Русский язык.7 класс. Деепричастие.
учебно-методический материал по русскому языку (7 класс)

1. Что обозначает деепричастие как особая форма глагола?

1) признак предмета по действию;

• 2) действие предмета;
• 3) добавочное действие при основном, выраженном глаголом.

2. На какие вопросы отвечает деепричастие?

• 1) что делает?
• 2) что делать?
• 3) что делая?
• 4) что сделав?
• 5) что делай?

3.Найти суффиксы деепричастий:

• 1) -нн -, -енн-, -т-;
• 2) -ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-;
• 3)-а, -я, -в, -ши,-вши.

4. Среди данных слов найди деепричастия:

• 1) прыгаю;
• 2) прыгающий;
• 3) прыгая;
• 4) подпрыгнув;
• 5) прыгнувший;

5. Найти верные суждения:

• 1. Деепричастие и глагол отвечают на одни и те же вопросы.
• 2. Деепричастие не изменяется.
• 3) Деепричастия могут быть совершенного и несовершенного вида.

6. При написании каких глагольных форм необходимо знать суффикс неопределённой формы?

• 1) выслуш…в;
• 2) увид…вший;
• 3) уважа…мый;
• 4) потер…ный;
• 5) люб…щий.

7. В каких предложениях допущены ошибки в употреблении деепричастий?

• 1. Прочитав книгу, она мне очень понравилась.
• 2. Выполняя это задание, не забудьте обратиться к словарю.
• 3. Замедляя ход, к станции подошел поезд.
• 4. Выйдя на балкон, кругом открылся чудесный вид.

8. Найти слова с ударением на 2-м слоге:

• 1) заняв;
• 2) начав;
• 3) начал;
• 4) приняв.

Открытый урок русского языка в 7 «Б» классе

по теме «Деепричастие как часть речи»

учителя русского языка и литературы

Цели:

•  раскрыть функции деепричастий в целях создания у школьников мотивации для употребления деепричастий в собственной речи;
• Сформировать представление о деепричастии как особой форме глагола;
• развивать у школьников умения применять сформированные обобщенные понятия «часть речи» и «морфологические признаки частей речи» для анализа новой, не изучавшейся ранее части речи;
• развивать речь школьников через совершенствования умений самостоятельно строить научные определения;

•  совершенствовать умения и навыки чтения с целью самостоятельного извлечения научной информации из учебника, выделения важных смысловых фрагментов;
• обеспечить ускорение темпа работы учеников с целью введения понятия о деепричастии; сообщить орфографические и пунктуационные правила и провести их первичное закрепление.
• продолжать знакомить с нормами литературного языка, с правильным употреблением деепричастий в предложениях;
• развивать коммуникативные навыки
• воспитывать интерес к русскому языку.

Тип урока. Урок усвоения новых знаний.

Вид урока. Комбинированный.

Формы работы учащихся: коллективная, индивидуальная, работах в парах

Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор

Оборудование. Презентация ,учебники, тексты.

Ход урока:

I.Этап мотивации и актуализации.

-Здравствуйте, ребята! Садитесь! Я очень рада вас видеть. Думаю,что вы как всегда будете на уроке внимательны и активны!

-Мы закончили изучение большой и сложной темы «Причастие».

-Давайте вспомним что это такое?

Ответ детей (Причастие- это самостоятельная часть речи,которая обозначает проявляющийся во времени признак предмета по действию и отвечает на вопросы какой? Какая? Какое?какие?)

От какой части речи образуется причастие? –

От глагола

Сейчас мы проведем лингвистическую разминку

  Посмотрите внимательно на дОску  и найдите «Лишнее слово».

1 строка- восхищаться, гулять, любуясь

2 строка-быстро, смеясь, весело

3 строка- говорящий,улыбающийся, воплотив

Любуясь,Смеясь, воплотив- слова неизвестной нам части речи.

II.Целеполагание.

Итак ,каковы  же цели нашего урока :

Дать понятие о деепричастии как о части речи.

