открытый урок 8 класс Закрепление и обобщение знаний уч-ся по темам: «Обращение», «Вводные слова и предложения», «Междометия», проверка знаний уч-ся.
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) по теме

План-конспект урока по теме «Подготовка к ГИА в новой форме. Повторение темы «Знаки препинания при вводных словах и предложениях».

1. Ф. И. О. Слюдеева Елена Викторовна

2. Место работы МОУ «Новомичуринская общеобразовательная школа № 3»

Пронского района Рязанской области

3. Должность учитель

4. Предмет русский язык, литература

5. Класс 9.

6. Тема и номер урока в теме «Подготовка к ГИА. Повторение темы «Знаки

препинания при вводных словах и предложениях».  № урока — 1.

7. Базовый учебник  Русский язык, учебник для общеобразовательных школ под

редакцией доктора педагогических наук М. М. Разумовской, доктора филологических наук П. А. Леканта, Дрофа, Москва — 2009.

8. Цель урока

1. Подготовка к ГИА

2.  Отработка задания В 5:

  -   закрепить умение находить вводные слова  и предложения в тексте и выделять их  запятыми;

-   отработать навык правильной интонации в предложениях с вводными конструкциями;

-    познакомить учащихся с книгой В.Солоухина «Камешки на ладони»

3. Расширять лингвистическую эрудицию учащихся, повышать пунктуационную компетенцию.

4.Формирование коммуникативной компетенции учащихся.

1. Задачи:

обучающие:

- выявить роль запятой при вводных словах;

- уметь обосновать выбор знаков препинания

- определить группы вводных слов по значению;

- выяснить особенности интонации предложений с вводными словами и предложениями.

Развивающие:

- совершенствовать умение использовать основные приемы информационной обработки текста;

- развивать коммуникативные способности учащихся;

- развивать внимание, владение мыслительными операциями (анализ, синтез, сравнение и др.);

Воспитательные:

- воспитывать эстетические чувства, внимание к слову, прививать любовь к богатствам русского языка.

2. Тип урока — урок обобщения материала.

1. Необходимое техническое оборудование: компьютер, видеопроектор, материалы единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.

        Структура и ход урока.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Приложение № 1

1.Лучшие картины природы, по мнению В.Солоухина, имеют черты человеческой деятельности: мостик, тропинку, церковный крестик.

2.Разумеется, черта характера взрослого человека, качество его души и его поступки имели в детстве свой зародыш, свое семечко.

3.Одним словом, человек либо катится по жизни, либо карабкается.

Приложение № 2

Прекрасное, должно быть, величаво. (Сомнение)

Одним словом, ничего не изменишь. (Способ оформления мыслей)

Село, видно, большое. (Большая степень уверенности)

Таким образом, была открыта новая эра обследования лунной поверхности. (Вывод)

Приложение № 3

1)Как художник создаёт  пейзажную картину, так и целый народ постепенно, невольно даже, может быть, штрих за штрихом на протяжении столетий создает ландшафт и пейзаж своей страны…

2) Лицо старой, дореволюционной России определялось, например, в большой степени теми сотнями тысяч церквей и колоколен, которые были расставлены по всем её просторам на возвышенных преимущественно местах и которые определяли силуэт каждого города, а также сотнями монастырей. 3) Немалую долю в ландшафт и пейзаж страны привносили и десятки тысяч помещичьих усадеб с их парками, системами прудов. 4) Но, конечно, в первую очередь, и небольшие деревеньки и сёла с вётлами, колодцами, сараями, тропинками, огородами,  пряслами, резными наличниками, крылечками, ярмарками, хороводами, покосами, пастушьими рожками, серпами, соломенными крышами… 5) Изменилось лицо страны, когда все эти факторы, определяющие пейзаж, исчезли.

6)Точно так же, как художник – пейзажист вкладывает в своё творение частицу души и творит пейзаж по своему образу и подобию, так и в ландшафт любой страны оказывается вложенной душа народа и то представление о красоте, которое в душе того или иного народа живёт.

7)Это плохо, если душа спит, если она отвлечена, заглушена побочными обстоятельствами, интересами, корыстью или иными соображениями, если она мертва.   8)Тогда одухотворённость уходит и из пейзажа. 9) Ландшафт остаётся ландшафтом, но он как бы пустеет, остаётся форма при отсутствии содержания, веет холодом, отчуждённостью, равнодушием и вот именно пустотой. 10) Становится безразличным для отдельного человека и целого народа: а как это будет выглядеть? 11) Как будет выглядеть дом, деревня, река, долина, холмы, страна в целом? 12)  Каково будет лицо страны?

13) Есть ведомства по разработке и добыче полезных ископаемых, по строительству дорог, по земледелию, но нет ведомства по внешнему виду страны (земли), по её опрятности, прибранности, одухотворённости…14) Думаем о прочности сооружений, о количестве древесины,  но не думаем о том, а как это будет выглядеть?15)  Как это будет выглядеть не только само по себе, но в сочетании с окружающим, с местностью, в согласовании с традициями и с проекцией в будущее. 16) Ландшафт  во всей его сложности и совокупности – это не просто лицо страны, но и лицо данного общества.

 17) Замусоренный лес, разъезженные дороги с увязнувшими машинами, обмелевшие реки, исполосованные гусеницами тракторов зелёные луговины, полузаброшенные деревни, сельскохозяйственные машины, ржавеющие под открытым небом, стандартные дома, поля, заражённые сорняками, говорят о жителях той или иной деревни ничуть не меньше, чем неприглядная и запущенная квартира о её жильцах.

Задание. Объясните, как вы понимаете смысл 16 предложения текста: «Ландшафт  во всей его сложности и совокупности – это не просто лицо страны, но и лицо данного общества.

Приложение  № 4

- Вводное слово в первом предложение «может быть» указывает на неуверенность;

- Вводное слово «например» во втором предложении указывает на порядок мыслей, их связь.

- Вводное слово «конечно» в четвертом предложении указывает на уверенность

Приложение  № 5

- читаем дважды текст;

- определяем тему текста;

- определяем идею текста (для чего автор написал этот текст?);

- стараемся сразу определить, в каких словах заключена основная идея текста и пересказать текст для себя;

- устно ищем аргументы для подтверждения идеи текста.

Приложение  № 6

У альпинистов есть золотое правило: нельзя терять высоту!

                   Крив, сложен, извилист путь к намеченной вершине.

                               Но терять высоту нельзя!

Каждый новый шаг должен приподнимать тебя над предыдущим