасы

“Без мәктәпкә барабыз”

Дәреснең максаты

Метапредмет – уку – язу әсбапларыныә атамаларын дөрес кулланып диалогик һәм монологик сөйләмгә чыга алу .

Предмет – әлеге бүлектә өйрәнгән материалны кабатлау, үзләштерү дәрәҗәсен билгеләү.

Шәхескә кагылышлы – укучыларда туган тел , тирә – юньгә сакчыл караш тәрбияләү, үз эшең, тырышлыгың белән горурлану хиселәрен булдыру

Планлаштырылган нәтиҗәләр

П р е д м е т

Метапредмет

Шәхескә кагылышлы

Мәктәп  турында сөйләргә өйрәтү

укучыларның хәтерен, игътибарлылыгын, логик фикерләү сәләтен үстерү

укучыларда төгәллек, җаваплылык  кебек уңай сыйфатлар тәрбияләү.

Дәрес төре

ЛГКК

Җиһазлау

Р.З. Хәйдәрова” Татар теле”, (4- 10 битләр );  дәрескә әзерләнгән презентацион материаллар;                                                                                                                                                                                                        

Дәрес этабы

Укытучы эшчәнлеге

Укучы эшчәнлеге

Формалаштырылачак универсаль гамәлләр

1. Оештыру-мотивлаштыру

Укучыларда яхшы кәеф, эшлисе килү халәте тудыру.

- Хәерле көн, укучылар!

- Кәефләрегез ничек?

- Бүген ничәнче?

- - Дәрестә игътибар белән тыңларга, бер-берегезне бүлдермәскә, тулы җавап бирергә, үз фикереңне әйтергә кирәк.

Дәрескә игътибарлы булу.

 - Хәерле көн!

- Бик яхшы.

-14 нче сентябрь

Коммуникатив:

укытучы һәм сыйныфташлары белән теләктәшлек планлаштыру

2. Актуальләштерү

Укучылар тактага карагыз әле. Безнең хәрефләребез  үз урыннары югалтканнар. Әгәр аларның урыннарын дөрес билгеләсәк ,дәресебезнең темасы  ачык ланыр

Балалар җавап бирә.

МӘКТӘП – темасы ач

Танып-белү: 

иҗади һәм эзләнү характерындагы  проблеманы  билгеләү, аларны  чишү  өчен алгоритм булдыру

Коммуникатив:

тыңлый белү, фикер алышуда катнашу.

Регулятив:

 күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

3. Үткәнне кабатлау. 1 нче сыйныфта өйрәнгәннәрне искә төшерәбез

 Портфельне җый!

Балалар без мәктәпк ә барыр алдыннан  портфельгә  уку – язу әсбапларын тутырабыз.Безнең портфельдә нинди предметлар бар икән  Слайд буенча уку- язу әсбапларын кабатлау . Ә хәзер үзегезнең парталарыгызга карагыз , шушы предметлар бармы?  Кем әйтә? Партада нәрсә бар?

Предметларның исемнәрен кабатлыйлар .

Танып-белү: 

Аңлый белү, кирәкле мәгълүматны таба белү.

Коммуникатив:

Коллектив фикералышуда катнашу

Регулятив:

кагыйдә, интсрукцияләрне истә тоту һәм аларга ияреп гамәлләр кылу.

4. Ныгыту

   Үткән дәрестә безгә Шүрәле нинди сүзләрне истә калдырырга кушты ( кирәк , кирәкми , кирәкме)

Ә хәзер дусларыгызга бу предметлар кирәкме , әллә кирәкмиме ? Ничек сорарсыз?

  Укучыларның җавабы.

Сиңа китап кирәкме?

Миңа китап кирәкми

Ә нәрсә кирәк?

Танып-белү: иҗади характердагы проблеманы чишү юлларын мөстәкыйль эзләү

Коммуникатив:

үз фикеренңне тулы һәм төгәл итеп әйтә белү

Регулятив:

үз эшчәнлегеңне контрольгә алу

5.Сөйләм телен үстерү.Белемнәрне туплау

Безнең портфель җыелды . инде без кая барабыз .Ничәнче сентябрьдә  барабыз , 1 сентябрь нинди бәйрәм.

