план индивидуальной самообразовательной работы
материал на тему

ПЛАН

индивидуальной самообразовательной работы

на 2013– 2019 годы

Сибгатуллиной Халисы Райхановны,

учителя татарского языка и литературы I квалификационной категории

МБОУ  «Васильевская средняя общеобразовательная  школа  №2

Зеленодольского муниципального района

Республики Татарстан

Личные данные

Методическая тема школы: «Совершенствование качества образования через освоение новых образовательных технологий на основе системно-деятельностного подхода».                                                      

Тема МО учителей татарского языка: «Профессионально – творческое развитие учителя через освоение новых образовательных технологий»

Тема индивидуального плана самообразования:

«Совершенствование коммуникативной компетентности  учеников и развитие интереса к изучению татарского языка  с помощью новых образовательных технологий ».

 Цели:

• уметь видеть проблемы к прогнозированию, к внедрению инноваций, к исследовательской работе, к опытно-экспериментальной работе;
• обеспечить программирование своей деятельности, творческой рефлексии, генерирование идей;
•  воплощение творческого замысла;
• использовать ИКТ на уроке и во внеурочной деятельности для повышения мотивации к предмету и качества образования;
• развить учебно-познавательную компетенцию учащихся через совершенствование  общих и специальных учебных умений;

• ознакомить учащихся со способами самостоятельной работы  в изучении татарского  языка, литературы;
• формировать способность учащихся к творческому саморазвитию, к творческой деятельности.

Задачи:

• продолжение внедрения инновационных технологий, методик в преподавание татарского  языка, литературы , повышая тем самым научно-теоретический уровень в области теории и методики преподавания;
• изучение психологических и возрастных особенностей школьников;
• проведение  целенаправленной работы с одарёнными детьми;
• создание условий для проявления творческих  способностей учащихся на уроках,для развития таких качеств, как ответственность и самостоятельность в приобретении необходимых знаний по предмету;
• разработка и внедрение в практику образовательной деятельности рабочих (авторских) программ по преподаваемым предметам с применением ИКТ;
• разработка методических рекомендаций, дидактических материалов в рамках реализуемой инновации;
• разработать и апробация программы   по использованию ИКТ в учебно-воспитательной работе.

Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии, театры, выставки, музеи

Формы самообразования:

индивидуальная – через индивидуальный план,

групповая – через участие в деятельности школьного и районного  методических объединений учителей,  а также через участие в жизни школы.

Актуальность темы:

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что изменения, наблюдаемые в характере образования, диктуют новые условия преподавания предмета, основанные на творческой инициативе, самостоятельности обучаемых, конкурентоспособности, мобильности учеников. 
Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. В качестве основной цели обучения иностранным языкам рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Основными составляющими коммуникативной компетенции являются:речевая компетенция – функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо), планировать своё речевое и неречевое поведение с учётом специфики ситуации общения; языковая компетенция – владение языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях. Коммуникативная компетенция – это способность осуществлять речевую деятельность, реализуя коммуникативное речевое поведение на основе языковых, социолингвистических, предметных и страноведческих знаний, в соответствии с различными задачами и ситуациями общения в рамках той или иной сферы общения.                                                  

         Развитие любой компетенции, в том числе и коммуникативной, предполагает активное взаимодействие педагога с учащимися, высокий уровень общей и коммуникативной культуры педагога, применение особых форм и методов обучения.

        В своей работе я использую  лично – ориентированный подход, здоровьесберегающие технологии, интегрированного, проблемного, модульного и проектного обучения и эффективно применяю их в практической профессиональной деятельности.  А так же я большое внимание уделяю воспитательному процессу. Воспитание ребенка будет наиболее правильным и принесет большие плоды, если стать для него другом, уважать его достоинства и помогать ему во всех его начинаниях. Особенно ярко это выражается  в кружковой деятельности, где идёт непосредственное, непринуждённое общение и раскрываются как скрытые таланты так и недостатки в воспитании ребёнка.

        В настоящее время особое место занимает внедрение информационных технологий в систему обучения, которое не только развивает интерес к предмету но и помогает сокращать время которое раньше тратилась на проверку знаний, на работу у доски и.т.д. Это помогает использовать больше интересной и развивающей информации, доступным образом довести до ребёнка сложные темы. За работу над темой я накопила достаточно большую базу аудио-визуальных материалов по татарскому языку на каждую тему для обучающихся как татарских , так и для русских групп и стараюсь их эффективно использовать на каждом уроке. Кроме этого часто обращаюсь к интернет ресурсам, ЦОР, ТatarKitApp, к архиву видиозаписей телепередач для детей по татарскому языку и пользуюсь сообществами и факультативами на  edu.tatar.ru.

        На сегодняшний день актуальной задачей для меня является изучение методов и способов подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ и ОГЭ по татарскому языку , сбор материалов и накопление опыта работы в средних и старших классах.

        Важнейшим условием повышения качества образования является систематический контроль организации учебного процесса и результатов обучения,  внедрение новых технологий в процесс обучения. Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня подготовки педагога.  Самообразование – есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия учителя.

Направления самообразования:

Ожидаемые результаты:

1. Повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к изучению предмета,
2. Разработка, апробирование методических пособий, статьей, учебных рабочих программ, сценариев внеклассных мероприятий с применением ИКТ,
3. Разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплектов педагогических разработок;
4. Обобщение опыта по исследуемой теме, разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов.
5. Доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах и конференциях с обобщением опыта.
6.  Распространение педагогического опыта через публикации в профессиональных изданиях, в том числе через Интернет.
7. Повышение своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности.

Способ демонстрации результата проделанной работы

Доклады, выступления на заседаниях педагогических советов, участие в конкурсах и конференциях  с  обобщением  опыта.