Пояснительная записка к рабочей программе
материал по русскому языку по теме

                                                                                                Пояснительная записка

1. Рабочая программа составлена на основе:

1. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы YIII вида:  5-9 классы: В 2 сборниках. /   Под редакцией В.В. Воронковой. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001. – Сборник 1;

1.  Закона РФ «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 3266 – 1 (в ред. от 24.04.2008 г.);
2.  учебного плана  школы;
3.     Письма МО Челябинской области от 31.07.2009  № 103/3404  «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях».

2. Содержание курса «Русский язык» предполагает изучение нескольких разделов: «Звуки и буквы», «Предложение», «Слово», «Связная речь». Это позволяет преодолевать трудности овладения воспитанниками фонетикой, графикой и орфографией, существенными нарушениями общего и речевого развития соответственно.
3. Изучение предмета «Русский язык » в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний правил орфографии;
2. овладение навыками правильного письма по правилам орфографии;
3. овладение умениями делать разбор слова по составу;
4. коррекция движений мелких мышц руки и малой их координации, развитие фонематического слуха и правильного произношения, устной и письменной речи;
5.  воспитание интереса к родному языку и аккуратности при выполнении письменной работы.

Задачи курса:

1. продолжать формировать основные орфографические и пунктуационные умения;
2. учить умению овладевать  нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся;
3.  учить последовательно и правильно излагать свои мысли в письменной форме;
4. развивать логическое мышление;
5. формировать общеучебные умения – работать с книгой, со справочной литературой; совершенствовать навыки чтения;
6. воспитывать чувство любви и уважения к родному языку, а также предмету «русский язык».
   

4.  Методы и формы обучения:

     Методы по источнику знаний:  

1. словесные (объяснение, вопросы, инструкция);
2. наглядные (использование таблиц, схем, иллюстраций, карточек);
3. практические методы (работа с учебником, упражнение)

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальные,  коллективные (фронтальные)

Формы учебных занятий: предметные уроки.

5. Количество часов:

1. по программе              170 часов   (5 часов в неделю)
2. по учебному плану      170 часов   (5 часов в неделю)  
3. по рабочей программе  170 часов   (5 часов в неделю)

       Программой не предусмотрено распределение часов по разделам (темам), поэтому количество учебного времени, отведенного на изучение тем, распределено по принципу целесообразности. Работа над связной письменной, устной речью входит в структуру урока и является отдельными темами уроков.

Соотношение часов по программе и тематическому планированию представлены в таблице.

6. Обучение строится с учетом психофизических особенностей обучающихся.

Контингент обучающихся данного класса по возможностям обучения делится на  группы:

7. Планируемые результаты обучения обучающихся I – III групп (по программе):

уметь:

1 уровень:

1. писать под диктовку текст с изученными орфограммами (65 – 70 слов);
2. писать изложение по данному плану с предварительной отработкой лексического материала (до 70 слов);
3. подбирать однокоренные слова, используя данные приставки и суффиксы;
4. образовывать одну часть речи от другой и правильно употреблять их в речи;
5. определять изученные грамматические признаки частей речи с опорой на таблицу;
6. находить орфограммы и решать орфографическую задачу (самостоятельно или с помощью учителя).

2 уровень:

7. писать под диктовку текст с изученными орфограммами с предварительным анализом;
8. исправлять текст;
9. подбирать однокоренные слова с помощью учителя;
10. различать части речи с опорой на таблицу или с помощью учителя, правильно употреблять их предложении;
11. решать орфографические задачи, опираясь на таблицу или с помощью учителя.

8. Формы, методы, инструментарий контроля образовательных достижений обучающихся. 

Самостоятельная работа, контрольная работа, индивидуальный и фронтальный опросы.

9. Коррекционная работа, которая включает следующие направления:
   Совершенствование движений и сенсомоторного развития:
   · развитие мелкой моторики и пальцев рук;
   · развитие навыков каллиграфии;
   · развитие артикуляционной моторики.
   Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
   · коррекция   развития восприятия, представлений, ощущений;
   · коррекция  развития  памяти;
   · коррекция  развития  внимания;
   · формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);
   ·  развитие пространственных представлений и ориентации;
   ·  развитие представлений о времени.
   Развитие различных видов мышления:
   · развитие наглядно-образного мышления;
   · развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).
   Развитие основных мыслительных операций:
   · развитие умения сравнивать, анализировать;
   · развитие умения выделять сходство и различие понятий;
   · умения  работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму;
   · умения  планировать деятельность.
   Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:
   · развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;
   · формирование умения преодолевать трудности;
   · воспитание самостоятельности принятия решения;
   · формирование адекватности чувств;
   · формирование устойчивой и адекватной самооценки;
   · формирование умения анализировать свою деятельность;
   · воспитание правильного отношения к критике.
   Коррекция  развития речи:
   · развития фонематического восприятия;
   · коррекция нарушений устной и письменной речи;
   · коррекция монологической речи;
   · коррекция диалогической речи;
   · развитие лексико-грамматических средств языка.
   Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
   Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.