 Ул көнне без нинди булабыз? Әйдәгез бер – беребезгә комплимент әйтәбез . Диалог сөйләмгә чыгу . Допустим син урамда дустыңны очраттың, аның кызыксынасың ( ул кая бара, ничәнче сыйныфта укый)

Кайчан мәктәпкә барабыз  ( көз көне) ,

Ә хәзер сезнең парталарда көзге яфраклар , алар серле  Һәр пар биремне укый җавап бирә , диалог төзи

-Твой друг пошел в школу , спросить куда он пошёл?

- Поздравить друга с Днём Знаний

- спросить у друга вежливо , 1 сентября какой праздник?

Спросить у друга куда он пошёл  и предложить вместе пойти?

Укучыларның диалоглары.,җаваплары

Син бүген бик матур!

Танып-белү:

Белемнәрне структуралаштыру

Коммуникатив:

Мәгълүмат туплауда үзара хезмәттәшлек инициативасы күрсәтү, иптәшеңнең гамәлләрен бәяләү

Регулятив:

үзконтроль, биремнәрне үтәүнең дөреслеген тикшерү

6.Рефлексия

- Без нәрсә турында сөйләштек?Сез бүген әфәриннәр , диалог сөйләмгә чыга алдыгыз , безнең арада бәйләнешле сөйләм туды

Экранда “Сез булдырдыгыз” дигән язу.

Бер – береңә сорау бирә белделәр. Бирелгән эшләрне башкардылар

Танып-белү:

туган проблеманы иҗади характерда чишү юлларын табу.Коммуникатив:

 әйтергә теләгән фикереңне сөйләм нормаларына китереп формалаштыру.

 Регулятив:

Коррекция

7.Йомгаклау.

1.Белемнәрне бәяләү. Үзбәя.

.

Регулятив:

үз эшчәнлегеңне контрольгә алу

Укытучы

Ильясова Миннәзия Тимергали кызы

Сыйныф

2б

Төркем

Рус

Число

14.09.2016

Дәреслек

Р.З. Хәйдәрова, Г.М.Әхмәтҗанова, Н. Г. Галиева Татар теле. 2 нче сыйныф: Рус телендә төп гомуми белем бирү оешмалары өчен дәреслек (татар телен өйрәнүче укучылар өчен). – Казан: “Татармультфильм” нәшрияты, 2013.

Дәреснең темасы

“Без мәктәпкә барабыз”

Дәреснең максаты

Метапредмет – уку – язу әсбапларыныә атамаларын дөрес кулланып диалогик һәм монологик сөйләмгә чыга алу .

Предмет – әлеге бүлектә өйрәнгән материалны кабатлау, үзләштерү дәрәҗәсен билгеләү.

Шәхескә кагылышлы – укучыларда туган тел , тирә – юньгә сакчыл караш тәрбияләү, үз эшең, тырышлыгың белән горурлану хиселәрен булдыру

Планлаштырылган нәтиҗәләр

П р е д м е т

Метапредмет

Шәхескә кагылышлы

Мәктәп  турында сөйләргә өйрәтү

укучыларның хәтерен, игътибарлылыгын, логик фикерләү сәләтен үстерү

укучыларда төгәллек, җаваплылык  кебек уңай сыйфатлар тәрбияләү.

Дәрес төре

ЛГКК

Җиһазлау

Р.З. Хәйдәрова” Татар теле”, (4- 10 битләр );  дәрескә әзерләнгән презентацион материаллар;                                                                                                                                                                                                        

Дәрес этабы

Укытучы эшчәнлеге

Укучы эшчәнлеге

Формалаштырылачак универсаль гамәлләр

1. Оештыру-мотивлаштыру

Укучыларда яхшы кәеф, эшлисе килү халәте тудыру.

- Хәерле көн, укучылар!

- Кәефләрегез ничек?

- Бүген ничәнче?

- - Дәрестә игътибар белән тыңларга, бер-берегезне бүлдермәскә, тулы җавап бирергә, үз фикереңне әйтергә кирәк.

Дәрескә игътибарлы булу.

 - Хәерле көн!

- Бик яхшы.

