Рабочая программа по русскому языку для 5класса (календарно-тематическое планирование)
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) по теме

№ урока

Тема урока

Виды контроля

Сроки

изучения

Требования к уровню подготовки учащихся

Примечания /

д/з

Основные теоретические понятия / использование ЭОР и ЦОР

1

Язык и человек.

Язык и речь

Текущий /Фронтальный опрос

Знать, какую роль играет язык в жизни человека, общества;

функ ции русского языка. Знать, чем отличается письменное общение  от устного.

Уметь читать, устно воспроизводить лингвистический текст; изла гать

свои мысли в устной и письменной форме.

Уметь различать устную речь и слушание,

письменную речь и чтение; уметь определять тему текста,

границы предложений на основе смысла и интонации.

Выбор № 3,7,8

Функции языка, речь, устная и письменная речь

ЭОР «Функции языка»

2

(Р) Стили речи

Иметь общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, ху дожественном) и их характеристике. Уметь определять принадлежность текста к стилю речи по ситуа ции и цели высказывания.

С. 9,

№ 15

Стили языка, книжные, разговорный стили

ЭОР «Стили русского языка»

Повторение изученного в начальных классах (15 + 5РР + 1К)

3 

Состав слова.

Правописание про веряемых безудар ных гласных в кор не слова

Знать способы  проверки  правильности  написания  безударных гласных в корне слова. Знать о непроверяемых безударных гласных в корне слова.

Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; графически обозначать условия вы бора правильных написаний; пользоваться способами проверки без ударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); пользоваться орфографическим словарем.

С.16

№ 33,35,37 - выбор

Морфемы, морфемный разбор, безударная позиция, корень слово

ТЕСТ «Безударная гласная в корне»

4

Практикум: состав слова. Правописание проверяемых безударных гласных в корне

Срезовая работа

5

Правописание про веряемых, непроизносимых соглас ных в корне слова

 Текущий

Знать  способы   проверки   правильности   написания   согласных букв в корне слова. Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемы ми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами провер ки согласных в корне (изменением формы слова и подбором од нокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или согласная Л, М, Н, Р); пользоваться орфографиче ским словарем.  Знать способ проверки непроизносимых согласных в корне слова. Уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; разграничивать проверяемые и непроизносимые со гласные в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки непро износимых согласных в корне.

С.18

 № 46

С. 21

№45, 48

Согласные,

Непроизносимая согласная

6

Правописание про веряемых, непроизносимых соглас ных в корне слова

7

Буквы  И, У, А после шипящих

Знать правило написания букв И, У, А после шипящих и слова-исключения. Уметь правильно писать слова с буквами И, У, А после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора пра вильных  написаний;  пользоваться  орфографическим  словарем.

С.22

№ 53

Шипящие, традиционное написание

8

Разделительные

Ъ и Ь

Знать правило употребления разделительных Ъ и Ь. Уметь находить в словах разделительные Ъ и Ь; разграничивать Ь разделительный и Ь как показатель мягкости предшествующего согласного;    уметь    правильно    употреблять    на    письме    раз делительные Ъ и Ь; графически обозначать условия их выбора.

С.22

№56

№ 57 (устно)

9

Раздельное напи сание предлогов с другими словами

Текущий/

В начале урока – диктант по

№ 57

Усвоение   понятия   орфограммы-пробела   (раздельного   написа ния), орфограммы-дефиса; знание о совпадении по звучанию в устной речи и на письме предлогов и приставок; знание того, что предлог — слово, приставка — часть слова. Знание правила раз дельного написания предлогов со словами; знание правила дефисного написания предлогов из-за, из-под;  знание падежа, с ко торым употребляются указанные предлоги.

Уметь разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму - слитное  и  орфограмму - раздельное написание;  пи сать предлоги отдельно с другими словами; графически обозна чать условия выбора раздельного написания; уметь писать через дефис предлоги из-за, из-под и обозначать орфограмму-дефис; употреблять предлоги в речи.

С.24

№61, 63 – выбор

№ 66 (устно, подготовиться к изложению)

Предлог

10

 11 

(Р) Текст. Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому)

 Тематический

Знать признаки текста (основная мысль текста, смысловая за конченность, порядок следования предложений в тексте). Уметь   составлять   текст   из   разрозненных   предложений;   оза главливать  текст;  выделять  части  текста;  составлять  простой план.

С. 27

Изложение исходного текста

12

Повторение.

Части речи.

Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имена суще ствительные, имена  прилагательные, глаголы. Ознакомление с наречием как неизменяемой частью речи. Знать об употреблении на письме Ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени.

 Уметь определять имена существительные, имена прилагатель ные, глаголы, наречия. Уметь определять  морфологические  признаки  глагола (время, лицо); уметь употреблять Ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени.

Составить 5 вопросов о частях речи,

С. 32

№ 69 (баз.ур)

№ 72, 73 (продв. ур.)

Морфология, самостоятельные и служебные части речи

13

Глагол

14

-ТСЯ  и  -ТЬСЯ  в

глаголах.  Личные окончания глаголов. НЕ с глаголами

Знать опознавательный признак орфограммы -Ь: [ца] на конце глагола; способ определения написания -ТСЯ или -ТЬСЯ. Знать личные окончания глаголов I и II спряжения; знать о раздельном написании НЕ с глаголами. Уметь находить орфограмму в -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; пользо ваться способом определения написания -ТСЯ или -ТЬСЯ; пра вильно писать -ТСЯ или -ТЬСЯ. Уметь выделять личные окончания глаголов; писать е или и в личных окончаниях глаголов; уметь писать раздельно НЕ с гла голами; разбирать глаголы по образцу.

