Календарно тематическое планирование
календарно-тематическое планирование по русскому языку по теме

Муниципальное образовательное учреждение

«Караканская основная общеобразовательная школа»

"Согласовано"                                                                                       "Утверждаю"

Зам. директора по УВР                                                                       Директор школы

________________                                                                                _______________

Семенникова Г.О.                                                                                 Горюнова Л.П.

652673          Кемеровская область

Беловский район

с. Каракан

ул. Центральная, 47

МОУ «Караканская основная общеобразовательная школа»

Календарно-тематическое планирование

уроков русского языка

в 7, 8 классах

на 2011-2012 учебный год

Терёшкиной Надежды Анатольевны

Календарно-тематический план составлен в соответствии с Государственной программой и учебным планом школы.

Беловский район

2011

Муниципальное образовательное учреждение

«Караканская основная общеобразовательная школа»

                                                                                       "Утверждаю"

                                                                       Директор школы

                                                                                _______________

                                                                                 Горюнова Л.П.

652673          Кемеровская область

Беловский район

с. Каракан

ул. Центральная, 47

МОУ «Караканская основная общеобразовательная школа»

Календарно-тематическое планирование

уроков русского языка в 5, классе

на 2010-2011 учебный год

Составитель:

Терешкина Н.А.,

учитель русского языка

и литературы

МОУ «Караканская основная

общеобразовательная школа»

Беловский район

2010

Тематическое планирование

уроков русского языка в 5 классе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа составлена на основе требований образовательных стандартов и примерной программы по русскому языку в соответствии с программой и учебниками под редакцией Разумовской М. М., вышедших в издательстве «Дрофа» в 2008г.

Программа рассчитана на 204 часов в год (6 часов в неделю).

Программой предусмотрено проведение:

-уроков развития речи 40 (из них: изложения – 4; домашнее сочинение – 7; классное сочинение – 6);

- диктантов 8;

- контрольных работ 7.

Основная особенность курса русского языка по данной программе – его ориентация на интенсивное речемыслительное развитие ребенка.

Это проявляется прежде всего в целенаправленном формировании всех видов речевой деятельности: умение осмысленно воспринимать устную и письменную речь (слушать и читать), умение правильно, точно, логично и выразительно передавать свои мысли и чувства в письменной и устной форме (говорить и слушать), а также  в развитии врождённого языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.  Курс отличается ярко выраженной семантической направленностью в изучении грамматико–орфографического материала, усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической функции изучаемых явлений языка. Большое внимание уделяется формированию навыков использования справочной литературы, работы  с различными видами лингвистических словарей.

Программа реализует идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам.

Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Разумовской М.М. входит в состав УМК по русскому языку для 5 класса.

Содержание учебника соответствует образовательному стандарту по русскому языку.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения русского языка ученик должен

Знать:

-основные признаки разговорного, книжного, научного и официально-делового стилей;

-признаки текста типа описание, повествование, рассуждение;

-основные нормы (грамматические, орфоэпические, лексические, орфографические, пунктуационные) русского языка;

-нормы речевого этикета;

-смысл понятий: речь устная, письменная; монолог, диалог;

Уметь:

-определять тему, идею, тип, стиль речи;

-осознавать языковые единицы (части речи), различать их, анализировать;

-читать тексты разных стилей и жанров, владеть разными видами чтения; говорения и письма;

-воспроизводить текст с заданною степенью свёрнутости;

-создавать тексты различных стилей и жанров;

-соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

-соблюдать в практике грамматические нормы современного языка;

-грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

ЗА КУРС 5 КЛАССА

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

1. производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 5 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
2. с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
3. соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Муниципальное образовательное учреждение

«Караканская основная общеобразовательная школа»

"Утверждаю"

                                                                       Директор школы

                                                                                _______________

                                                                                 Горюнова Л.П.

