рабочая программа курса по выбору "Профилактика синтаксических ошибок"
рабочая программа по русскому языку (8 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение

cредняя общеобразовательная школа № 200

г. Екатеринбурга

Рассмотрено

 на заседании Методсовета                                          УТВЕРЖДАЮ

протокол №                                                              Директор МОУ СОШ № 200

Руководитель МС                                                   _______________________

____________________                                          «____»_____________2009

 ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО

КУРСА

«Профилактика синтаксических ошибок»

для 8-х классов

Составитель: Кучумова Римма Геннадьевна,

учитель русского языка и литературы

высшей категории

г. Екатеринбург

2009

Пояснительная записка

 В соответствии с Государственным  образовательным стандартом изучение русского языка направлено на усвоение учащимися знаний по орфографии и пунктуации.

     Данная программа - новая модель современного школьного курса для учащихся 8-х классов, рассчитанная на 34 часа. Она построена на углублённом изучении синтаксиса простого предложения и включает в себя как теоретический, так и практический материал.

 В основу курса положен материал  элективных курсов «Русский язык. 9 класс. Коварные знаки препинания»/автор-составитель Л.М.Серёгина, О.А.Хорт, «Русский язык. Всемогущий и занимательный синтаксис.10-11 классы» / автор-состав. Н.М.Божко, а также пособий для учащихся старших классов «Деловые бумаги. Деловые качества. Деловой стиль общения»/ автор-состав. Т.С.Кудрявцева, О.Ю. Шарапова, «Русский язык: сложные задания и типичные ошибки на централизованном тестировании»/ автор-состав: О.В.Головков.

     Элективный курс «Профилактика синтаксических ошибок» является общим ориентационным, не спроецированным специально на филологический профиль, а интересным всем, так как поддерживает и развивает умение грамотного письма, необходимого каждому социально компетентному человеку.

      Занятия предлагается вести параллельно урокам русского языка, возможно, даже опережая основную программу не только 8-го класса, но и 9-го (курс предполагает обращение и к сложному предложению). Это важно, так как проблемы, связанные с согласованием, управлением, выбором синтаксических конструкций и их моделированием, вариативности употребления того или иного знака препинания всегда возникают при изучении синтаксиса и являются постоянно актуальными.

      Цель данного курса - способствовать углублённому изучению синтаксиса и на его основе росту речевой компетенции и культуры школьника.

      Задачи:

1. Обобщение, систематизация знаний о предложении как единице синтаксиса на более высоком уровне.
2.  Развитие мыслительной деятельности, умения быстро ориентироваться в тексте, выделять синтаксические конструкции.
3. Воспитание чувства ответственности, собранности, сознательно отношения к выполнению заданий.

     В курсе обращено внимание на те вопросы, которые недостаточно подобно изложены в учебниках, но без которых невозможно успешно справиться с заданиями  на централизованном тестировании.

     В результате освоения курса учащиеся должны

 знать:

- порядок слов в предложении;

-нормы согласования главных членов предложения, управление при использовании второстепенных членов предложений.

 -правила построения и употребления причастных, деепричастных оборотов;

-типы синтаксических ошибок, связанных с  объединением слов на правах однородных членов, придаточных предложений;

- способы разграничения вводных слов и членов предложения;

-разнотипности частей сложноподчиненного предложения;

-различные комбинации знаков препинания в тексте.

 уметь:

-согласовывать подлежащее и сказуемое;

- правильно выбирать формы прилагательного, глагола, выступающих в роли сказуемых;

- грамотно употреблять предлоги, союзы при однородных членах,  части речи при объединении слов на правах однородных членов предложения;

-различать производителей в предложениях с деепричастным оборотом;

- выбрать оптимальный вариант при комбинации знаков препинания в тексте; - редактировать и моделировать самостоятельно любые синтаксические конструкции.

    Предложенная система упражнений предусматривает последовательное нарастание трудности в заданиях и повышение роли самостоятельности  учащихся.

     Выполнение заданий и вопросов практического характера предполагает  приёмы активного наблюдения, исследовательскую работу в парах и группах, решение проблемных ситуаций на языковом материале.

    Формы контроля: самостоятельная работа, устный опрос, самопроверка и взаимопроверка, индивидуальная работа, конструирование предложений, составление таблиц.

    Планируемые результаты:

В ходе учебного процесса школьники должны достигнуть следующих результатов:

1. Понимать сложность синтаксиса русского языка.

2. Готовность самостоятельно конструировать, редактировать ту или иную синтаксическую структуру предложения.

3. Повышение языковой компетентности.

Система оценивания:

Зачётная система –качество выполнения проверочных работ не менее 50%.

Содержание курса

Раздел 1. Основные виды подчинения.

Согласование (2ч)

Согласование главных членов предложения. Трудности в согласовании подлежащего и сказуемого, определений.

Управление (2ч)

Многообразие синтаксических отношений. Трудности в употреблении предлогов.

Раздел 2. Простое предложение.

Главные члены предложения (5)

Порядок слов в предложении. Выбор формы имени прилагательного в роли сказуемого. Типы синтаксических ошибок, связанных с нарушением соответствия глаголов по виду и времени. Дублирование подлежащего местоимениями.

Однородные члены предложения (10)

Типы синтаксических ошибок, связанных с  объединением на правах однородных членов слов, обозначающих видовое и родовое понятия, принадлежащих разным частям речи. Объединение в пары не по общему для пары признаку; объединение на правах однородных несопоставимых понятий; объединение на правах однородных простого и придаточного предложений. Трудности использования предлогов, сопоставительных союзов при однородных членах.

Второстепенные члены предложения. Дополнение. (2ч)

Обороты с производными предлогами. Трудности в употреблении дополнений.

Вводные слова (2ч)

Разграничение вводных слов и членов предложений.

Обособленные члены предложений (6ч)

Трудности в построении и обособлении причастных оборотов. Синтаксические ошибки, связанные с построением причастных и деепричастных оборотов.

Сложное предложение (3 ч)

Трудности в употреблении придаточных предложений. Разнотипность частей сложноподчиненных предложений. Редактирование усложнённых синтаксических конструкций.

Раздел 3. Пунктуация.

Пунктуация (2ч)

Комбинации знаков препинания в тексте. Пути выбора оптимального варианта.

                                      Список использованной литературы:

1. Н.М.Божко, «Русский язык. Всемогущий и занимательный синтаксис. Удивительное рядом… Практическая фразеология. Беседы о русской стилистике и культуре речи. 10-11 классы» / автор-состав. Н.М.Божко.- Волгоград: Учитель, 2007.
2.  О.В.Головков, «Русский язык: сложные задания и типичные ошибки на централизованном тестировании»/ автор-состав: О.В.Головков.- 2-е изд.- Минск: ТетраСистемс, 2008
3. Т.С.Кудрявцева, «Деловые бумаги. Деловые качества. Деловой стиль общения»/ автор-состав. Т.С.Кудрявцева.- М.: ЮНВЕС.- 1997
4. Л.М.Серёгина, О.А.Хорт, «Русский язык. 9 класс. Коварные знаки препинания»/автор-составитель Л.М.Серёгина, О.А.Хорт.- Волгоград: Учитель, 2008