Личные местоимения
методическая разработка по русскому языку (6 класс) по теме

 Цель урока: сформировать умение учащихся правильно употреблять и писать личные местоимения.

Задачи урока: 

1. Обучающая: познакомить учащихся с личными местоимениями, особенностями их склонения.

2. Развивающая: развивать умения правильно употреблять личные местоимения в речи, правильно писать их с предлогами.

3. Воспитывающая: воспитывать интерес к русскому языку, к русской поэзии; способствовать эстетическому воспитанию детей.

Метод: слово учителя, беседа с учащимися, наблюдение и анализ языковых явлений, самостоятельная работа.

Оборудование: индивидуальные карточки, жетоны двух цветов (красный и синий), распечатки поэтического текста.

Ход урока

1. Организационный момент урока.

Здравствуйте, ребята. Посмотрите вокруг, и вы увидите много удивительных вещей, созданных разумом и руками человека. Но самое поразительное и мудрое, что создало человечество,- это язык, главная задача которого заключается в том, чтобы помогать нам понимать друг друга при общении. Общаясь между собой, мы употребляем различные части речи.

Назовите предметы, которые вас окружают, их признаки, действия, количество. Среди названных слов нет слов той части речи, о которой мы будем говорить сегодня.

2. Формулировка темы учащимися. Сообщение цели и задач урока.

- Прослушайте шуточное стихотворение М. Раскатова “Моя грамматика”.( Учитель читает стихотворение).

Моя грамматика

Я талантлив от рождения!
Не дурак и не простак!
И мое местоимение
Все вокруг склоняют так,
Перво-наперво решительно
Скажет вам семья моя,
Что, конечно,
Именительный –
Это Я и только Я!
Мать склонилась умилительно,
А за ней и вся родня.
И не зря. Падеж
Родительный
Для кого? А для Меня;
Все заботятся старательно
И заслуженно вполне
И дают подарки.
Дательный –
Это значит – только Мне!
Не смотрите подозрительно,
У меня родня – броня!
И запомните:
Винительный
Не касается Меня!
Жизнь легка и упоительна
За родительской спиной!..
Нет, друзья, падеж
Творительный
Сотворен совсем не Мной!
Ждете, видимо,
Предложного?
Новых данных обо Мне?
Не просите невозможного,
Хватит с вас и так вполне.

- В стихотворении вы видите выделенные слова: Я, моё, вам, мне, у меня и др. Ребята, какой частью речи они являются? (местоимениями). На что указывает местоимение Я? (на человека, личность). Может быть кто-то сам сможет сформулировать тему нашего урока? О чем мы будем говорить сейчас? (о Личных местоимениях) 

- Откройте тетради, запишите число и тему урока. “Личные местоимения”.

- Какие цели мы перед собой поставим?

(На доске)

1. Мы должны изучить: сведения о личных местоимениях, особенности их склонения
2. Что мы должны уметь: правильно употреблять эти местоимения в речи,  правильно писать их с предлогами.
3. Наши задачи: изучить теоретический материал, систематизировать полученные знания, закрепить полученные знания

–Почему местоимение имеет такое название? (Местоимение так называется, потому что употребляется вместо имени существительного, имени прилагательного и имени числительного.)

–Чем отличается местоимение от этих частей речи? (Местоимение указывает на предмет, признак, количество, но не называет их.)

2. Новый материал. Подготовка учащихся к усвоению новых знаний.

При склонении личных местоимений выявляются 4 особенности. Ваша задача сегодня на уроке самостоятельно выявить эти особенности с помощью вспомогательных заданий и результатом вашей работы будет -  таблица или схема, которую вы должны составить после выполнения этих заданий.

1.  Вернёмся к нашему шуточному стихотворению. У каждого из вас на парте лежит распечатанный текст. Сейчас вы самостоятельно, еще раз его перечитывая, карандашом выделите личное местоимение Я и укажите  падеж. (Ребята выделяют карандашом падеж и местоимение, правильно будет так

Именительный – Я;

Родительный – Меня;

Дательный – Мне;

Винительный – Меня;

Творительный – Мной;

Предложный – обо Мне.

- Что у вас получилось в результате? Вы изменили местоимение Я по падежам. Как называется изменение местоимения по падежам? (склонением)

- Итак, проверьте себя, ребята, правильно ли вы просклоняли местоимение Я, пользуясь данной таблицей (на обратной стороне)

- Что особенного вы отметили в склонении данного местоимения?

