Рабочие программы по русскому языку и литературе
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

Опубликовано 16.04.2012 - 22:19 - Щербакова Наталия Викторовна

Рабочие программы и пояснительные записки по русскому языку и литературе 5,8,9 класс.

Скачать:

Вложение	Размер
5_klass._rus._yaz..doc	403.5 КБ
poyasnit._zapiska_rus.yaz_._5_kl.....doc	170.5 КБ
lit-ra_5_klass.doc	215 КБ
poyasnit._zapiska_lit-ra_5_kl..doc	193.5 КБ
r.p._rus._yazyk_8kl._shcherbakova_2011-12_g..doc	342 КБ
novyy_tem._plan._rus.yaz_._9_b_kl..xls	95.5 КБ
temat._pl._8_kl._lit..doc	349 КБ

Предварительный просмотр:

№	Тема урока	Тип урока	Виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала (ЗУН)	Дата		Д/З	При-ме чание
						план	факт
Язык – важнейшее средство общения (2)
1.	Ваш учебник Р.Р. Язык – важнейшее средств общения. Язык и его единицы	Вводный урок	Лекция, беседа, работа с книгой	Упражнения в учебнике	Знать значение русского языка в современном мире Уметь работать с текстом	1.09		§1-4, упр.3
2.	Р.Р. Язык – важнейшее средств общения. Язык и его единицы	Вводный урок	Лекция, беседа, работа с книгой	Упражнения в учебнике	Знать значение русского языка в современном мире Уметь работать с текстом	3.09		§1-4, упр.
Повторение пройденного в начальных классах (28 часов)
3	Р.Р. Стили речи	Уроки развития речи	Объяснение учи-теля, беседа, пов торение, коммен тированное письмо	Упражнения в учебнике	Знать понятие о стилях речи Уметь определять стиль текста	5.09		П. – 5 , упр. 14
4.	Входной диктант «Природа»	Урок обоб-щения и сис-тематизации знаний	Контрольный диктант с грам-матическим за-данием по теме	Диктант	Знать изученные орфограммы и правила Уметь применять на письме	6.09		Повто-рить прави-ла
5.	Анализ диктанта	Урок обоб-щения и сис-тематизации знаний	Работа с книгой, упражнения, текст диктанта	Упражнения в учебнике	Знать изученные орфограммы и правила Уметь применять на письме	7.09		Повто-рить прави-ла, упр
6.	Состав слова Орфограммы	Урок обоб-щения и сис-тематизации знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать морфемный состав слова, что называется орфограммой и как её найти Уметь производить морфемный раз-бор слова, определять орфограммы	8.09		П – 7, упр. 26
7.	Правописание безу-дарных гласных в корне слова.	Урок обобще ния знаний	Работа с книгой, упражнения	Диктант	Знать правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне Уметь правильно выделять орфограммы	10.09		П – 8, упр. 33
8.	Правописание безу-дарных гласных в корне слова.	Урок обобщения и систематизации знаний	Работа с книгой, упражнения	Диктант	Знать правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне Уметь правильно выделять орфограммы	12.09		П – 8, упр.
9.	Правописание про-веряемых согласных в корне слова	Урок обобще-ния и система тизации знан.	Работа с книгой, упражнения	Тематичес-кое тестиро-вание	Знать условия написания слов с непроизносимыми согласными Уметь подбирать проверочные слова	13.09		П – 9, упр. 37
10.	Правописание не-произносимых сог-ласных в корне сл.	Урок обобщ. и системати-зации знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать условия написания слов с непроизносимыми согласными Уметь подбирать проверочные слова	14.09		П – 10, упр. 43
11.	Буквы И, У, А после шипящих	Урок обобщ. и системати-зации знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать правила написания И, У, А после шипящих Уметь применять правило	15.09		П – 11, упр. 53
12.	Разделительные ъ и ь.	Урок обобщ. и системати-зации знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать правописание разделительных ъ и ь знаков Уметь разбирать слово по составу	17.09		П – 12, упр. 57
13.	Раздельное написание предлогов со словами	Урок обобщ. и системати-зации знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать правило Уметь применять правило	19.09		П – 13, упр.62 сост.пр
14.	Р.Р. Текст.	Урок развития речи	Лингвистичес-кий разбор худо-жественного тек ста, упр-ия, сло-варная работа	Упражнения в учебнике	Знать признаки текста Уметь отличать текст от набора предложений	20.09		П – читать Упр. 65
15.	Р.Р. Подготовка к написанию изложения (устно)	Урок развития речи	Лингвистичес-кий разбор худо-жеств-го тек ста,	Работа с текстом	Знать правила подробного изложения Уметь излагать содержание близко к тексту	21.09		Упр.66 (устная подго-товка)
16.	Р.Р. Подробное изложение (от 3 л.) «Хитрый заяц»	Урок развития речи	Лингвистичес-кий разбор худо-жественного тек ста, упр-ия, сло-варная работа	Изложение	Знать правила подробного изложения Уметь излагать содержание близко к тексту	22.09		Повто-рить пра-вила
17.	Части речи.	Урок обобщения и систематизации знаний	Работа с книгой, упражнения	Словарный диктант	Знать определение частей речи Уметь различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам	24.09		П – 15, упр. 71
18.	Глагол Правописание –тся и -ться	Урок обобщения и систематизации знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать лицо, время, число, род (в прошедшем времени) Уметь находить изученную часть речи, использовать глагол в речи	26.09		П – 16, упр. 79
19.	Личные окончания глаголов	Урок обобщ. и системати-зации знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать спряжение глаголов Уметь определять спряжение глаголов	27.09		П – 19, упр. 87
20.	Личные окончания глаголов	Урок обобщ. и системати-зации знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать спряжение глаголов Уметь определять спряжение глаголов	28.09		П – 19, упр.
21.	Р.Р. Тема текста.	Урок развития речи	Лингвистичес-кий разбор худо-жественного тек ста, упр-ия, сло-варная работа	Упражнения в учебнике	Знать понятие темы текста Уметь выделять в тексте общую тему	29.09		П – читать Упр. 81
22.	Имя существительное	Урок обобщения и систематизации знаний	Работа с книгой, упражнения	Тематичес-кое тестиро-вание	Знать имя существительное как часть речи Уметь определять падеж и склонение существительных	1.10		П – 20, упр. 91
23.	Имя существительное	Урок обобщения и систематизации знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать имя существительное как часть речи Уметь определять падеж и склонение существительных	3.10		П – 20, упраж.
24.	Имя прилагательное	Урок обобщения и систематизации знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать имя прилагательное как часть речи Уметь использовать имя прилагательное в речи	4.10		П – 21, упр. 101
25.	Местоимение	Урок обобщ. и системати-зации знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать местоимение как часть речи Уметь использовать местоимение в тексте	5.10		П – 22, упр. 111
26.	Р.Р.Основная мысль текста.	Урок обобщ. и системати-зации знаний	Работа с книгой, упражнения, с текстом	Упражнения в учебнике	Знать изученные орфограммы Уметь применять на письме	6.10		П – 22, работа с текст
27.	Р.Р.Сочинене по лич-ным впечатлениям «Летние радости»	Урок развития речи	Лингвистичес-кий разбор худо-жественного тек ста, упр-ия, слов арная работа	Сочинение	Знать правила составления связного текста Уметь составлять связный текст	8.10		Напи-сать сочинение
28.	Повторение изученного по разделу	Урок обобщения и систематизации знаний	Работа с книгой, упражнения, с текстом	Упражнения в учебнике	Знать изученные орфограммы Уметь применять на письме	10.10		П – читать Упр. 114
29.	Контрольный диктант	Урок контроля	Контрольный диктант с грам-матическим зада нием по теме	Диктант	Знать изученные орфограммы Уметь применять на письме	11.10		Повто-рить все пара-графы и пра-вила
30.	Анализ контрольного диктанта	Комбинированный урок	Работа с книгой, упр-ия, с текс-том, с диктантом	Упражнения в учебнике	Знать изученные орфограммы и правила Уметь применять на письме	12.10
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (34 часа)
31.	Синтаксис. Пунктуация	Урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать понятие синтаксиса и пунктуации Уметь различать единицы синтакси-са: с/сние, предложение, текст, правильно ставить знаки препинания	13.10		П – 24, 25 упр.120
32.	Словосочетание	Урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать отличие словосочетания от слова и предложения Уметь находить главную и зависимую части словосочетания	15.10		П – 26, упр.126
33.	Разбор словосочетания	Урок форми-рования но-вых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать строение словосочетания Уметь определять средства грамма-тической связи в словосочетании	17.10		П – 27, упр. 129
34.	Предложение	Урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Объяснительный диктант	Знать основные признаки предложения Уметь находить грамматическую основу предложения	18.10		П – 28, упр. 136
35.	Предложение	Урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Объяснительный диктант	Знать основные признаки предложения Уметь находить грамматическую основу предложения	19.10		П – 28, упр.
36.	Виды предложений по цели высказывания	Урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать особенности интонации предложений Уметь различать предложения по цели высказывания	20.10		П – 29, упр. 145
37.	Восклицательные предложения	Урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать отличия восклицательного предложения от побудительного Уметь правильно читать восклицательные предложения	22.10		П – 30, упр. 151
38.	Р.Р. Сочинение «Памятный день»	Урок развития речи	Беседа, написание сочинения	Сочинение	Знать правила составления связного текста Уметь составлять связный текст	24.10		Напи-сать соч-ие
39.	Члены предложения. Главные члены предло-жения. Подлежащее	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать понятие главных членов предложения Уметь выделять подлежащее в предл-ии	25.10		П – 31,32, упр.156
40.	Сказуемое	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать понятие о сказуемом Уметь выделять сказуемое в предложении	26.10		П – 33, упр. 160
41.	Тире между подлежащим и сказуемым	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Диктант	Знать правила постановки тире Уметь ставить тире в предложении	27.10		П – 34, упр. 168
42.	Распространенные и нераспространенные предложения	Урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать понятие распространенности Уметь отличать распространенные предложения от нераспространенных предложений	29.10		П – 35, упр. 174
43.	Второстепенные члены предложения. Дополнение.	Урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать понятие о дополнении, вопросы косвенных падежей Уметь находить дополнение в предложении	31.10		П – 36,37, упр. 179
44.	Второстепенные члены предложения. Дополнение.	Урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать понятие о дополнении, вопросы косвенных падежей Уметь находить дополнение в предложении	1.11		П – 36,37, упр.
45.	Определение	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать понятие об определении, вопросы определения Уметь выделять определения в тексте	10.11		П – 38, упр. 182
46.	Обстоятельство	Урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Тематичес-кое тестир-ие	Знать понятие об обстоятельстве Уметь выделять обстоятельства в тексте	12.11		П – 39, упр.190
47.	Предложение с од-нородными членами	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать опознавательные признаки однородных членов Уметь определять однородные члены	14.11		П – 40, упр. 192
48.	Знаки препинания в предложениях с однородными чл.	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать условия постановки знаков препинания Уметь расставлять знаки препинания	15.11		П – 41, упр. 195
49.	Знаки препинания в предложениях с однородными чл.	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать условия постановки знаков препинания Уметь расставлять знаки препинания	16.11		П – 41, упр.
50.	Обобщающие слова при однородных членах	Урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать роль обобщающих слов в предложении Уметь ставить знаки препинания при обобщающих словах	17.11		П – 41, упр. 204
51.	Обобщающие слова при однородных членах	Урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать роль обобщающих слов в предложении Уметь ставить знаки препинания при обобщающих словах	19.11		П – 41, упр.
52.	Предложения с обращениями	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать обращение как слово, называющее того, к кому обращаются с речью Уметь правильно выделять обращение в предложении	21.11		П – 42, упр. 210
53.	Р.Р. Письмо.	Урок развития речи	Лингвистичес-кий разбор худо-го текста, упр-я, словарная работа	Сочинение	Знать жанр письма Уметь определять особенности жанра письма	22.11		П – 43, упр. 219
54.	Синтаксический разбор простого предложения	Урок комп-лексного при менения ЗУН	Взаимопроверка, устные выступ-ления, диктовка	Упражнения в учебнике	Знать порядок разбора простого предложения Уметь разбирать простое предложение	23.11		П – 44,45, упр.217
55.	Простые и сложные предложения	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать строение простого и сложного предложения Уметь выделять грамматическую основу предложения	24.11		П – 46, упр. 223
56.	Р.Р. Сочинение по кар- тине Решетникова «Опять двойка»	Урок развития речи	Беседа, написание сочинения	Сочинение	Знать способы построения текста Уметь писать сочинение по картине	26.11		Напи-сать соч-ие
57.	Синтаксический разбор сложного предложения	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Уметь определять вид предложения, составлять схему	28.11		П – 47, упр. 234
58.	Предложения с прямой речью	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать определение прямой речи Уметь выделять прямую речь	29.11		П – 48, упр. 241
59.	Предложения с прямой речью	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать определение прямой речи Уметь выделять прямую речь	30.11		П – 48, упр.
60.	Диалог	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике		1.12		П – 49. упр. 247
61.	Обобщение и системция по пройденному разделу	Урок повтора и обобщения полученных знаний	Взаимопроверка, устные выступления, диктовка	Упражнения в учебнике	Знать строение словосочетания, простых и сложных предложений Уметь расставлять знаки препинания, графически объяснять	3.12		Упр. 250
62.	К.Д. по разделу «Синтаксис и пункту- ация»	Урок контроля знаний и умений	Контрольный диктант с грам-матическим зада нием по теме	Диктант	Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные). Уметь применять правила	5.12		Повто-рить прави-ла
63	Работа над ошибками	Комбинированный урок	Самостоятельная работа	Правила на форзаце учебника	Знать изученные орфограммы Уметь применять на письме	6.12		Повто-рить парагр.
64.	Р.Р. Выборочное изложение (упр.254)	Урок развития речи	Лингвистичес-й разбор худож-го текста, упр-ия	Изложение	Знать правила выбора изложения Уметь выборочно излагать содержание текста	7.12		Напи-сать соч-ие
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (12часов)
65.	Фонетика. Гласные звуки.	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать принцип деления на гласные и согласные звуки Уметь правильно произносить гласные и согласные звуки	8.12		П – 50,51, упр. 258
66.	Согласные звуки, твердые и мягкие.	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать понятие твердости – мягкости согласных Уметь различать твердые и мягкие согласные	10.12		П – 52, 54, упр. 274
67.	Согласные звонкие и глухие	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать понятие звонкости – глухости согласных Уметь различать звонкие и глухие согласные	12.12		П – 52,
68.	Позиционные чере-дования гл. и сог-х	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Тематичес-кое тестиро-вание	Знать чередование звуков Уметь находить проверочные слова	13.12		П – 53, упр. 276
69.	Р.Р. Повествование	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать термин Уметь находить проверочные слова	14.12		Повто-рить прав-а
70.	Р.Р. Изложение (упр. 275)	Урок разви-тия речи	Лингвистичес-кий разбор худ-о текста, упр-ия	Изложение	Знать правила подробного изложения Уметь излагать содержание близко к тексту	15.12		Допи-сать излож.
71.	Графика. Алфавит.	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать определения Уметь находить проверочные слова	17.12		П – 57, 58, упр.293
72.	Обозначение мягкости согласных с помощью Ь	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Диктант	Знать обозначение мягкости согласных на письме Уметь правильно употреблять мягкий знак	19.12		П – 60, упр. 302
73.	Двойная роль букв е,ё, ю,я	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать буквы, обозначающие два звука Уметь выполнять фонетический разбор	20.12		П – 61, упр. 308
74.	Орфоэпия. Фонетический разбор слова	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать порядок фонетического разбора Уметь делать фонетический разбор	21.12		П – 62, 63, упр. 311
75.	Р.Р.Сочинение описание (предмета)	Урок разви-тия речи	Беседа, написа-ние сочинения	Сочинение	Знать способы построения текста Уметь писать сочинение по картине	22.12		Напис.соч-ие
76.	Повторение	Урок-зачёт	Самостоятельная работа	Тематичес-кое тестиро-вание	Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).	24.12		упр.315 стр. 133
Лексика, Культура речи (11 часов)
77.	Лексика. Слово и его лексическое значение.	Урок повторе ния и обобще ния получен ных знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать определение понятий лексика, лексич-кое и грамм-ое значение слова Уметь различать лексич-ое и грам-ое значения слов, пользоваться толк. сл-м	26.12		П – 64, упр. 326
78.	Однозначные и многозначные слова	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать о многозн-х однозначных словах Уметь определять в каком лексическом значении употреблено многозначное слово	27.12		П – 65, упр. 35
79.	Прямое и переносное значение слова	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать понятие о прямое и перенос-ном значении слова. Уметь различать прямое и перенос-ное значение слов	28.12		П – 66, упр. 342
80.	Р.Р. Сочинение по кар-тине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»	Урок разви-тия речи	Беседа, устный тезисный план	Упражнения в учебнике	Знать способы построения текста Уметь писать сочинение по картине	11.01		П – 67, упр.345 частич.
81.	Р.Р. Сочинение по кар-тине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»	Урок разви-тия речи	Беседа, написа-ние сочинения	Сочинение	Знать способы построения текста Уметь писать сочинение по картине	12.01		Напи-сать соч-ие
82.	Омонимы	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Диктант	Знать определение понятия, чем отли-чаются омонимы от многозначных слов Уметь находить в толковом словаре омонимы	14.01		П – 67, упр.352 (выпи-сать)
83.	Синонимы. Определение синонимов. Употребле-ние синонимов.	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать определение синонимов, Роль синонимов в создании точности, выразительности мысли Уметь подбирать синонимы к даному слову; употреблять синонимы в речи	16.01		П – 68, подоб-рать си нони-мы
84.	Антонимы	Урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать роль антонимов в речи Уметь подбирать антонимы	17.01		П-69, 362
85.	Повторение изученного по теме	Урок усво-ения новых знаний	Самостоятель-ная работа	Тематичес-кое тестиро-вание	Знать изученные орфограммы, пункто граммы, теоретический материал Уметь применять на письме изученные правила	18.01		упр.354 прави-ла
86.	Р.Р. Подробное изложе-ние «Первый снег» (По К.Паустовскому (упр.368)	Урок разви-тия речи	Лингвис-й раз-бор худ-о текста, словарная раб-а	Изложение	Знать этапы работы над изложением Уметь подробно излагать предложен-ный текст, соблюдать стиль	19.01		Подго-товиться к соч.
87.	Р.Р. Подробное изложе-ние «Первый снег» (По К.Паустовскому (упр.368)	Урок разви-тия речи	Лингвистичес-кий разбор худ-о текста, упр-ия,	Изложение	Знать этапы работы над изложением Уметь подробно излагать предложен-ный текст, соблюдать стиль	21.01		Напи-сать соч-ие
Морфемика. Орфография. Культура речи (22 часа)
88.	Морфемика. Однокорен-ные слова и разные формы 1 и того же корня	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать чем отличаются формы одного и того же слова. Уметь отличать однокоренные слова и формы слова	23.01		П – 70,72, упр.370
89.	Основа и окончание в самостоятельных словах	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать окончание- значимая часть слова, указывающая на его форму Уметь определять грамматическое значение окончаний	24.01		П – 72, 73, упр. 376
90.	Основа и окончание в самостоятельных словах	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать окончание- значимая часть слова, указывающая на его форму Уметь определять грамматическое значение окончаний	25.01		П – 72, 73, пра вила
91.	Корень слова. Одно коренные слова	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать корень- значимая часть слова Уметь находить корень, подбирая родственные слова	26.01		П – 74, упр. 383
92.	Корень слова. Одно коренные слова	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать корень- значимая часть слова Уметь находить корень, подбирая родственные слова	28.01		П – 74, упр.
93.	Суффикс как значимая часть слова	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать роль суффиксов в образовании новых словУметь выделять суффиксы, определять их значения	30.01		П – 76, упр. 398
94.	Суффикс как значимая часть слова	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать роль суффиксов в образовании новых словУметь выделять суффиксы, определять их значения	31.01		П – 76, упр.
95.	Р.Р. Рассуждение в повествовании.	Урок развития речи	Лингвистичес-кий разбор худ-о текста, упр-ия, словарная работ	Устное сочинение	Знать особенности текста повество-вания с элементами рассуждения Уметь находить опознавательные признаки рассуждения	1.02		П – 75, упр. 389
96.	Приставка.	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать приставка – значимая часть слова, неизменяемые приставки Уметь выделять приставки в словах,	2.02		П – 77, упр.405
97.	Буквы З и С на конце приставок	Урок усво-ения знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать условия выбора согл. на конце приставки. Уметь применять правило	4.02		П – 83, упр.432
98.	Правописание гласных и согласных в приставках	Урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать приставка – значимая часть слова, неизменяемые приставки Уметь выделять приставки в словах, находить орфограммы в приставках и правильно писать гласные и согл-ые	6.02		П- 82, упр.409
99.	Чередования звуков	Урок усво-ения знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать о чередовании звуков Уметь находить в словах чередования	7.02		П – 78, упр.411
100.	Беглые гласные. Морфемный разбор слова.	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Диктант	Знать о беглых гласных, алгоритм разбора Уметь находить в словах чередования, производить морфемный разбор	8.02		П – 79, 81, упр. 417
101.	Буквы А и О в корнях –лаг-, -лож-	Урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать условия выбора в корнях с чередованием Уметь выбирать гласную при написании	9.02		П – 84, упр. 436
102.	Буквы А и О в корнях –раст-, -ращ-, -рос-	Урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать в каких случаях происходят чередовании А-О в указанных корнях Уметь распознавать слова с чередующимися гласными	11.02		П – 85, упр. 441
103.	Буквы О и Е после шипящих в корне слова	Урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Тематичес-кое тестиро-вание	Знать условия выбора О и Е в корне слова после шипящих Уметь обосновывать выбор букв после шипящих	13.02		П – 86, упр. 444
104.	Буквы И и Ы после Ц	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать условия выбора И и Ы после Ц Уметь обосновывать выбор гласных И – Ы после Ц	14.02		П – 87, упр. 448
105.	Р.Р. Сочинение рассуж-дение подготовка	Урок разви-тия речи	Беседа, написа-ние сочинения	Сочинение	Знать способы построения текста Уметь писать сочинение по картине	15.02		Подго-товит.
106.	Р.Р. Сочинение рассуж-дение «Дни недели рассказывают о себе»	Урок разви-тия речи	Беседа, написа-ние сочинения	Сочинение	Знать способы построения текста Уметь писать сочинение по картине	16.02		Напи-сать соч-ие
107.	Обобщение и систе-матизация знаний по разделу «Морфе-мика. Орфография»	Урок повторе ния и обобще ния получен ных знаний	Взаимопроверка, устные выступления, диктовка	Упражнения в учебнике	Знать условия выбора орфограмм в приставках и корне слова Уметь применять изученные правила на практике	18.02		Повто-рить прав. упр.454
108.	К.д. по разделу «Морфемика»	Урок контроля знаний и умений	Контрольный диктант с грам-матическим зада нием по теме	Диктант	Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные). Уметь применять правила	20.02		Повто-рить прав.
109.	Анализ диктанта	Комбинированный урок	Самостоятельная работа	Правила на форзаце учебника	Знать правила выполнения работы над ошибками Уметь выполнять работу над ошибками	21.02		Повто-рить прав.
Морфология. Орфография. Культура речи (55 часов)
110.	Морфология. Самостоя-тельные и служебные Ч.Р.	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать морфологические признаки всех частей речи Уметь определять части речи	22.02		П – 88, упр.463
111.	Имя существительное как часть речи	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении. Уметь определять существительное среди других ЧР	23.02	25.02	П – 89, упр.472
112.	Имена сущ-ые одушевлен ные и неодушевленные	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать деление существительных Уметь разграничивать имена одуш-ые и неодуш-ые, правильно писать их	25.02	25.02	П – 92, упр. 495
113.	Имена сущ-ные собствен ные и нарицательные	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать деление существительных на собственные и нарицательные Уметь разграничивать имена собствен ные и нариц-ые, правильно писать их	27.02	27.03	П – 93, учить разбор упр.494
114.	Морфологический разбор имени существительного	Комбинированный урок	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать морфологические признаки имени существительного Уметь выполнять морфологический разбор существительного	28.02		П – 94, упр. 501
115.	Род имен существительных	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать принадлежность имени сущес-твительного к одному из трех родов Уметь определять род имени сущ-го	29.02		П – 95, упр. 505
116.	Имена существ-ные, имеющие форму только множественного числа	Урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать о существительных, имеющих форму только множественного числа Уметь употреблять данные существительные в речи	1.03		П – 96, упр. 515
117.	Имена существ-ные, имеющие форму только единственного числа	Урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Тематичес-кое тестиро-вание	Знать формы единственного и множественного числа Уметь употреблять такие сущ-ые в сочетании с прилагательными и глаголами прошедшего времени	3.03		П – 97, 98, упр. 527
118.	Три склонения и падеж имен сущ-ных.	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать три типа склонения имён существительных Уметь определять типы склонения	5.03		П – 97, 98, упр. 526
119.	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единств-ном числе	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать условия выбора Е – И в безударных падежных окончаниях Уметь владеть способом действия при выборе орфограммы	6.03		Подго-товит.
120.	Р.Р. Изложение с твор-ческим заданием от 3 л.	Урок разви-тия речи	Беседа, устное изложение	Упражнения в учебнике	Знать этапы работы над изложением Уметь подробно излагать предложен-ный текст, соблюдать стиль	7.03		Напи-сать из лож-ие
121.	Р.Р. Изложение с твор-ческим заданием от 3 л. (упр.546)	Урок разви-тия речи	Лингвистичес-кий разбор худ-о текста, упр-ия,	Изложение	Знать этапы работы над изложением Уметь подробно излагать предложен-ный текст, соблюдать стиль	8.03	10.03	П–100, упр. 550
122.	Множественное число имен сущ-ых	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Уметь определять число существительного.	10.03	10.03	П – 101, упр.560
123.	Правописание О –Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать условия выбора гласной после шипящих в окончаниях имен существительных Уметь применять правила написания	12.03		Упр. 560 (разбор)
124.	Обобщение и системати-зация изученного мате-риала по теме «Имя существительное»	Урок повторе ния и обобще ния получен ных знаний	Взаимопроверка, устные выступ-ления, диктовка	Тематичес-кое тестиро-вание	Знать все изученные правила по теме Уметь применять изученные правила	13.03		Повто-рить прав.
125.	К.Д. по теме «Имя существительное»	Урок контроля	Контрольный диктант с грам-матическим зада нием по теме	Диктант	Знать все изученные правила по теме Уметь применять изученные правила	14.03		Прави-ла
126.	Работа над ошибками	Комбиниро-ванный урок	Самостоятель-ная работа	Правила на форзаце учеб	Знать изученные орфограммы Уметь применять на письме	15.03		Прав-а упр.571
127.	Имя прилагательное как часть речи	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать роль прилагательного в тексте, морфологические признаки прилаг-х Уметь определять морфологические признаки прилагательного	17.03		Правило вы-учить, упр.571
128.	Имя прилагательное как часть речи	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать роль прилагательного в тексте, морфологические признаки прилаг-х Уметь определять морфологические признаки прилагательного	19.03		П – 102 упр. 573
129.	Р.Р. Изложение. Описа-ние животного «Ю-ю»	Урок разви-тия речи	Беседа, написа-ние сочинения	Сочинение	Знать построение текста описания Уметь писать описание животного	20.03		Устное излож.
130.	Р.Р. Изложение. Описа-ние животного «Ю-ю»	Урок разви-тия речи	Беседа, написа-ние сочинения	Сочинение	Знать построение текста описания Уметь писать описание животного	21.03		Изло-жение
131.	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Диктант	Знать согласование прилагательных с именами существительными Уметь правильно ставить вопрос к прилагательному	22.03		П – чи-тать, упр. 586
132.	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Диктант	Знать согласование прилагательных с именами существительными Уметь правильно ставить вопрос к прилагательному	2.04		П – 105, упр. 592
133.	Краткие имена прилагательные	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать грамматические особенности кратких имен прилагательных Уметь различать полные и краткие имена прилагательные	3.04		П – 105, упр.
134.	Краткие имена прилагательные	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать грамматические особенности кратких имен прилагательных Уметь различать полные и краткие имена прилагательные	4.04		Сочи-нение
135.	Р.Р. Сочинение – описа-ние животного (упр.599)	Урок разви-тия речи	Беседа, написа-ние сочинения	Сочинение	Знать построение текста описания Уметь писать описание животного	5.04		П – 106, упр.602
136.	Морфологический раз-бор имени прилагатель-ного	Комбинированный урок	Работа с книгой, упражнения	Тематичес-кое тестиро-вание	Знать план морфологичес-го разбора Уметь определять морфологические признаки имени прилагательного	7.04		Все П. упр. 598
137.	Обобщение и система-тизация изученного ма-териала по теме «Имя прилагательное»	Урок повторе ния и обобще ния получен ных знаний	Взаимопроверка, устные выступления, диктовка	Диктант	Знать изученные по теме правила Уметь применять правила на письме, использовать имена прилагательные в тексте	9.04		Повто-рить прав.
138.	К.Д. и его анализ по те-ме «Имя прилагательное»	Урок контроля знаний	Контрольный диктант с грам-матическим зада нием по теме	Диктант	Знать изученные орфограммы Уметь применять на письме	10.04		Прави-ла
139.	Работа над ошибками	Комбиниро-ванный урок	Самостоятель-ная работа	Правила на форзаце учеб	Знать изученные орфограммы Уметь применять на письме	11.04		П – 107, упр.609
140.	Глагол как часть речи	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать морфологические признаки глагола Уметь употреблять глаголы в речи	12.04		П –108, упр.616 (разборы)
141.	Не с глаголами	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать условия написания частицы НЕ с глаголами Уметь применять правила написания частицы НЕ с глаголами	14.04		Допи-сать рассказ
142.	Р.Р. Рассказ	Урок разви-тия речи	Беседа, написа-ние сочинения	Устное сочинение	Знать особенности текста с элементами рассуждения Уметь находить в тексте аргументы	16.04		Допи-сать рассказ
143.	Неопределенная форма глагола	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать неопределенная форма глагола – начальная форма. Уметь писать –ть(-ться),-ти(-тись) в глаголах	17.04		П – 110, упр.628
144.	Правописание -ться и чь (-чься) в неопреде-ленной форме глагола	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать условия написания неопреде-ленной формы глаголов. Уметь писать –чь(-чься),-ти(-тись) в глаг-ах	18.04		П – 111, упр.642
145.	Правописание -ться и чь (-чься) в неопреде-ленной форме глагола	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать условия написания неопреде-ленной формы глаголов. Уметь писать –чь(-чься),-ти(-тись) в глаг-ах	19.04		П – 111, упр.
146.	Виды глаголов. Видовые пары. Совершенный и несовершенный вид гл-а	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать способы образования видовых пар глагола Уметь распознавать виды глаголов	21.04		П–112, упр. 646
147.	Буквы Е и И в корнях с чередованием	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать условия выбора гласной в корне с чередованием Уметь писать корни с чередованием	23.04		П–113, упр. 656
148.	Буквы Е и И в корнях с чередованием	Урок усво-ения знаний	Работа с книгой, упражнения	Тематическое тестирование	Знать орфограммы в глаголах Уметь применять изученные правила	24.04		П–113, упр.
149.	Р.Р. Невыдуманный рассказ о себе	Урок разви-тия речи	Беседа, напи-сание сочинения	Сочинение	Знать композицию рассказа Уметь использовать глаголы прошедшего времени в тексте	25.04		Напи-сать рассказ
150.	Время глагола	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать как образуются временные формы от глаголов СВ и НСВ Уметь определять временные формы гл.	26.04		П – 115, упр.661
151.	Прошедшее время глагола	Урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать способ образования глаголов прошедшего времени Уметь распознавать глаголы прошедшего времени	28.04	28.04	П -116, упр. 665
152.	Прошедшее время глагола	Урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать способ образования глаголов прошедшего времени Уметь распознавать глаголы прошедшего времени	30.04	28.04	П -116, упр.
153.	Настоящее время глаголов	Урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Диктант	Знать глаголы настоящего времени обозначаю действие в любое время Уметь определять грамматическое значение глагола настоящего времени	1.05	30.04	П – 117, упр. 668
154.	Будущее время глаголов	Урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать способы образования форм будущего времени Уметь образовывать простую и сложную формы будущего времени	2.05	30.04	П – 117, упр.
155.	Спряжение глаголов. Правописание безудар-ных личных окончаний глаголов	Урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать условия выбора гласных Е – И в окончаниях глаголов. Уметь различать глаголы 1 и 2 спряжения, правильно писать окончания глаголов	3.05	3.05	П – 119, упр. 678
156.	Спряжение глаголов. Правописание безудар-ных личных окончаний глаголов	Урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать условия выбора гласных Е – И в окончаниях глаголов Уметь различать глаголы 1 и 2 спр-я, правильно писать окончания глаголов	5.05	5.05	П – 119, упр.
157.	Морфологический разбор глаголов	Комбинированный урок	Работа с книгой, упражнения	Тематичес-кое тестиро-вание	Знать план морфологического разбора Уметь определять морфологические признаки глагола	7.05	7.05	П–121, выуч. схему
158.	Р.Р. Сжатое изложение «Шоколадный торт» (упр. 699)	Урок развития речи	Лингвистичес-кий разбор худож-о текста	Изложение	Знать как писать изложение с элементами описания Уметь использовать элементы описа ния в изложении исходного текста	8.05	8.05	Подго-товить ся к излож.
159.	Р.Р. Сжатое изложе ние «Шоколадный торт» (упр. 699)	Урок развития речи	Лингвистический разбор художес-го текста, упр-я, словарная работа	Изложение	Знать как писать изложение с элементами описания Уметь использовать элементы описа-ния в изложении исходного текста	9.05	8.05	Напи-сать из ложе-ние
160.	Правописание буквы Ь в глаголах 2-го лица един-ственного числа	Урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать условия написания буквы Ь Уметь выбирать орфограмму в глаголах	10.05	12.05	П – 122, упр.704
161.	Употребление времен	Урок усво-ения знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Уметь правильно употреблять времена глаголов	12.05	14.05	П–123, упр.706
162.	Обобщение и системати-зация изученного мате-риала по теме «Глагол»	Урок повторе ния и обобще ния знаний	Беседа, работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать все изученные орфограммы Уметь применять правила на письме	14.05	14.05	Повтор прав упр.711
163.	К.Д. по теме «Глагол»	Урок контроля знаний	Контрольный диктант с грам- матическим зада нием по теме	Диктант	Знать изученные правила Уметь применять изученные правила	15.05		Повто-рить прави-ла
164.	Анализ диктанта	Комбинированный урок	Самостоятель-ная работа	Правила на форзаце учебника	Знать правила выполнения работы над ошибками Уметь выполнять работу над ошибками	16.05		Повто-рить прав-а
Повторение и систематизация пройденного за год (11 часов)
165.	Повторение и систематизация изученного	Урок повторе ния и обобще ния получен- ных знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать правила, изученные в 5 классе Уметь применять изученные правила	17.05		Повто-рить прав-а
166.	Разделы науки о языке	Урок разви-тия речи	Беседа, написа-ние сочинения	Сочинение	Знать способы построения текста Уметь писать сочинение по картине	19.5		Упр. 725
167.	Р.Р. Контрольное сочинение (упр. 717)	Урок разви-тия речи	Беседа, написа-ние сочинения	Сочинение	Знать способы построения текста Уметь писать сочинение по картине	21.05		Подгот сочин.
168.	Р.Р. Контрольное сочинение (упр. 729)	Урок разви-тия речи	Беседа, написа-ние сочинения	Сочинение	Знать способы построения текста Уметь писать сочинение по картине	22.05		Сочи-нение
169.	Орфограммы в пристав-ках и корнях слов	Урок повторе ния и обобщен	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать правила, изученные в 5 классе Уметь применять изученные правила	23.05		Упр. 731
170.	Орфограммы в окончаниях слов	Урок повторе ния и обобщен	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать правила, изученные в 5 классе Уметь применять изученные правила	24.05		Упр. 741
171.	Употребление Ъ и Ь. Раздельное написание	Урок повторе ния и обобщен	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать правила, изученные в 5 классе Уметь применять изученные правила	26.05		Упр. 745
172.	Знаки препинания в простых и сложных предложениях	Урок повторе ния и обобще-ния знаний	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать правила, изученные в 5 классе Уметь применять изученные правила	28.05		Упр. 751
173.	Подготовка к итоговому диктанту	Урок повторе ния и обобщен	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать правила, изученные в 5 классе Уметь применять изученные правила	29.05		Повтор прав-а
174.	Итоговая контрольная работа	Урок контро-ля знаний	Самостоятель-ная работа	Тест	Знать правила, изученные в 5 классе Уметь применять изученные правила	30.05		Повто-рить прав.
175.	Заключительный урок. Анализ к.р.		Взаимопроверка, устные выступ-ления, диктовка		Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).	31.05		Повто-рить прав.