С.34,

№ 79

Орфограмма в окончании

15

(Р) Тема текста

Знание о теме текста (широкие и узкие темы высказывания, микротемы). Уметь определять тему текста и подбирать к нему заголовок; вы делять части текста (микротемы).

№ 81 (продв. ур.)

Записать 10 глаголов по теме «Осенняя

прогулка» (баз.ур)

Текст

Тема текста

ЭОР «Структура текста»

16

Имя существительное

Знать, на какие вопросы отвечает имя существительное; знать морфологические признаки существительного (род, число, падеж, типы склонения). Знать об употреблении и неупотреблении на письме Ь после шипящих на конце слова у существительных; об употреблении Е и Я в безударных падежных окончаниях сущест вительных в единственном числе.

Уметь ставить вопросы к существительным; определять число, род, падеж, тип склонения существительного. Уметь правильно употреблять Ь после шипящих на конце слова у существитель ных; выбирать написание Е и Я в безударных падежных оконча ниях существительных в единственном числе; графически обозна чать условия выбора правильных написаний; уметь разбирать имена существительные по образцу.

С.38,  39

№ 94,97 – выбор

Грамматические признаки

Имя существительное

17

Имя прилагательное

Знать, на какие вопросы отвечает имя прилагательное; знать об изменении прилагательных по родам, падежам и числам, о со гласовании прилагательных с существительными. Знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного (по вопросу). Уметь изменять прилагательные по родам, падежам и числам; согласовывать прилагательные с существительными; разбирать имена прилагательные по образцу. Уметь пользоваться способом определения безударного оконча ния  прилагательного;  графически  обозначать условия  выбора правильных написаний.

С. 41

№105, 102 – выбор

№ 106 устно (подготовиться к сочинению)

Имя прилагательное

18

(Р) Сочинение по картине. Устное описание картины (А. А. Пластов «Летом»)

Знать структуру текста типа повествование; знать об использова нии прилагательных при описании изображенного на жанровой картине. Уметь устно описывать изображенное на жанровой картине.

Завершить работу

Презентация «Картина А.А. Пластова «Летом»

19

Местоимение

Текущий /

В начале урока – диктант по № 107 

Знать о личных местоимениях 1, 2 и 3-го лица; о склонении лич ных местоимений; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении  местоимений 3-го лица после предлогов. Уметь находить личные местоимения в тексте; определять их па деж и число; правильно писать личные местоимения с предлога ми; употреблять местоимения 3-го лица после предлогов.

№111, 112 – выбор

 Местоимение

20

(Р) Основная мысль текста

 творческая работа  

Знать о теме и основной мысли текста; о способах раскрытия -основной мысли текста. Уметь определять тему и основную мысль текста; находить в тек сте предложения, в которых выражена основная мысль; уметь ре дактировать предлагаемую заметку повествовательного характе ра с точки зрения раскрытия в ней основной мысли; уметь писать сочинение повествовательного характера на заданную тему (рас сказ о случае из жизни).

С. 45

№ 114

Идея текста

21

Повторение   мате риала  по разделу

Уметь подводить итоги по изученной теме

Знать основные грамматические признаки изученных частей речи

С. 46 – ответить на контрольные вопросы

(любые три – письменно)

22

Контрольный дик тант  с  граммати ческим заданием по теме «Повторение»: «Осень в лесу»

 Тематический

Проверить умение правильно писать слова с изученными орфо граммами. Проверить умение определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы).

23

Работа над ошибками

Уметь анализировать выполненную учебно-контрольную работу

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

24

Синтаксис. Пунктуация

Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли

 знаков препинания в понимании смысла предложения; знать на звания и функции знаков препинания. Уметь связывать слова в предложении по смыслу; уметь верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; уметь разграничивать знаки препинания по их функции.

С.47,48

№116,120-выбор

Синтаксис, пунктуация

25

Словосочетание

 Текущий/

В начале второго урока – диктант по

№ 126

Знать, чем словосочетание отличается от слова; знать строение словосочетания; знать о смысловой и грамматической связи слов в словосочетании. Уметь отличать словосочетание от слова; определять главное и зависимое слова в словосочетании; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании; уметь использовать для выражения одинакового смысла словосочетания «существительное + существительное» и «прилагательное + существи тельное»; уметь составлять словосочетания по образцу; уметь вы делять словосочетания из предложений.

С.50-51

№124, 125 – выбор

№129, 130 – выбор

№ 131 (на выбор)

Словосочетание

виды словосочетаний

Строение   словосочетаний

ЭОР «Словосочетание»

26

Разбор словосочетания

Знать порядок разбора словосочетания. Уметь разбирать словосочетание по образцу в устной и письмен ной форме.

С.54-55,

№ 133

27

Предложение

Знать основные признаки предложения (грамматическая связь слов, наличие грамматической основы, интонация конца предло жения). Усвоение понятия «опознавательный признак» для определения границ предложения и постановки знаков завершения (интона ция конца). Знать знаки завершения. Понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего. Уметь по интонации конца определять границы предложения; ис пользовать различные знаки завершения на  письме; находить грамматическую основу предложения; находить грамматическую основу, состоящую из одного главного члена (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определенны ми схемами.

С.56

№136

№137 - прочитать

Предложение – основная единица синтаксиса

28

 29

(Р) Сжатое изло жение (В. П. Ка таев) по упр.137

 Тематический  

Знать способы сжатия текста. Уметь  формулировать  основную   мысль  текста;  озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исклю чение и обобщение; строить сжатый текст.

30

Виды предложений по цели высказы вания

Восклицательные предложения

Знать виды предложений по цели высказывания (повествова тельные, побудительные, вопросительные); особенности интона ции повествовательных, побудительных, вопросительных предло жений.