652673          Кемеровская область

Беловский район

с. Каракан

ул. Центральная, 47

МОУ «Караканская основная общеобразовательная школа»

Рабочая образовательная программа

по русскому языку в 6, классе

на 2010-2011 учебный год

Составитель:

Терешкина Н.А.,

учитель русского языка

и литературы

МОУ «Караканская основная

общеобразовательная школа»

Беловский район

2010

Тематическое планирование

уроков русского языка в 6 классе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение русского языка  в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

1. Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
2. Развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; потребности в речевом самосовершенствовании;
3. Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в разных сферах и ситуациях общения; основных нормах русского  литературного языка и речевого этикета;
4. Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты;
5. Применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

В 6 классе обучение русскому языку ведется по программе под редакцией М.М. Разумовской и учебнику, авторами которого являются М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, Т.С. Тронина, В.В. Львов, Н.Н. Сергеева, М.В. Соловейчик.

Материал подается в двух аспектах: языковом и речеведческом – и распределяется на 204 часа в году, 6 часов в неделю. Данное календарно – тематическое планирование отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку (уровень обязательной подготовки – УОП); кроме того, в связи с проблемой школы, нацеленной на педагогическую поддержку учащихся, эта рабочая программа предполагает обязательный минимум содержания образования в области «русский язык» (ОМСООР) и уровень возможностей (более высокий, УВ).

Сравнительный анализ стандарта основного общего образования и программы по русскому языку под редакцией М.М.Разумовской.

Программа  по русскому языку под редакцией М.М.Разумовской в основном отражает обязательный минимум, определенный стандартом основного общего образования, однако некоторые темы авторами программы и учебника рассматриваются более глубоко, в расширенном объеме, предоставляя материал повышенной трудности, не включенный в требования к уровню подготовки учащихся, но дающий возможность для работы с одаренными детьми. (уровень возможностей).

Требования к предмету.

Муниципальное образовательное учреждение

«Караканская основная общеобразовательная школа»

"Утверждаю"

                                                                       Директор школы

                                                                                _______________

                                                                                 Горюнова Л.П.

652673          Кемеровская область

Беловский район

с. Каракан

ул. Центральная, 47

МОУ «Караканская основная общеобразовательная школа»

Рабочая образовательная программа

по русскому языку в 7 классе

на 2011-2012 учебный год

Составитель:

Терешкина Н.А.,

учитель русского языка

и литературы

МОУ «Караканская основная

общеобразовательная школа»

Беловский район

2011

Тематическое планирование

уроков русского языка в 7 классе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

1. Производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастными  деепричастными оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложениях с изученными союзами;
2. Составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
3. Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Основные умения

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями:

1. по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;
2. по словообразованию: объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели;
3. по морфологии: распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи и систему формоизменения;
4. по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи;  различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в речи;
5. по орфографии: характеризовать изученные орфограммы, объяснять их правописание; правильно писать слова с изученными орфограммами;
6. по пунктуации: обосновывать и правильно употреблять знаки препинания на основе изученного в 5-7 классах.

Основные умения по развитию речи

1. Чтение и аудирование. Выразительно читать текст публицистического стиля. Просматривать местную газету, ориентироваться в содержании номера по заголовкам статей, а в содержании статьи по ключевым словам, абзацным фразам; при обнаружении интересной (нужной) информации переходить на вдумчивое, изучающее чтение, фиксировать главное содержание прочитанного в виде тезисов. 
2. Анализ текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи; определять прямой и обратный порядок слов в предложениях текста; определять способы и средства связи предложений в тексте; определять в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением (описание состояния человека, рассуждение-размышление, отдельные языковые средства, передающие оценку предметов, действий, состояний и др.) и объяснять целесообразность их соединения в данном тексте.
3. Воспроизведение текста. Подробно, сжато и выборочно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие описание состояния человека, его оценку и другие изученные типы речи. Сохранять в изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые и речевые средства.
4. Создание текста. Уметь видеть проявление физического и психического состояния человека во внешности людей и передавать его словами, пользуясь синонимикой глаголов, наречий, прилагательных и существительных со значением состояния лица. Создавать этюды, отражающие то или иное состояние человека, прочитанное по его внешности с помощью фотографии, репродукции картины, в непосредственном общении. Создавать устные и письменные высказывания художественного и публицистического стилей, раскрывая в них свое отношение к предмету речи, оценивая явления и поступки людей: писать сочинения-описания внешности и состояния человека, сочинения повествовательного характера (рассказ по данному началу или концу, на основе данного сюжета, на материале жизненного опыта учащихся); сочинения-размышления, сочинения дискуссионного характера на морально-этическую тему с доказательством от противного. Писать заметки в газету, рекламные аннотации.
5. Совершенствование текста. С учетом стиля речи совершенствовать написанное: повышать выразительность речи, используя в высказываниях разговорного, художественного и публицистического стиля выразительные языковые и речевые средства, в том числе обратный порядок слов, экспрессивный повтор, вопросно-ответную форму изложения.