Учебно-тематический план

Содержание	Кол-во часов	Кол-во контрольных диктантов	Кол-во тестов	Развитие речи
Вводный урок. Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное.	2			2
Повторение изученного в начальных классах	28	2	4	7
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	34	1	2	4
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.	12		2	3
Лексика. Культура речи.	11		2	4
Морфемика. Орфография. Культура речи.	22	1	1	3
Морфология. Орфография. Культура речи.	55	3	4	9
Повторение и систематизация изученного.	11	1	2	2
ИТОГО	175	8	17	34

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Статус документа

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения, программы по русскому языку для общеобразовательных школ (5-9 классы), автор программы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский – М.: Просвещение, 2007, откорректированой по количеству часов в соответствии с учебным планом МБОУ «Средняя школа №9» ЕМР РТ на 2011-2012 учебный год. Рассчитана на 175 часов, в неделю 5 часов.

Общая характеристика курса

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Особенности контингента учащихся 5 кл МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №9

с углубленным изучением отдельных предметов» Елабужского муниципального района Республики Татарстан,в котором реализуется данная программа

В 5 классе 25 учащихся. Анализ проведенных диагностических работ за курс начальной школы позволяет заключить, что недостаточно усвоены следующие орфограммы: безударные гласные в корне слова, падежные окончания имен существительных, личные окончания глаголов, отличие приставки от предлога. Учащиеся испытывают затруднения в постановке запятой между однородными членами предложения, слабо усвоили понятия «синонимы», «антонимы». Недостаточно отработаны практические навыки орфографического, морфемного, фонетического, синтаксического разборов. В связи с этим в календарно-тематическое планирование включен раздел «Повторение», что позволит создать систему повторения материала за курс начальной школы, скорректировать знания, ликвидировать пробелы.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков;

освоение знаний о русском языке;

формирование умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Для реализации программы используется УМК М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской.

Учебник: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.Т. Григорян, «Русский язык 5 кл», Москва, «Просвещение», 2007г

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МБОУ «Средняя общеобразовательная

школа №9 с углубленным изучением отдельных предметов» Елабужского муниципального района Республики Татарстан. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в V классе – 175 час.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации межпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся 5 класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Содержание тем учебного курса.

Язык - важнейшее средство общения (2 ч)

Повторение пройденного в 1 - 4 классах (28 ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (34ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (12 ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи (11 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (22 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи (55 ч)

Самостоятельные и служебные части речи (1 ч)

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

Имя существительное (16 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное (13 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (25 ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - пep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (11 ч)

Раздел III. Учебно-тематический план.

Содержание	Кол-во часов	Кол-во контрольных диктантов	Кол-во тестов	Развитие речи
Вводный урок. Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное.	2			2
Повторение изученного в начальных классах	28	2	4	7
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	34	1	2	4
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.	12		2	3
Лексика. Культура речи.	11		2	4
Морфемика. Орфография. Культура речи.	22	1	1	3
Морфология. Орфография. Культура речи.	55	3	4	9
Повторение и систематизация изученного.	11	1	2	2
ИТОГО	175	8	17	34

Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 5 классе

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

речевая деятельность:

аудирование:

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная инфор мация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в ху дожественных текстах;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;

орфография:

находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обо значения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по за данной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепен ных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана выска зывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Перечень учебно-методического обеспечения

Методическая литература:

В.И. Капинос, Н.Н.Сергеева, М.С.Соловейчик «Развитие речи»;
Богданова Г.А. Русский язык: Рабочая тетрадь для 5 класса. В 2-х ч. – М.: Издательский Дом «Генжер», 2007. – 64с.
Текучёва И.В. Тесты по русскому языку: 5-й кл.: М.: Издательство «Экзамен», 2003. – 93 с.
«Уроки русского языка и словесности». Мастер-класс. Автор Г.П.Соколова. издательство «Дрофа», Москва, 2008 г.
«Поурочные разработки по русскому языку» 5 класс. Автор Е.А.Влодавская, Издательство «Экзамен», Москва, 2010 г
«Тематическое и поурочное планирование по русскому языку» 5 класс. Автор Т.В.Раман, Издательство «Экзамен», Москва, 2009 г
Мастер-класс «Уроки русского языка в 5 классе: поиски и находки», авт. Г.П.Лазаренко ,изд. «Дрофа»; М.,2011 г
КИМ «Русский язык 5 класс», авт. Н.В.Егорова.- М.; изд. «Вако», 2011 г
«Уроки русского языка в 5 классе», авт. Г.А.Богданова.- М.: изд. «Просвещение», 2009 г
«Поурочные разработки по русскому языку» 5 класс, авт. О.В.Беляева, О.А.Даценко,- М.: изд. «Вако», 2007 г

№	Наглядные средства (таблицы)	Электронные средства СD «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия», 5 класс
1	Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.	Презентация
2	Правописание сомнительных и непроизносимых согласных в корне и в конце слова.	Программа OMS
3	Разделительные ъ и ь. Буквы и, у, а после шипящих	Презентация
4	Склонение, падежное окончание сущ-х.	Программа OMS Электронный тренажер
5	Имя существительное. Род, число, падеж.	презентация
6	Личные окончания глаголов.	Презентация
7	Ь во 2л ед.ч глагола.	Презентация
8	Род, число, падеж, правописание окончаний имен прилагательных	Программа OMS Электронный тренажер
9	Местоимение. Лицо местоимения	Презентация
10	Словосочетание. Главное и зависимое слово.
11	Разбор словосочетания.	Программа OMS Электронный тренажер
12	Предложение. Грамматическая основа.	Презентация
13	Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Восклицательные предложения	Презентация
14	Члены предложения. Главные члены предложения.	Программа OMS
15	Тире между подлежащим и сказуемым.	Презентация Электронный тренажер
16	Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения.	Программа OMS
17	Дополнение.	Программа OMS
18	Определение	Программа OMS
19	Обстоятельство.	Программа OMS
20	Обобщающие слова при однородных членах.	Презентация Электронный тренажер
21	Предложения с обращениями. Контрольный словарный диктант
22	Синтаксический разбор простого предложения.	Программа OMS Электронный тренажер
23	Пунктуационный разбор простого предложения	Программа OMS Электронный тренажер
24	Прямая речь.	Презентация
25	Диалог. Пунктуация при диалоге.	Программа OMS
26	Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие.	Программа OMS
27	Согласные звуки звонкие и глухие.
28	Слово и его лексическое значение.	Программа OMS
29	Однозначные и многозначные слова.	Программа OMS
30	Прямое и переносное значение слова.	Программа OMS
31	Омонимы	Презентация
32	Синонимы.
33	Антонимы.	Программа OMS
34	Корень слова.	Программа OMS
35	Суффикс.	Программа OMS
36	Приставка.	Программа OMS
37	Правописание гласных и согласных в приставках.	Электронный тренажер
38	Буква з и с на конце приставок.	Презентация Электронный тренажер
39	Буквы о – а в корнях –лаг- – -лож-, -раст- - -рос-.	Презентация Электронный тренажер
40	Буквы ё – о после шипящих в корне.	Презентация Электронный тренажер
41	Буквы и – ы после ц.	Презентация Электронный тренажер
42	Имя существительное как часть речи.	Презентация
43	Имена существительные одушевленные и неодушевленные.	Программа OMS
44	Имена существительные собственные и нарицательные.
45	Морфологический разбор имени существительного.	Электронный тренажер
46	Три склонения существительных. Существительные на –ия, -ий, -ие.	Презентация Электронный тренажер
47	Падеж имен существительных.	Электронный тренажер
48	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.	Электронный тренажер
49	Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.	Электронный тренажер
50	Глагол как часть речи.	Презентация
51	Не с глаголами.	Электронный тренажер
52	Правописание -тся и -ться в глаголах.	Презентация
53	Виды глагола. Буквы е – и в корнях с чередованием.	Презентация
54	Спряжение	Презентация
55	Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.	Презентация
56	Имя прилагательное как часть речи.	Презентация
57	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных..	Электронный тренажер

Образовательные электронные ресурсы

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
claw.ru›1news/izlozheniya/izlozheniya…dlya-5… Изложения для 5-11 классов

http://lib.repetitors.eu Контрольные работы, диктанты 5-11 кл.

VII. Формы организации учебного процесса в 5 кл :

уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

VIII. Формы контроля: тестирование, сочинение, изложение, диктант

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

Оценка сочинений и изложений

Сочинение и изложение – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

разнообразие словаря и грамматического строя речи;

стилевое единство и выразительность речи;

число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Оценки	Основные критерии оценки
	Содержание и речь	Грамотность
«5»	1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообра зием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержа нии и 1 -2 речевых недочёта.	Допускается: 1) 1 орфографическая; 2)или 1 пунктуационная; 3)или 1 грамматическая ошибка.
«4»	1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. Имеются незначительные нарушения последова тельности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи доста точно разнообразен. 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускается: 1) 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки; 2) или 1 орфографи ческая и 3 пунктуа ционные ошибки; 3) или 4 пунктуаци онные ошибки при отсутствии орфо графических оши бок; 4) а также 2 грамма тические ошибки.
«3»	1. В работе допущены существенные отклоне ния от темы. 2. Работа достоверна в основном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последова тельности изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляе мые синтаксические конструкции, встречает ся неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 не дочётов в содержании и 5 речевых недочё тов.	Допускается: 1) 4 орфографические и 4 пунктуационные ошиб ки; 2) или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуацион ных ошибок; 3) или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографи ческих и 4 пунктуацион ные ошибки ошибки.
«2»	1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. 4. Крайне беден словарь, работа написана ко роткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, час ты случаи неправильного словоупотребле ния. 5. Нарушено стилевое единство текста. В це лом в работе допущено до 6 недочётов в со держании и до 7 речевых недочетов.	Допускается: 1) 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок; 2) или 6 орфографических ошибки и 8 пунктуационных ошибок; 3) или 5 орфографических ошибок и 9 пунктуационных ошибок 4) или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
«1»	В работе допущено более до 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочётов.	Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2)степень осознанности, понимания изученного; 3)языковое оформление ответа.

Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе.

Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры; 3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка диктантов.

Диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определённой теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретённых навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам.