Уметь распознавать виды предложений по цели высказывания и правильно пунктуационно их оформлять; интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные и во просительные предложения; составлять разные виды предложе ний по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений; использовать по будительные предложения с учетом речевой ситуации.

Знать виды предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицатель ных предложений. Уметь распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять.

С.59,

№ 144,146-выбор

С. 64, № 151

№ 142 – устно

Цель высказывания

31

(Р) Устный анализ тем сочинений. Сочинение на сво бодную тему

Знать о теме сочинения (широкой и узкой), о сочинении на сво бодную тему, о стиле сочинения (разговорный: рассказ о памят ном дне в школе). Уметь распознавать широкую и узкую тему сочинения; уметь определять свободную тему сочинения, стиль сочинения; созда вать текст на определенную тему. Работа по № 153

Закончить работу 

Свободная тема сочинения

32

Члены   предложе ния. Главные члены предложения. Подлежащее

Текущий/

 В начале урока – диктант по №142

Знать, что составляет грамматическую основу предложения; вто ростепенные члены предложения; способы выражения подлежа щего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего я сказуемого. Уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; уметь находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, соче танием слов.

С.65,66

№ 157 (баз.ур.)

№158 (продв. ур)

Структура предложения, грамматическая основа предложения,

подлежащее

33

Сказуемое

Знать способы выражения сказуемого (глаголом, существитель ным, прилагательным); чем определяется выбор способа выра жения сказуемого. Уметь находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации.

С.67 – 68

№164,165 - выбор

Сказуемое

34

Тире между подле жащим и сказуе мым

Знать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существитель ные в именительном падеже); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; знать схему данной конструкции. Уметь по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; уметь заменять предложе ния указанных конструкций предложениями изученной конструк ции с опорой на схему.

С.69

№169

№ 170 (по желанию)

Разделительная функция тире в предложении

35

Нераспространен ные и распространенные предложе ния. Второстепенные члены    предложе ния

Знать   определение   распространенных   и   нераспространенных предложений; знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные чле ны; их названия). Уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения;  находить в  предложении  второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные и второстепенные члены предложения; распространять предло жение второстепенными членами.

С.70, 71

№173

Нераспространенные и распространенные предложения

Второстепенные члены предложения

36

Дополнение

Знать определение понятия «дополнение», способы выражения

дополнения,   графическое   обозначение   дополнения   как   члена предложения. Знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, вы раженного существительным  в винительном падеже без пред лога. Уметь находить дополнения в предложении; разграничивать под лежащее и дополнение, выраженное существительным в вини тельном падеже без предлога; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложения дополнениями.

С.72

№177,179 –выбор

№ 180 - устно

Косвенные падежи, дополнение

37

Определение

Текущий/

В начале урока – диктант по № 180

Знать определение  понятия  «определение», способ  выражения определения,  графическое обозначение определения  как члена предложения; роль определения в усилении выразительности ху дожественного описания. Уметь находить определения в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространить предложе ния определениями; использовать определения для более вырази тельной передачи содержания высказывания.

С.75

№183

Определение как член предложения

38

Обстоятельство

Знать определение понятия «обстоятельство», способы выраже ния обстоятельства, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаго лов-сказуемых; роль обстоятельств в более точной передаче со держания высказывания. Уметь находить обстоятельства в предложениях; верно обозна чать   обстоятельство   как   член   предложения;   распространять предложения   обстоятельствами;   использовать   обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания. Уметь различать второстепенные члены предложения; уметь со ставлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам.

С.76

№186,187,190 - выбор

Обстоятельство – признак действия,

Функции частей речи в роли обстоятельства

39

Предложения с од нородными члена ми

Знать определение однородных членов предложения; знать об ин тонации перечисления в предложениях с однородными членами; предложения с однородными членами, связанные только интона цией перечисления (без союзов). Уметь находить однородные члены; составлять предложения с од нородными членами, связанными только интонацией перечисления.

С.78-79

По схемам составить предложения

Однородные члены предложения

Презентация «Предложения с однородными членами»

40

Знаки препинания в предложениях с

однородными чле нами

Знать опознавательные признаки постановки запятой между од нородными членами (перечислительная интонация при бессоюзии, союз при союзной связи); функцию запятой между однород ными членами — знака разделения; знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих сло вах; знать схемы предложений с однородными членами. Уметь по опознавательным признакам находить места постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать пра вильную интонацию при чтении предложений с однородными члена ми; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородны ми членами, связанными интонацией перечисления и союзами и, а, но; составлять схемы предложений с однородными членами. Уметь находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложениях с обоб щающими словами перед однородными членами (двоеточие).

С.81

№198,199,200 – выбор

№ 203

№ 204 – устно

Обобщающее слово при однородных членах предложения

41

Знаки препинания в предложениях с

однородными чле нами

 Знать опознавательные признаки постановки запятой между од нородными членами (перечислительная интонация при бессоюзии, союз при союзной связи); функцию запятой между однород ными членами — знака разделения; знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих сло вах; знать схемы предложений с однородными членами. Уметь по опознавательным признакам находить места постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать пра вильную интонацию при чтении предложений с однородными члена ми; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородны ми членами, связанными интонацией перечисления и союзами и, а, но; составлять схемы предложений с однородными членами. Уметь находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложениях с обоб щающими словами перед однородными членами (двоеточие).

42

Предложения с об ращениями

 Текущий /

В начале урока – диктант по № 204

Знать определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение; знать опознавательный признак выде ления обращения на письме — звательную интонацию; функцию знаков препинания в предложении с обращением — знаков выде ления; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возмож ности смешения подлежащего и обращения. Уметь распознавать обращения с опорой на звательную интона цию; по опознавательному признаку находить место постановки выделительных   знаков   препинания;   обосновывать   постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схе мам; отличать обращение от подлежащего.