-14 нче сентябрь

Коммуникатив:

укытучы һәм сыйныфташлары белән теләктәшлек планлаштыру

2. Актуальләштерү

Укучылар тактага карагыз әле. Безнең хәрефләребез  үз урыннары югалтканнар. Әгәр аларның урыннарын дөрес билгеләсәк ,дәресебезнең темасы  ачык ланыр

Балалар җавап бирә.

МӘКТӘП – темасы ач

Танып-белү: 

иҗади һәм эзләнү характерындагы  проблеманы  билгеләү, аларны  чишү  өчен алгоритм булдыру

Коммуникатив:

тыңлый белү, фикер алышуда катнашу.

Регулятив:

 күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

3. Үткәнне кабатлау. 1 нче сыйныфта өйрәнгәннәрне искә төшерәбез

 Портфельне җый!

Балалар без мәктәпк ә барыр алдыннан  портфельгә  уку – язу әсбапларын тутырабыз.Безнең портфельдә нинди предметлар бар икән  Слайд буенча уку- язу әсбапларын кабатлау . Ә хәзер үзегезнең парталарыгызга карагыз , шушы предметлар бармы?  Кем әйтә? Партада нәрсә бар?

Предметларның исемнәрен кабатлыйлар .

Танып-белү: 

Аңлый белү, кирәкле мәгълүматны таба белү.

Коммуникатив:

Коллектив фикералышуда катнашу

Регулятив:

кагыйдә, интсрукцияләрне истә тоту һәм аларга ияреп гамәлләр кылу.

4. Ныгыту

   Үткән дәрестә безгә Шүрәле нинди сүзләрне истә калдырырга кушты ( кирәк , кирәкми , кирәкме)

Ә хәзер дусларыгызга бу предметлар кирәкме , әллә кирәкмиме ? Ничек сорарсыз?

  Укучыларның җавабы.

Сиңа китап кирәкме?

Миңа китап кирәкми

Ә нәрсә кирәк?

Танып-белү: иҗади характердагы проблеманы чишү юлларын мөстәкыйль эзләү

Коммуникатив:

үз фикеренңне тулы һәм төгәл итеп әйтә белү

Регулятив:

үз эшчәнлегеңне контрольгә алу

5.Сөйләм телен үстерү.Белемнәрне туплау

Безнең портфель җыелды . инде без кая барабыз .Ничәнче сентябрьдә  барабыз , 1 сентябрь нинди бәйрәм.

 Ул көнне без нинди булабыз? Әйдәгез бер – беребезгә комплимент әйтәбез . Диалог сөйләмгә чыгу . Допустим син урамда дустыңны очраттың, аның кызыксынасың ( ул кая бара, ничәнче сыйныфта укый)

Кайчан мәктәпкә барабыз  ( көз көне) ,

Ә хәзер сезнең парталарда көзге яфраклар , алар серле  Һәр пар биремне укый җавап бирә , диалог төзи

-Твой друг пошел в школу , спросить куда он пошёл?

- Поздравить друга с Днём Знаний

- спросить у друга вежливо , 1 сентября какой праздник?

Спросить у друга куда он пошёл  и предложить вместе пойти?

Укучыларның диалоглары.,җаваплары

Син бүген бик матур!

Танып-белү:

Белемнәрне структуралаштыру

Коммуникатив:

Мәгълүмат туплауда үзара хезмәттәшлек инициативасы күрсәтү, иптәшеңнең гамәлләрен бәяләү

Регулятив:

үзконтроль, биремнәрне үтәүнең дөреслеген тикшерү

6.Рефлексия

- Без нәрсә турында сөйләштек?Сез бүген әфәриннәр , диалог сөйләмгә чыга алдыгыз , безнең арада бәйләнешле сөйләм туды

Экранда “Сез булдырдыгыз” дигән язу.

Бер – береңә сорау бирә белделәр. Бирелгән эшләрне башкардылар

Танып-белү:

туган проблеманы иҗади характерда чишү юлларын табу.Коммуникатив:

 әйтергә теләгән фикереңне сөйләм нормаларына китереп формалаштыру.

 Регулятив:

Коррекция

7.Йомгаклау.

1.Белемнәрне бәяләү. Үзбәя.

.

Регулятив:

үз эшчәнлегеңне контрольгә алу