Предварительный просмотр:

№	Тема урока	Тип урока	Виды учеб ной деятель ности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала (ЗУН)	Дата		Д/З	Приме чание
						план	факт
1.	Р.Р. Книга твой друг! Знакомство со структурой учебника	вводный урок	Беседа, работа с книгой, демонстрация	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать что такое литература и другие виды искусства Уметь работать с учебником литературы	В-1.09 Д-2.09		Стр.3-7 термины
ИЗ МИФОЛОГИИ (4 часа)
2.	Из мифологии. Античный миф. «Рождение Зевса». «Олимп». Античная лирика. Овидий «Поэзия бессмерт-на», «Триумф амура»	урок усво-ения новых знаний	Слово учителя, комментарий, беседа	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать возникновение древних легенд и преданий. Чем отличается миф от сказки Уметь определять отличительные признаки мифа	В-3.09 Д-7.09		Стр. 8-16, ответить на вопрос
3.	Одиссей на острове циклопов. Полифем. Характеристика героев.	урок усво-ения новых знаний	Слово учителя, работа с учеб-ником, ком-е чтение, беседа	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать понятие об эпизоде. Что такое мифологический сюжет Уметь художественно пересказать миф	В-8.09 Д-9.09		Стр.16-20, задания и вопросы
4.	Славянский миф. Рождение мира	урок усво-ения новых знаний	Слово учителя, коммен-тарий, беседа	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать особенности восприятия мира славянами Уметь художественно пересказать миф	В-10.09 Д-14.09		С.20-31, сравнить богов
5.	Вн.чт. Я хочу рассказать вам о мифе.	урок усво-ения новых знаний	Работа с кни-гой, чтение по ролям; инсце-нирование	Вопросы учителя, сообщения учащихся	Уметь художественно пересказать миф	В-15.09 Д-16.09		Нарисо-вать эпи-зод мифа
ИЗ УСТНОГО НАРОДОГО ТВОРЧЕСТВА (3 часа)
6.	Из устного народного творчества. Пословицы и поговорки.	урок усво-ения новых знаний	Беседа, работа с книгой, демонстрация	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать, что такое фольклор. Образные средства загадок. Скрытый смысл пословиц. Уметь составлять пословицы и поговорки.	В-17.09 Д-21.09		Стр. 37, задание 2
7.	Сказки. Виды сказок. «Царевна – лягушка». Особенности сказки.	урок усво-ения новых знаний	Беседа, работа с книгой, демонстрация	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать занимательный рассказ о необыкновенных и вымышленных событиях Уметь определять тип сказки Определять сюжетные элементы сказки.	В-22.09 Д-23.09		Стр. 40-59, анализ сказок
8.	Р.Р. Социально – бытовая сказка. «Чего на свете не бывает?» Сказки о животных. «Журавль и лисица».	урок усво-ения новых знаний	Слово учителя, комментарий, беседа	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать присказку, зачин, концовку. Смысл названия сказки. Особенности бытовой сказки Уметь находить отличительные особенности волшебной сказки	В-24.09 Д-28.09		Стр. 60-67, «ПВЛ»
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (1 час)
9.	О литературе Древней Руси. Из «Повести временных лет»	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, работа с учебником, комментированное чтение, беседа	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать начальное понятие о древнерусской литературе. Смысл названий преданий, входящих в «Повесть временных лет» Уметь составлять простой план, определять признаки жанра	В-29.09 Д-30.09		Стр.68-73, термины
БАСНИ НАРОДОВ МИРА (1 час)
10.	Из басен народов мира. Басни Эзопа и Жана де Лафонтена	урок усвоения новых знаний	Рассказ учителя, работа с учебником; выразительное чтение	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать иносказательность басен основоположников жанра Уметь сравнивать два произведения, находить сходства и отличия	В-1.10 Д-5.10		Стр. 74-78, анализ
РУССКАЯ БАСНЯ (5 часов)
11.	Вн.чт. Басни русские. В.К. Тредиаковский и А.П.Сумароков «Ворона и лисица»	урок усво-ения новых знаний	Слово учителя, работа с учеб-ником, коммен-тированное чтение, беседа	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать русских баснописцев, основные темы басни Уметь сравнивать два произведения, находить сходства и отличия	В-6.10 Д-7.10		Стр. 79-81, читать
12.	М.В. Ломоносов. Выразительное чтение «Случились вместе два астронома в пиру…»	урок усво-ения новых знаний	Работа с кни-гой, чтение по ролям; инсценирование	Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть	Знать сатирическое и нравоучительное в басне.	В-8.10 Д-12.10		Басню наизусть
13.	И.А.Крылов. Слово о баснописце. «Ворона и лисица»	урок усво-ения новых знаний	Рассказ учителя, работа с учебником; вы-раз-ное чтение	Вопросы учителя, сообщения учащихся	Знать сатирическое и нравоучительное в басне. Уметь определять признаки жанра.	В-13.10 Д-14.10		Стр. 82-91 читать
14.	И.А.Крылов. «Волк на псарне»,«Свинья под дубом», «Демьянова уха»	урок усво-ения новых знаний	Работа с кни-гой, чтение по ролям; инсценирование	Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть	Знать мораль, аллегории, строение басни. Уметь выделять особенности языка и образов.	В-15.10 Д-19.10		Одну басню наизусть на выбор
15.	Вн.чт. Моя любимая басня Крылова. Игра-викторина.	урок усво-ения новых знаний	Слово учителя, комментарий, беседа	Вопросы учителя, задания в учебнике, инсценировка	Знать басенный сюжет. Уметь умение инсценировать басню.	В-20.10 Д-21.10		Стр. 92-101 читать
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (30 часов)
16.	А.С.Пушкин. Слово о поэте. Воспоминания о Пушкине. Стихотворение «Няне».	урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с книгой, демонстрация	Вопросы учителя, сообщения учащихся	Знать краткие сведения о поэте, отношение к книгам Уметь работать со статьей учебника	В-22.10 Д-26.10		Стр. 102-112
17.	А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, работа с учебни-ком, комменти-рованное чтение, беседа	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать особенности литературной сказки. Литературная сказка и ее отличие от фольклорной. Уметь пересказывать литературную сказку.	В-27.10 Д-28.10		Вопросы и задания
18.	В мире пушкинского слова. «Сказка о мертвой царевне и о 7 богатырях»	урок усвоения новых знаний	Рассказ учителя, работа с учебником; выразительное чтение	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать гуманистическая направленность пушкинской сказки Уметь определять роль художественных средств в сказке	В-29.10 Д-11.11		Анализ сказки
19.	Р.Р. В мире пушкинского слова. Ритм. Стихотворная и прозаическая речь.	урок развития речи	Беседа, работа с книгой, демонстрация	Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть	Знать богатство выразительных средств. Уметь выразительно читать.	В-10.11 Д-11.11		Стр. 113-121 читать
20.	Литературные сказки. «Руслан и Людмила»	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, работа с учеб-ником, коммен-тированное чте ние, беседа	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать литературную сказку и ее отличие от фольклорной Уметь различать литературные сказки	В-12.11 Д-16.11		Стр. 121-127
21.	Р.Р. Анализ стихотворений «Зимняя дорога» «Бесы»	урок развития речи	Рассказ учителя, работа с учебником; выразительное чтение	Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть	Знать о богатстве выразительных средств. Картины природы в поэзии поэта. Пейзаж. Уметь выразительно читать наизусть.	В-17.11 Д-16.11		Стр. 127-133, анализ стих-й
22.	Поэзия ХIХ века о родной природе. П.А. Вяземский. «Метель». А.А. Фет. «Чудная картина...»	урок усво-ения новых знаний		Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть	Знать тему родной природы в поэтическом творчестве Уметь выразительно читать наизусть.	Д-18.11 В-19.11		Стр. 134-141, выучить наизусть
23.	Вн.чт. Мой Пушкин. Мое любимое произведение Пушкина.	урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, чтение по ролям; инсценирование	Вопросы учителя, сообщения учащихся	Знать художественно-выразительные средства языка Уметь читать наизусть.	Д-23.11 В-24.11		Стр. 142-147 читать
24.	М.Ю.Лермонтов. Знакомство с биог-рафией. Стихотворение. «Когда вол-нуется желтеющая ни ва...». «Бородино». Тема. Идея.	урок усво-ения новых знаний	Рассказ учителя, работа с учебником; выразительное чтение	Вопросы учителя, сообщения учащихся	Знать исторические события, лежащие в основе стихотворения. Тарханы в жизни поэта. Уметь работать со статьей учебника	Д-25.11 В-26.11		Стр. 148-160
25.	«Бородино»-отклик на 25-летнюю годовщину. Образ старого солдата	урок усво-ения новых знаний	Работа с книгой, чтение по ролям; инсценирование	Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть	Знать исторические события, лежащие в основе стихотворения. Тарханы в жизни поэта Уметь читать наизусть.	Д-30.11 В-1.12		Выучить наизусть
26.	Н.В.Гоголь: детство, годы учения, начало литературной деятельности.«Ночь перед Рождеством»	урок усво-ения новых знаний	Рассказ учителя, работа с учебником; выразительное чтение	Вопросы учителя, сообщения учащихся	Знать о Малороссии в жизни и судьбе писателя Уметь работать со статьей учебника Находить фольклорные мотивы	Д-2.12 В-3.12		Прочи-тать про-изведение
27.	«Ночь перед Рождеством». Картины народной жизни.	урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с книгой, демонстрация	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать отражение в повести славянских преданий и легенд, образы и события повести. Уметь сравнивать пейзаж в изображении авторов.	Д-7.12 В-8.12		Вопросы и задания стр. 216-219
28.	«Ночь перед Рождеством». Художественный пересказ. Язык повести.	урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, чтение по ролям; инсценирование	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать о суеверии, злой силе, зле, добре в повести. Уметь описать картинку природы	Д-9.12 В-10.12		Найти худ-ые средства
29.	«Ночь перед Рождеством». Народные предания. Юмор в повести.	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, работа с учеб-ником, беседа	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать мифологические и фольклор- ные мотивы, худ. Особенности. Уметь рисовать портреты героев	Д-14.12 В-15.12		Прочитать 1 повесть
30.	Вн.чт. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Тема. Герои повести.	урок внеклассного чтения	Слово учителя, комментарий, беседа	Вопросы учителя, сообщения учащихся	Знать о художественной детали, портрете, речевой характеристике Уметь готовить устное выступление	Д-16.12 В-17.12		Анализ произве-дения
31.	Р.Р. В мире гоголевского слова. Анализ эпизода.	урок развития речи	Рассказ учителя, работа с учебником; выразительное чтение	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать художественно-выразительные средства языка Уметь определять значение выразительных средств в создании отдельных эпизодов	Д-21.12 В-22.12		Стр. 220-222 и произве-дение читать
32.	И.С.Тургенев. Жизнь и творчество. История создания «Муму».	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментарий, беседа	Вопросы учителя, сообщения учащихся	Знать краткие сведения о писателе. Тема художественного произведения Уметь составлять цитатный план, рассказ о герое по плану	Д-23.12 В-24.12		Читать произведение
33.	И.С.Тургенев «Муму». Герасим и его окружение. Характеристика героев.	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, работа с учебн-иком, коммент-ое чтение, беседа	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать образы центральные и второстепенные. Уметь давать характеристику герою по плану.	Д-28.12 В-12.01		Нарисо-вать эпизод из произ-ия
34.	И.С.Тургенев «Муму». Герасим и Муму. Счастливый год.	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментарий, беседа	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать образы главных героев, их взаимоотношения. Уметь определять выразительные средства в тексте и их роль.	Д-11.01 В-12.01		Стр. 257-259, отве-тить на вопросы
35.	И.С.Тургенев «Муму». Социальная несправедли-вость, добросердечие, гуманизм.	урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с книгой, демонстрация	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать тематика и социальная проблематика рассказа Уметь отвечать на проблемный вопрос, определять элементы сюжета в произведении	Д-13.01 В-14.01		Стр. 260, выучить лирич-ое стих-ние
36.	И.С.Тургенев «Муму». Портрет героя. Сострадание в рассказе.	урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с книгой, демонстрация	Вопросы учителя, сообщения учащихся	Знать авторское отношение к героям. Уметь излагать текст, используя элементы рассуждения.	Д-18.01 В-19.01		Стр. 261, ответить на вопр. тест
37.	Стихотворения в прозе. В мире тургеневского слова. «Русский язык», «Щи».	урок усвоения новых знаний	Рассказ учителя, работа с учебником; выразительное чтение	Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть	Знать особенности стихотворения в прозе Уметь читать наизусть	Д-20.01 В-21.01		Стр. 263-283 читать
38.	Н.А.Некрасов. В мире некрасовского слова. Анализ стихотворения. «Арина мать солдатская», «Забытая деревня», «Крестьянские дети»	урок усвоения новых знаний	Рассказ учителя, работа с учебником; выразительное чтение	Вопросы учителя, сообщения учащихся	Знать художественно-выразительные средства языка. Основная тема и способы ее раскрытия. Уметь читать наизусть	Д-25.01 В-26.01		Стр. 284-317, чи-тать произвед.
39.	Л.Н.Толстой. Сведения о писателе. Ясная Поляна. «Кавказский пленник»	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, работа с учебни-ком, комменти-рованное чтение, беседа	Вопросы учителя, сообщения учащихся	Знать сведения о писателе. Ясная Поляна в жизни писателя. Уметь готовить устное выступление	Д-27.01 В-28.01		Составить крат кий план произвед.
40.	«Кавказский пленник». Тема и основные проблемы: свобода, смысл жизни, справедливость	урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с книгой, демонстрация	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать тему и основные проблемы. Уметь анализировать отдельные эпизоды	Д-1.02 В-2.02		Выписать портрет-ные хар-тики геро-ев
41.	«Кавказский пленник». Две жизненные позиции. Жилин и Костылин.	урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, чтение по ролям; инсценирование	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать образы главных героев, их взаимоотношения. Уметь составлять цитатный план, рассказ о герое по плану	Д-3.02 В-4.02		Проанализировать образ Дины
42.	«Кавказский пленник». Жилин и татары. Жилин и Дина. Природа в произве-дении и ее роль.	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментарий, беседа	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать своеобразие сюжета. Речь персонажей и отражение в ней особенностей характера и взгляда на жизнь. Уметь излагать текст, используя элементы рассуждения.	Д-8.02 В-9.02		Анализ произведения
43.	Р.Р. В мире толстовского слова. Сюжет и фабула.	урок развития речи	Беседа, работа с книгой, демонстрация	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать художественно-выразительные средства языка. Уметь анализировать отдельные эпизоды.	Д-10.02 В-11.02		Стр. 316-317 учить
44.	Вн.чт. Литературное путешествие «По чеховским местам»	урок внеклассно-го чтения	Слово учителя, работа с учебником, комментированное чтение, беседа	Вопросы учителя, сообщения учащихся	Знать краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Уметь пересказывать юмористическое произведение.	Д-15.02 В-16.02	А-22.02 Б-18.02	Читать чтр.318-332
45.	А.П.Чехов. Книга в жизни Чехова. Рассказ «Пересолил»	урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, чтение по ролям; инсценирование	Вопросы учителя, сообщения учащихся	Знать роль книги в жизни писателя. Жанровое своеобразие рассказа. Уметь определять художественные особенности рассказа.	Д-17.02 В-18.02	А-22.02 Б-18.02	Читать чтр.318-332
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (17 часов)
46.	И.А.Бунин. Детские годы. Семейные традиции. Тема при роды в тв-ве Бунина. Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги... »	урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с книгой, демонстрация	Вопросы учителя, сообщения учащихся	Знать семейные традиции и их влияние на формирование личности. Уметь составлять цитатный план.	Д-22.02 В-25.02	А-29.02 Б-25.02	Анализ произве-дения
47.	И.А.Бунин. Рассказ «В деревне». Слияние с природой.	урок усвоения новых знаний	Рассказ учителя, работа с учебником; выразительное чтение	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать тему природы и приемы ее реализации. Уметь излагать текст, используя элементы рассуждения.	Д-24.02 В-25.02	А-29.02 Б-1.03	Стр. 15-31
48.	А.Н.Андреев. Сведения о писателе. «Петька на даче»	урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, чтение по ролям; инсценирование	Вопросы учителя, сообщения учащихся	Знать основную тематику и нравственную проблематику рассказа. Уметь составлять цитатный план, рассказ о герое по плану	Д-29.02 В-1.03	А-1.03 Б-3.03	Стр. 3-15, (подгото-вить биог-рафию писателя
49.	Р.Р. А.А.Блок. Книга в жизни Блока. Стихотворение «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом»	урок развития речи	Рассказ учителя, работа с учебником; выразительное чтение	Вопросы учителя, сообщения учащихся	Знать художественно-выразительные средства языка. Основная тема и способы ее раскрытия. Уметь работать с. текстом стихотворения	Д-2.03 В-3.03	А-7.03 Б-3.03	Стр. 47-58 читать
50.	Вн.чт. И.А.Куприн. Рассказ «Детский сад». Главные ге-рои.	урок внеклассного чтения	Слово учителя, комментарий, беседа	Вопросы учителя, сообщения учащихся	Знать образы главных героев, их взаимоотношения. Уметь излагать текст, используя элементы рассуждения.	Д-7.03 В-10.03	А-14.03 Б-10.03	Стр. 59-67 лири-ческий анализ
51.	С.А.Есенин. Детские годы. Стих-ия. Единство чело ве-ка и природы. «Нивы сжа-ты, рощи голы», «Ты запой мне ту песню», «Поет зима - аука ет...»	урок усвоения новых знаний	Рассказ учителя, работа с учебником; выразительное чтение	Вопросы учителя, сообщения учащихся	Знать художественно-выразительные средства языка. Основная тема и способы ее раскрытия. Уметь работать с. текстом стихотворения	Д-9.03 В-10.03		Стр. 68-80 термины
52.	А.П.Платонов. Сведения о писателе. Рассказ «Никита»	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментарий, беседа	Вопросы учителя, сообщения учащихся	Знать образы главных героев, их взаимоотношения. Уметь составлять цитатный план, рассказ о герое по плану	Д-14.03 В-15.03		Стр. 81-110 читать
53.	П. П.Бажов. Краткие сведения о писателе. Сказ «Каменный цветок»	урок усвоения новых знаний	Рассказ учителя, работа с учебником; выраз-ое чтение	Вопросы учителя, сообщения учащихся	Знать особенности сказа Уметь отличать сказ от сказки.	Д-16.03 В-17.03		Анализ сказа
54.	Сказ «Каменный цветок». Человек труда в сказе, труд, мастерство, вдохнове-ние.	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, работа с учеб-ником, коммен-тированное чтение, беседа	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать роль эпизода в создании образа, героя. Уметь отвечать на проблемный вопрос	Д-21.03 В-22.03		Стр. 111-121, прочитать рассказ
55.	Сказ «Каменный цветок» Труд, мастерство, вдохновение. Приемы создания худ-го образа.	урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с книгой, демонстрация	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать языковые особенности сказа. Уметь определять роль художественных средств в сказе.	Д-23.03 В-5.04
56.	Е.И.Носов. Краткие сведения описателе Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас»	урок усвоения новых знаний	Рассказ учителя, работа с учебником; выразительное чтение	Вопросы учителя, сообщения учащихся	Знать рассказ, портрет, •завязка, кульминация, развязка. Уметь излагать текст, используя элементы рассуждения.	Д-4.04 В-5.04		Стр. 122-135 вопросы и задания
57.	Р.Р. Добро и доброта. Мир глазами, ребенка. Милосер-дие, сострадание. В.Г. Короленко. «В дурном обществе»	урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с книгой, демонстрация	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать, что такое рассказ, художественные средства. Уметь инсценировать	Д-6.04 В-7.04		Подгото-вить биогра-фию
58.	Ю.В. Сотник. Рассказ «Гадюка». Воспитание чувства милосердия и сострадания	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментарий, беседа	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать тему. Приемы создания характеров и ситуаций.	Д-11.04 В-12.04		Стр. 136-141 доп-ые сведе-ния о пис.
59.	Н.А. Заболоцкий . «Уступи мне скворец, уголок».Анализ стихотворения.	урок усвоения новых знаний	Рассказ учителя, работа с учебником; выразительное чтение	Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть	Знать тему родной природы в поэтическом творчестве Уметь работать с. текстом стихотворения	Д-13.04 В-14.04		Стр. 142-147, ана-лиз стих-ия
60.	А.Т. Твардовский. Краткие сведения о писателе, «Станция Починок»	урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, чтение по ролям; инсценирование	Вопросы учителя, сообщения учащихся	Знать тему родной природы в поэти-ческом творчестве. Уметь сравнивать пейзаж в изображении авторов.	Д-18.04 В-19.04		Стр. 142-147
61.	Р.Р. Родная природа в про-изведениях писателей 20 в. Е.М. Винокуров. «У дороги березы, сте ною... »;	урок усвоения новых знаний	Рассказ учителя, работа с учеб-ником; вырази-тельное чтение	Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть	Знать художественно-выразительные средства языка Картины природы в поэзии поэта. Пейзаж. Уметь описывать картину природы	Д-20.04 В-21.04		Выучить одно стих-ние наизусть
62.	Вн.чт .В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе»	урок усво-ения новых знаний	Слово учителя, работа с учеб-ником, беседа	Вопросы учителя, сообщения учащихся	Знать что такое сказка, худо-жественные, средства. Уметь рисовать портреты героев	Д-25.04 В-26.04	А-26.04 Б-3.05	пересказ
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (8 часов)
63.	Даниэль Дефо. Краткие сведения о писателе. «Приключения Робинзона Крузо». Сюжетные линии, характеристика персона-жей, характеристика жанра	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментарий, беседа	Вопросы учителя, сообщения учащихся	Знать роль эпизода в создании образа героя. Различные виды пересказа, сюжетные линии. Уметь излагать текст, используя элементы рассуждения	Д-27.04 В-28.04	А-3.05 Б-5.05	Стр.157-173
64.	Х.К.Андерсен. Краткие све-дения о писателе. «Снежная королева». Сюжетные ли-нии, характеристика героев.	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментарий, беседа	Вопросы учителя, сообщения учащихся	Знать роль эпизода в создании образа героя. Различные виды пересказа, сюжетные линии.Уметь излагать текст, используя элементы рассуждения	Д-2.05 В-3.05	А-3.05 Б-10.05	Стр.157-173
65.	М.Твен. Краткие сведения о писателе. «Приключения Тома Сойера».	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментарий, беседа	Вопросы учителя, сообщения учащихся	Знать особенности литературной сказки. Литературная сказка и ее отличие от фольклорнойУметь составлять цитатный план, рассказ о герое по плану	Д-4.05 В-5.05		Стр. 174-221
66.	М.Твен. Мир детства и мир взрослых.	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментарий, беседа	Вопросы учителя, сообщения учащихся	Знать образы главных героев, их взаимоотношения. Уметь излагать текст, используя элементы рассуждения.	Д-9.05 В-10.05		Стр. 174-221
67.	Ж. Рони-Старший. Краткие сведения о писателе. «Борьба за огонь» (главы из повести). Гуманистическое изображение древнего чело века.	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, работа с учеб-ником, беседа	Вопросы учителя, сообщения учащихся	Знать роль эпизода в создании образа героя. Различные виды пересказа, сюжетные линии. Уметь излагать текст, используя элементы рассуждения	Д-11.05 В-12.05		Стр. 222-250
68.	Джек Лондон. Краткие сведения о писателе. «Сказание о Кише»	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментирован-ное чтение,	Вопросы учителя, сообщения учащихся	Знать краткие сведения о Джеке Лондоне. Уметь составлять цитатный план, рассказ о герое по плану	Д-16.05 В-17.05		Стр. 222-250
69.	Р. Брэдбери. Краткие сведе-ния о писателе. «Все лето в один день»: меч та и реальность, жизнелюбие, доброта — основные мотивы произведения.	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, работа с учеб-ником, беседа	Вопросы учителя, сообщения учащихся	Знать художественно-выразительные средства языка. Картины природы в произведениях писателя. Пейзаж. Уметь описывать картину природы.	Д-23.05 В-24.05		Стр. 251-290
70.	Р.Р. Итоговый урок. Список литературы на лето	урок обобщения	Слово учителя, комментарий, беседа	Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть	Знать список книг на лето.	Д-30.05 В-31.05		Читать книги

Календарно-тематическое планирование

Кол-во часов –70

2 часа в неделю

№ п/п	Разделы программы	Кол-во часов	Р.Р.	Вн.чтение
1	ВВЕДЕНИЕ	1	1	-
2	ИЗ МИФОЛОГИИ	4	-	1
3	ИЗ УСТНОГО НАРОДОГО ТВОРЧЕСТВА	3	1	-
4	ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ	1	-	-
5	ИЗ БАСЕН НАРОДОВ МИРА	1	-	-
6	РУССКАЯ БАСНЯ	5	-	2
7	ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА	30	4	3
8	ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА	17	3	1
9	ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ	8	1	-
	ИТОГО:	70	10	7

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 5 класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения, программы по литературе для общеобразовательных школ (5-9 классы), автор программы Г. С. Меркин, С. И. Зинин, В. А. Чалмаев – М.: «Русское слово», 2010 г. ,откорректированной по количеству часов в соответствии с учебным планом МБОУ «Средняя школа №9» ЕМР РТ на 2011-2012 учебный год. Рассчитана на 70 часов, в неделю 2 часа.