Узнать как образуется  деепричастие

Научиться находить деепричастие в тексте

Пополнить свой словарный запас

 научиться видеть различия между деепричастиями и глаголами

Таким образом, тема нашего урока

 Деепричастие как часть речи.(1 слайд)

Откройте тетради, запишите число, классная работа и тему нашего урока.

Часть дее- означает близость этой части речи к действию, значит, к глаголу.

Деепричастие. (слово пишет на доске учитель, ребята – в тетради. Ставим ударение. Проговариваем вслух) Это термин, мы должны знать. Знать, как он пишется и каково его ЛЗ. Еще раз прочитайте слово про себя и мысленно проговорите его.

Чтобы понять, что обозначает это слово, обратимся к этимологическому словарю.

Деепричастие произошло от двух слов дее (от деяти в значении «делать») + причастие (причастность). Термин был введён в грамматику М. Смотрицким в начале XVII века.

Оно обозначает добавочное действие.

 Сравним два предложения. Найдите грамматические основы предложений( 2 слайд)

Маки осыпались и роняли на землю лепестки.

Маки осыпались, роняя на землю лепестки.

Как выражены действия в этих предложениях?

(Делается вывод вместе с учениками.

 В первом предложении действия выражены однородными сказуемыми.  

Во-втором  - глаголом осыпались и добавочным действием роняя. 

Добавочное действие выражено новой частью речи – деепричастием. 

Какие глагольные признаки имеет эта часть речи?

- Во-первых, обозначает действие (добавочное).

- Во- вторых, образуется от глаголов.

- Имеют вид. (роняя – что делая? Несовершенный вид.)

- Какой ещё вопрос можно задать слову? (как?)

- Какая часть речи отвечает на вопрос как? (наречие)

- Какой член предложения отвечает на вопрос как? (обстоятельство)

Значит, деепричастие имеет признаки каких частей речи?-

глагола и наречия. (слайд 3)

Сделайте в тетрадях  две колонки и мы запишем в 1 ую колонку :

А теперь откроем учебники на странице 77. И ознакомимся с теоретическими сведениями о деепричастии.

Изучение теоретического материала учебника (с. 76-77)

Мы уже сказали,что Д образуется от глагола. А с помощью каких морфем?  Давайте исследуем

На доске глагол: ЧИТАТЬ-  давайте образуем Д.- (что делая ?) Читая (что сделав?)- ПРОЧИТАВ (вопросы приклеиваются на доску в цветных прямоугольниках)

Итак, с помощьюкаких морфем  образуется Д от Г?

Далее рассмотрим таблицу .Т.к. Д образовано от Г.оно также как и Г бывает СВ И НСВ

Образование деепричастия. (слайд4)

Я: Как определить вид деепричастия?

Задай к деепричастию вопрос. Если оно отвечает на вопрос «Что делая?» - это деепричастие несовершенного вида. Если отвечает на вопрос «Что сделав?» - это деепричастие совершенного вида.

Давайте составим алгоритм как образовать деепричастие НСВ от глагола?

 Смеяться –смеются- смеясь (На доске)

1)Задай вопрос к глаголу. Если глагол несовершенного вида, то и деепричастие будет несовершенного вида

2) Поставь глагол в настоящее время ( что делают?)

3) Отбрось окончание (-ут, -ют, -ат, -ят)

4) Добавь суффикс –а или –я 

Хорошо, молодцы!

А теперь –алгоритм образовать деепричастие СВ от глагола?

Рассказать- рассказав

1.)Если глагол совершенного вида, то и деепричастие будет совершенного вида. 

2) Отбросьте суффикс неопределённой формы (-ть, -чь, -ти).

3) Добавьте один из суффиксов -в,-вши, -ши. 

(слайд 5 ):

А сейчас проведем самопроверку выделите в каждом столбике деепричастие)

1- вариант.

1. Закрыт

2. Закрывшийся

3. Закрыв

2 -вариант.

1. Работавший
2. Работая
3. Разработка

Д. каких видов вы нашли? 1 в – СВ; 2-НСВ.

Знакомимся с особенностями произношения деепричастий (орфоэпическими нормами)

От данных глаголов образуйте деепричастия  (устно)

Создать  -   создав.