С.85,86

№210

Интонация, обращение в предложении

Презентация «Предложения с обращениями»

43

(Р) Письмо

Знать о том, какими могут быть письма (деловые, дружеские, по здравительные, письма в газету); стили речи. Уметь определять, к какому стилю речи относится текст; исполь зовать обращения в письме.

С.88, ТВ.работа №215

Эпистолярный жанр

44

Синтаксический разбор простого предложения

Знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Уметь производить синтаксический разбор (устный и письмен ный) простого предложения; уметь определять стиль речи, к ко торому относится устный разбор.

С.89, №217

№218 (прочитать)

Синтаксический разбор предложения

45

 46

(Р) Основная мысль   в   сочине нии по картине (Ф. П. Решетников «Опять двойка»)

Тематический / творческая работа

Понятие основной мысли высказывания; рассказ по картине — один из видов повествования; понятие о замысле художника; спо собы раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Уметь  составлять   рассказ-повествование   на   основе   жанровой картины; раскрывать основную мысль.

С.90

ЭОР «Картина Ф.П. «Опять двойка»

47

Простые   и   слож ные предложения

Синтаксический разбор сложного предложения

Знать структурные отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на две группы (союзные

и бессоюзные); знать опознавательный признак постановки запя той между простыми предложениями в сложном — наличие двух и более грамматических основ, союза между простыми предло жениями; функцию запятой между простыми предложениями в составе сложного — знака разделения; знать правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и предло жений с однородными членами с союзами а, и. Уметь определять количество основ в предложении;  находить границы частей в сложном предложении; по опознавательному признаку определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; обосновывать постановку за пятой в сложном предложении; составлять предложения по ука занным схемам; отличать сложные предложения от предложе ний с однородными членами с союзами а, и.

Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь производить синтаксический разбор (устный и письмен ный) сложного предложения; уметь составлять план сообщения на лингвистическую тему.

С.92

№222

Простое и сложное предложение,

Структура сложного предложения

48

(Р)   Заголовок    и основная      мысль текста

Знать, что заголовок отражает основную мысль текста; знать ти пы речи; языковые средства, помогающие автору в изображении животного. Описание и повествование. Уметь выбирать заголовок из указанных в соответствии с основ ной  мыслью текста; определять тип  речи;  выявлять языковые средства, помогающие автору в изображении животного.

С.97

№233

Идея и заглавие текста

49

50

Прямая речь

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении слов автора после прямой речи и перед ней; знать опознавательный признак для употребления знаков препи нания при прямой речи; знать правило постановки знаков препи нания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов авто ра и перед словами автора; схемы предложений с прямой речью. Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно про износить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; с опорой на опознавательный признак находить места

 употребления знаков препинания; правильно ставить знаки пре пинания   в  предложениях  с  прямой  речью;  составлять  схемы предложений с прямой речью; употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме.

С.98,99

№239,240,242 - выбор

Слова автора, прямая речь, выделительная функция знаков препинания

51

Диалог

Знать, что такое диалог, реплика. Знать правило постановки зна ков препинания при диалоге; схемы диалога. Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог.

С.103

Составить диалог по теме (карточка)

Диалог

52

Повторение по теме: «Синтаксис. Способы передачи чужой речи»

Подготовиться к диктанту с.105 – 106  (вопр.)

№ 253

53

Диктант с грам матическим зада нием «Заячьи лапы»

Тематический

54

Работа над ошибками

№253

 Фонетика. Орфоэпия. Культура речи

55

Фонетика. Гласные звуки

Знать предмет изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке. Знать различия в образова нии гласных и согласных звуков; иметь представление об элемен тах транскрипции; о смыслоразличительной роли звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образо вания; уметь подбирать односложные слова с разными ударными гласными; записывать их с элементами транскрипции.

С.108,109

№ 257 (продв. ур.)

№ 258 (баз.ур.)

Фонетика, фонема, звук

Гласный звук

ЭОР «Фонетика русского языка»

56

Согласные   звуки. Согласные твердые и мягкие

Знать об образовании согласных звуков; перечень согласных зву ков;   знать   о   смыслоразличительной   роли   согласных   звуков; знать пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; знакомство с элементами транскрипции  ([']).

Уметь  различать согласные  звуки, по твердости-мягкости;  на зывать пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах твердые и мягкие со гласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; использовать скорого ворки для овладения правильным произношением некоторых звуков.

С.110,113

№ 268, № 274

Согласный звук

Твердость и мягкость звука

57

 58

Понятие позиционной мены

Позиционные че редования гласных и согласных

Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связан ные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чере дования гласных на письме не отражаются; знать правило про изношения согласных на месте буквосочетаний ЧН, ЧТ в словах типа что, конечно. Уметь объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных; уметь правильно произносить указанные слова.

Дополнительный материал: стр. 134, 135 (понятие чередования, понятие позиционного чередования); (п/р М.В. Панова)

С.112

№ 270

№275 - прочитать

Чередование

Позиция, позиционные чередования

Слабая и сильная позиция

ЭОР «Позиционные чередования»

59

(Р) Повествование. Обучающее   изло жение с элемента ми описания (К- Г. Паустовский «Шкатулка»)

Тематический

Знать структуру текста типа повествование; роль описания в ху дожественном повествовании; способы включения описания в по вествование. Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествователь ном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пере сказывать текст.

С.115

Завершить работу

60

Согласные звонкие и глухие

Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать перечень пар согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной ро ли согласных звуков; о звукописи; о позиционных чередованиях звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение). Уметь   различать   согласные   по   глухости-звонкости;   называть пары согласных по глухости-звонкости, а также непарные со гласные; уметь различать в словах глухие и звонкие согласные; различать позиционные чередования согласных в словах.