Принцип построения программы концентрический на хронологической основе.

Цели

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Для достижения поставленных целей и в соответствии с образовательной программой школы используется учебно-методический комплект под редакцией Г. С. Меркина, С. А. Зинина, В. А. Чалмаева.

Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов, в неделю – 2

Организация учебно-воспитательного процесса основана на технологии личностно ориентированного подхода, в соответствии с чем выбираются форма и структура учебного занятия.

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные;
групповые;
индивидуально-групповые;
фронтальные;
практикумы

В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля:

наблюдение, беседа,
фронтальный опрос,
опрос в парах,
чтение наизусть,
тесты,
анализ текста,
исследовательские работы,
устные рассказы по плану,
сочинения.

Требования к уровню подготовки учащихся

Важнейшими умениями в 5 классе является следующее:

умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;
выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;
осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитан ною самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);
умение определять принадлежность произведения к од ному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драмати ческие тексты);
умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;
умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;
умение составлять простой и сложный планы изучаемо го произведения;
умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;

умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;
умение письменно отвечать на вопросы, писать сочине ния на литературную и свободную темы;
умение выявлять авторское отношение к героям, сопо ставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;

умение высказывать собственное суждение об иллю страциях.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

выделение характерных причинно-следственных связей;
сравнение и сопоставление;
умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
самостоятельное выполнение различных творческих работ;
способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиолвизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
составление плана, тезиса, конспекта;
подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет- ресурсы и др. базы данных;
самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать

образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Плановые сроки прохождения	Примечание
	Введение:	1
	Из мифологии:	4
	Из устного народного творчества:	3
	Из древнерусской литературы:	1
	Басни народов мира:	1
	Русская басня:	5
	Из литературы XIX века:	30
	А.С.Пушкин	7
	Поэзия XIX века о родной природе	1
	М.Ю.Лермонтов	2
	Н.В.Гоголь	6
	И.С.Тургенев	6
	Н.А. Некрасов	1
	Л.Н. Толстой	5
	А.П.Чехов	2
	Из литературы XX века:	17
	И.А. Бунин	2
	А.Н. Андреев	1
	А.А. Блок	1
	И.А. Куприн	1
	С.А. Есенин	1
	А.П. Платонов	1
	П.П. Бажов	3
	Е.И. Носов	1
	В.Г. Короленко	1
	Ю.В. Сотник	1
	Н.А. Заболоцкий	1
	А.Т. Твардовский	1
	Е.М. Винокуров.	1
	В.Белов.	1
	Из зарубежной литературы:	8
	Даниэль Дефо.	1
	Х.К.Андерсен.	1
	М.Твен.	2
	Ж. Рони-Старший.	1
	Джек Лондон.	1
	Р. Брэдбери.	1
	Итоговый урок.	1

Содержание программы учебного предмета

5 класс

Введение (1 час)

Книга — твой друг. Книга и ее роль в духовной жизни чело века и общества (родина, край, искусство, нравственная па мять). Литература как искусство слова. Писатель — книга — читатель. Книга художественная и учебная.

Особенности работы с учебной хрестоматией (сведения о писателях, художественные произведения, вопросы и задания, статьи, справочный аппарат, иллюстрации и т. д.).

Из мифологии (4 часа)

Рассказ о мифе и мифологии. Миф — своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление к познанию ми ра. Миф как явление эстетическое. Основные категории мифов. Возникновение мифов. Мифологические герои и персонажи.

Античный миф: происхождение мира и богов: «Рождение Зевса», «Олимп». Античная лирика. Овидий «Поэзия бессмертна», «Триумф амура». Представления древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев. Гомер. «Одиссея» («Одиссей на ос трове циклопов. Полифем»). Рассказ о Гомере. Сюжет мифа. Образы Одиссея и Полифема.

Славянский миф. Рождение мира.

Теория литературы: миф, легенда, предание; мифологиче ский сюжет; мифологический герой; мифологический персо наж.

Развитие речи: подбор ключевых слов и словосочетаний, различные виды пересказа, словесное рисование, выбороч ное чтение отдельных эпизодов и их пересказ.

Связь с другими искусствами: гомеровские сюжеты в изо бр-ном искусстве и книжной графике.

Краеведение: легенды, мифы и предания в регионе.

Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии (или вечер одного стихотворения) — чтение наизусть стихо творений из античной поэзии.

Из устного народного творчества (3 часа)

Истоки устного народного творчества, его основные виды.

Пословицы, поговорки и загадки.

Сказки. Волшебная сказка: «Царевна-лягушка». Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление пре пятствий, поединок со злой силой, победа, возвращение, пре одоление препятствий, счастливый финал. Сказочные образы. Нравственная проблематика сказки: добрая и злая сила в сказ ках. Бытовая сказка: «Чего на свете не бывает». Сказки о животных: «Журавль и лисица»Отличие бы товой сказки от волшебной. Сюжеты и реальная основа быто вых сказок. Своеобразие лексики в сказках. Сказка и миф: сходства и различия.

Теория литературы: загадки, пословицы, поговорки (разви тие представлений); антитеза, антонимы, иносказание. Сказка. Типы сказок (о животных, волшебные, бытовые). Особенности сказок (присказка, зачин, повтор, концовка, постоянные эпи теты, сравнения и пр.). Сказочный персонаж. Типы сказочных персонажей. Образы животных, образ-пейзаж.

Развитие речи: работа со словарями, составление словар ной статьи; сказывание сказки; сочинение собственной сказки.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, книжная выставка, кинофильмы и мультипликации по мотивам сказочных сюжетов.

Краеведение: сказки и другие жанры фольклора в регионе.

Возможные виды внеурочной деятельности: вечер сказок, фольклорный праздник, предметная неделя и др.

Из древнерусской литературы (1 час)

Создание первичных представлений о древнерусской лите ратуре.

Из «Повести временных лет » («Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам» — по выбору). История: исто рические события, факты жизни государства и отдельных кня зей и их отражение в древнерусской литературе (право на вы мысел у древнерусского автора); нравственная позиция автора в произведениях древнерусской литературы.

Теория литературы: начальное понятие о древнерусской литературе; летопись.

Развитие речи: пересказ текстов древнерусской литературы. Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями. Краеведение: родной край в произведениях древнерусской литературы.

Басни народов мира (1 час)

Эзоп. Краткие сведения о баснописце. «Лиса и виноград », «Ворон и Лисица»;

Жан де Лафонтен. «Лисица и виноград». Краткие сведения о писателе. Раскрытие характера персона жей в баснях: ум, хитрость, сообразительность, глупость, жад ность; элементы дидактизма в басне.

Теория литературы: басня, притча, эзопов язык.

Развитие речи: выразительное чтение, письменный ответ на вопрос.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, ри сунки учащихся.

Русская басня (5 часов)

Русские басни. Русские баснописцы XVIII века. Нравствен ная проблематика басен, злободневность. Пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость, невежество, самонадеянность; просве щение и невежество — основные темы басен.

В.К. Тредиаковский. Краткие сведения о писателе. «Ворона и Лиса».

А.П. Сумароков. Краткие сведения о писателе. «Ворона и Лиса».

М.В. Ломоносов. Краткие сведения о писателе. «Случились вместе два Астронома в пиру... »

«Бродячие сюжеты» в баснях. Различные способы реализа ции одного и того же сюжета. Своеобразие пафоса басен (ко мические и поучительные элементы). Своеобразие басни М.В. Ломоносова (связь с научной деятельностью писателя).

И.А. Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство. Отно шение к книге. «Ворона и Лисица», «Демьянова уха», «Волк на псарне», «Свинья под Дубом» и др. по выбору. Тематика басен И.А. Крылова. Сатирическое и нравоучительное в басне. Образный мир басен.

Теория литературы: басенный сюжет; мораль, аллегория, сравнение, гипербола.

Развитие речи: различные типы чтения (в том числе чтение наизусть, конкурс на лучшее чтение, чтение по ролям); инсце нирование басни.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; мультипликации басен И.А. Крылова.

Краеведение: заочная экскурсия («У памятника И.А. Кры лову»); сбор материалов о баснописцах региона.

Возможные виды внеурочной деятельности: «В литератур ной гостиной» — конкурс на лучшую инсценировку басни; уст ный журнал «Дедушка Крылов ».

Из литературы XIX века (30 часов)

А.С. Пушкин

Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга. А.С. Пушкин и няня Арина Родионовна. Сти хотворение «Няне». Образы природы в стихотворениях поэта «Зимняя дорога», «Бесы». «Сказка о мертвой царевне и о се ми богатырях». «Пушкинская сказка — прямая наследница на родной». Гуманистическая направленность пушкинской сказ ки. Герои и персонажи в «Сказке...». Лит-рная сказка и ее отличия от фольклорной; добро и зло в сказке А.С. Пушкина; чувство благодарности; верность, преданность, зависть, под лость; отношение автора к героям. «Руслан и Людмила» (отры вок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств.

Теория литературы: первое представление о пейзажной ли рике; риторическое обращение; фольклорные элементы.

Развитие речи: выразительное чтение, в том числе наи зусть; письменный ответ на вопрос; рассказ о герое; словесное рисование.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, портреты поэта. Кинематографические и музыкальные произ ведения на сюжеты сказок А.С. Пушкина.

Краеведение: литературная викторина («Пушкинские ме ста в Москве и Петербурге»).

Возможные формы внеурочной деятельности: конкурс на лучшее знание сказок А.С. Пушкина, вечер пушкинской сказ ки, час поэзии «Поэзия XIX века о родной природе»:

П.А. Вяземский. «Метель»; А.А. Фет. «Чудная картина...»;

М.Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая ни ва...»;

Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Весен ние воды »; Е.А. Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!..»

М.Ю. Лермонтов

Краткие сведения о детских годах писателя. «Бородино». История создания стихотворения. Бородинская битва и рус ский солдат в изображении М.Ю. Лермонтова. Художествен ное богатство стихотворения. История и литература; любовь к родине, верность долгу.

Теория литературы: эпитет, сравнение, метафора (развитие представлений о тропах); звукопись.

Развитие речи: выразительное чтение наизусть, письмен ный ответ на вопрос учителя, творческая работа «На Бородин ском поле», составление кадров кинофильма (мультфильма).

Связь с другими искусствами: портрет, работа с иллюстра циями, в том числе с материалами о Бородинской панораме в Москве.

Краеведение: литературная игра «Что? Где? Когда?» или викторина («Тарханы — Москва»; «На поле Бородина»).

Н.В.Гоголь

Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судь бе Н.В. Гоголя. «Ночь перед Рождеством», «Вечера на хуторе близ Диканьки». Отражение в пове сти славянских преданий и легенд; образы и события повести. Суеверие, злая сила, зло и добро в повести.

Теория литературы: мифологические и фольклорные моти вы в художественном произведении; фантастика; сюжет; ху дожественная деталь, портрет, речевая характеристика.

Развитие речи: краткий выборочный пересказ, подбор мате риала для изложения с творческим заданием, формулировка уча щимися вопросов для творческой работы, словесное рисование.

Связь с другими искусствами: выставка «Различные изда ния повести Н.В. Гоголя».

Краеведение: литературная викторина «На родине Н.В. Го голя».

Возможные виды внеурочной деятельности: написание сце нария, инсценирование фрагментов повести.

И.С. Тургенев

Детские впечатления И.С. Тургенева. Спасское-Лутовиново в представлениях и творческой биографии писателя. «Муму», «Русский язык» «Щи». Современники о рассказе «Муму». Образы центральные и второстепенные; образ Муму. Тематика и социальная пробле матика рассказа. Внутренняя связь рассказа «Муму» и стихотво рения в прозе «Щи». Отношение автора к событиям. Социальная несправедливость, бесправие, беззаконие, добродетельность, добросердечие, добродушие, доброта, добронравие, гуманность, сострадание в рассказе и стихотворении в прозе. И.С. Тургенев о языке: стихотворение в прозе «Русский язык».

Теория литературы: рассказ; углубление представлений о теме художественного произведения; стихотворение в прозе; эпитет, сравнение (развитие представлений).

Развитие речи: краткий выборочный пересказ, сопоставле ние персонажей, рассказ о герое по плану, письменный отзыв на эпизод, словесное рисование (портрет героя), составление вопросов и заданий для литературной викторины (конкурс), чтение наизусть.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, ри сунки учащихся, экранизация рассказа И.С. Тургенева.

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскур сия «Спасское-Лутовиново».

Н.А. Некрасов

Детские впечатления поэта. «Орина, мать солдатская», «Забытая деревня». Темы крестьянской жизни. Труд, судьба, народные страдания в изображении поэта. Характеристика пер сонажа. Элементы народной поэтики в поэме. Н.А. Некрасов — поэт для детей. «Крестьянские дети». Основная тема и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения.

Теория литературы: поэма; фольклорные элементы в худо жественном произведении; строфа; эпитет, сравнение (разви тие представлений).

Развитие речи: выразительное чтение, рассказ о герое, ра бота со словарями.

Связь с другими искусствами: иллюстрации к поэме. Краеведение: страницы устного журнала о Н.А. Некрасове. («Грешнево — Карабиха».)

Л.Н. Толстой

Сведения о писателе. Л.Н. Толстой в Ясной Поляне. Ясно полянская школа. «Кавказский пленник». Творческая исто рия. Тема и основные проблемы: смысл жизни, справедли вость; свобода, неволя в повести. Две жизненные позиции (Жилин и Костылин). Любовь как высшая нравственная основа в человеке. Своеобразие сюжета. Речь персонажей и отраже ние в ней особенностей характера и взгляда на жизнь и судьбу. Отношение писателя к событиям.

Теория литературы: повесть (развитие представлений); портрет; завязка, кульминация, развязка.

Развитие речи: различные виды чтения, письменный отзыв на эпизод, рассказ по плану, письменная формулировка выво да, дискуссия.

Связь с другими искусствами: выставка-конкурс рисунков учащихся.

Краеведение: материалы к выставке о Л.Н. Толстом («Ясная Поляна»).

А.П. Чехов

Детские и юношеские годы писателя. Семья А.П. Чехова. Врач А.П. Чехов и писатель Антоша Чехонте. Книга в жизни А.П. Чехова. «Пересолил»: тема рассказа; осмеяние страха, трусости; приемы создания характеров и ситуаций; отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа.

Теория литературы: юмор (юмористическая ситуация), ко мическая ситуация, ирония; роль детали в создании художе ственного образа; антитеза, метафора, градация.

Развитие речи: чтение по ролям, пересказ юмористическо го произведения, отзыв об эпизоде, подготовка учащимися вопросов и заданий для экспресс-опроса.

Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.

Краеведение: создание диафильма «По чеховским местам (Мелихово)».

Из литературы XX века (17 часов)

И.А. Бунин

Детские годы И.А. Бунина. Семейные традиции и их влия ние на формирование личности. Книга в жизни И.А. Бунина. «Густой зеленый ельник у дороги... »: тема природы и приемы ее реализации; художественное богатство стихотворения; вто рой план в стихотворении. «В деревне»: слияние с природой; нравственно-эмоциональное состояние персонажа. Вырази тельные средства создания образов.

Теория литературы: стихотворение-размышление, образ-пейзаж, образы животных (развитие представлений).

Развитие речи: пересказ и чтение наизусть, цитатный план, письменной ответ на вопрос.

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскур сия «Литературный Орел».

Л.Н. .Андреев

Краткие сведения о писателе. «Петька на дане»: основная тематика и нравственная проблематика рассказа (тяжелое детство; «сострадание, чуткость, доброта). Роль эпизода в соз дании oбразa героя; природа в жизни мальчика. Значение финала.

Теория литературы: тема, эпизод, финал.

Развитие речи: пересказ краткий, выборочный; состав ление вопросов; письменный ответ на вопрос.

А.А. Блок

Детские впечатления А. Блока. Книга в жизни юного А. Блока. Блоковские места (Петербург, Шахматово). «Лет ний вечер» - умение чувствовать красоту природы и сопережи вать ей - «Полный месяц встал над лугом...»: образная систе ма, художественное своеобразие стихот-ния.

Теория литературы: антитеза.

Развитие речи: выразительное чтение, рассказ с использо ванием ключевых слов, альтернативное изложение.

Краеведение: подбор материала о блоковском Петербурге и имений Шахматово.

А.И. Куприн

Краткие сведения о писателе. Детские впечатления и их отражение в художественных произведениях А.И.Куприна. «Детский сад». Цель личная и общественная, отцовская любовь, преданность, честность, смелость — основные нравствен ные проблемы рассказа. Особенности создания образа.

Теория литературы: рассказ (расширение и углубление представлений); характеристика персонажа, портрет героя.

Развитие речи: пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде.

Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.

С.А. Есенин

Детские годы С. Есенина. В есенинском Константинове. «Ты запой мне ту песню, что прежде...», «Поет зима — аука ет...», «Нивы сжаты, рощи голы...» — по выбору. Единство человека и природы. Малая и большая родина.

Теория литературы: эпитет, метафора, сравнение, олице творение (развитие представлений о понятиях).

Развитие речи: чтение наизусть, цитатный план.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, ху дожественными и документальными фотографиями.

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскур сия «Константиново — Москва».

А.П. Платонов

Краткие биографические сведения о писателе. «Никита». Тема рассказа. Мир глазами ребенка (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире); образ Никиты.

Развитие речи: рассказ о писателе, художественный пере сказ фрагмента, составление словаря для характеристики предметов и явлений.

Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.

П.П. Бажов

Краткие сведения о писателе. «Каменный цветок». Чело век труда в сказе П.П. Бажова (труд и мастерство, вдохнове ние). Приемы создания художественного образа.

Теория литературы: сказ, отличие сказа от сказки, герой повествования, афоризм.

Развитие речи: пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде. Связь с другими искусствами: рисунки учащихся. Краеведение: Екатеринбург П.П. Бажова.

Е.И. Носов

Краткие сведения о писателе. «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами ребенка; юмористическое и лирическое в рассказе. Воспитание чув ства милосердия, сострадания, участия, заботы о беззащит ном.

В.Г. Короленко. «В дурном обществе».

Теория литературы: юмор (развитие представлений). Развитие речи: пересказ (краткий и от другого лица), пись менный ответ на вопрос, инсценированное чтение.

Возможные виды внеурочной деятельности: инсценирование.

Ю.В. Сотник

Краткие сведения о писателе. «Гадюка». Диалог — основ ная художественная форма рассказа. Образ Бори и пассажи ров вагона. Способность к пониманию, сочувствию, готов ность прийти на помощь.

Развитие речи: сравнительная характеристика, чтение в ли цах, наблюдения над особенностями речи персонажей.

Н.А.Заболоцкий

Краткие сведения о писателе. Детские годы. Отношение к книге. Образы природы: «Уступи мне, скворец, уголок...» По этическая зоркость, наблюдательность.

Теория литературы: сравнение, эпитет, метафора, олице творение (развитие представлений о тропах и их роли в стихо творении).

Развитие речи: выразительное чтение наизусть, рассказ о детстве поэта.

А.Т. Твардовский

Детские годы поэта, «заветная книга». «Станция Почи нок»: любовь к родине, малая и большая родина.

Теория литературы: эпитет, метафора.

Развитие речи: выразит-ное чтение наизусть, рассказ о детстве поэта, отношении к родным.

Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии «Поэзия и проза XX века о родной природе»: В.Ф. Боков. «Поклон »; Н.М. Рубцов. «Северная береза»;

Е.М. Винокуров. «Прозванье», «У дороги березы, сте ною... »;

В.И. Белов. «Весенняя ночь».

Из зарубежной литературы (8 часов)

Д.Дефо

Краткие сведения о писателе. «Робинзон Крузо» (отрывки). Сюжетные линии, характеристика персонажей (находчивость, смекалка, доброта), характеристика жанра.

Теория литературы: притча, приключенческий роман, ро ман воспитания, путешествие (первичные представления о дан ных понятиях).

Развитие речи: различные виды пересказа, изложение с элементами сочинения.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, ри сунки учащихся.

Х.К. Андерсен

Краткие сведения о писателе, его детстве. «Снежная коро лева»: добро и зло, внешняя и внутренняя красота, гармония, дружба, верность, любовь, надежда, искренность, доброта; би блейский и мифологический мотивы в сказке Андерсена.

Теория литературы: волшебная сказка (развитие предста влений), авторский замысел и способы его характеристики.

Развитие речи: различные виды пересказов, письменный от зыв об эпизоде.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, ри сунки учащихся, экранизации «Снежной королевы».

Возможные виды внеурочной деятельности: написание сце нария мультфильма, инсценирование сказки и ее постановка.

М. Твен

Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобио графические мотивы. «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых.

Теория литературы: юмор, приключения как форма дет ской фантазии.

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, пись менный отзыв о герое.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, ри сунки учащихся.

Ж. Рони-Старший

Краткие сведения о писателе. «Борьба за огонь» (главы из повести). Гуманистическое изображение древнего чело века. Человек и природа, борьба за выживание, эмоциональ ный мир доисторического человека.

Развитие речи: составление плана, письменная и устная ха рактеристика героя.

Дж. Лондон

Краткие сведения о писателе. Детские впечатления. «Ска зание о Кише» (период раннего взросления в связи с обстоя тельствами жизни; добро и зло, благородство, уважение взрос лых).

Теория литературы: рассказ (развитие представлений).

Развитие речи: различные виды пересказов, устный и пись менный портрет героя.

Р. Брэдбери

Краткие сведения о писателе. «Все лето в один день»: меч та и реальность, жизнелюбие, доброта — основные мотивы произведения.

Теория литературы: фантастика и реальность, земное и космическое.

Развитие речи: различные виды пересказа, цитатный план.

Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.

Итоговый урок

Встреча в литературной гостиной («Путешествие в мир книги»), или «Литературный карнавал», или литературный час («Я хочу рассказать вам...»).

Для заучивания наизусть

И.А. Крылов. Басня — на выбор.

А.С. Пушкин. Отрывок из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».

М.Ю. Лермонтов. «Бородино» (отрывок).

Н.А. Некрасов. Стихотворение или отрывок из поэмы «Орина, мать солдатская».

Одно из стихотворений о русской природе поэтов XIX века.

А.А. Блок. «Летний вечер».

И.А. Бунин. Одно из стихотворений по выбору.

