Н и НН в суфффиксах страдательных причастий прошедшего времени
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) по теме

1. Орг. Момент.

1. Сдача рапорта дежурного.

2. Проверка готовности обучающихся к уроку.

Актуализация знаний обуч-ся

1. Актуализация знаний обучающихся, воспитанников.

Давайте вспомним над какими вопросами мы работали на прошлых уроках.

Правильно, растения и животные луга и водоемов.

2. Сообщение темы, целей урока.

У нас сегодня ребята необычный урок. Урок создания экологического проекта. При работе над проектом мы с вами будем опираться на уже имеющиеся у вас знания.

Поэтому тема нашего  проекта  будет звучать так «Растения,  животные луга и водоемов». Наш проект мы будем выполнять в процессе путешествия в природу, а именно мы с вами побываем на лугу, почувствуем аромат разных трав, подойдем к реке и услышим как она течет, отдохнем на берегу пруда, где полюбуемся игрой маленьких рыбок, лягушат. То есть мы будем узнавать (исследовать) растительный и животный мир луга и водоемов заново,  но уже  узнавая клевер, щуку, карася, клопа-водомерку.

Путешествовать будем с помощью нашего современных, суперумных друзей – компьютера, проектора, экрана.

1. Словарная работа.

Ребята, слово проект это новое для вас слово. Посмотрите на экран и запомните его. А что такое проект?

Проект –  это работа,  направленная  на создание нового объекта. Например на создание многоэтажного дома ( готовится проект и только затем дом начинают строить и т.д.). Вот и мы с вами будем создавать проект. Проект уголка природы – луга, водоема.

Правила выполнения проекта.

Исследования наши будут проходить в виде решения головоломок, загадок, нахождения лишнего. И в конце урока я думаю у нас с вами все получится.

Задачи понятны, цель определена, а теперь обратимся к тому, что у нас находится на партах:

1. Карточки задания с порядковым номером.

За каждое выполненное задание вы будете получать жителя луга или водоема и поселять его в место проживания. А что получится мы увидим с вами в конце урока. Выполняться исследования будут двумя блоками: 1 блок  - «луг», 2 блок  - «водоемы». Правила понятны.

Итак, наше путешествие началось  и первый блок или место, на которое мы пришли луг.

1 блок «ЛУГ»

Зрительное восприятие

Исследовательская работа

Индивидуальная работа

Межпредметные связи – математика

Индивидуальная работа

Работа в парах

Словарная работа по пройденным названиям

физминутка

4.Обобщение и систематизация знаний.

У. Посмотрите, как красиво. Так и хочется присесть, полюбоваться травами.  Послушать пение птиц. Ощутить аромат разных трав. А что же за травы произрастают на лугу. И первое задание игра «Узнай меня».

(клевер, ромашка, одуванчик, мышиный горошек, мятлик)

На слайде с левой стороны расположены названия растений с порядковым номером, а справа картинки трав тоже с порядковыми номерами.

Ребята, с помощью учебника вы должны будете определить растение и соотнести его с названием.

Проверить правильно ли вы выполнили задание сможете сложив порядковые номера названия растения и картинки. Полученная сумма при сложении будет одинакова во всех пяти примерах.

Микро итог:

Задание 2. «Кто, где живет» (птицы, звери)

(коростель, перепел, мыши, крот)

Предлагается лабиринт. Необходимо луговой мышке помочь добраться до дома. Ее дом – это луг. Если вы правильно выберите дорогу, то поможете еще и друзьям мышки тоже добраться домой.

Условие: каждый из вас обводит дорогу фломастером.

Поменяйтесь работами и проверьте друг друга.

Ребята, посмотрите на экран и давайте вспомним животных, которым мы помогли добраться домой.

Задание 3. «Кто лишний» (насекомые)

(кузнечик, бабочки, шмели, пчелы, муравьи, жуки)

Обучающимся  предлагается посмотреть картинки и выбрать лишнюю.

Почему лишняя. Обоснуй ответ.

Обучающимся предлагается загадка.

Крылышек две пары.

 Круглые глаза 
Как большие фары!
Это…. (стрекоза)

Правильно. И сейчас мы с вами немного отдохнем.

Утром стрекоза проснулась,
Улыбнулась, потянулась.
Раз – водой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – улетела.

2 блок «ВОДОЕМЫ»

Коллективная  работа

Дополнительный материал сообщает ученик.

Дополнительный материал сообщает ученик.

Задание на внимание

Частично-поисковая работа

Индивидуальная работа

Коллективная проверочная работа

Дополнительный материал по времени

Коллективная работа

Физминутка

Коллективная творческая работа

 Наше путешествие продолжается, и мы с вами подходим к водоему – пруд.