С.116

№ 279

Звонкие звуки

Глухие звуки

Сильная и слабая позиция

61

 62

(Р) Описание пред мета. Сочинение-описание или со чинение с элемен тами описания

Знать понятие «описание»; особенности описания в научном и разговорном стиле. Уметь различать описание предмета в научном и разговорном стиле; уметь редактировать текст (сочинение-описание) ученика; письменно описывать предмет в разговорном стиле.

С.122

Описание как тип речи

63

 64 

Обоз-ние мяг кости согл-х с помощью Ь

Обоз-ние мяг кости согл-х с помощью Ь

Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласиях; знать пра вила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягко сти согласных.

Уметь находить в словах мягкий согласный; уметь употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим сло варем; уметь разграничивать слова с Ь для обозначения мягко сти согласного, с А в неопределенной форме глагола, с раздели тельным Ь.

С.123,124

№300

С.125

№ 299

№ 300, № 302 (устно)

65

Двойная роль букв Е, Е, Ю, Я

текущий /

В начале урока – диктант по

№ 302

Знать о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетиче ских позициях. Уметь различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фо нетических позициях. Уметь объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих.

С.126,127

№306

Звуковое значение

Фонетическая позиция

66

Орфоэпия

Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важ нейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях. Уметь правильно произносить указанные слова; находить и ис правлять произносительные и орфографические ошибки.

С.128

№312

Орфоэпия

67

Фонетический раз бор слова

Знать порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор (устный и письменный) слов.

№ 313

№ 315 (устно)

Фонетический разбор

фонема

68

Повторение по теме «Фонетика»

Текущий/

В начале урока – диктант по

№ 315

С.130,131

Устно ответить на к/в

№ 316

69

Диктант и прове рочная работа «На даче»

Тематический

Составить вопросы по теме «фонетика»

70

Работа над ошибками

Составить словарный диктант

71

(Р) Описание пред метов, изображен ных на картине (И. И. Машков «Натюрморт с ма ками и василька ми»)

Знакомство с натюрмортом; композиция. Уметь устно описывать предметы,  изображенные на  картине.

Завершить работу

ЭОР «И.И. Машков «Натюрморт с маками и васильками»

Лексика. Фразеология. Культура речи

72

Слово и его лекси ческое значение

Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лек сическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные приемы толкования лексического значе ния слова; знать понятие «грамматическое значение слова».

Уметь пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); уметь толковать лексическое значение слова, используя различные приемы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.

С.133,134

№326,328 - выбор

Лексика

Лексическое и грамматическое значение слова

73

Однозначные и многозначные слова

Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова, способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значе ний многозначного слова; знать об общем сходстве между разны ми значениями многозначного слова. Уметь распознавать однозначные и многозначные слова среди данных; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным   общим  лексическим  значением;  определять  общий элемент между лексическими значениями многозначного слова; находить и исправлять ошибки в употреблении многозначных слов.

С.136,137

№333,334,335 – выбор

№ 342 (устно)

Однозначность и многозначность слова

74

Прямое и перенос ное значение слов

Знать о прямом и переносном значении слов; об отражении в толко вом  словаре переносного значения слова; о роли использования слов с  переносным  значением  в художественных произведениях. Уметь находить слова с переносным значением в тексте, в толко вом словаре; определять переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением; нахо дить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением.

В начале урока – диктант по № 342

С.140

№341

Прямое и переносное значение слова

75

Омонимы

Знать понятие «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами; об отражении омонимов в толковом

словаре; о роли использования омонимов в речи (при создании стихотворных каламбуров). Уметь находить омонимы; уметь отличать омонимы от многознач ных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать спосо бы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом сло варе; уметь употреблять омонимы в речи.

С.142

№347, 348 – выбор

Омоним

76

77

Синонимы

Синонимы в речи

Знать понятие «синонимы», отличия синонимов друг от друга; знать о связи синонимов и многозначных слов; функции синони мов в речи (выразительность, средство связи предложений в ре чи, средство преодоления неоправданного повторения слов). Уметь определять общее лексическое значение синонимов; подби рать синонимы к данным словам; определять смысловые и стили стические  отличия  друг  от  друга  слов-синонимов;  определять цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный си ноним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправдан ное повторение одного и того же слова с помощью синонимов.

С.144,145

№351 -базов.ур.

№ 355,357 – продв. ур.выбор

№358 - прочитать

Синоним

78

 79

(Р)  Сочинение  по картине (И. Э. Грабарь «Февральская лазурь»)

Тематический

Устное и письменное описание изображенного на картине. Опи сание предмета с использованием синонимов-прилагательных. Уметь в устной и письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов.

№ 362 (устно)

ЭОР «Картина И.Э.Грабаря «Февральская глазурь»

80

Антонимы

Знать понятие «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи. Уметь находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам, используя «Школьный словарь антонимов»

М. Р. Львова; группировать антонимы по общему смысловому признаку; использовать антонимы в речи.

В начале урока – диктант по № 362

С.148

№361

Повт. основные теоретические сведения по теме

С.149 - вопросы

Антонимы

81

Проверочная работа по теме «Лексика»

Текущий

82

(Р) Подробное изложение

(К. Г. Паустовский

«Первый снег»)

Знать о роли деталей в художественном описании предмета. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структу ру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.

Завершить работу

83

Работа над ошибками.

№ 364

Морфемика. Орфография. Культура речи

84

Морфема  —  наи меньшая значимая часть слова. Изменение и обра зование слов

Знать понятие «морфема»; предмет изучения морфемики; знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы — значимые части слова; уметь отличать однокоренные слова от форм одного и тоге же слова.