С.А. Есенин. Одно из стихотворений по выбору.

Н.А. Заболоцкий. «Уступи мне, скворец, уголок... »

А.Т. Твардовский. «Станция Починок».

Одно из стихотворений о русской природе поэтов XX века.

Для домашнего чтения

Античные мифы

Ночь, Луна, Заря и Солнце. Нарцисс.

Сказания русского народа

У строение мира. Первая битва Правды и Кривды. Рожде ние Семаргла, Стрибога. Битва Семаргла и Черного Змея.

Детская Библия

Русское народное творчество

Сказки: «Лиса и журавль», «Ворона и рак», «Иван — кре стьянский сын и чудо-юдо», «Поди туда — не знаю куда, при неси то — не знаю что».

Загадки, частушки, пословицы, поговорки.

Литературные сказки

В.Ф. Одоевский, Л.Н. Толстой, А.Н.Толстой (1—2 по выбору).

Сказки братьев Гримм, Ш. Перро, Х.К. Андерсен а (1— 2 по выбору).

Из древнерусской литературы

Домострой. Как детям почитать и беречь отца и мать, и повиноваться им, и утешать их во всем.

Из «Хождения за три моря » Афанасия Никитина.

Из литературы XVIII века

М.В. Ломоносов. «Лишь только дневный шум умолк...»

Из литературы XIX века

И.А. Крылов. «Ларчик », «Обоз ». К.Ф. Рылеев. «Иван Сусанин». Е.А. Баратынский. «Водопад».

А.С.Пушкин. «Зимняя дорога», «Няне», «Кавказ», «Вы стрел».

М.Ю. Лермонтов. «Ветка Палестины», «Пленный ры царь», «Утес».

А.В. Кольцов. «Осень», «Урожай». Н.В. Гоголь. «Заколдованное место». Н.А. Некрасов. «Накануне светлого праздника». Д.В. Григорович. «Гуттаперчевый мальчик». И.С. Тургенев. «Бежин луг», из «Записок охотника». В.М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе». А.А. Фет. «Облаком волнистым...», «Печальная береза». И.С. Никитин. «Утро», «Пахарь». Я.П. Полонский. «Утро».

А.Н. Майков. «Весна», «Осенние листья по ветру кру жат...».

Ф.И.Тютчев. «Утро в горах».

Н.С. Лесков. «Привидение в Инженерном замке. Из ка детских воспоминаний». А.Н. Островский. «Снегурочка».

Из литературы XX века

М. Горький. «Дети Пармы», из «Сказок об Италии». А.И. Куприн. «Чудесный доктор».

И.А. Бунин. «Шире, грудь, распахнись...», «Деревен ский нищий», «Затишье», «Высоко полный месяц сто ит...», «Помню — долгий зимний вечер...». И.С. Соколов-Микитов. «Петька», «Зима». М.М. Пришвин. «Моя родина». А.Т. Твардовский. «Лес осенью». К.М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете...» Е.И. Носов. «Варька».

В.П. Астафьев. «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка» — по выбору.

Перечень учебно-методических средств обучения

Основная литература

Примерная программа основного общего образования по литературе и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители Г. С. Меркин, С. И. Зинин, В. А. Чалмаев – М.: «Русское слово», 2010 г
Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч./Авт.-сост. Г. С. Меркин – М.: «Русское слово» - 2008

Дополнительная литература

Мешерякова М. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь - М.: «Айрис-пресс», 2008г.
Тесты. Литература. 5 класс. Справочное пособие. – М.: «Аст-пресс», 2009г.
Журнал «Литература в школе»
«Уроки литературы». Приложение к журналу «Литература в школе»

Учебные диски и мультимедийные электронные учебники, энциклопедии

CD «Большая Советская энциклопедия»
CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (Мультимедийная энциклопедия)

Образовательные электронные ресурсы:

http://ruslit.ioso.ru/ Кабинет русского языка и литературы. Сайт содержит антологию русской поэзии первой четверти двадцатого века; тесты по русскому языку; поэтические загадки; страничку по истории русской письменности; методические разработки и другие полезные материалы.

http://www.repetitor.org/ Система сайтов «Репетитор». Информация для школьников, абитуриентов и родителей: учебные программы по русскому языку и литературе; методика написания сочинений и различные учебные материалы; полезная справочная информация.

http://www.rusword.org/rus/index.php Мир слова русского. Этот сайт - для любознательных. Для тех, кто не утратил живого интереса к познанию прошлого, настоящего и будущего русского языка. Он посвящен русской филологии во всех ее ипостасях. Здесь можно найти большую коллекцию афоризмов и крылатых выражений выдающихся личностей всех времен и народов, полный текст Библии, статьи специалистов, посвященные современным проблемам языка и истории славянской письменности. Предоставляется возможность обсудить спорные вопросы и высказать свою точку зрения на форуме. Для знатоков английского языка предлагается английское зеркало сайта, дополненное материалами по английской филологии.

http://pushkin.aha.ru/TEXT/map.htm Пушкин. Электронная версия журнала «Нива» за 1899 г, посвященного 100-летию со дня рождения А.С. Пушкина. В журнале рассказывается о жизни Пушкина, его значении для русской поэзии. Помимо этого имеются тексты некоторых произведений поэта и литографии.

http://www.feb-web.ru/ Русская литература и фольклор. Фундаментальная электронная библиотека “Русская литература и фольклор” (ФЭБ) — это сетевая многофункциональная информационная система, аккумулирующая информацию различных видов (текстовую, звуковую, изобразительную и т. п.) в области русской литературы XI-XX вв. и русского фольклора, а также истории русской филологии и фольклористики. Библиотека находится в стадии разработки и пополнения.

http://www.geocities.com/Athens/Ithaca/3880/osn.html Клуб любителей творчества Ф.М. Достоевского. Сайт содержит биографию, библиографию и тексты большинства произведений писателя, цитаты из его произведений, иллюстрации к произведениям, критические статьи, материалы в помощь учителю литературы.

http://writerstob.narod.ru/ Биографии великих русских писателей и поэтов. На сайте можно найти не только биографии писателей, но и различные материалы, связанные и не связанные с творчеством писателей и поэтов, также анализы стихотворений, стихи некоторых поэтов, основные темы их лирики, а также материалы по русскому классицизму, романтизму и сентиментализму.

http://mlis.ru/ Урок литературы. Методико-литературный интернет-сервер. Цель проекта - создать виртуальное пространство, аккумулирующее научный, методический, педагогический потенциал, актуальный для современного учителя литературы. Сайт состоит из двух основных разделов: Наука о литературе (методология литературы, культурный контекст в изучении литературы, работа с текстом) и Методика преподавания (теория преподавания, содержание обучения, литературное развитие читателя-школьника).

http://lit.1september.ru/index.php Газета "Литература". Сетевая версия газеты предлагает публикации по проблемам преподавания литературы в школе. Разделы сайта: Новое в школьных программах, Я иду на урок, Книжная полка, Литературный календарь и многое другое.

http://www.pisatel.org/old/ Древнерусская литература. На сайте представлены основные памятники русской словесности вплоть до XVIII в. Тексты представлены либо в переводах, либо без переводов, но в современной орфографии. Также предполаг-ся разместить краткий словарь старославянских, церковно-славянских и древнер-их слов, не понятных современному читателю.

http://www.klassika.ru/ Классика. Электронная библиотека классической лит-ры. Почти 3000 произведений 150 авторов. Биографии авторов, а также списки авторов по алфавиту и по хронологии.

http://www.bulgakov.ru/ Булгаковская энциклопедия. Электронная энциклопедия посвящена творчеству русского писателя, она собрала в себе наиболее интересные сведения о жизни и творчестве Булгакова. В энциклопедии можно найти разгадки тайн булгаковской биографии и произведений, познакомиться с прототипами персонажей, прочесть замысловатые шифры "Мастера и Маргариты, "Белой гвардии", "Собачьего сердца", "Роковых яиц", "Бега" и других произведений. Сайт создан по материалам книги Бориса Соколова "Булгаковская энциклопедия".

http://www.turgenev.org.ru/ Русский писатель И.С. Тургенев. Цель проекта "Русский писатель И.С. Тургенев" - собрать воедино информацию об И.С. Тургеневе, биографические сведения, инф-ию о его тв-ве. В разделах сайта кроме текстовой информации размещено много фотографий и репродукций, в разделе "Библиотека" можно ознакомиться с произведениями Тургенева и со статьями и публикациями о писателе и его творчестве.

http://drevne.ru/lib/ Древнерусская литература. Образовательный портал представляет собой библиотеку древнерусских текстов, начиная с самых ранних (до IX века) и заканчивая XVII веком. Представлены также классические и современные труды по исследованию древнерусской литературы. Для студентов - учебные пособия и материалы для подготовки к экзаменам.

http://www.andreev.org.ru/index.html Леонид Андреев. Цель проекта собрать воедино информацию о Леониде Андрееве. Проект входит в состав мегапроекта "Знаменитые люди Орловской губернии". На сайте представлена биография писателя, информация о музее, библиотека произведений в электронном виде, галерея портретов и тематические ссылки.

http://www.denisdavydov.org.ru/index.html Денис Давыдов. В рамках проекта представлена информация о Денисе Давыдове: биография писателя, информация о музее, библиотека произведений в электронном виде, галерея портретов и тематические ссылки. Проект входит в состав мегапроекта "Знаменитые люди Орловской губернии".

http://pergam.chat.ru/ Античная литература. Сайт представляет собой библиографический справочник античных писателей. За основу электронной версии взят словарь «Античные писатели» издательства «Лань», 1998, г. Санкт-Петербург.

http://www.philolog.ru/ Филолог.ру. Сайт кафедры русской литературы Петрозаводского университета. Сайт предлагает научно подготовленные тексты русской классики, востребованной в университетском и школьном образовании.

http://www.denlen.da.ru/ Поговорим о русском... Проект Елены Долотовой, преподавателя русского языка и литературы для любителей русского языка. На сайте имеется архив рассылок, форум о русском языке и литературе, а также небольшая коллекция авторских методических материалов по русской литературе.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- изученные теоретико – литературные понятия;

уметь

воспринимать и анализировать художественный текст;
использовать воспитательный потенциал литературы как искусства;
анализировать и оценивать произведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты: тема, идея, основные герои; особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов их взаимосвязи; роль портрета и пейзажа;
определять род и жанр литературного произведения; особенности авторской речи и речи действующих лиц;
выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произ-нию личностную оценку;
- объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;
пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;
писать изложения на основе произведений; сочинения по изученному произведению;
- выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть.

Раздел 3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА

Важнейшими умениями в 5 классе являются следующие:

извлечение явно выраженной инф-ции из учебного текста для ответа на вопрос репродуктивного хар-ра;
Выделение предмета речи-темы (о чем идет речь?);
Выделение суждения (что именно говорится?);
Определение оценки, данной явлению автором, определение коммуникативной задачи;
Анализ логико-смысловой структуры текста – узнавание смысловых фрагментов текстов;
Составление простого плана учебного текста;
Устная и письменная передача содержания учебного текста в сжатом виде со смысловой переработкой исходного текста;
Оценка информации с точки зрения ее достоверности;
Выражение собственного аргументированного мненя: подбор доказательств из текста, формулирование выводов, привлечение материала, изученного ранее;

умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;
выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;
осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитан ного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);
умение определять принадлежность произ-ния к од ному из лит-урных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драмати ческие тексты);
умение обосновывать свое суждение, давать характери стику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произве дении;
умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного про изведения;
умение составлять простой и сложный планы изучаемо го произведения;

— умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;

умение владеть монологической и диалогической речью;
умение письменно отвечать на вопросы, писать сочине ния на лит-рную и свободную темы;
умение выявлять авторское отношение к героям;
умение высказывать собственное суждение об иллюстрации.

Предварительный просмотр:

«Согласовано»

Руководитель МО

___________/ Н.А.Ионова /

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

___________/ И.Т.Густилина /

«Согласовано»

Директор МБОУ «Средняя школа №9» ЕМР РТ ___________/ В.Д.Скотарь /

Протокол № 1

От « 26 » августа 2011г.

« 31 » августа 2011г.

Приказ № 113

от « 31 » августа 2011г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 9 с углубленным изучением отдельных предметов» Елабужского муниципального района Республики Татарстан

ФИО, категория Щербакова Наталия Викторовна, высшая квалификационная категория

по русскому языку 8 а; б классы

Рассмотрено на заседании

педагогического совета.

Протокол от « 29 » августа 2011г.

№ 1

2011-2012 учебный год

Учебно-тематическое планирование

по русскому языку

Классы 8 а; 8 б

Учитель Щербакова Наталия Викторовна

Количество часов 105часов

Всего 105 часов; в неделю 3 часа.

Плановых контрольных уроков 9 , развитие речи , зачётов 6 , тестов 10 ч.;

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения, программы по русскому языку для общеобразовательных школ (5-9 классы), автор программы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский – М.: Просвещение, 2007, откорректированой по количеству часов в соответствии с учебным планом МБОУ «Средняя школа №9» ЕМР РТ на 2011-2012 учебный год. Рассчитана на 105 часов, в неделю 3 часа.

Перечень учебно-методических средств обучения

Основная литература

Примерная программа основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители Л.М. Рыбченкова – М.: «Дрофа» - 2010г.

2. «Русский язык. 8 класс». С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов и др. – Просвещение, 2007 г.

Дополнительная литература

«Уроки русского языка и словесности». Мастер-класс. Автор Г.П.Соколова. издательство «Дрофа», Москва, 2008 г.

«Поурочные разработки по русскому языку» 8 класс. Автор Е.А.Влодавская, Издательство «Экзамен», Москва, 2010 г

«Тематическое и поурочное планирование по русскому языку» 8 класс. Автор Т.В.Раман, Издательство «Экзамен», Москва, 2009 г

Тесты по русскому языку для 8 класса; автор Е.М.Сергеева, Издательство «Экзамен», Москва, 2009 г

«Поурочные разработки по русскому языку». 8 класс, авторы: Н.Е.Егорова, В.Н.Горшкова. Издательство «Вако»Москва, 2011 г

«Русский язык. Поурочные планы». 8 класс, автор: Н.В.Сиденко, Издательство «Учитель», Волгоград, 2008 г

«Русский язык. Поурочные планы». 8 класс, автор: О.М.Кадашникова, Издательство «Учитель», Волгоград, 2010 г

«Поурочные разработки по русскому языку». 8 класс, автор: Н.В.Егорова, Издательство «Вако»Москва, 2009 г

Образовательные электронные ресурсы

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
claw.ru›1news/izlozheniya/izlozheniya…dlya-5… Изложения для 5-11 классов

http://lib.repetitors.eu Контрольные работы, диктанты 5-11 кл.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку в 8 классе

Пояснительная записка.

Требования к уровню образованности восьмиклассников.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 8 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Курс русского языка для основной школы направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю).

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 8 класса

Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 8 класс учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложнённые однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями;
пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым.
находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания ( сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятников культуры или истории), сочинения –рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана

Класс

Реквизиты программы

УМК

обучающихся

УМК

учителя

Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений.

Рекомендована Министерством образования и науки Российской федерации

Бархударов С.Г., Крючков С.Е. Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений

Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. – М.: ВАКО, 2007.

Тесты по русскому языку для 8 класса

Виды и формы контроля:

Диктанты (предупредительный, объяснительный, выборочный, графический, творческий, свободный, «Проверяю себя», словарный, с грамматическими заданиями, по памяти, комментированный, с языковым анализом текста);
Тесты
Комплексный анализ текста
Сочинение-рассказ на свободную тему
Изложение с элементами сочинения-рассуждения
Подробное и выборочное изложение
Сочинение на морально-этическую тему
Публичное выступление по общественно-важным проблемам
Лабораторная работа
Проверочная работа с выборочным ответом
Устное высказывание на лингвистическую тему.

Тематическое планирование по русскому языку

№	Тема, раздел	Кол-во часов	Контрол. работы	Развитие речи
1.	Вводный курс. Функции русского языка в современном мире	1	-	-
2.	Повторение изученного материала в 5-7 классах	7	-	1
Синтаксис, пунктуация, культура речи
3.	Словосочетание	2	-	-
4.	Простое предложение	5	-	1
5.	Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения	9	1	-
6.	Второстепенные члены предложения	11	1	4
7.	Простые односоставные предложения.	11	1	2
8.	Неполные предложения	2	1	-
9.	Однородные члены предложения	10	1	3
10.	Обособленные члены предложения	20	2	6
11.	Обращения, вводные слова и междометия	9	1	-
12	Прямая и косвенная речь	10	-	3
13.	Повторение изученного мат.	8	1	-
	Итого:	105	9	20