У. А скажите ребята, какие водоемы существуют (искусственные, естественные)

Назовите их: река, озеро;

                       Пруд, водохранилище.

А еще, по какому признаку можно разделить водоемы:

Пресные, соленые.

И наше путешествие привело нас к каким водоемам. Правильно, пресным.

Задание 4. «Эрудит» (щука, окунь, клоп-водомерка, лягушки, раки)

Обучающимся предлагаются отгадать загадки. Если ответили правильно появляется картинка.

1. У нее во рту пила,

           Под водой она жила.

           Всех пугала, всех глотала,

           А теперь в котел попала. (щука)

2. На поверхности воды
летом обитает,
Под корой, без суеты,
зиму коротает.
Ход её длиннющих ног –
водной глади мерка.
Кто б скользить ещё так мог?
Только…(водомерка)

       3. На лугу по кочкам
Прыгают листочки!
Выпуклые глазки
И кривые лапки.
Только где же ушки?!
Кто это? – (лягушки)

У. А кого мы не обнаружили сейчас?

С пресноводным водоёмом связана жизнь стрекоз. Одна из самых крупных стрекоз в нашей стране - большое коромысло. У неё голубое с коричневыми пятнами брюшко и большие прозрачные крылья. По бокам её головы большие выпуклые глаза, каждый из которых состоит и нескольких тысяч отдельных глазков. Это позволяет стрекозе одновременно видеть в разных направлениях, замечать добычу и хорошо ориентироваться при быстром полёте. Свою добычу стрекоза схватывает и пожирает на лету. Стрекозы и их личинки принося пользу: Они истребляют личинки комаров и жуков -плавунцов. Взрослые стрекозы уничтожают мух и комаров

А еще?

– Из ракообразных животных , обитающих в наших пресных водах, самое крупное – речной рак. Его длина достигает 20 см. Рак очень чувствителен к чистоте воды и количеству растворённого в ней кислорода. Он устраивает себе на дне под камнем или корягой норку и весь день проводит в ней. К вечеру он выползает из своего убежища на поиски пищи. Питается рак мелкими малоподвижными животными, водорослями, падалью рыб, улиток и червей.

У.  Среди обитателей пресноводных водоёмов мы встречаем зверей с ценным мехом

Задание 5 Работа с картинками.

(работа по картинкам, Назвать животных. На слайде слово с пропущенными буквами)

- бобра, нутрию, ондатру и выдру.

Выберите названия животных из словаря по теме и вставь пропущенные буквы.

Микро итог. Словарная работа. Назовите буквы которые вы вставили.

У животные пресных водоёмов в процессе эволюции сформировались приспособления к среде обитания - обтекаемая форма тела у рыб и млекопитающих; густой, смазанный жиром мех у зверей; наличие плавников у рыб, перепонок между пальцами задних ног лягушек, водоплавающих птиц и млекопитающих; длинный голый хвост млекопитающих, выполняющий роль руля.

Задание 6. Водоплавающие птицы.

У водоемов обитают птицы.
-Перечислите птиц, которых вы знаете.

Затем микроитогом появляется картинки - (утки, гуси, лебеди, цапли).

Аутотренинг.

Посмотрите на картинку. Это луг освещенный солнечными лучами. Мы смотрим на картинку и на душе нам становится тоже радостно. А теперь закройте глаза. И представьте этот луг, а теперь прислушайтесь к моему голосу и попытайтесь создать у себя ту картинку которую я вам буду описывать.

… Ярко светит солнце,

Дует легкий ветерок,

Я вдыхаю его чистый,

Свежий воздух.

Колышатся травы луга,

Надо мной гордо кружат птицы.

Мне хорошо и приятно,

Я очень рад (а), что встретился с

Удивительным миром родного края.

Я хочу жить в мире с природой.

Я буду другом и защитником

Всему живому.

Задание 7. «Заполни клетки»

(кувшинка, кубышка желтая, телорез, ряска)

У. Как вы думаете, какую роль выполняют растения в водоёме?

( Эти растения дают приют и пищу насекомым, жучкам, паучкам, рачкам, малькам рыб.)

Микро итог кроссворд с названием растений водоема.

2. Подведение итога урока.

На экране появляется проект.

1. Итоговая рефлексия.

Сейчас мы с вами заполним небольшой водоёмчик рыбками.

Если вам было:1) интересно на уроке и всё понятно, то запускаете в водоём –золотую рыбку 2)если интересно , но не всё понятно , то жёлтую,

3) если не интересно и непонятно-белую рыбку.