Мастер класс
презентация к уроку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная  школа с.Уязытамак муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан (МБОУ ООШ с.Уязытамак )

                                              МАСТЕР-КЛАСС

                                        На  тему  «Миру –мир».

Метод «Кластер» в технологии развития критического мышления на уроках татарского языка и литературы.

  Выполнила:   учитель татарского языка и литературы

                                                                                     первой квалификационный категории

                                                                                   Хамидуллина Аклима Мирхатиповна

                                                                  МБОУ ООШ с.Уязытамак.

        Уязытамак

                                                         2020

ХОД МАСТЕР КЛАССА:

- Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я хочу продемонстрировать один из методических приемов технологии развития критического мышления - кластер, который я использую на своих уроках  татарского языка и литературы»  в условиях реализации ФГОС. Современная система образования ориентирована на формирование у учеников самостоятельного мышления. Критическое мышление – это точка опоры для мышления человека, это естественный способ взаимодействия с идеями и информацией. Мы и наши ученики часто стоим перед проблемой выбора, выбора информации. Необходимо умение не только овладеть новой информацией, но и критически ее оценить, осмыслить, применить.

Цели: Содействовать совершенствованию профессиональной компетентности педагогов в достижении более высокого качество работы;

2. Представить наиболее общую современную модель комбинированного урока, включающих три основных этапа: вызов, осмысление, рефлексию.

3. Детально рассмотреть новый прием обучения «Кластер».

На сегодняшний день общество ставит высокие требования перед системой образования:

- качества школьного образования

- использование новых технологий

- Формирование всесторонне и гармонично развитую личность

Сохранение  родного  языка – одна из главных задач учителей  родных языков.

Модель организации урока включает три этапа: ВЫЗОВ – ОСМЫСЛЕНИЕ – РЕФЛЕКСИЯ

1. На этапе вызова происходит активизация, вовлечение всех участников коллектива в процесс.

2. На этапе осмысления организуется работа с информацией: чтение текста, обдумывание и анализ полученных фактов. Учащийся вступает в контакт с новой информацией или идеями.

3. Этап рефлексии необходим не только для того, чтобы преподаватель получил обратную связь, но и для того, чтобы сами учащиеся закрепили новые знания, перестроили свои представления, включив в них новые понятия. Именно в рефлексии заключается учение, которое долго служит человеку.

Методический прием «КЛАСТЕР» - это графический прием систематизации материала в виде «грозди».

В переводе означает «пучок», «созвездие».

В кластере выделяются основные смысловые единицы, которые фиксируются в виде схемы с обозначением всех связей между ними. Он представляет собой изображение, способствующее систематизации и обобщению учебного материала.

В центре располагается основное понятие, мысль, по сторонам обозначаются крупные смысловые единицы, соединенные с центральным понятием прямыми линиями.   Это могут быть слова, словосочетания, предложения, выражающие идеи, мысли, факты, касающиеся данной темы.

В зависимости от способа организации урока, кластер может быть оформлен на доске, на отдельном листе или в тетради у каждого ученика при выполнении индивидуального задания. Составляя кластер, желательно использовать разноцветные мелки, карандаши, ручки, фломастеры. Это позволит выделить некоторые определенные моменты и нагляднее отобразить общую картину, упрощая процесс систематизации всей информации.

      На уроках татарского языка метод «кластер» я очень часто использую, когда изучаем части речи. На уроках татарской литературы - в начале урока, например, при  изучении таких  произведений писателей Туймазинсого района и г. Туймазы Альфиры Бикметовой «Коз» (Осень),»Язмыш »( Судьба) или Фатиха Сайфрана «Эниемэ рэхмэтем» (Спасибо маме) созтавляем кластер.

А теперь  более подробно рассмотрим этот метод на примере стихотворения  «Пулемет һәм кыз» Музагита  Хайрутдиновича Хайрутдинова. (ЧТЕНИЕ ПРИОЗВЕДЕНИЯ)  Составим с вами кластер. (На отдельном листке составим кластер.)

Прием кластера развивает системное мышление, учит детей систематизировать не только учебный материал, но и свои оценочные суждения, вырабатывать и высказывать свое мнение, сформированное на основании наблюдений, опыта и новых полученных знаний, развивает навыки одновременного рассмотрения нескольких позиций, способности к творческой переработке информации. Всё это пригодится в жизни.

Хочу сосредоточить ваше внимание на рефлексии. Именно в рефлексии заключается учение, которое долго служит человеку.  Я использовала метод «синектики» в основе которого лежит 1. Наблюдение: МИР

2. Сравнение: СМЕХ

3.  Выводы: ДЕТСКИЙ ЗВОНКИЙ  СМЕХ МОЖНО УСЛЫШАТЬ ТОЛЬКО В МИРНОЕ ВРЕМЯ.

Например: МИР – ЦВЕТЫ - ЦВЕТЫ  НУЖНЫ ТОЛЬКО В МИРНОЕ ВРЕМЯ.                                                                          

Моим детям очень нравится составлять эти схемы. Вот такие схемы мы с ребятами составляли на уроках татарского языка и литературы.

Свой мастер-класс я хочу завершить КИТАЙСКОЙ мудростью.

    « Я СЛЫШУ – Я ЗАБЫВАЮ,

        Я ВИЖУ- Я ЗАПОМИНАЮ,

       Я ДЕЛАЮ – Я УСВАИВАЮ»

Спасибо за внимание!

НА 15-20 минут