Учебно – тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Домашнее задание	Дата проведения
								План	Факт
Введение. Повторение изученного в 5 – 7 классах (9 часов)
1	Функции русского языка в современном мире	1	вводный урок	Лекция, беседа, работа с книгой	Упражнения в учебнике	Знать роль русского языка как национального языка русского народа, отражение в языке культуры и истории народа. Уметь объяснить с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом.	Читать с.5-6, упр.4, 5	1.09 (8 а) 2.09 (8 б)	3.09 (День знаний)
2	Повторение изученного в 5-7 классах	1	урок повторения	Работа с книгой, упражнения	Карточки с тематическими заданиями	Знать основные нормы русского литературного языка (грамм. и орфограф.). Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии	Повтор. раздел «Фонетика», законч. сочинение-миниатюру, упр.6	3.09
3	Повторение изученного в 5-7 классах. Фонетика	1	урок повторения	Работа с книгой, упражнения	Тематическое тестирование	Знать основные нормы русского литературного языка (грамм. и орфограф.). Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии	Повтор. раздел «Морфемика и словообразование», упр.12 (устно), упр.13 (письменно)	7.09
4	Повторение изученного в 5-7 классах. Морфемика и словообразование	1	урок повторения	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать основные нормы русского литературного языка (грамм. и орфограф.). Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии	Повтор. раздел «Лексика и фразеология», упр.18, 20, 23	8.09 9.09
5	Повторение изученного в 5-7 классах. Морфология	1	урок повторения	Работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать основные нормы русского литературного языка (грамм. и орфограф.). Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии	§6, упр. 40, 43 или 44 (на выбор)	10.09
6	Повторение изученного в 5-7 классах. Строение текста. Стили речи	1	урок повторения	Работа с книгой, упражнения	Карточки с тематическими заданиями	Знать основные нормы русского литературного языка (грамм. и орфограф.). Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии	Упр.53, подготовить сообщения о стилях русского языка с конкретными примерами	14.09
7	Р.Р. Подготовка к сочинению по картине В.В.Машкова «Золотая осень в Карелии»	1	урок развития речи	Беседа, работа с книгой, словарная работа, устное сочинение, конструирование предложений		Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение). Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст.	Написать сочинение по картине В.В. Машкова, упр. 57-59 (устно)	15.09 16.09
8	Контрольный диктант «Бабушкин сад.»	1	урок контроля	Беседа, работа с книгой, словарная работа, конструирование предложений		Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение). Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст.	Упр. 52	17.09
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (88 часов)
9	Строение и грамматическое значение словосочетаний	1	урок усвоения новых знаний	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения, презентация	Упражнения в учебнике	Знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения; способы выражения. Уметь вычленять словосочетание из предложения; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи; делать разбор словосочетаний.	§7 (с.28-29), упр.65, 67	21.09
10	Связь слов в словосочетании	1	урок усвоения новых знаний	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения; способы выражения. Уметь вычленять словосочетание из предложения; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи; делать разбор словосочетаний.	§7 (с.32-39), упр.72,74,80 (на выбор)	22.09 23.09
11	Строение и грамматическое значение предложений	1	урок усвоения новых знаний	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания.	§8 (с.40-43), упр.88 (устно), упр.89 (1-3)-письменно	24.09
12	Интонация предложения	1	урок усвоения новых знаний	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения	Карточки с тематическими заданиями	Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания.	§9, упр.93 (закончить), написать сочинение-характеристику, опираясь на упр.95	28.09
13	Порядок слов в предложении. Логическое ударение	1	урок усвоения новых знаний	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь с помощью логического ударения и порядка слов выделять наиболее важное слово в предложении; выразительно читать текст.	§10, упр.105,107	29.09 30.09
14	Контрольная работа по проверке остаточных знаний	1						1.10
15	Р.Р. Устное описание памятника архитектуры	1	урок развития речи	Беседа, работа с книгой, словарная работа, устное сочинение, конструирование предложений		Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение). Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст.	Упр.114	5.10
16	Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Подлежащее	1	урок усвоения новых знаний	Анализ письменных работ, таблица, беседа, конструирование предложений	Упражнения в учебнике	Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым.	§11, упр.116	6.10 7.10
17	Сказуемое. Простое глагольное сказуемое	1	комбинированный урок	Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо	Карточки с тематическими заданиями	Знать основные признаки выражения сказуемого. Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые; определять способы выражения именной части составного именного сказуемого.	§12, упр.124,126 (2ч.)	8.10
18	Составное глагольное сказуемое. Тестовая работа.	1	урок усвоения новых знаний	Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо	Упражнения в учебнике	Знать основные признаки выражения сказуемого. Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые; определять способы выражения именной части составного именного сказуемого.	§13, упр.137	12.10
19	Составное именное сказуемое. Тестовая работа	1	урок усвоения новых знаний	Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо	Упражнения в учебнике	Знать основные признаки выражения сказуемого. Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые; определять способы выражения именной части составного именного сказуемого.	§14 (с.65-66), упр.142 (2), 143 (1, 2) - письменно	13.010 14.10
20	Выражение именной части составного именного сказуемого	1	урок усвоения новых знаний	Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо, проблемные вопросы	Карточки с тематическими заданиями	Знать основные признаки выражения сказуемого. Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые; определять способы выражения именной части составного именного сказуемого.	§14 (с.67), упр.149, 151	15.10
21	Тире между подлежащим и сказуемым	1	комбинированный урок	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные). Уметь находить подлежащее и сказуемое; ставить знаки препинания между ними; составлять предложения	§15, упр.154, составить вопросы по теме «Сказуемое»	19.10
22	Систематизация и обобщение по теме «Подлежащее.Сказуемое»	1	комбинированный урок	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать различие между типами сказуемых; признаки каждого из них. Уметь определять тип сказуемого, находить в тексте, составлять предложения по схемам.	§§11-15, упр.159, подготовка к контрольному диктанту	20.10 21.10
23	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сказуемое»	1	урок контроля	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме	диктант	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы на письме.	§§11-15, повторить теорию	22.10
24	Работа над ошибками контрольного диктанта	1	комбинированный урок	Анализ работ, самостоятельная работа, индивидуальные консультации	Упражнения в учебнике, карточки с индивидуальными заданиями	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить грамматические ошибки.	Упр.160	26.10
25	Второстепенные члены предложения. Дополнение	1	урок усвоения новых знаний	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения, презентация	Упражнения в учебнике	Знать определения всех членов предложения, их признаки, отличия. Уметь отличать второстепенные члены предложения друг от друга, ставить вопрос, находить в тексте; определять способ выражения и роль в предложении.	§16, упр.166-письменно, 170-устно	27.10 28.10
26	Трудные случаи выражения дополнений	1	урок усвоения новых знаний	Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо, проблемные вопросы	Упражнения в учебнике	Знать определения всех членов предложения, их признаки, отличия. Уметь отличать второстепенные члены предложения друг от друга, ставить вопрос, находить в тексте; определять способ выражения и роль в предложении.	§16, составить предложения, в которых слова (см. п. 4) выступают как дополнения	29.10
27	Определение	1	урок усвоения новых знаний	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать основные единицы языка, их признаки, определения. Уметь находить в тексте согласованные и несогласованные определения; определять способы их выражения; использовать в речи определения для характеристики предмета, явления.	§17, упр. 177, 178 (подготовка к изложению)	10.11 11.11 12.11	12.11 дополнительно
28	Р.Р. Подготовка к изложению. Написание изложения.	1	урок развития речи	самостоятельная работа	изложение	Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста.	Самостоятельно изучить §18, подобрать примеры приложений, упр.179	16.11
29	Р.Р. Подготовка к изложению. Написание изложения.	1	урок развития речи	самостоятельная работа	изложение	Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста.	Самостоятельно изучить §18, подобрать примеры приложений, упр.179	17.11 18.11
30	Приложение	1	урок усвоения новых знаний	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения	Карточки с тематическими заданиями	Знать основные единицы языка, их признаки, определения. Уметь распознавать приложения среди других членов предложения; использовать приложение как средство выразительности речи; правильно ставить знаки препинания при приложениях.	§18, упр. 184	19.11
31	Обстоятельство. Основные виды обстоятельств	1	урок усвоения новых знаний	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать основные единицы языка, их признаки, определения. Уметь распознавать обстоятельства среди других членов предложения; использовать приложение как средство выразительности речи; правильно ставить знаки препинания при обстоятельствах.	§19, упр.187	23.11
32	Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами	1	урок усвоения новых знаний	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать основные единицы языка, их признаки, определения. Уметь распознавать обстоятельства среди других членов предложения; использовать приложение как средство выразительности речи; правильно ставить знаки препинания при обстоятельствах.	§19, упр.195	24.11 25.11
33	Р.Р. Урок развития речи. Риторика.	1	урок развития речи	Работа с учебником, анализ текста, словарная работа, подготовка к устному выступлению	выступление	Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение). Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст.	Упр.200 (подготовка к свободному диктанту), упр.201 (подготовить краткий рассказ об истории края), упр.202	26.11
34	Р.Р. Урок развития речи. Риторика.	1	урок развития речи	Взаимопроверка, устные выступления, диктовка	выступление	Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение). Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст.	Вопросы для повторения на с.93, подготовка к контрольной работе	30.11
35	Контрольная работа с грамматическим заданием по теме «Второстепенные члены предложения»	1	урок контроля	Диктовка с последующей самопроверкой, грамматические задания	диктант	Знать основные нормы русского литературного языка (орфография, пунктуация). Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы на письме.	Повторить теорию §§16-19	1.12 2.12
36	Основные группы односоставных предложений. Предложения определённо – личные	1	урок усвоения новых знаний	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения, презентация	Упражнения в учебнике	Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды анализа; уметь различать виды односоставных предложений.	§§20-21, упр.206	3.12
37	Предложения неопределённо - личные	1	урок усвоения новых знаний	Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо, проблемные вопросы	Карточки с тематическими заданиями	Знать различие между односоставными и двусоставными предложениями; признаки неопределенно-личных предложений. Уметь находить неопределенно-личные предложения в тексте; использовать неопределенно-личные предложения в различных стилях речи; заменять двусоставные предложения аналогичными односоставными определенно-личными.	§22, упр.216	7.12
38	Предложения неопределённо – личные (продолжение)	1	комбинированный урок	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать различие между односоставными и двусоставными предложениями; признаки неопределенно-личных предложений. Уметь находить неопределенно-личные предложения в тексте; использовать неопределенно-личные предложения в различных стилях речи; заменять двусоставные предложения аналогичными односоставными определенно-личными.	§§21-22, упр.220, продолжить рассказ	8.12 9.12
39	Безличные предложения	1	урок усвоения новых знаний	Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо, проблемные вопросы	Упражнения в учебнике	Знать различие между типами односоставных предложений; признаки безличного предложения. Уметь находить безличные предложения в тексте по значению и структурным особенностям; употреблять безличные предложения для передачи состояния природы и окружающей среды; использовать синонимическую замену безличных предложений двусоставными.	§23, упр.224 (устно), 226, 227 (письменно)	10.12
40	Безличные предложения (продолжение)	1	комбинированный урок	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать различие между типами односоставных предложений; признаки безличного предложения. Уметь находить безличные предложения в тексте по значению и структурным особенностям; употреблять безличные предложения для передачи состояния природы и окружающей среды; использовать синонимическую замену безличных предложений двусоставными.	§§21-23 (повторить), упр.234	14.12
41	Закрепление темы «Односоставные предложения с главным членом - сказуемым»	1	урок повторения и обобщения полученных знаний	Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо, проблемные вопросы	Упражнения в учебнике, тестирование	Знать различие между типами односоставных предложений; признаки каждого из них. Уметь определять тип односоставного предложения, находить в тексте, составлять предложения по схемам.	Упр.236	15.12 16.12
42	Р.Р. Подготовка к сочинению-описанию. Описание картины	1	урок развития речи	Беседа по вопросам, написание сочинения	сочинение	Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение). Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст.	Упр.240	17.12
43	Р.Р. Подготовка к сочинению-описанию. Описание картины	1	урок развития речи	Беседа по вопросам, написание сочинения	сочинение	Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение). Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст.	Упр.240	21.12
44	Назывные предложения	1	урок усвоения новых знаний	Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо, проблемные вопросы	Карточки с тематическими заданиями	Знать различие между типами односоставных предложений; признаки назывных предложений. Уметь находить назывные предложения в текстах художественных произведений; определять роль назывных предложений в художественной литературе, в газетных и журнальных очерках; пользоваться в описании для обозначения места и времени.	§24, упр.245	22.12 23.12
45	Обобщение по теме «Односоставные предложения»	1	урок повторения и обобщения полученных знаний	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике, тестирование	Знать различие между типами односоставных предложений; признаки каждого из них. Уметь определять тип односоставного предложения, находить в тексте, составлять предложения по схемам.	Подготовка к изложению (упр.249), указать односоставные предложения, их тип, составить план	24.12
46	Контрольный диктант за 1 полугодие «Боец»	1	урок контроля	Работа с планом, самостоятельная работа	диктант	Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка (орфографические и пунктуационные). Уметь определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; свободно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста.	Упр.250	28.12
47	Понятие о неполных предложениях	1	урок усвоения новых знаний	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения	Карточки с тематическими заданиями	Знать особенности и функции неполных предложений. Уметь находить их в тексте; заменять неполные предложения синонимичными полными, различать назывные предложения и неполные двусоставные предложения; проводить синтаксический и пунктуационный разборы предложений.	Работа над ошибками изложения, упр.256 (2)-написать заметку в газету о бережном отношении к природе	11.01
48	Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»	1	урок контроля	Диктовка с последующей самопроверкой, грамматические задания	диктант	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить грамматические ошибки.	§§20-24, повторить теорию	12.01 13.01
49	Понятие об однородных членах	1	урок усвоения новых знаний	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; соблюдать перечислительную интонацию.	§26 (с.115), упр.262	14.01
50	Однородные и неоднородные определения	1	урок усвоения новых знаний	Выборочный диктант, объяснение учителя, самостоятельная работа с учебником, схемы, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать правила постановки знаков препинания между однородными и неоднородными определениями и отсутствие знаков при неоднородных определениях. Уметь составлять схемы предложений с однородными определениями; различать однородные и неоднородные определения.	§26 (с.117), упр.268, 269 (1)	18.01
51	Однородные члены, связанные сочинительными союзами	1	урок усвоения новых знаний	Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо, проблемные вопросы	Карточки с тематическими заданиями	Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами. Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанные союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными членами	§27 (с.120-121), упр.275	19.01 20.01
52	Однородные члены, связанные сочинительными союзами (закрепление)	1	урок повторения и обобщения получ. знаний	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике, тестирование	Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами. Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанные союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными	§27 (с.120-121), упр.279	21.01
53	Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них	1	урок усвоения новых знаний	Объяснение учителя, самостоятельная работа с учебником, схемы, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами. Уметь правильно ставить знаки пре- пинания; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах; различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложениях с именными составными сказуемыми.	§28, упр.286	25.01
54	Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них (закрепление)	1	урок повторения и обобщения получ. знаний	самостоятельная работа, упражнения, пояснения учителя	Карточки с тематическими заданиями	Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами. Уметь правильно ставить знаки препинания; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах; различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложениях с именными составными сказуемыми.	Упр.290, 291	26.01 27.01
55	Р.Р. Рассуждение	1	урок развития речи	Беседа, объяснение учителя, пересказ текста, подготовка к творческой работе	Сочинение-рассуждение	Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение). Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст.	Подготовиться к контрольной работе, повторить §§26-28	28.01
56	Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения»	1	урок контроля	Диктовка с последующей самопроверкой, грамматические задания	диктант	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить грамматические ошибки.	Упр.293	1.02
57	Р.Р. Описание картины	1	урок развития речи	Беседа, написание сочинения	Сочинение-описание	Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение). Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст.	Упр.294	2.02 3.02
58	Р.Р. Описание картины	1	урок развития речи	Беседа, написание сочинения	Сочинение-описание	Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение). Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст.	Упр.294	4.03
59	Обособленные определения и приложения	1	урок усвоения новых знаний	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать правила обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений. Уметь правильно обособлять определения интонационно и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов	§29, упр.298	8.02
60	Обособленные определения и приложения (практическое занятие)	1	урок повторения и обобщения получ. знаний	Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо, проблемные вопросы	Упражнения в учебнике, тестирование	Знать правила обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений. Уметь правильно обособлять определения интонационно и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов	§29, упр.305	9.02 10.02
61	Обособленные определения, выраженные причастными оборотами	1	урок усвоения новых знаний	Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо, проблемные вопросы	Карточки с тематическими заданиями	Знать правила обособления определений с обстоятельственным оттенком и несогласованных определений. Уметь выявлять условия обособления; правильно обособлять интонационно и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов.	§29, упр.311	11.02
62	Особенности обособления приложений	1	урок усвоения новых знаний	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать правила обособления определений с обстоятельственным оттенком и несогласованных определений. Уметь выявлять условия обособления; правильно обособлять интонационно и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов.	§29, упр.319, 320	15.02
63	Практическое занятие по теме «Предложения с обособленными определениями и приложениями»	1	комбинированный урок	Повторение, объяснительный диктант, упражнения	Упражнения в учебнике, тестирование	Знать теоретический материал по теме «Предложения с обособленными определениями и приложениями» Уметь находить в тексте предложения с обособленными определениями и приложениями, составлять предложения по схемам.	Упр.321	16.02 17.02
64	Контрольная работа по теме «Обособленные определения и приложения»	1	урок контроля	Диктовка с последующей самопроверкой, грамматические задания	диктант	Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические и пунктуационные). Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль, находить в работе ошибки.	Повторить теорию по изученным темам	18.02
65	Обособленные обстоятельства	1	урок усвоения новых знаний	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения	Карточки с тематическими заданиями	Знать правила обособления обстоятельств, выраженных ДО и деепричастиями. Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных обстоятельств.	§30, упр.332	22.02
66	Обособленные обстоятельства (продолжение)	1	комбинированный урок	Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо, проблемные вопросы	Упражнения в учебнике	Знать правила обособления обстоятельств, выраженных ДО и деепричастиями. Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных обстоятельств.	§30, упр.334	23.02 24.02	22.02 (23.02)
67	Практическое занятие по теме «Обособленные обстоятельства»	1	комбинированный урок	лингвистический разбор художественного текста, упражнения, словарная работа	Тематическое тестирование	Знать правила обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. Уметь выявлять условия обособления обстоятельства; интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженные существительными с предлогом.	§30, упр.338	25.02
68	Синтаксический разбор предложений с обособленными членами	1	комбинированный урок	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать план синтаксического разбора предложений с обособленными членами Уметь производить синтаксический разбор предложений с обособленными членами	Выписать из любого учебника (кроме РЯ) 5 предл. с обособл. определениями и обстоят., синт. разбор	29.02
69	Р.Р. Изложение «Открытие Пристли»	1	урок развития речи	самостоятельная работа	изложение	Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста.	Упр.337	1.03
70	Р.Р. Изложение «Открытие Пристли»	1	урок развития речи	самостоятельная работа	изложение	Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста.	Упр.337	2.03 3.03
71	Понятие об обособлении уточняющих членах предложения	1	урок усвоения новых знаний	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения	Карточки с тематическими заданиями	Знать правила обособления уточняющих членов предложения. Уметь выявлять условия обособления уточняющих членов предложения; выразительно читать предложения с уточняющими членами.	§31, упр.343	7.03
72	Обособление уточняющих членов предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания	1	урок усвоения новых знаний	Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо, проблемные вопросы	Упражнения в учебнике, тестирование	Знать правила обособления уточняющих членов предложения. Уметь выявлять условия обособления уточняющих членов предложения; выразительно читать предложения с уточняющими членами.	§31, упр.348	8.03 9.03	(10.03)
73	Практическое занятие	1	комбинированный урок	Повторение, упражнения, словарная работа	Тематическое тестирование	Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами. Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационный разборы; использовать разнообразные конструкции в связной речи.	Вопросы для повторения на с.159, примеры письменно	10.03
74	Контрольная работа по темам «Обособленные члены предложения», «Уточняющие члены предложения»	1	урок контроля	Диктовка с последующей самопроверкой, грамматические задания	диктант	Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные). Уметь применять полученные материалы при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль, находить в работе грамматические ошибки.	Упр.353	14.03
75	Р.Р. Применение публицистического стиля на практике. Диспут	1	урок развития речи	Редактирование текста, пояснения учителя, выступления учеников, диспут		Знать признаки текстов публицистического стиля, определение диспута Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст.	Упр.352, подготовиться к изложению, составить план, выписать предложения с обособленными членами	15.03 16.03
76	Р.Р. Применение публицистического стиля на практике. Диспут	1	урок развития речи	Редактирование текста, пояснения учителя, выступления учеников, диспут		Знать признаки текстов публицистического стиля, определение диспута Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст.	Упр.352, подготовиться к изложению, составить план, выписать предложения с обособленными членами	17.03
77	Р.Р. Изложение	1	урок развития речи	самостоятельная работа	изложение	Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста.	Упр.354	21.03
78	Р.Р. Изложение	1	урок развития речи	самостоятельная работа	изложение	Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста.	Упр.354	22.03 23.03
79	Обращение и знаки препинания при нём	1	урок усвоения новых знаний	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике, тестирование	Знать основные единицы языка, их признаки; порядок синтаксического и пунктуационного разбора. Уметь находить в предложении обращение, употреблять его с учетом речевой ситуации; правильно ставить знаки препинания.	§32, упр.358	4.04
80	Обращение и знаки препинания при нём (продолжение)	1	комбинированный урок	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения	Тематическое тестирование	Знать основные единицы языка, их признаки; порядок синтаксического и пунктуационного разбора. Уметь находить в предложении обращение, употреблять его с учетом речевой ситуации; правильно ставить знаки препинания.	§32, упр.361	5.04 6.04
81	Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них	1	урок усвоения новых знаний	Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо, проблемные вопросы	Упражнения в учебнике, тестирование	Знать основные единицы языка, их признаки; вводные слова и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания. Уметь выражать определенные отношения к высказываниям с помощью вводных конструкций; правильно ставить знаки препинания при вводных словах.	§33 (с.163-164), упр.365 (3,4), 366	7.04
82	Вводные слова и вводные предложения. Предложения с междометиями	1	урок усвоения новых знаний	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать основные единицы языка, их признаки; вводные слова и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания. Уметь выражать определенные отношения к высказываниям с помощью вводных конструкций; правильно ставить знаки препинания при вводных словах.	§33, упр.369	11.04
83	Вставные конструкции	1	урок усвоения новых знаний	Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо, проблемные вопросы	Упражнения в учебнике	Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь правильно ставить знаки препинания; находить в тексте; использовать выразительные интонации.	§34, упр.378, 380	12.04 13.04
84	Вставные конструкции (закрепление темы)	1	урок повторения и обобщения получ. знаний	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике, тестирование	Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь правильно ставить знаки препинания; находить в тексте; использовать выразительные интонации.	§34, упр.385	14.04 18.04
85	Закрепление темы «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями»	1	урок повторения и обобщения получ. знаний	Повторение, упражнения, словарная работа	Тематическое тестирование	Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами, предложениями и обращениями. Уметь применять эти знания на практике; находить в текстах; различать вводные слова и вводные предложения.	Вопросы для повторения на с.175, упр.386	19.04 20.04
86	Контрольный урок по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями, вводными конструкциями»	1	урок контроля	Диктовка с последующей самопроверкой, грамматические задания	диктант	Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные). Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль.	Упр.389	21.04
87	Работа над ошибками диктанта	1	урок работы над ошибками	Работа над ошибками, над речевыми нормами, синтаксический разбор	Упражнения в учебнике, карточки с индивидуальными заданиями	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить грамматические ошибки.	Закончить работу над ошибками	25.04
88	Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них	1	урок усвоения новых знаний	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике	Знать основные единицы языка, их признаки; предложения с прямой речью, знаки препинания при них. Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью.	§35, упр.393 (2), придумать примеры к схемам таблицы	26.04 27.04
89	Диалог	1	урок усвоения новых знаний	Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо, проблемные вопросы	Упражнения в учебнике	Знать основные единицы языка, их признаки; тексты с диалогами, знаки препинания при них. Уметь правильно ставить знаки препинания в текстах с диалогами.	§35, упр.396	28.04
90	Предложения с косвенной речью	1	урок усвоения новых знаний	Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо, проблемные вопросы	Упражнения в учебнике	Знать основные единицы языка, их признаки; предложения с косвенной речью, знаки препинания при них. Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с косвенной речью; правильно употреблять предложения с косвенной речью.	§36, упр.402	2.05
91	Предложения с косвенной речью. Практическое занятие	1	комбинированный урок	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения	Упражнения в учебнике, тестирование	Знать основные единицы языка, их признаки; предложения с косвенной речью, знаки препинания при них. Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с косвенной речью; правильно употреблять предложения с косвенной речью.	§36, выписать из худож. текста предл. с прямой речью, переделать в предл. с косв.	3.05 4.05
92	Цитаты и знаки препинания при них	1	урок усвоения новых знаний	Объяснение учителя, беседа, повторение, комментированное письмо, проблемные вопросы	Упражнения в учебнике	Знать основные единицы языка, их признаки; предложения с цитатами, знаки препинания при них. Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с цитатами; правильно употреблять предложения с цитатами.	§37, упр.407, подготовить выступление-рассуждение по одному из высказываний упр.406 (1)	5.05	5.05 (9.05)
93	Способы передачи чужой речи в художественном произведении (на примере стихотворения Л.Мартынова «Под зелёный тополь я прилёг…»)	1	комбинированный урок	Выразительное чтение, комментированное письмо, элементы анализа поэт. текста	Упражнения в учебнике	Знать схему лингвистического анализа текста. Уметь производить лингвистический анализ текста	Ответить на вопросы для повторения (с.189)	9.05
94	Закрепление темы «Способы передачи чужой речи»	1	урок повторения и обобщения получ. знаний	Беседа, проблемные задания, работа с книгой, упражнения	Тематическое тестирование	Знать основные единицы языка, их признаки; предложения с цитатами, диалогами, прямой и косвенной речью; знаки препинания при них. Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с цитатами, диалогами, прямой и косвенной речью	Упр.410, подготовка к изложению	10.05 11.05
95	Р.Р. Изложение	1	урок развития речи	самостоятельная работа	изложение	Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста.	Упр.411	12.05
96	Р.Р. Сравнительная характеристика героев	1	урок развития речи	Элементы лингвист. анализа текста, работа с репродукцией, обсуждение, написание сравнительной характеристики	сочинение	Знать признаки текстов публицистического стиля, определение диспута Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст.	Упр.413-415 (устно), упр.417 (письменно)	16.05
97	Р.Р. Сравнительная характеристика героев	1	урок развития речи	Элементы лингвист. анализа текста, работа с репродукцией, обсуждение, написание сравнительной характеристики	сочинение	Знать признаки текстов публицистического стиля, определение диспута Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст.	Упр.413-415 (устно), упр.417 (письменно)	17.05 18.05
Повторение и систематизация изученного в 8 классе (8 часов)
98	Повторение тем «Словосочетание», «Двусоставные предложения», «Односоставные предложения»	1	урок повторения	Повторение, упражнения, словарная работа	Упражнения в учебнике	Знать основные нормы русского литературного языка (грамм. и орфограф.). Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии	Упр.419 (устно), 420 (письменно)	19.05
99	Повторение тем «Словосочетание», «Двусоставные предложения», «Односоставные предложения»	1	урок повторения	Повторение, упражнения, словарная работа	Упражнения в учебнике	Знать основные нормы русского литературного языка (грамм. и орфограф.). Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии	Упр.421 (устно), 422 (письменно)	23.05
100	Повторение тем «Однородные члены предложения», «Предложения с обособленными членами», «Предложения с уточняющими обособленными членами»	1	урок повторения	Повторение, упражнения, словарная работа	Упражнения в учебнике	Знать основные нормы русского литературного языка (грамм. и орфограф.). Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии	Упр.426	27.05
101	Повторение тем «Однородные члены предложения», «Предложения с обособленными членами», «Предложения с уточняющими обособленными членами»	1	урок повторения	Повторение, упражнения, словарная работа	Упражнения в учебнике	Знать основные нормы русского литературного языка (грамм. и орфограф.). Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии	Упр. 427	28.05 29.05	28.05 29.05
102	Повторение тем «Обращение», «Вводные слова и предложения», «Способы передачи чужой речи»	1	урок повторения	Повторение, упражнения, словарная работа	Тематическое тестирование	Знать основные нормы русского литературного языка (грамм. и орфограф.). Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии	Упр.433	28.05 29.05	28.05 29.05
103	Повторение тем «Обращение», «Вводные слова и предложения», «Способы передачи чужой речи»	1	урок повторения	Повторение, упражнения, словарная работа	Тематическое тестирование	Знать основные нормы русского литературного языка (грамм. и орфограф.). Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии	Упр.434	28.05 29.05	28.05 29.05
104	Контрольный диктант. Подведение итогов года	1	урок контроля	Диктовка с последующей самопроверкой, грамматические задания	диктант	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить грамматические ошибки.		30.05	30.05
105	Анализ работы. Подведение итогов года	1	урок контроля	Диктовка с последующей самопроверкой, грамматические задания	диктант	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить грамматические ошибки.		30.05	30.05

Литература для учащихся

1. Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 8 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2005.

2. Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку: 8 класс/Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2006.

3. Жердева Л. А. Русский язык в средней школе: Карточки-задания: Синтаксис, пунк--.зция. - 2-е изд. / Л. А. Жердева. - Новосибирск - М.: Владос, 2004.

4. Еремеева А. С. Русский язык: 8 класс: Рабочая тетрадь/А. С. Еремеева. - Саратов: Лицей, 2005.

5. Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь: 8 класс/ А. Б. Малюшкин. - М.: Сфера, 2002.

6. Тростенцова Л. А. Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреж дений / Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова; научн. редакт. Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 2002.

Литература для учителя

1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 8 классе: Книга для учителя. - 3-е изд./ Г.А Богданова - М.: Просвещение, 2000.

2. Дейкина А. Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 8-9 классы / А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ, 1999.

3. Дидактические материалы по русскому языку: 8 класс / Сост. Ю. С. Пичугов. - М.: Просвещение, 1999.

4. Костяева Т. А. Тесты: Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 8 класс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2004.

5. Тростенцова Л. А. Обучение русскому языку в 8 классе / Л. А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, И. А. Шеховцова. - М.: Просвещение, 2005.

6. Николина Н. А. Обучение русскому языку в 8 классе / Н. А. Николина, К. И. Мишина, 5 А. Федорова. - М.: Просвещение, 2005.

7. Лебедев Н. М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку: Книга для учителя: Из опыта работы / Н. М. Лебедев. - М.: Просвещение, 1991.