С.152, 153

№370

Морфема

85

Окончание. Основа слова

Знать определение окончания слова; знать грамматическое зна чение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении; способ обозначения нулевого окончания. Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение. Уметь выделять в слове окончание; понимать грамматическое значе ние окончаний существительных, прилагательных, глаголов; пони мать грамматическое значение нулевого окончания существительных; уметь соотносить окончание с его грамматическим значением. Уметь  выделять  основу  в  изменяемых  и  неизменяемых  словах.

С.154,155

№374

№378 (прочитать)

Структура слова

86

(Р) Сочинение  «Письмо другу»

Знать о стилях сочинения; начало и конец рассказа как элемент композиции. Уметь составлять собственный текст-описание разговорного сти ля по личным впечатлениям.

Завершить работу

87 

Корень слова

Знать определение корня слова; знать, что в корне заключено об щее лексическое значение всех однокоренных слов; что однокоренные слова могут быть словами одной части речи и относиться к разным частям речи. Уметь правильно выделять корень и  подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; уметь разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическо му значению корни; уметь находить и исправлять ошибки в под боре однокоренных слов к указанным словам.

С.158

№384

С.159 – 160  (прочитать)

Однокоренные слова и формы одного и того же слова

88

(Р) Рассуждение. Сочинение-рассуждение («Дни недели рассказывают о себе»)

Тематический 

« Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассужде ния, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование). Уметь находить структурные элементы рассуждения в повество вательном тексте; использовать структуру рассуждения при со здании текста-повествования. Уметь создавать высказывания-рассуждения  самостоятельного характера.

Завершить работу

89

 90

Суффикс

Суффикс

Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса. Уметь правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражае мые суффиксами; группировать слова по значению суффик сов; понимать механизм образования слов с помощью суффик сов.

С.162

№393,394,397 – выбор

№ 399

Постфикс

Суффикс

91

Приставка

Знать определение приставки, смысловое значение приставки. Уметь правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражае мые приставками; группировать слова по значению приставок; понимать механизм образования слов с помощью приставок; определять состав  слова;  пользоваться орфографическим  словарем.

С.165

№402,404 – выбор

№ 407, 406 (прочитать)

Префикс

Приставка

92

 93

(P) Выборочное изложение с изме нением лица

Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного тек ста). Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика.

94

 95

Чередование зву ков. Беглые глас ные

«Опасность хитрых написаний»

Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать пе речень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных О и Е с нулем звука в одной и той же морфеме. Уметь опознавать чередования гласных и согласных звуков при образовании и изменении слов в корне; опознавать слова с бег лыми гласными О и Е в разных морфемах; подбирать слова с беглыми гласными по образцам.

С.167,168

№409

№ 412, 413 (выбор)

Чередование звуков

Беглость гласных

96

Варианты морфем

Текущий/

В начале урока – диктант по № 417

Знать понятие «варианты морфем». Уметь различать варианты морфем (корней, приставок, суффик сов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указан ным словам.

С.171

№415

№ 417  (устно)

97

Морфемный раз бор слова

Знать порядок морфемного разбора слова. Уметь производить морфемный разбор (устный и письменный) слова.

№ 416

98

Правописание гласных и согласных в приставках

Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок ПРЕ- и ПРИ- и приставок на 3 - (С-); способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограм мой; графически обозначать условия выбора правильных написа ний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в при ставках; пользоваться орфографическим словарем.

С.173

№420,421,422 - выбор

ЭОР «Гласные и согласные в приставках»

99

Буквы  3 и  С  на конце приставок

Знать правило написания букв 3 и С на конце приставок; знать о единообразном написании приставки С-; словарные слова. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графи чески обозначать условия выбора правильных написаний; поль зоваться орфографическим  словарем; уметь правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.

С.174

№426,

По желанию №430

№ 431

№ 432 (устно)

Звонкий согласный

Глухой согласный

100

Буквы О —А в корне -ЛАГ- - ЛОЖ-

Текущий/

В начале урока – диктант по № 432

Знать правило написания букв О—А в корне –ЛАГ- - -ЛОЖ-.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графи чески обозначать условия выбора правильных написаний; поль зоваться орфографическим словарем.

С.177

Базов. Ур. - №435

ЭОР «Правописание корней ЛАГ- ЛОЖ»

101

102

Буквы О — А в корне

-РАСТ—-РОС-

Буквы О — А в корне

-РАСТ—-РОС-

Знать правило написания букв О—А в корне –PACT- - -РОС-;

знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом, при написании слов с чередованием глас ных в корне.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графи чески обозначать условия выбора правильных написаний; поль зоваться орфографическим словарем.

С.178

№ 438, 439- выбор

№ 441 (устно)

103

Буквы Ё — О пос ле шипящих в корне

Знать правило написания букв Ё — О после шипящих в корне; знать слова-исключения; написание слов с непроверяемыми на писаниями после шипящих в безударном положении. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограм мой; графически обозначать условия выбора правильных написа ний; уметь писать слова с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.

С.180

№ 444, № 445 (по желанию)

Презентация «Ё-О в корне после шипящих»

104

Буквы Ы — И пос ле Ц

Знать правило написания букв Ы — И после Ц в корнях, в сло вах   на 

 -ЦИЯ,   в   окончаниях,   в   суффиксах;   знать   слова-исключения. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графи чески обозначать условия выбора правильных написаний; разли чать написания буквы Е после Ц в корне, проверяемой ударени ем, и букв Ы — И после Ц в разных частях слова.

С.182

карточки

105

Повторение

С.183, № 455,  к/в

106

Контрольный диктант по теме «Морфемика»

Тематический

Проверить степень освоенности учащимися тем раздела «Морфемика».