Муниципальное образовательное учреждение

«Караканская основная общеобразовательная школа»

"Утверждаю"

                                                                       Директор школы

                                                                                _______________

                                                                                 Горюнова Л.П.

652673          Кемеровская область

Беловский район

с. Каракан

ул. Центральная, 47

МОУ «Караканская основная общеобразовательная школа»

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку в 8 классе

на 2011-2012 учебный год

Составитель:

Терешкина Н.А.,

учитель русского языка

и литературы

МОУ «Караканская основная

общеобразовательная школа»

Беловский район

2011

Распределение учебных часов

по русскому языку в 8 классе

Пояснительная записка

Программа изучения русского языка построена (концентрически) с учетом принципов системности, научности, доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса.

Для реализации выполнения общеобразовательных задач раздел «Повторение пройденного в 8–м классе» рабочей программы построен линейно, по принципу «Вслед за учебником».

В 8 классе первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации совершенствуются на основе изучения программного материала.

Значительное место в программе отводится культуре речи. Сведения по культуре речи рассредоточены по всем разделам. Специально выделены часы на развитие культурологической связной речи.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся.

В программу введены дидактические понятия, связанные с основными выразительными средствами языка (лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, особенности употребления частей речи), так необходимыми для формирования культуроведческой компетенции и для подготовки учащихся к письменным государственным экзаменам.

Цели обучения в организации учебного процесса в 8 – м классе:

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

1. воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
2. развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных
3. сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
4. освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
5. формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
6. применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Данные цели обусловливают решение следующих задач

1. формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:

1. Языковая компетенция (т.е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

1. формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).

2. Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:

1. Формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

3. Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

1. Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
2. Формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.
3.  Совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Принцип построения – концентрический

Специфика предмета

Русский язык является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Технологии, методики:

1. уровневая дифференциация;
2. проблемное обучение;
3. информационно-коммуникационные технологии;
4. здоровьесберегающие технологии;
5. система инновационной оценки «портфолио»;
6. технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);
7. коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).

Программа рассчитана на 102 часа учебного времени, объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом МОУ «Караканская основная общеобразовательная школа».

Формы организации учебного процесса интерактивные: сочетание традиционных классических форм, методов и приемов обучения с инновационными, нетрадиционными (ученические конференции, уроки деловой игры, уроки презентации, олимпиадные состязания, уроки – защиты мини-рефератов, метод проектов, презентаций, индивидуализация и дифференциация обучения (работа в малых группах, ролевые и деловые  игры, имитационное моделирование, тренинги), позволяющие выявить одаренных детей, открыть широкие образовательные перспективы для исследовательской деятельности в области осмысления слова, текста, языка, нацеленные на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, социокультурного деятельностного подхода к обучению русскому языку.

При реализации программы планируется использовать следующие принципы: 

Индивидуальный подход - учет индивидуальных особенностей ученика в процессе обучения.

Доступность – подача учебной информации с учетом возрастных особенностей развития памяти, внимания и мышления.

Целенаправленность – соответствие результатов определенной цели.

Реалистичность – соответствие проектируемого пути развития ситуации и ресурсного обеспечения всем показателям возрастного развития учащегося.

Преемственность – опора на ранее полученные знания и опыт учащегося.

Результативность – овладение процессуальными умениями.

Текущий контроль подразумевает использование следующих форм:

домашние задания: выполнение упражнений практического, творческого  и исследовательского характера;

написание сочинений;

создание учебного проекта;

участие в олимпиаде, интеллектуальной игре, в конференции.