8. Лекант П. А. и др. Дидактический материал по русскому языку: Синтаксическая синонимия / П. А. Лекант, Т. В. Маркелова. - М.: ОО ТИД Русское слово - РС, 1999.

9. Кусмарская И. В. Русский язык. Тесты и задания по культуре речи / И. В. Кусмарская, А. К. Руденко. - М.: Аквариум ЛТД, 2001.

10. Францман Е. К. Изложение с элементами сочинения: 5-9 классы / Е. К. Францман. –М. Просвещение, 1998.

Предварительный просмотр:

Учебно-тематическое планирование

по литературе

Классы 8 (А; Б)

Учитель Щербакова Наталия Викторовна

Количество часов

Всего 70 час; в неделю 2 час.

Развития речи 11 ч., тестов 6 ч., внеклассное чтение 11 ч., плановых контрольных уроков 2 ч.

Рабочая программа по русскому языку в 8 классе разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по литературе и примерной программы по литературе для 5-9 классов основного общего образования по литературе для общеобразовательных учреждений с русским языком языком обучения, в соответствии с учебным планом МБОУ «Средняя школа № 9» ЕМР РТ на 2011-2012 учебный год.

Для достижения поставленных целей и в соответствии с образовательной программой школы используется учебно-методический комплект под редакцией В.Я.Коровина, В.П.Журавлева, в 2-х частях, 2010г, составленный на основе Программы общеобразовательных учреждений по литературе под редакцией Э.Д.Днепрова, А.Г.Аркадьева, 2008г.

Перечень учебно-методических средств обучения

Основная литература

Примерная программа основного общего образования по литературе и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: «Дрофа», 2010 г
Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч./Авт.-сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: «Просвещение» - 2010 г.

Дополнительная литература

С.Б.Шадрина. Литература. 8 класс: поурочные планы по учебнику В.Я.Коровиной: В 2-х ч./ авт.-сост. С.Б.Шадрина.- Волгоград: Учитель, 2010 г.
Н.В.Егорова. Универсальные поурочные разработки по литературе: 8класс.- М.: ВАКО, 2010 г.
Мешерякова М. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь - М.: «А-п», 2008 г.
Тесты. Литература. 5 класс. Справочное пособие. – М.: «Аст-пресс», 2009 г.
Журнал «Литература в школе»
«Уроки литературы». Приложение к журналу «Литература в школе»

Учебные диски и мультимедийные электронные учебники, энциклопедии

CD «Большая Советская энциклопедия»
CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (Мультимедийная энциклопедия)

Образовательные электронные ресурсы:

http://pushkin.aha.ru/TEXT/map.htm Пушкин. Электронная версия журнала «Нива» за 1899 г, посвященного 100-летию со дня рождения А.С. Пушкина. В журнале рассказывается о жизни Пушкина, его значении для рус. поэзии. Помимо этого им-ся тексты некоторых произведений поэта и литографии.

http://www.feb-web.ru/ Русская литература и фольклор. Фундаментальная электронная библиотека “Русская литература и фольклор” (ФЭБ)—это сетевая многофунк-льная информационная система, аккумулирующая инф-цию различных видов (текстовую, звуковую, изобразительную и т. п.) в области русской лит-ры XI-XX вв. и русского фольклора, а также истории русской филологии и фольклористики. Библиотека находится в стадии разработки и пополнения.

http://mlis.ru/ Урок литературы. Методико-литературный интернет-сервер. Цель проекта - создать виртуальное пространство, аккумулирующее научный, методический, педагогический потенциал, актуальный для современного учителя литературы. Сайт состоит из двух основных разделов: Наука о литературе (методология лит-ры, культурный контекст в изучении лит-ы, работа с текстом) и Методика преподавания (теория преподавания, содержание обучения, лит-рное развитие читателя-школьника).

http://www.pisatel.org/old/ Древнерусская литература. На сайте представлены основные памятники русской словесности вплоть до XVIII века. Тексты представлены либо в переводах, либо без переводов, но в современной орфографии. Также предполагается разместить краткий словарь старославянских, церковно-славянских и древнерусских слов, не понятных современному читателю.

http://www.klassika.ru/ Классика. Электронная библиотека классической литературы. Почти 3000 произведений 150 авторов. Биографии авторов, а также списки авторов по алфавиту и по хронологии.

http://www.turgenev.org.ru/ Русский писатель И.С. Тургенев. Цель проекта "Русский писатель И.С. Тургенев"-собрать воедино инф-ию об И.С. Тургеневе, биографические св-ия, инф-цию о его тв-ве.
В разделах сайта кроме текстовой информации размещено много фотографий и репродукций, в разделе "Библиотека" можно ознакомиться с произведениями Тургенева и со статьями и публикациями о писателе и его творчестве.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе в 8 классе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по литератруе для 5 класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения, программы по литературе для общеобразовательных школ (5-9 классы), автор программы Г. С. Меркин, С. И. Зинин, В. А. Чалмаев – М.: «Русское слово», 2010 г. ,откорректированной по количеству часов в соответствии с учебным планом МБОУ «Средняя школа №9» ЕМР РТ на 2011-2012 учебный год. Рассчитана на 70 часов, в неделю 2 часа., автор программы программы Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.- М.: ДРОФА, 2008.

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку; календарно-содержательное планирование; требования к уровню подготовки выпускников.

Общая характеристика учебного предмета Рабочая программа по литератруе для 5 класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения, программы по литературе для общеобразовательных школ (5-9 классы), автор программы

Изучение художественной литературы в школе предполагает систематическое чтение и осмысление текстов, постижение своеобразия творческой личности писателя и его литературного наследия. В содержание программы входят литературные произведения и историко- литературные явления от древнерусской литературы до второй половины XX века включительно.

Содержание литературных произведений учитывает эстетическую и воспитательную роль предлагаемых для изучения текстов, имеет концентрическую форму.

Отличительной особенностью изучения литературы является то, что совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности и культурном контексте осуществляется с помощью: использования понятий языка литературоведения, выявления взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения; формирования умений сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произведений и их научных, критических и художественных интерпретаций; определения и использования необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.

Контроль достижения обучающимися уровня государственного стандарта осуществляется в виде текущего и итогового контроля в форме тестирования, итогового тестирования, контрольных работ, защиты рефератов, сочинений, исследовательских проектов.

Цели обучения на базовом уровне

Курс литературы 8 классе направлен на достижение следующих целей,обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению:

Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной. Формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса, который в свою очередь, служит верному и глубокому постижению прочитанного, содействуют появлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развитой личности.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы в 8 классе – 70часов. Учебный план МБОУ «СОШ №10« ЕМР предусматривает изучение литературы в объеме 2-х часов в неделю, 70 часов.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

В круг образовательных задач входит формирование умений творческого углубленного чтения, читательской самостоятельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова, формирование речевых умений – умений составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте, умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по литературе, основных видов речевой деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения литературы ученик должен

Ученик должен знать:

— авторов и содержание изученных художествен ных произведений;

— основные теоретические понятия, связанные с изучением исторических произведений (исторические жанры, особенности решения проблемы времени на страницах художественного произведения и др.);

уметь:

- определять связь литературного произведения со временем; понимать сложности соотношения времени изображенного, времени, когда создано произведение, и времени, когда оно прочитано;

- использовать различные формы изучения худо жественных произведений исторической тематики: ис торический комментарий, исторический документ, со поставление изображения одних и тех же событий в произведениях разных жанров и в произведениях раз ных писателей;

— определять авторскую позицию писателя;

— создавать творческие работы, связанные со стили зацией текстов конкретной эпохи;

— пользоваться различными справочными изда ниями, в том числе и связанными с исторической тема тикой;

— использовать различные виды искусства для ком ментирования произведений о конкретной эпохе и для сопоставления произведений разных искус

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Плановые сроки прохождения	Примечание
	Введение:	1
	Из устного народного творчества:	2
	Из древнерусской литературы:	2
	Из литературы XVIII века:	3
	Из литературы XIX века:	34
	Иван Андреевич Крылов.	2
	Кондратий Федорович Рылеев.	1
	Александр Сергеевич Пушкин.	9
	Михаил Юрьевич Лермонтов.	4
	Николай Васильевич Гоголь.	8
	Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.	2
	Николай Семенович Лесков	1
	Лев Николаевич Толстой.	4
	Антон Павлович Чехов.	2
	Поэзия родной природы.	1
	Из литературы XX века:	21
	Иван Алексеевич Бунин	1
	Александр Иванович Куприн	2
	Александр Александрович Блок	2
	Сергей Александрович Есенин	2
	Иван Сергеевич Шмелев	1
	Тэффи	1
	Михаил Михайлович Зощенко	1
	Михаил Андреевич Осоргин	1
	Александр Трифонович Твардовский	2
	Михаил Афанасьевич Булгаков	1
	Андрей Платонович Платонов	1
	Стихи и песни о Великой Отечественной войне	1
	Виктор Петрович Астафьев	1
	Константин Георгиевич Паустовский	1
	Иван Сергеевич Тургенев	1
	Максим Горький	1
	Русские поэты о Родине, родной природе	1
	Из зарубежной литературы:	7
	Уильям Шекспир	1
	Жан Батист Мольер	1
	Джонатан Свифт	1
	Вальтер Скотт	2
	Ф.Шиллер	1
	Итоговый урок.	1

Содержание программы

(70 часов)

Введение (1 час)

Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.

Устное народное творчество (2 часа)

В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная…», «Вдоль по улице метелица метет…», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».

Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком…». Особенности содержания и формы народных преданий.

Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие представлений).

Из древнерусской литературы (2 часа)

Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.

Художественные особенности воинской повести и жития.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы ХVII века. Новые литературные герои – крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.

«Шемякин суд» - «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).

Из литературы ХVIII века (3 часа)

Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе.

«Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.

Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении.

Из литературы ХIХ века (34 часа)

Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.

«Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.

Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).

Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.

«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич – главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К.Ф.Рылеева – основа песни о Ермаке.

Теория литературы. Дума (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.

«Туча». Разноплановость содержания стихотворения – зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов.

К***(«Я помню чудное мгновенье…»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.

«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.

«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А.Пушкин).

Роман «Капитанская дочка». Гринев – жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова – нравственная красота героини. Швабрин – антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».

Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальное представление). Роман (начальное представление). Реализм (начальное представление).

«Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, намеков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реального и символического планов, значение образа Петербурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве.

«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы.

Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки на сцене комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора – высмеять «все дурное в России» (Н.В.Гоголь). новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В.И.Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю.Манн). Хлестаковщина как общественное явление.

Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений).

«Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе идателе.

«История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения.

Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.

Теория литературы. Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

«После бала». Идея разделённости двух Россий. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.

Теория литературы. Психологизм художественной литературы (развитие представлений).

Поэзия родной природы.

А.С.Пушкин «Цветы последние милей», М.Ю.Лермонтов «Осень», Ф.И.Тютчев «Осенний вечер», А.А.Фет «Первый ландыш», А.Н.Майков «Поле зыблется цветами».

Из русской литературы ХХ века (21 час)

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.

Теория литературы. Сюжет и фабула.

Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.

«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А.С.Пушкина, С.А.Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической прозе Есенина.

Теория литературы. Драматическая поэма (начальные представления).

Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе.

«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).

Писатели улыбаются

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко.

«Всеобщая история, обработанная «Сатириконом»» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Историческое повествование о прошлом, характеризующее отношение к современности.

М.Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения.

Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе.

«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание. Для самостоятельного чтения.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.

«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.

Новаторский характер Василия Теркина – сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.

Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.

«Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов

Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину (Е.Винокуров. «Москвичи»; М.Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б.Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…»; А.Фатьянов. «Соловьи»; Л.Ошанин. «Дороги»; В.Высоцкий. «Песня о Земле» и др.). лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Фотография, на которой меня нет». Атобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.

Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).

К. Г. Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Телеграмма».

И.С. Тургенев « Ася»

М. Горький. Краткий рассказ о писателе.

«Челкаш»

Русские поэты о Родине, родной природе

И.Анненский. «Снег»; Д.Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н.Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок…»; Н.Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия…», Б.Л.Пастернак.

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Н.Оцуп. «Мне трудно без России…» (отрывок); З.Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон Аминадо. «Бабье лето»; И.Бунин. «У птицы есть гнездо…». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.

Из зарубежной литературы (7 часов)

Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта – символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.

Сонеты – «Кто хвалится родством своим со знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…».

В строгой форме сонетов – живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира – «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В.Г.Белинский).

Теория литературы. Сонеты как форма лирической поэзии.

Жан Батист Мольер. Слово о Мольере.

«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен). ХVII век – эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер – ве5ликий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.

Теория литературы. Классицизм. Сатира (развитие понятий).

Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе.

«Путешествия Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.

Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.

«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.

Ф.Шиллер. Краткий рассказ о писателе.

«Разбойники».

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения литературы ученик должен знать/ понимать:

образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
изученные теоретико-литературные понятия.

Уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему изученного произведения; давать характеристику героев;
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом

норм русского литературного языка;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его

авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Учебно-методическое обеспечение.

Учебник-хрестоматия по литературе для 8-го класса под ред. В.Я.Коровиной наиболее полно соответствуют разработанной рабочей программе, предусматривающей изучение фольклорных произведений, произведения классиков ХVIII, ХIХ и ХХ веков.

В учебнике-хрестоматии помещены статьи, позволяющие учащимся знакомиться с фактами жизни и творчества писателей и поэтов, тексты произведений.

Предложенная система вопросов и заданий при изучении художественных произведений позволяет учащимся лучше воспринимать и анализировать художественные тексты, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств

и т. д.

Коровина В.Я. и др. Литература. 8 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: Просвещение, 2010.
Еремина О.А. Поурочное планирование по литературе. 8 класс к учебнику-хрестоматии «Литература. 8 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. Учрежденй. В 2-х ч. / авт.-сост. В.Я.Коровина и др.»
Золотарева И.В., Крысова Т.А. . Поурочные разработки по литературе. 8 класс. – М.: «ВАКО», 2008.
Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим…: 8 кл. – М.: Просвещение, 2010.
Алиева Л.Ю., Торкунова Т.В. Тесты по литературе. – М.: Айрис, 2011
Францова Н.В. и др. Литература: Анализ эпизода: Анализ стихотворения: Учебно-методическое пособие. – М.: Издательство «Экзамен», 2009.
Миронова Н.А. Тесты по литературе к учебнику – хрестоматии «Литература. 8 класс», автор – составитель В.Я. Коровина и др. – М.: Экзамен, 2010