Отработка орфографической и пунктуационной грамотности.

107

Работа над ошибками

№452

№457 (прочитать составить черновик)

108

 109

(Р) Сочинение-опи сание изображен ного на картине

 (П. П. Кончаловский «Сирень в корзине»)

Тематический /

творческая работа

Знать о роли деталей в художественном описании; понятие на тюрморта. Уметь описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание.

ЭОР «Картина П.П. Кончаловского «Сирень в корзине»

Морфология. Орфография. Культура речи

110

Самостоятельные и служебные

части речи

Знать предмет изучения морфологии, названия самостоятельных и служебных частей речи, их назначение; 3 группы частей речи;

знать о месте причастия, деепричастия и категории состояния в системе частей речи. Уметь распознавать слово как часть речи; распределять извест ные части речи по группам; осознавать важность грамматическо го анализа слов для правописания.

С.185

462, 463 - выбор

Морфология

Служебные части речи

Имя существительное

111

112 

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное как часть речи

Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамма тике понимается обобщенно, что признак и действие могут выра жаться   через   значение   предметности;  знать   морфологические признаки существительных (род, число, падеж), синтаксическую роль существительных в предложении. Уметь рассказать об имени существительном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; уметь отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов; опреде лять морфологические признаки существительных.

С.191

№466 – базов. ур.

№469 – продв. ур.

№ 474, № 473 (по желанию)

Имя существительное

113

(Р) Доказательст ва в рассуждении. Сочинение-рассуж дение

Знать структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении. Уметь анализировать текст-рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); уметь

составлять рассуждение самостоятельного характера.

С.193

Завершить работу

477

ЭОР «Структура сочинения-рассуждения»

114

Имена существительные

одушевленные и неодушевленные

Знать основные различия между одушевленными и неодушев ленными существительными.

Уметь распознавать одушевленные и неодушевленные существи тельные.

С.195

№480 – баз.ур.

№482 – прод.ур.

№ 480 (устно)

Одушевленное имя существительное

115

 116 

Имена существительные собственные и нарицательные.

 Большая  буква   в

именах  собственных

Знать основание деления существительных на собственные и на рицательные. Знать правило употребления большой буквы в именах собствен ных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т. п. Уметь распознавать имена собственные и нарицательные; правильно писать имена собственные; заглавия книг, газет и т. п. пи сать с большой буквы и заключать в кавычки; графически обо значать условия выбора верных написаний.

С.196,197

№486,487,488,490 – выбор

С.199

№496 - прочитать

Имена существительные собственные

117

(Р) Элементы рас суждения  в  пове ствовании. Сжатое изложение (Е. А. Пермяк «Пе ро и чернильница»)

Тематический 

Знать структуру рассуждения, повествования. Уметь включать элементы рассуждения в повествование; кратко (сжато) излагать главную мысль каждой части исходного текста.

Завершить работу

118

Морфологический разбор имени существительного

Текущий/

В начале урока – диктант по

№ 499

Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен ный) имени существительного.

С.201

№498

119

Род имен существительных

Знать о грамматической категории рода существительных; о воз можном нарушении норм литературного языка при определении рода существительных. Уметь  определять  род  имен  существительных;  согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных.

С.202

№ 505

Карточка - выбор

Категория рода иен существительных

120

Имена существи тельные, которые имеют форму толь ко множественно го числа

Знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имею щих форму только множественного числа. Уметь находить существительные, имеющие форму только мно жественного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа; уметь точно, уме стно использовать указанные существительные в речи.

С.204

№509 – баз.ур.

№511 – прод.ур.

Форма множественного числа имен существительных

121

Имена существи тельные, которые имеют форму толь ко единственного числа

Знать о существительных, которые имеют форму только единст венного числа, и об их лексических группах. Уметь находить существительные, имеющие форму только един ственного числа, соотносить их с определенной лексической груп пой; уметь правильно произносить имена существительные, име ющие форму только единственного числа; разграничивать суще ствительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют форму только множественного или единственного числа; уметь точно, уместно использовать существительные, имеющие форму только единственного числа, в речи.

С.206

№513 – баз.ур.

№515 – прод.ур.

№ 516 (устно)

122

Три склонения имен существитель ных

Текущий/

В начале урока – диктант по

№ 516

Знать о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной фор ме существительного. Уметь находить начальную форму и определять склонение суще ствительных; склонять указанные существительные.

С.207

№ 517,518,519 - выбор

Категория склонения имен существительных

123

Падеж имен существительных

Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; приемы правильного определения падежа су ществительного; смысловые вопросы. Уметь определять падеж существительного; уметь находить и ис правлять   ошибки   в   определении   падежей   существительных; уметь   верно   употреблять   предлоги   с  указанными   падежами;

Уметь  ставить смысловые вопросы к указанным существительным; соотносить их с синтаксической ролью существительного в предложении.

С.209

№523,524 – выбор баз.ур.

№528 – выбор прод.ур.

Изменение по падежам имени существительного

124

 125 

Прав-ние гл-ых   в   пад-ых ок-ях сущ-ных в ед.числе

Прав-ние гл-ых   в   пад-ых ок-ях сущ-ных в ед.числе

Знать правило правописания гласных Е и Я в падежных оконча ниях существительных в единственном числе; знать порядок рас суждения для применения правила. Уметь найти существительные с изучаемой орфограммой; уметь правильно писать гласные Е, И в безударных падежных оконча ниях существительных в единственном числе (в том числе у суще ствительных на –ИЯ, - ИЙ, -ИЕ ); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи.

С.212

№535,карточки – выбор

С.214

№542,543,544 - выбор

ЭОР «Падежные окончания имен существительных»

126

(Р) Изложение с изменением лица

 ( по № 546)

Знать о возможности использования существительных-синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей. Уметь   излагать   содержание   исходного   текста   с   изменением лица.

