Пояснительная записка к рабочей программе по предмету "искусство" для учащихся 8,9 классов по программе Г. П. Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е. Д. Критской «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы"
рабочая программа (8, 9 класс) на тему

Пояснительная записка

​ Рабочая программа соответствует  Федеральному компоненту государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 05 марта 2004 г. №1089) (4-11 классы).

Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по искусству «Сборник нормативных документов. Искусство/составитель Э.Д.Днепров, А,Г,Аркадьев, М.: Дрофа, 2009г. и авторской программы Г. П. Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е. Д. Критской «Музыка  1-7 классы.  Искусство 8-9 классы/ М: Просвещение,  2009 год.

УМК по искусству включает в себя:

- учебник для учителя и учащихся - Искусство. 8-9 классы:  учебник для  общеобразовательных  учреждений / Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская.- М.: Просвещение, 2012;

- пособие для учителя - Искусство. Планируемые результаты. Система заданий. 8-9 класс. ФГОС/Алексеева Л.Л., Кашекова И.Э., Критская Е.Д.- М.: Просвещение,2013 год;

- компакт-диск с творческими заданиями;

- фонохрестоматию музыкального и литературного материала (Сергеева Г.П., Критская Е.Д., 2013 г.).

Программа рассчитана на  объем  35 часов в учебном году, что соответствует содержанию образования в рамках Примерной программы по искусству - 1 час в неделю.     Освоение программы учебного предмета в школе планируется осуществлять в 8-9 классах.

Общая характеристика учебного предмета

Цель обучения искусству:                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

- развитие личности посредством формирования эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество. 

Задачи:

- формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

- культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

- углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;

-   актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;

-    воспитание художественного вкуса;

- приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;

-   формирование умений и навыков художественного самообразования.

В содержании рабочей программы предполагается реализовать компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.

Учебный предмет «Искусство» систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные       на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. 

На первый план при изучении предмета «Искусство» выносится задача восприятия учащимися произведений искусства, раскрытия перед ними закономерностей исторического развития, особенностей образного языка искусства, формирования и развития художественно  - образного мышления.

Знания, полученные на уроках искусства, помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них.

В примерную и авторскую  программы изменения не внесены.

Особенности организации образовательного процесса

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок. В содержании урока должны находить конкретное воплощение «и человеческая жизнь, и правила нравственности, и философские системы, словом все науки» (Л.В.Горюнова). Прочувствованы, познаны, личностно присвоены школьником они могут быть только через художественный образ. Поэтому для каждого урока необходимо выделять художественно-педагогическую идею, которая определяет целевые установки урока, содержание, конкретные задачи обучения, технологии, адекватные природе самого искусства, а также драматургию урока, его форму-композицию в целом.

Наряду с уроком в учебном процессе рекомендуется активно использовать внеурочные формы работы: экскурсии в художественные и краеведческие музеи, архитектурные заповедники, культурные центры, на выставки, посещение театров, кино и концертных залов.

На уроках искусства рекомендуется использовать современные педагогические технологии: проблемное обучение, игровые технологии,  коллективный способ обучения и проектные технологии.

Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися приобретают информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.

При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики.

Основные методы работы на уроке: объяснительно - иллюстративный; словесный, наглядный, практический; метод проектов. Методические приемы: коллективное творчество, беседы, восприятие и запоминание работ художников, обсуждение иллюстративного материала и работ учащихся.

Формы организации деятельности учащихся: индивидуально-обособленная, коллективная, групповая.

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия:

- энциклопедии по искусству

- серия книг «Мастера русской и европейской живописи»

- энциклопедии рисования.

Экранно- звуковые пособия:

8 класс - презентации по темам «Искусство в жизни современного человека», «Искусство открывает новые грани мира», «Искусство как универсальный способ общения», «Красота в искусстве и жизни», «Прекрасное пробуждает доброе».

9 класс - презентации по темам «Воздействующая сила искусства», «Искусство предвосхищает будущее», «Дар созидания. Практическая функция  », «Искусство и открытие мира для себя».

Технические средства обучения (средства ИКТ):  ПК, проектор, документ-камера, интерактивная доска.

Цифровые образовательные ресурсы:  «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», «Энциклопедия. 1000 великих художников», «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства», «История искусства».

Учебно-практическое оборудование: краски акварельные, краски гуашевые, кисти беличьи № 1-6, палитры, наборы цветной бумаги, клей, ножницы.

Натуральные объекты: чучело птиц.

Демонстрационные пособия: репродукции картин художников.

Содержание программы учебного курса

Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».

              8 класс

Раздел 1. Искусство в жизни современного человека - 3 часа.

- Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена.

- Художественный образ – стиль – язык.

- Наука и искусство. Знание научное и знание художественное.

 Роль искусства в формировании художественного и научного мышления. 

Художественно-творческая деятельность учащихся: обобщение и систематизация представлений о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства.

Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира - 11 часов.

- Искусство рассказывает о красоте Земли. Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знания и представления о мире.

- Литературные страницы.

Устное народное творчество.

-Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись.

Образы природы, человека, окружающей жизни в произведениях русских и зарубежных мастеров

-Зримая музыка.

Образы природы, человека, окружающей жизни в произведениях русских и зарубежных мастеров

-Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников.

Художественно-творческая деятельность учащихся: самостоятельное освоение какого-либо явления и создание художественной реальности в любом виде творческой деятельности; создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху (по выбору).

Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения - 11 часов.

- Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты).

- Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации.                  

- Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации.

- Диалог искусств. Искусство художественного перевода – искусство общения. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам.

Художественно-творческая деятельность учащихся: создание или воспроизведение в образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств (живописи, графики, музыки, литературы, театра, анимации и др.) или с помощью информационных технологий. Передача возможным представителям внеземной цивилизации информации о современном человеке в образно-символической форме. Выбор из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающего сущность человека. Обоснование своего выбора.

Раздел 4. Красота в искусстве и жизни- 7 часов.

- Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты.

- Различие реакций (эмоций, чувств, поступков)  человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве.

- Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией художника.

- Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи.

- Поэтизация обыденности. Красота и польза.

Художественно-творческая деятельность учащихся: передача красоты современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе (прозе, стихах), рисунке, живописи, скульптуре, фотографии (реалистическое и абстрактное изображение, коллаж).

Передача красоты различных состояний природы (в рисунке, живописи, фотографии, музыкальном или поэтическом произведении). Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства.

- Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа» (Ф.Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. Арт-терапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др.

- Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души.

Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе – 3 часа.

- Исследовательский проект.

Художественно-творческая деятельность учащихся: воплощение темы экологии, антифашизма, прославления материнства, свершений во благо человечества средствами разных видов искусств. Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания музыки, литературы сценическими средствами.

9 класс

Раздел 1. Воздействующая сила искусства - 9 часов.

Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как способ идеологического воздействия на людей. Способность искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации.

Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств.

Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека.

Художественно-творческая деятельность учащихся: показ возможностей манипуляции сознанием человека средствами плаката, рекламной листовки, видеоклипа и др., в которых одно и то же явление представлено в позитивном или негативном виде.

Создание эскиза для граффити, сценария клипа, раскадровки мультфильма рекламно-внушающего характера.

Подбор и анализ различных художественных произведений, использовавшихся в разные годы для внушения народу определенных чувств и мыслей.

Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания музыки сценическими средствами.

Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее - 7 часов.

Порождающая энергия искусства – пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству. Миф о Кассандре.

Использование иносказания, метафоры в различных видах искусства.

Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях.

Предсказания в искусстве.

Художественное мышление в авангарде науки.

Научный прогресс и искусство. Предвидение сложных коллизий 20-21 веков в творчестве художников, композиторов, писателей авангарда.

Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве.

Художественно-творческая деятельность учащихся: анализ явлений современного искусства (изобразительного, музыкального, литературы, кино, театра) с целью выявления скрытого пророчества будущего в произведениях современного искусства и обоснование своего мнения. Составление своего прогноза будущего средствами любого вида искусства.

Создание компьютерного монтажа фрагментов музыкальных произведений (звукосочетаний) на тему «Музыка космоса».

Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция  - 11 часов.

Эстетическое формирование искусством окружающей среды.

Архитектура: планировка и строительство городов.

Специфика изображений в полиграфии. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.

Произведения декоративно-прикладного искусства и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека.

Эстетизация быта.

Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека.

Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении.

Музыка в кино. Монтажность, «клиповость» современного художественного мышления. Массовые и общедоступные искусства.

Художественно-творческая деятельность учащихся: выполнение проекта (рисунок, чертеж, макет, описание) какого-либо предмета бытового предназначения. Проектирование детской игровой площадки; изготовление эскиза-проекта ландшафтного дизайна фрагмента сквера, парка или дизайна интерьера школьной рекреации, столовой.

Оформление пригласительного билета, поздравительной открытки, эскиза одежды с использованием средств компьютерной графики.

Создание эскиза панно, витража или чеканки для украшения фасада или интерьера здания. Украшение или изготовление эскиза украшения (художественная роспись, резьба, лепка) предмета быта.

Разработка и проведение конкурса «Музыкальные пародии».

Разработка эскизов костюмов и декораций к школьному музыкальному спектаклю. Составление программы концерта (серьезной и легкой музыки), конкурса, фестиваля искусств, их художественное оформление.

Проведение исследования на тему «Влияние классической популярной музыки на состояние домашних растений и животных».

Раздел 4. Искусство и открытие мира для себя  - 8 часов.

Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Красота творческого озарения.

Совместная работа двух типов мышления в разных видах искусства.

Творческое воображение на службе науки и искусства -  новый взгляд на старые проблемы. Искусство в жизни выдающихся людей. Информационное богатство искусства.

Специфика восприятия временных и пространственных искусств.    

Исследовательский проект.

Художественно-творческая деятельность учащихся: передача средствами одного из видов искусства своих ощущений, пользуясь аналогиями, ассоциациями. Подбор произведений разных видов искусств, передающих аналогичные ощущения. Поиск и описание предметов и явлений окружающей жизни, в которых явно прослеживается синтез науки и искусства. Обобщение собранного материала в форме альбома, доклада или компьютерной презентации. Выполнение творческой работы на выбранную тему, пользуясь принципами бионики или методами фрактальных построений, средствами любого вида изобразительного искусства. Подбор музыкального ряда к фрагменту документального или мультипликационного фильма, с использованием принципа контраста в передаче характера изображаемых явлений или героев.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Учащиеся должны знать/понимать:

- значение искусства в жизни человека;

- возможности искусства в отражении вечных тем жизни;

- рассматривать искусство как духовный опыт человечества;

- иметь представление о многообразии видов, стилей и жанров искусства, об собеностях языка изобразительных (пластических) искусств, музыки, литературы, театра и кино.

Учащиеся должны уметь:

- размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывая суждения о их функциях (познавательной, коммуникативной, эстетической, ценностно-ориентирующей);

- использовать опыт художественно- творческой деятельности на уроках, во внеурочных и внешкольных занятиях искусством.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения;

- эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них;

- анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусств; - применять художественно-выразительные средства разных искусств в своем творчестве.

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

Учащиеся должны знать/понимать:

- значение разнообразных явлений культуры и искусства для формирования духовно- нравственных ориентаций современного человека;

- функции искусства (социально-ориентирующая, практическая, воспитательная, зрелищная, внушающая, предвосхищающая будущее);

- особенности художественного языка разных видов искусств

Учащиеся должны уметь:

- ориентироваться в окружающем культурном пространстве; понимать значимость народного, религиозного, классического искусства в их соотношении с массовой культурой;

- осуществлять самостоятельный поиск и обработку информации в области искусства, используя современные технологии;

- выражать собственные суждения и оценки о произведениях искусств прошлого и настоящего.

        Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- при организации досуга, творчества, самообразования, при выборе направления своего культурного развития.

Учебно-тематический план