Учебно – тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Домашнее задание	Дата проведения
								План	Факт
Введение (1 час)
1	Введение (1) Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа.	1	Вводный урок	Беседа, работа с книгой, демонстрация	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: литература как особая форма познания действительности; связь литературы и истории;автор и герой в литературном произведении.	Стр.3-4, ключевые фразы.	А-02.09.11 Б- 03.09.11
Устное народное творчество (2часа)
2	Устное народное творчество (2) В мире русской народной песни. Отражение жизни народа в народной песне. Частушки как малый песенный жанр.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментарий, беседа	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: понятие исторической песни и её отличия от летописи и былины; У м е т ь: анализировать содержание, тематику и поэтику исторических песен.	Стр.5-18, вопросы и задания учебника.	А; Б-06.09.11
3	Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком…». Особенности содержания и формы народных преданий.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, работа с учебником, комментированное чтение, беседа	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: жанры древнерусской литературы; житие. У м е т ь: характеризовать содержание и проблематику произведения	Стр.19-21, план рассказа	А-9.09.11 Б- 10.09.11
. Из древнерусской литературы (2часа)
4	Из древнерусской литературы (2) Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. Из «Жития Александра Невского». Художественные особенности воинской повести и жития	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: жанровые особенности повести. У м е т ь: выполнять художественный пересказ текста; анализировать повесть	С.16-22, подготовить устную или письменную характерис-тику А. Невского; Составить словарь устаревших слов	А; Б-13.09.11
5	Вн.чт. «Шемякин суд» как сатирическое произведение XVII века. Новые герои, сатирический пафос произведения.	1	урок усвоения новых знаний	Рассказ учителя, работа с учебником; выразительное чтение; инсценирова-ние	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: понятия «сатира» У м е т ь: воспринимать и понимать характер героев повести	С.27-31, инсцениров-ка; подготовить развернутый ответ на вопрос: «Какое впечатление произвела на вас повесть?»	А-16.09.11 Б- 17.09.11
Из литературы XVIII века (3часа)
6	Из литературы XVIII века (3) Д.И. Фонвизин. «Недоросль». Слово о писателе. Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.	1	урок усвоения новых знаний	Работа с книгой, чтение по ролям; инсценирование	Презентация хронологическая таблица	Знать: краткие сведения о писателе. Знание основного конфликта пьесы и её проблематики. Уметь: анализировать драматическое произведение	хронологическая таблица, презентация	А; Б-20.09.11
7	Анализ эпизода комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль». Особенности анализа эпизода драматического произведения.	1	урок усвоения новых знаний	Рассказ учителя, работа с учебником; выразительное чтение	Чтение по ролям, тест, характеристика героев	Знать: социальные вопросы комедии; Уметь: проследить позицию писателя.	инсценирование, вопросы и задания стр.118-119, тезисный план	А-23.09.11 Б-24.09.11
8	Р.р. Подготовка к домашнему сочинению «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и в литературе XVIII века » (на примере 1 – 2 произведений)	1	Урок развития речи Контроль за умением написа-ния сочине-ния- рассуждения (подготовка к ГИА по русскому языку)	Работа над сочинением	Письменная работа	Уметь: составлять план и выстраивать внутреннюю логику сочинения.	Сочинение	А; Б-27.09.11
Из литературы XIX века (34часа)
9	Из литературы XIX века (34) И.А. Крылов. Слово о баснописце. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз», их историческая основа. Мораль басен.	1	Комбини-рованный	Чтение басен» Беседа по басням Сообщения учащихся	Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть	Знать: исторические периоды, биографию Крылова И.А.; термины Уметь: дать историко-литературный комментарий	1. Написать небольшой рассказ на любую тему, закончив его моралью басни «Обоз» 2. Мультимедийная презентация «Живая история в баснях Крылова».	А-30.09.11 Б- 1.10.11
10	И.А. Крылов – поэт и мудрец. Отражение в баснях таланта Крылова – журналиста, музыканта, писателя, философа.	1	Совершенствование знаний, умений и навыков	Слово учителя, сообщения учащихся, слайд- материалы; портреты, выставка книг, репродукция	Вопросы учителя, сообщения учащихся, чтение наизусть	З н а т ь: Толкование морали басен Крылова. У м е т ь: Инсценировать чтение басни «Обоз», выделять характерные черты персонажей.	1.Ответы на вопросы на стр.86-87 учебника ; 2.Сообщения: 1.Крылов-журналист, 2.Крылов-музыкант, 3.Крылов-философ	А; Б-4.10.11
11	К.Ф. Рылеев. Слово о поэте. Думы К.Ф. Рылеева. Дума «Смерть Ермака» и ее связь с русской историей.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, сообщения учащихся, слайд- материалы; портреты, выставка книг, репродукция	Вопросы учителя, сообщения учащихся, чтение наизусть	З н а т ь: исторические периоды, биографию К.Ф. Рылеева У м е т ь: составлять сравнительный анализ произведений двух поэтов на одну тему	1. Подготовить презентацию 2. Сочинение – миниатюра «Диалог двух поэтов»; Пересказ статьи учебника, с.86-88	А-7.10.11 Б-8.10.11
12	А.С. Пушкин. Слово о поэте. Его отношение к истории и исторической теме в литературе. Основные темы и мотивы стихотворений «Туча», «К***», «19 октября»	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному.	Вопросы учителя, задания в учебнике, сжатый пересказ.	З н а т ь: биографию У м е т ь: составлять план событий	вопросы и задания учебника.	А; Б-11.10.11
13	А.С. Пушкин и история. Историческая тема в творчестве Пушкина. Пушкин на Кавказе	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя	Вопросы учителя, рассказ учителя	З н а т ь: исторические факты, содержания и темы, композиции произведения. У м е т ь: выразительно читать текст.	Вопросы учебника	А-14.10.11 Б-15.10.11
14	А.С. Пушкин. «История Пугачева» (отрывки). История пугачевского восстания в художественном произведении. Отношение к Пугачеву народа, дворян и автора.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя	Фронталь-ный опрос; Выразитель-ное чтение произведе-ния	З н а т ь: понятие «реализм»; историю пугачевского бунта. У м е т ь: составлять план	Составить цитатный план «История Пугачевского бунта» (отрывок, предложенный в учебнике)	А; Б-18.10.11
15	А.С. Пушкин. «Капитанская дочка». История создания произведения. Герои и их исторические прототипы.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг	Вопросы учителя, сообщения учащихся, чтение наизусть	З н а т ь: биографические факты, содержания и темы, композиции произведения. У м е т ь: выразительно читать текст.	Вопросы учебника	А-21.10.11 Б-22.10.11
16	Гринев. Жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментированное чтение	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: понятия “антитеза”, “метафора У м е т ь: выразительно читать поэтический текст; характеризовать стилистические средства, анализировать текст, работать с критической литературой, дать характеристику герою	1.Составить цитатный план. 2.Составление хронологической таблицы событий (3 столбика: события, факты, поведение героя, реплики, фразы)	А; Б-25.10.11
17	Семья капитана Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментированное чтение; портрет писателя, беседа	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: содержание текстов, историю создания. У м е т ь: выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов.	Рассказ о Марье Мироновой, рецензировании е рассказа.	А-28.10.11 Б-29.10.11
18	Пугачев и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина. Народное восстание в авторской оценке.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментированное чтение; портрет писателя, беседа	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: содержание текстов, историю создания. У м е т ь: выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов.	1.Письменные ответы на вопросы. 2.Пересказ содержания отдельных глав к теме урока. 2.Толкование смысла эпиграфа к главе XII. 3.Сравнительная характеристика Гринева и Швабрина.	А; Б-1.11.11
19	Р.р. Изложение с элементами сочинения (по произведению А.С. Пушкина «Капитанская дочка»)		урок развития речи	Слово учителя, комментированное чтение	Вопросы учителя, задания в учебнике	Знать: понятия «драма», «комедия», «коллизия», «конфликт», «сюжет», «экспозиция», «завязка»; Уметь: писать изложение	Индивидуальные задания, вопросы и ответы учебника.	А; Б- 11.11.11
20	Вн. чт. А.С. Пушкин. «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Система образов персонажей в повести. Композиция повести.	1	Урок внеклассного чтения	Слово учителя, комментированное чтение; портрет писателя, беседа	Вопросы учителя, сообщения учащихся, чтение наизусть	З н а т ь: биографические факты, содержания и темы стихотворений; прием сравнения в композиции произведения. У м е т ь: выразительно читать текст.	1.Подгото-вить презентацию 2.Подгото-вить рассказ о жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова. вспомнить ранее изученного произведе-ния поэта, их особенности	А; Б-15.11.11
21	М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве М.Ю. Лермонтова. Лермонтов на Кавказе.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя	Мультимедийна презентация к уроку «Певец Родины и свободы».	З н а т ь: биографические факты У м е т ь: составлять план	Подготовить выразитель-ное чтение наизусть стихотворе-ния «Кавказ», выписать в тетрадь из стихотворе-ния эпитеты, метафоры, сравнения	А-18.12.11 Б-19.12.11
22	М.Ю. Лермонтов «Мцыри». Мцыри как романтический герой. Воспитание в монастыре.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментированное чтение, портрет, репродукция картины	1.Прослушивание поэмы «Мцыри» в исполнении артиста, беседа на выявление восприятия про-ия. 2.Выразительное чтение отрывков поэмы «Мцыри».	З н а т ь: факты жизни и творчестваЛермонтова; содержание . У м е т ь: определять тематику произведения; особенности языка и стиля.	Прочитать поэму «Мцыри»; Составить цитатный план поэмы	А; Б-22.11.11
23	Особенности композиции поэмы «Мцыри». Роль описаний природы в поэме. Анализ эпизода из поэмы «Мцыри».	1	урок комбини-рованный	Слово учителя	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: факты жизни и творчестваЛермонтова; содержание У м е т ь: определять тематику произведения; особенности языка и стиля.	Сбор материала к сочинению; Нарисовать обложку к произведе-нию	А-25.11.11Б-26.11.11
24	Р.р. Классное сочинение по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри».	1	Урок развития речи	Слово учителя, комментированное чтение; портреты, выставка книг;	Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть	З н а т ь: биографию У м е т ь: анализировать отрывки поэмы	Наизусть отрывок поэмы; вопросы и задания учебника; Подготовить сообщения о жизни и творчестве Н.В.Гоголя.	А; Б-29.11.11
25	Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Его отношение к истории, исторической теме в художественном творчестве.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментированное чтение; портрет, иллюстрации	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: комедия, идейный смысл произведения. У м е т ь: характеризовать идейное содержание произведения; выполнять художественный пересказ эпизодов.	Прочитать 1-е действие комедии и статью на с. 243-245. Как эта статья помогает понять события, происходящие в комедии? Устно ответить на вопросы на с. 181. Что является завязкой комедии? Какие причины для страха имеет каждый чиновник?	А-2.12.11 Б-3.12.11
26	Н.В. Гоголь. «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». История создания комедии и ее первые постановки.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, сообщения учеников, портрет, иллюстрации, презентации.	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: биографию писателя, понятие “речевая характеристика”. У м е т ь: выполнять характеристику героя; анализировать драматическое произведение, учитывая его особенности.	Действие 2-3. устно ответить на вопросы, данные в конце каждого действия. Выпишите в тетрадь ремарки, определяющие поведенческую линию городничего и Хлестакова по диалогу. Добродушны ли «жулики» из «Ревизора»?	А; Б-6.12.11
27	Разоблачение пороков чиновничества в пьесе «Ревизор». Приемы сатирического изображения чиновников.	1	Комбинированный урок	Слово учителя, сообщения учеников, портрет, иллюстрации, презентации.	Составление аналитической таблицы «Чиновники города №»	З н а т ь: понятие “речевая характеристика”. У м е т ь: выполнять характеристику героя.	1.Рассказ о чиновниках города № с опорой на материал таблицы 2. Словесное рисование уездного города.	А-9.12.11 Б-10.12.11
28	Хлестаков. Понятие о «миражной интриге». Хлестаковщина как нравственное явление.	1	Комбинированный урок	Работа с текстом Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному, элементы диспута, тест.	Вопросы учителя, задания в учебнике; Чтение, аналитическая беседа.	З н а т ь: историю создания рассказа, социально-нравственные проблемы рассказа, понятие “речевая характеристика», идея произведения У м е т ь: определять тему, основную мысль текста, выполнять характеристику героя	Что такое «хлестаковщина» в вашем понимании? Прочитать 4-е действие пьесы, ответить на вопросы на с. 228-229	А; Б- 13.12.11
29	Особенности композиционной структуры комедии.	1	урок повторе-ния и обобще-ния полученных знаний	Проблемные задания различного уровня сложности	Вопросы учителя, задания в учебнике, тестирова-ние	З н а т ь: содержание произведений; изученные теоретико-литературные понятия. У м е т ь: выразительно читать фрагменты текста; владеть навыками пересказа различного типа.	Прочитать 5-е действие, подумать над вопросами, предложенными в учебнике. Подготовиться к сочинению	А-16.12.11 Б-17.12.11
30	Р.р. Классное сочинение «Хлестаков и хлестаковщина в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».	1	урок развития речи	Слово учителя, комментированное чтение; портрет писателя	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: факты биографии писателя; содержание рассказа. У м е т ь: анализировать эпизоды.	Ключевые слова рассказа, роль пейзажа, пересказ от имени героев рассказа	А; Б-20.12.11
31	Н.В. Гоголь. «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Духовная сила героя и его противостояние бездушию общества.	1	Комбини-рованныйисследовательский	Слово учителя, комментированное чтение; портрет писателя	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: биографические сведения о писателе, понятия «портрет», «конфликт» У м е т ь: давать характеристику героям.	Перечитать повесть Н.В.Гоголя «Шинель»	А-23.12.11 Б-24.12.11
32	Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании.	1	Комбини-рованныйисследовательский	Слово учителя, комментированное чтение; портрет писателя	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: биографические сведения о писателе, понятия «портрет», «конфликт» У м е т ь: давать характеристику героям.	Написать сочинение по теме «Образ маленького человека в повести Н.В.Гоголя «Шинель»	А; Б-27.12.11
33	М.Е. Салтыков – Щедрин. Слово о писателе, редакторе, издателе. «История одного города». Обличение строя, основанного на бесправии народа. Образы градоначальников.	1	урок усвоения новых знаний	Лекция учителя, сообщения уч-ся, пересказ отдельных глав	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: биографические сведения о писателе, понятия «портрет», «конфликт» У м е т ь: давать характеристику героям.	1.Сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина. 2. Сатира и юмор – отличия.	А- 13.01.12 Б- 14.01.12
34	Р.р. Обучение анализу эпизода из романа «История одного города». Подготовка к домашнему сочинению	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, чтение с комментариями учителя, беседа по содержанию	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: факты биографии писателя; содержание рассказа, понятия «завязка», «кульминация», «развязка». У м е т ь: постичь нравственные проблемы, затронутые в произведении; анализировать произведении.	Вопросы и задания стр.197.	А; Б- 17.01.12
35	Н.С. Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Защита обездоленных. Сатира на чиновничество.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, чтение с комментариями учителя, беседа по содержанию	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: факты биографии писателя; содержание рассказа. У м е т ь: в ролевом чтении передать характеры персонажей, интонационно подчёркивая простодушие, наивность, непосредственность, формулировать собственное отношение к персонажам	Зад.2. стр.204 письменно.	А-20.01.12 Б-21.01.12
36	Л.Н. Толстой. Слово о писателе. Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала». Образ рассказчика. Идея разделенности двух Россий	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, сообщения учеников, портрет, иллюстрации, презентации.	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: факты биографии поэта У м е т ь: анализировать произведение, находить языковые средства выразительности.	Перечитать рассказ «После бала», обратить внимание на выразительные средства, использованные автором; подумать, какую особенность в рассказе вы заметили? (вступление, повествование, заключение)	А; Б- 24.01.12
37	Мастерство Л.Н. Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, сообщения учеников, портрет, иллюстрации, презентации.	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: факты биографии поэта У м е т ь: анализировать произведение, находить языковые средства выразительности.	Поразмышлять над вопросом: почему автор своего героя ведет на плац, где разворачивается картина экзекуции солдат? Устно ответить на вопросы № 2,4 учебника	А-27.01.12 Б-28.01.12
38	Р.р. Классное сочинение по рассказу Л.Н. Толстого «После бала».	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: факты биографии поэта,содержание произведения, признаки сочинения-рассуждения У м е т ь: анализировать произведение, находить языковые средства выразительности, писать сочинение-рассуждение	Перечитать повесть «Отрочество»	А; Б-31.01.12
39	Вн.чт. Нравственные проблемы повести Л.Н. Толстого «Отрочество».	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, чтение с комментариями учителя;	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: темы, проблемы, затрагивающиеся в данный период У м е т ь: анализировать произведение, находить языковые средства выразительности.	Задания и вопросы по учебнику	А-3.02.12 Б-4.02.12
40	А.П. Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, чтение с комментариями учителя; беседа по содержанию.	Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть	З н а т ь: факты биографии У м е т ь: анализировать произведение, находить языковые средства выразительности.	Подготовить индивидуальный пересказ эпизодов; составить план-характеристику на героя: Алехин до и после приезда в имение	А; Б-7.02.12
41	Вн.чт. Рассказ А.П. Чехова «Шуточка». Истинное и ложное в человеческих отношениях. Любовь в рассказе.	1	Урок внеклассного чтения	Слово учителя, чтение с комментариями учителя; беседа по содержанию.	Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть	З н а т ь: факты биографии У м е т ь: анализировать произведение, находить языковые средства выразительности.	Ответ на вопрос: «Любовь… Как вы её понимаете? Настоящая любовь – это когда…». Задания и вопросы по учебнику	А-10.02.12 Б-11.02.12
42	Поэзия родной природы. Урок-концерт. А.С.Пушкин «Цветы последние милей», М.Ю.Лермонтов «Осень», Ф.И.Тютчев «Осенний вечер», А.А.Фет «Первый ландыш», А.Н.Майков «Поле зыблется цветами». Отработка навык выразительного чтения.	1	Урок-конкурс	Конкурс на лучшего чтеца стихотворения о природе.	Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть	З н а т ь: темы, проблемы, затрагивающиеся в данный период У м е т ь: анализировать произведение, находить языковые средства выразительности.	Прочитать рассказ «Кавказ», определить его тему. Ответить на вопрос «Какие чувства вызвали у вас поступки героев?»	А; Б-14.02.12
Из русской литературы XX века(21час)
43	Из русской литературы XX века(21) И.А. Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ». Мастерство И.А. Бунина – прозаика.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментированное чтение	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: сведения о жизни и творчестве Бунина У м е т ь: “видеть” роль художественной детали в тексте произведения.	Составить кластер «Любовь по Бунину»; ответить на вопрос: «Виноват ли кто-нибудь из героев в разыгравшейся трагедии?» Прочитать рассказ «Куст сирени» Куприна	А-17.02.12 Б-18.02.12
44	А.И.Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Сравнительная характеристика главных героев	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментированное чтение	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: сведения о жизни и творчестве Куприна У м е т ь: “видеть” роль художественной детали в тексте произведения	Вопросы и задания учебника	А; Б- 21.02.12
45	Р.р. Подготовка к домашнему сочинению «Что значит быть счастливым?» (по рассказам Н.С. Лескова, Л.Н. Толстого, И.А. Бунина, А.И. Куприна, А.П. Чехова).	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментированное чтение	Вопросы учителя	З н а т ь: сведения о жизни и творчестве писателя У м е т ь: “видеть” роль художественной детали в тексте произведения	Вопросы учителя; индивидуальное задание.	А-24.02.12 Б-25.02.12
46	А.А. Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. Стихотворение «Россия». Образ России и ее истории.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментированное чтение	Вопросы учителя	З н а т ь: тема и основная мысль текста. У м е т ь: составлять план, формулировать тему и выполнять творческую работу.	Подготовить выразительное чтение наизусть.	А; Б-28.02.12
47	Вн. чт. Образ Родины в лирическом цикле А.А. Блока «На поле Куликовом». Приемы создания художественных образов.	1	Урок внекласс-ного чтения	Слово учителя	Вопросы и задания	З н а т ь: тема и основная мысль текста. У м е т ь: составлять план, формулировать тему и выполнять творческую работу.	Написать сочинение по прочитанному тексту	А-02.03.12 Б-03.03.12
48	Сергей Есенин. Слово о поэте. «Пугачев» - поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания.	1	Урок усвоения новых знаний.	Слово учителя	Слово учителя, комментированное чтение	З н а т ь: тема и основная мысль текста. У м е т ь: составлять план, формулировать тему и выполнять творческую работу.	Вопросы учителя; анализ поэмы	А; Б-6.03.12
49	Р.р. Урок – конференция. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А.С. Пушкина и С.А. Есенина	1	Урок – конференция	Слово учителя, комментированное чтение	Слово учителя, комментированное чтение	З н а т ь: тема и основная мысль текста. У м е т ь: составлять план, формулировать тему и выполнять творческую работу	Читать рассказ М.А.Осоргина «Пенсне»; подготовить пересказ рассказа	А-9.03.12 Б-10.03.12
50	М.А. Осоргин. Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне».	1	Урок усвоения новых знаний.	Аналитическая беседа; Рассказ учителя	Вопросы и задания; Углубление навыков комментированного чтения и словесного рисования	З н а т ь: тема и основная мысль текста. У м е т ь: составлять план, формулировать тему и выполнять творческую работу.	Вопросы учителя; Написать мини-сочинение «История одной из моих вещей»	А; Б-13.03.12
51	И.С. Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.	1	Урок усвоения новых знаний.	Рассказ учителя Чтение рассказа Выборочный пересказ Беседа	Составление небольшого рассказа о том, как проявляется характер самого автора в рассказе.	З н а т ь: тема и основная мысль текста. У м е т ь: составлять план, формулировать тему и выполнять творческую работу.	Подготовиться к контрольной работе; составить карточки.	А-16.03.12 Б- 17.0312
52	Контрольная работа по творчеству Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, И.А. Бунина, А.А. Блока, С.А. Есенина	1	Урок контроля	Аналитическая беседа	Самостоятельная работа с разноуровневыми заданиями контрольной работы	З н а т ь: тема и основная мысль текста. У м е т ь: составлять план, формулировать тему и выполнять творческую работу	Подготовить рассказ о жизни, судьбе писателей-юмористов, участников журнала «Сатирикон»	А; Б- 20.03.12
53	Вн.чт. Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий. Ироническое повествование о прошлом и современности. Сатирическая литература. Тэффи «Жизнь и воротник». М.Зощенко «История болезни» О.Дымов, А.Аверченко.	1	Урок усвоения новых знаний	Рассказ учителя Чтение рассказа Выборочный пересказ Беседа	Вопросы и задания; Углубление навыков комментированного чтения и словесного рисования	З н а т ь: тема и основная мысль текста. У м е т ь: составлять план, формулировать тему и выполнять творческую работу	Прочитать главу «Переправа», подготовить рассказ об истории создания поэмы; Ответить на вопросы на с.143,145,148, 152,157; выразительное чтение; *сообщение «Как был написан «Василий Теркин	А- 23.03.12
54	А.Т. Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни в поэме. Тема честного служения Родине.	1	Урок усвоения новых знаний.	Слово учителя	Вопросы и задания	З н а т ь: тему и основную мысль текста; образную природу словесно го искусства У м е т ь: анализи ровать художест венный текст; давать характеристи ку герою ; ха рактеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС; выражать свое отношение к прочитанному ; участвовать в диа логе.	Главы из поэмы: «Переправа», «Перед боем», «Поединок» перечитать; отрывок выучить наизусть	А; Б-03.04.12
55	Василий Теркин – защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия Теркина. Композиция и язык поэмы «Василий Теркин». Юмор. Фольклорные мотивы в поэме. Автор и герой в поэме Твардовского	1	Комбини-рованный	Беседа, выразительное чтение отдельных эпизодов, анализ глав поэмы.	Вопросы и задания	З н а т ь: тему и основную мысль текста. У м е т ь: анализировать текст	Нарисовать рисунки к эпизодам поэмы; письменно ответить на вопрос: Чем мне нравится солдат Василий Теркин?	А-06.04.12 Б-07.04.12
56	М.А.Булгаков: жизнь и судьба. Художественные особенности повести «Собачье сердце».	1	Урок усвоения новых знаний	Слово учителя	Вопросы и задания Лекция, бесе да, работа с книгой, де монстрация	З н а т ь: содержа ние произведения. У м е т ь: опреде лять нравственную проблематику произведения; владеть различны ми видами пере сказа	Письменно ответить на вопросы.	А; Б-10.04.12
57	Вн.чт. А.П. Платонов. Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение».	1	Урок усвоения новых знаний	Лекция учителя, аналитическая беседа.	Вопросы и задания	З н а т ь: вырази тельно читать про изведение; формулировать тему, идею, про блематику; выражать свою точку зрения . У м е т ь: анализировать текст	Выполнить задания на с.209; Подобрать стихи и песни о войне, музыкальное сопровождение	А; Б-13.04.12 14.04.12
58	Р.р. Урок – концерт. Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Героизм воинов, защищающих свою Родину в стихотворениях В. Высоцкого, Б. Окуджавы, Л. Ошанина, Р.Гамзатова и др.	1	Комбини-рованный	Выразитель-ное чтение стихотворе-ний, прослушива-ние военных песен и стихов, сообщения уч-ся.	Вопросы и задания	З н а т ь: поэтов военного времени и их творчество; знать стихи наи зусть У м е т ь: вырази тельно читать про изведения, в том числе наизусть; соблюдать нормы литературного произношения; владеть различны ми видами пере сказа; участвовать в диалоге по про читанным произ ведениям	Задание по вариантам	А; Б-17.04.12
59	В.П. Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет». Отражение военного времени в рассказе. Развитие представлений о герое – повествователе.	1	Урок усвоения новых знаний	Рассказ учителя Аналитичес-кая беседа Выборочный пересказ	Вопросы и задания	З н а т ь: основные факты жизни и творчества писате ля; содержание рассказа. У м е т ь: воспри нимать и анализи ровать художест венное произведе ние; выделять и формулировать тему, идею, про блематику изучае мого произведения ; владеть раз личными видами пересказа.	Письменно ответить на вопрос: «Чем интересен и полезен этот рассказ нашим современникам	А-20.04.12 Б-21.04.12
60	Вн.чт. «Зарубки на сердце» (К. Г. Паустовский «Телеграмма»)	1	Урок усвоения новых знаний	Слово учителя	вопросы и задания	З н а т ь: тему и основную мысль текста. У м е т ь: выражать свое отношение к прочитанному, постичь нравственные проблемы, затронутые в произведении	Вопросы и задания на стр. 270, пересказ от 3 лица	А; Б-24.04.12
61	Вн.чт. Русские поэты о Родине, родной природе. Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Мотивы воспоминаний, грусти, надежды.. Б.Л.Пастернак	1	урок усвоения новых знаний	Комментированное и выразительное чтение, беседа по прочитанному	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: понятие художественной детали. У м е т ь: вырази тельно читать сти хотворение, видеть роль ИВС в рас крытии идеи про изведения, строить письменное выска зывание - анализ поэтического тек ста.	1.Анализ одного из стихотворений (выбор). 2.Творческая работа «Проба пера» – сочинение стихотворений о родном крае	А-27.04.12 Б-28.04.12
62	И.С. Тургенев « Ася» Автобиографические черты в повести	1	урок усвоения новых знаний	Комментированное и выразительное чтение; беседа по прочитанному	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: основная мысль произведения; философский смысл названия. У м е т ь: выражать свое отношение к прочитанному.	Вопросы учебника; художественный пересказ	А; Б-01.05.12	А; Б-02.05.12
63	Вн.чт. М. Горький «Челкаш» Дисгармония «красоты» и «истины» в босяческом бытии	1	Урок усвоения новых знаний.	Слово учителя	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: тема и основная мысль текста. У м е т ь: составлять план, формулировать тему и выполнять творческую работу.	Сравнительная характеристика Челкаша и Гаврилы; Составить характеристику Челкаша; ответить на вопросы: Какое впечатление произвел рассказ? Кто главные герои? На чьей стороне ваши симпатии? Почему?	А- 04.05.12 Б- 05.05.12
Из зарубежной литературы (7 часов)
64	Из зарубежной литературы (7) У. Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». Поединок семейной вражды и любви. «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя и комментированное чтение, портрет писателя	Чтение фрагментов трагедии с элементами беседы, чтение по ролям.	З н а т ь: факты биографии писателя; приемы характеристики героя; понятия “посвящение”, “предисловие”; прием антитезы; композицию рассказа. У м е т ь: охарактеризовать героя рассказа; составлять устный портрет литературного героя.	Подготовить сообщение о творчестве В.Шекспира, прочитать трагедию «Ромео и Джульетта». Развёрнутый ответ на вопрос «как я читал трагедию?»	А; Б- 08.05.12
65	Ж.-Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве» Сатира на дворянство и невежественных буржуа.	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя и комментированное чтение, портрет писателя	Инсценированное чтение, аналитическая беседа, рассказ учителя об истории создания пьесы.	З н а т ь: факты биографии писателя; приемы характеристики героя; понятия “посвящение”, “предисловие”; прием антитезы; композицию рассказа. У м е т ь: охарактеризовать героя рассказа; составлять устный портрет литературного героя.	Подготовить характеристику главного героя.	А-11.05.12 Б-12.05.12
66	Вн.чт. Дж. Свифт. Слово о писателе. «Путешествие Гулливера» как сатира на государственное устройство общества.	1	Урок развития речи	Беседа по прочитанному	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: план анализа лирического произведения У м е т ь: выражать свое отношение к прочитанному.	Список литературы по внеклассному чтению; Аналитическое чтение отдельных эпизодов, пересказ глав (индивидуальные домашние задания).	А; Б-15.05.12
67	В. Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман.	1	урок усвоения новых знаний	Беседа-раз-мышление по прочитанному	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: понятия «трагедия», «конфликт» содержание произведения. Владеть навыками анализа текста У м е т ь: составлять устный портрет литературного героя.	Пересказ отдельных эпизодов от имени героев; вопросы и задания учебника; подготовиться к контрольной работе.	А-18.05.12 Б-19.05.12
68	Контрольная работа	1	урок усвоения новых знаний	Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: содержание произведения. Владеть навыками анализа текста У м е т ь: пересказывать эпизоды произведений, отстаивать свою точку зрения; давать характеристику герою; формулировать тему и идею произведения.	Пересказ отдельных эпизодов от имени героев; вопросы и задания учебника	А; Б-22.05.12
69	Урок-размышление по драме Ф.Шиллера «Разбойники».	1	Урок развития речи	Индивидуаль-ная работа учащихся	Вопросы учителя, учеников	Знать: содержание прочитанных произведений Уметь: анализировать текст	Вопросы учителя	А-25.05.12 Б-26.05.12
70	Итоговый урок. Р.Р.Читательская конференция «Любимые книги и их героев»	1	урок повторе-ния и обобще-ния получен-ных знаний	Беседа	Вопросы учителя, задания в учебнике	З н а т ь: теоретико-литературные понятия, изученные в курсе литературы 8 класса. У м е т ь: пересказывать эпизоды произведений, отстаивать свою точку зрения; давать характеристику герою; формулировать тему и идею произведения.	Список литературы на лето	А; Б-29.05.12

Календарно-тематическое планирование

Кол-во часов –70

2 часа в неделю

№ п/п	Разделы программы	Кол-во часов	Р. Р.	Вн. чтение	Контр. работы
1	ВВЕДЕНИЕ	1	-	-	-
3	ИЗ УСТНОГО НАРОДОГО ТВОРЧЕСТВА	2	-	-	-
4	ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ	2	-	1	-
	ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА	3	1	-	-
7	ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА	34	6	3	-
8	ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА	21	3	6	1
9	ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ	7	1	1	1
	ИТОГО:	70	11	11	2

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида

Программа составлена для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе. В зависимости от года обучения на овл...

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерально¬го государственного образовательного стандарта основ¬ного общего образования второго поколения, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Рабочей п

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, Примерной программы осн...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского и др.

Рабочая программа адаптирована для школы надомного обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И расчитана на 2 часа обучения русскому языку (в неделю)....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку.5 класс.Программа создана на основе ФГОС, программы основного общего образования « Русский язык: 5-9 класс» под. ред. А.Д. Шмелева.М.: Вентана-Граф

Программа создана на основе ФГОС ООО, Требований к результатам ООО и Примерной программы по русскому языку для основной школы. Программа имеет экспертное заключение кафедры филологии,журналистики и ме...

Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы .Разработана на основе: - программы: « Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. ,Л. А. Тростенцовой и других. 5—9 классы »

lt;>Аннотация к рабочей программе по русскому языку для 5-9 классов. Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов составлена в соответствии с нормативными документами: - Федеральный Закон ...

Рабочая программа по русскому языку на основе авторской программы М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского, Л.А. Тростенцовой, А.Д. Дейкиной (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и др.)

Рабочая учебная программа по русскому языку основного общего образования составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования по р...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по русскому языку и литературерабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Статус документа

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Рабочие программы по русскому языку и литературе
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему