План индивидуальной самообразовательной работы на 2015- 2020 учебный год учителя татарского языка и литературы Хайбуллиной Гульназ Марказовны МБОУ лицей №2 Республики Татарстан
занимательные факты на тему

План самообразования

1. Общешкольная  тема:

2. Методическая тема:

«Коммуникативные  технологии в преподавании татарского языка и  литературы в условиях ФГОС »

3. Период работы над темой:

2013– 2016 уч.гг.

4. Цель: систематическое повышение своего профессионального уровня.

5. Задачи:

1. Совершенствование теоретических знаний по применению коммуникативных технологий в условиях внедрения ФГОС на уроках татарского языка и литературы, научно - методического уровня и педагогического мастерства.

2. Овладение новыми формами, методами и приемами обучения в условиях внедрения ФГОС; практическими навыками применения коммуникативных технологий в профессиональной деятельности.

3. Изучение и внедрение в практику передового педагогического опыта, новейших достижений педагогической, психологической и других специальных наук, новых педагогических технологий.

1. Система работы над темой:

1. Изучение и применение коммуникативной технологии как средство успешного выполнения образовательных, развивающих, воспитательных целей.

2. Применение циклового обучения для достижения коммуникативных целей для улучшения качества знаний по татарскому языку и развития личности с помощью иноязычной культуры.

3. Создание в учебной и воспитательной деятельности условий, в которых выбор делает ученик: направленный или эстетический.

4. Использование индивидуализации как одного из самых труднореализуемых принципов учебно-воспитательного процесса в коммуникативном обучении.

5. Использование специальных средств обучения, способствующих развитию личности учащегося, отвечающие современным психологическим и дидактическим требованиям, являющихся главным условием повышения качества образования в условиях внедрения ФГОС.

6. Изучение литературы по применению коммуникативной технологии в обучении татарскому языку в соответствии с требованиями ФГОС; разработка своей методики, моделируя цикл обучения татарскому языку.

2. Работа над совершенствованием своего педагогического мастерства

2.1. Самообразовательная работа над методической темой

2.2. Изучение научной литературы

1. Пассов И.Е. Коммуникативное  иноязычное образование: готовим к диалогу  культур. - М.: Лексис, 2003.

2. Соловова Е.Н.  Методика  обучения  иностранным  языкам. М., Просвещение,  2004.

4. Хайдарова Р.З.,  Исхакова Р.М.  ФДББ стандартларына күчү шартларында татар теле һәм әдәбияты укытуда яңа технологияләр. - Яр Чаллы, 2013. -70б.

5. Хайдарова Р.З. Научно-педагогические  аспекты  билингвального образования  в  Республике  Татарстан, - Набережные  Челны, 2006.

6. Хайдарова Р.З.,  Л.А. Гиниятуллина. Рус телендә  сөйләшүче  балалар  өчен татар  теле  укыту”, - Яр  Чаллы,  2006.

7. Хайдарова Р.З. Залог межнационального согласия, -Магариф №2, 2008.

8. Харисова Ф.Ф., Асадуллин А.Ш. Теория и практика обучения татарскому языку как неродному в новых условиях новой языковой ситуации.- Казань: КГПУ, 2001.

9. Фатхуллова К.С. Реализация коммуникативных технологий в учебно-методических комплексах по татарскому языку

http://www.antat.ru/cgi-bin/img.pl/files/NT%204%202009/NT-4-2009-31.pdf

10. Интерактивный Интернет-учебник по татарскому языку «Татар теле онлайн»

http://grouper.ieee.org/groups/ifets/russian/depository/v14_i1/pdf/10r.pdf 

Ι этап

Организационный

(2015 - 2016 учебный год)

1. Для организации процесса обучения на коммуникативной основе в условиях внедрения ФГОС, для представления  планируемого  результата обученности осуществлять основные функции общения:

• информационно-коммуникативная,  
• регуляционно-коммуникативная,  
• аффективно-коммуникативная.

Функции, интерпретированные с  позиции планируемых результатов обученности, с позиции коммуникативных умений:

• познавательная;
• регулятивная;
• ценностно-ориентационная;
• этикетная.

2. Индивидуализация:

а ) субъективная индивидуализация;

б) личностная  индивидуализация.

3. Речемыслительная активность.

4. Ситуативность:

а) способ презентации грамматического материала и семантизации лексических единиц;

б) условие совершенствования речевых навыков, способных к переносу;

в) способ мотивации речевой деятельности;

г) основа отбора и организация речевых единиц.

5. Функциональность.

ΙΙ этап

Этап реализации

(2016 - 2018 учебный год)

Управленческая функция и технологическая логика построения учебного материала:

Возникновение коммуникативной мотивации:

1. Деятельность субъекта.

2. Взаимодействие с объектом.

3. Процесс мышления.

4. Потребность в высказывании мысли.

Этапы усвоения речевого материала:

1 этап формирование навыков:

• формирование лексических навыков говорения;
• формирование грамматических навыков говорения.

2 этап совершенствование навыков.

3 этап развитие умения.

ΙΙΙ этап

Завершающий

(2018 - 2020 учебный год)

Педагогические аспекты билингвизма и билингвального образования:

1. Типы билингвальной личности.

2. Стратегия билингвального  образования.

3. Факторы, обусловливающие необходимость и возможность внедрения билингвальных образовательных программ.

4. Модели билингвального образования в новых условиях новой языковой ситуации.

3. Изучение, формирование, обобщение педагогического опыта по годам

4. Показатели результативности самообразовательной работы по годам

 Результаты муниципальных и республиканских конкурсов

5. Совершенствование творческой лаборатории.

Работа в кабинете

6. Выводы по окончании работы над темой :

«Коммуникативные  технологии в преподавании татарского языка и литературы в условиях ФГОС »

План

индивидуальной самообразовательной работы

на 2015- 2020 учебный год

учителя татарского языка и литературы

Хайбуллиной Гульназ Марказовны

МБОУ лицей №2

Республики Татарстан