Итоговой формой контроля является тестовая работа в форме ЕГЭ.

Муниципальное образовательное учреждение

«Караканская основная общеобразовательная школа»

"Утверждаю"

                                                                       Директор школы

                                                                                _______________

                                                                                 Горюнова Л.П.

652673          Кемеровская область

Беловский район

с. Каракан

ул. Центральная, 47

МОУ «Караканская основная общеобразовательная школа»

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку в 9 классе

на 2010-2011 учебный год

Составитель:

Терешкина Н.А.,

учитель русского языка

и литературы

МОУ «Караканская основная

общеобразовательная школа»

Беловский район

2010

Тематическое планирование

программного материала

Пояснительная записка

Концепция рабочей программы 9 класса ориентирована на использование  базового учебника русского языка для 9–го класса под редакцией С.Г. Бархударова, С.Е. Крючкова, Л.Ю.Максимова, Л.А.Чешко, рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации. Концепция программы позволяет реализовать направления в работе по русскому языку в соответствии с образовательной программой общеобразовательных учреждений:

1. Организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.
2. Усиление практической направленности обучения русскому языку.
3. Усвоение теоретических сведений в практической деятельности. учащихся при исследовании лингвистических фактов языка.
4. Формирование навыков грамотного письма.
5. Формирование прочных орфографических и пунктуационных навыков письма, правильного каллиграфического письма.
6. Формирования умений, навыков школьников анализа ошибок, допускаемых ими в классных, домашних, контрольных работах, работах по развитию речи.
7. Совершенствование всех видов речевой деятельности: нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса речи, грамматического строя речи в устной (публичной) и письменной форме, навыками выразительного чтения.
8. Формирования умений, навыков у школьников самостоятельности, самоорганизации в учебном труде.
9. Приобщение учащихся к научно – популярной литературе по русскому языку и лингвистике в целом.
10. Формирование социо-этнокультурных знаний: бережное отношение к языку и культуре родного края.

Программа рассчитана на 70 часов учебного времени, из них на проведение контрольных работ – 9. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом МОУ «Караканская основная общеобразовательная школа».

Обоснованность программы

Программа изучения русского языка  построена (концентрически) с учетом принципов системности, научности, доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса.

Материал курса русского языка в 9 классе располагается следующим образом: сложное предложение, союзные сложные предложения, сложносочиненные предложения, сложноподчиненные предложения, бессоюзные предложения, сложные предложения с различными видами связи, общие сведения о языке, систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи. 

Цели обучения в организации учебного процесса в 9– м классе:

1. воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, воспитание интереса и  любви к русскому языку;
2. совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;
3. обогащение словарного запаса речи и грамматического строя речи учащихся, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому совершенствованию;
4. формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения, умений работать с текстом, осуществлять информативный поиск;
5. освоение знаний о русском язык, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, о стилистических ресурсах русского языка, об основных нормах русского литературного языка, о русском речевом этикете.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

1. развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
2. формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, духовно–нравственных, эстетических, информационных (максимальное введение региональных фактов, местного языкового материала), организационных;
3. формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка (систематическая работа по устранению из речи учащихся жаргонизмов, сознательный выбор диалектизмов, анализ своей речи и речи товарищей с точки зрения соответствия её литературным нормам), обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
4. междисциплинарная интеграция, содействующая становлению целостного мировоззрения, развитию аналитического и креативного мышления, творческого воображения, потребности в самообразовании, саморазвитии, самопознании.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

1. Уч-ся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в IX классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2. К концу IX класса учащиеся  должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

- составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого  текста;

- определять стиль и тип текста;

- соблюдать все основные нормы литературного языка.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в V-IX классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными  орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов. Правильно писать изученные в V-IX классах слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных  стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.

Использование приобретённых знаний: при написании сочинений, при выстраивании диалога и монолога, составлении деловых бумаг, при подготовке и сдаче ГИА, ЕГЭ, также при развитии логики, креативности мышления, коммуникативных функций, интеллекта.