Занять – заняв.

Поднять – подняв.

Какую закономерность вы заметили?Ударение падает на конец слова.

Продолжайте теперь самостоятельно (письменно) и поставьте в каждом слове ударение

(Глаголы записаны на створке доски)

Начать –(начав)

Понять – (поняв)

Принять – (приняв)

Прибыть – (прибыв)

Закупорить – (закупорив)

Заплесневеть – (заплесневев) 

Проверьте себя (слайд 6 произнесите правильно)

Физминутка.

А ТЕПЕРЬ, РЕБЯТА, ВСТАЛИ!

БЫСТРО РУКИ ВВЕРХ ПОДНЯЛИ,

В СТОРОНЫ, ВПЕРЕД, НАЗАД,

ПОВЕРНУЛИСЬ ВПРАВО, ВЛЕВО,

ТИХО СЕЛИ, ВНОВЬ ЗА ДЕЛО.        

Работа с текстом.

-А теперь обратимся к текстам,которые лежат у вас на партах.

  Неожиданно подул ветер. Он прошёлся вдоль берега, зарябив зеркало воды, обломав сухие ветви. Кроты, строившие подземные царства, спрятались в свои лабиринты. Солнце, послав на землю последний луч, закрылось в серую мглу. Вся природа, затаив дыхание, замерла в ожидании чего-то. Вдруг на кленовый лист упала первая снежинка.

  И вот бесшумно пошёл снег, засыпая все неровности на земле. Снежный ковёр, изменяя обычный наряд леса, опушил вековую ель, лёг на ветви берёзы. Большой снег накрывает лесной поток, останавливая течение у берегов, глуша шум на перекатах. Снег поглотил все звуки, создал бесконечные группы белых фигур, погрузив всё лесное царство в мир безмолвия и справедливости.

(97 слов)

1. О чем текст ? Какова  его осн. Мысль?( Наступление зимы,первый снег)
2. Определите стиль речи? художественный
3. Тип речи? повествование
4. Давайте озаглавим текст? ( Первый снег)
5. С помощью каких частей мы можем представить приход зимы? (Глаголы,Причастия и Деепричастия)

-А теперь найдите и обведите  Д в тексте (1 в-1 абз. 2в- 2 абз.)

(Устно)

Отредактируйте предложенияЯ раздам  вам предложения с речевыми ошибками.В них неправильно употреблено Д.(Работа в парах) Такое задание может встретиться в заданиях ГИА

Когда я подошел к дому…

Мы заигрались до позднего вечера…

Когда я сидел у окна…

После тренировки на катке…

Когда я возвращался домой …

Он поселился в деревне…

Когда я открылдверь…

 ( (слайд 8)

Читаю стихотворение.

Кипя,

Шипя,

Журча,

Ворча,

Струясь,

Крутясь,

Сливаясь,

Вздымаясь,

Вздуваясь,

Мелькая, шурша,

Резвясь и спеша,

Скользя, обнимаясь,

Делясь и встречаясь,

Ласкаясь, бунтуя, летя,

Играя, дробясь, шелестя,

Блистая, взлетая, шатаясь,

Сплетаясь, звеня, клокоча,

Взвиваясь, вертясь, грохоча,

Морщинясь, волнуясь, катаясь,

Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,

Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,

Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая,

Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,

Вперёд и вперёд убегая в свободолюбивом задоре, -

Так падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре!

- Что в этом стихотворении показалось необычным? (52 деепричастия)

- Кто из вас видел настоящий водопад? Слышал его шум?

- Какие слова помогли это сделать?Давайте ещё раз вспомним что такое Д?.

- Какую роль они играют?

-На какие вопросы они отвечают?

  (Вывод)

V. Рефлексия. Подведение итогов.

Смотреть слайд 9

Продолжите предложения:

 Сегодня на уроке я узнал(а)…

 Мне особенно понравилось…

 Что мне показалось трудным…

Я могу похвалить себя за …

Сегодня за работу на уроке получили оценки следующие ребята:

Слайд 10)Домашняя работа. П.28 упр.183.

Выполнение теста. (Прилагается).Резерв