Завершить работу

127

Множественное число имен сущест вительных

Знать об особенностях склонения существительных во множест венном числе в дательном, творительном и предложном падежах; об образовании и употреблении в речи формы именительного па дежа     множественного    числа     некоторых    существительных мужского рода на -И, -Ы, -А, -Я; об образовании форм роди тельного   падежа   множественного   числа   от   существительных чулки, валенки, места и т. д.; правописание существительных с основой   на   шипящий   в  родительном   падеже  множественного числа. Уметь правильно склонять существительные во множественном числе; правильно образовывать формы именительного (договоры, инженеры и т. д.) и родительного (ботинок, мест и т. д.) падежей множественного   числа;   правильно   писать  существительные   с основой на шипящий в родительном падеже множественного чис ла (рощ, груш, луж и т. д.); графически обозначать условия вы бора правильных написаний.

С.218

№552,554 – выбор

128

Правописание О — Е после шипя щих и Ц в оконча ниях существитель ных

Знать правило правописания О — Е после шипящих и Ц в окон чаниях существительных. Уметь правильно писать О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора пра вильных написаний; уметь находить орфограммы-буквы О — Е после шипящих и Ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами.

С.221

№557

№ 560 (устно)

ЭОР «О_Е после шипящих в окончаниях существительных»

129

Повторение и про верочная работа по теме «Имя существительное»

Текущий/

В начале урока – диктант по № 560

Проверить степень освоенности учащимися темы «Имя существительное».

С.223

Контр. Вопросы

№561

130

(Р) Устное сочине ние по картине (Г. Г. Нисский «Февраль. Подмос ковье»)

Знать об элементах рассуждения в описании; понимать отноше ние художника к изображаемому. Уметь включать элементы рассуждения в устное описание изоб раженного на картине; уметь составлять отзыв на устное сочине ние одного из учеников.

№ 565

Презентация «Картина Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье»

131

Диктант по теме «Имя существительное: «Разговор деревьев»

Тематический 

Отработка орфографической и пунктуационной грамотности.

132

Работа над ошибками

№ 562- выбор

133

Систематизация и обобщение по теме «Имя существительно»

Применять теоретические знания и речевые компетенции в создании фргментов собственных текстов

Имя прилагательное

134

Имя прилагатель ное как часть речи

Знать характеристику имени прилагательного по значению, мор фологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления прилагательных в речи. Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени прила гательному в форме рассуждения; уметь определять морфологи ческие признаки прилагательного; уметь употреблять прилага тельные в речи.

С.228

№577,574-выбор

Признак предмета

135

136  

Прав-ние гласных в пад-х окон-ях прил-х

Прав-ние гласных в пад-х окон-ях прил-х

Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окон чаний в форме мужского рода (-ый, -ий, -ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать ход рассуждения, помогающий определить, какое окончание пишется у прилага тельного; знать правило написания букв О — £ в окончаниях прилагательных после шипящих. Уметь обнаруживать в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием; уметь приме нять ход рассуждения для верного написания безударного окон чания (кроме слов на -ый, -ий, -ой в форме мужского рода); уметь правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях прила гательных (в том числе после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний.

С.229, 230

№ 579,

№ 581

№ 587 (прочитать)

Согласование имени существительного и имени прилагательного

137

 138 

(Р) Описание жи вотного.    Изложе ние   (А. И.  Куприн

 «Ю-ю»)

 Тематический

Знать структуру текста типа описания; описание животного в ху дожественном стиле; задачи художественного описания животно го; об использовании образно-выразительных средств в художественном описании. Уметь писать подробное изложение повествовательного характе ра с элементами описания.

Текстовый материал по № 587

139

Прилагательные полные и краткие

Знать о полной и краткой форме прилагательных; о грамматиче ских особенностях кратких форм прилагательных; об их синтак сической   роли;   знать   правило   правописания   кратких   при лагательных с основой на шипящий. Уметь различать полную и краткую формы имен прилагатель ных; находить в тексте краткие формы прилагательных и опреде лять их синтаксическую роль; уметь правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания.

С.234,235

№589,591 – выбор баз.  ур.

№597, 598 – выбор, прод. ур.

Краткая и полная форма имен прилагательных

140

(Р) Описание жи вотного на основе изображенного. Сочинение по кар тине (А. Н. Кома ров «Наводнение»)

Тематический 1

Знать об общем в разных видах описания; о специфике описания животного, изображенного на картине; описание в разговорном стиле. Уметь описывать животное на основе изображенного в разговор ном стиле.

С.237, № 599

Завершить работу

ЭОР «Картина А.Н. Комарова «Наводнение»

141

Морфологический разбор имени

прилагательного

Знать порядок морфологического разбора имени прилагатель ного.

Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен ный) имени прилагательного.

В начале урока – диктант по № 602

С.237,238

№ 600

Грамматические признаки имени прилагательного

142

(Р) Сочинение «Как я испугался»

Уметь составлять собственный текст по указанному плану, вклю чать в повествовательный текст разговорного стиля элементы описания животного.

143

Повторение по теме «Имя прилагательное»

С. 239 – к/в

№ 604

144

Диктант и  прове рочная работа по теме «Имя прилагательное»

Тематический 

145

Работа над ошибками

№ 605 – устно

146

(Р) Сочинение «На ши    друзья — жи вотные»

Уметь составлять собственный текст-описание животного на основе личных впечатлений; пользоваться прилагательными-си нонимами для более точного выражения мысли.

Завершить работу № 605

147

Роль имени прилагательного в речи

Уметь использовать свойства прилагательного в речи

Индивидуальная работа