- Первая особенность склонения (мы сейчас о ней говорили) такова:

При склонении личных местоимений иногда меняется все слово, например: в именительном падеже – Я, а в родительном – совсем другая основа – Меня. Вы сейчас убедились в этом на примере.

- Вывод: 1 особенность - Я – только в И. п., а в остальных падежах меняется всё слово.

- Но это не единственная особенность личных местоимений. Мы продолжим знакомство с особенностями их склонения.

1. А) Ты за ней – а он от тебя,

Ты от нее – она за тобой.

Б) Меня еще там нет,

А мне печется хлеб,

И вот он вынут из огня,

Чтоб накормить меня.

И кто-то мне газеты шлет,

и кто-то мне одежду шьет,

и кто-то учит роль

и для меня волнуется,

и где-то кто-то учится,

как успокоить боль,

чтоб мне ее не знать!

И потому беру тетрадь

И, что-то напевая,

Стихи пишу тому,

Кого еще не знаю.

(Э.Мошковская)

 Вывод:  2 особенность: Иногда в корне происходит чередование гласных например:

тебя – тобой, меня – мне.

2. Прочитайте стихотворение А.Барто. Найдите личные местоимения, выпишите и  определите , чем они отличаются.

И вот он начал

Свой рассказ:

- Они ползут,

А он ей раз!

А тут как раз

Она ползла.

А он как даст ему

Со зла!

Она им раз!

Они ей – раз!

Но тут как раз

Ее он спас;

Он был с ней заодно.

Ух, сильное кино!

Вывод: 3 особенность: Местоимение 3-его лица Он изменяется по родам: он (м.р.), она (ж.р.), оно (ср. р.)

4) Прочитайте отрывок из стихотворения. Выпишите в столбик личные местоимения, стоящие в косвенных падежах. Определите их падеж, лицо. Поставьте их в Н.ф. (в Им.п.)

  … Вот на берег вышли гости;

Царь Салтан зовёт их в гости…

«Ой, вы, гости-господа,

Долго ль ездили? Куда?

Ладно, ль за морем  иль худо?

И какое в свете чудо?»

Корабельщики в ответ:

«Мы объехали весь свет;

За морем житье не худо,

В свете ж вот какое чудо:

В море остров был крутой,

Не привальный, не жилой;

Он лежал пустой равниной,

Рос на нём дубок единый;

А теперь стоит на нём

Новый город со дворцом,

С златоглавыми церквами,

С теремами и садами,

И сидит в нём царь Гвидон;

Он прислал тебе поклон».

Вывод : 4 особенность - при присоединении предлогов к местоимениям 3-его лица у местоимений появляется буква Н вначале. (к нему, у нее).

- Эти четыре особенности склонения личных местоимений вы должны запомнить и уметь правильно использовать их на письме.

3. Работа в парах.  Запишите полученные сведения о личных местоимениях в виде схемы или таблицы на листочках. Желающие нарисуйте свою работу на доске.

4. Закрепление нового материала. Тренировочные упражнения.

1. 2 человека работают индивидуально у доски (карточки)

а)  Просклоняйте местоимение: мы.

б)  Просклоняйте местоимение: он.

2. Остальные ребята работают с учителем.

Задание: составьте с данными глаголами словосочетания “глагол + личное местоимение я в косвенном падеже”. Укажите падеж местоимения.

Образец: беспокоишься обо___ мне (о ком?)

Приблизился (к кому?), соревновался (с кем?), не смейся (над кем?), приготовить (для кого?).

(Работа проходит следующим образом: сначала устное комментирование, а затем учитель даёт время (2 мин.), чтобы записать в тетради).

Потом делается вывод: местоимения с предлогами пишутся отдельно.

- А сейчас послушаем ребят, которые работали индивидуально. Но вы тоже будете участвовать в проверке. Перед вами два вида карточек. Если вы считаете, что учащийся употребил правильно формы местоимения с падежами, то поднимаете красные карточки, если не согласны, то – синие. Итак, к доске приглашается... Начинаем.

1-й учащийся склонял местоимение Мы:

И. п. – Мы

Р. п. - Нас

Д. п. – Нам

В. п. – Нас

Т. п. - Нами

П. п. – о Нас

2-й учащийся склонял местоимение Он:

И. п. – Он

Р. п. – Его

Д. п. – Ему

В. п. - Его

Т. п. - Им

П. п – о Нем

Делается вывод о том, что при склонении личного местоимения меняется всё слово.

3. Особенности употребления местоимений 2-го л.

- В русском языке есть особенности: к старшим по возрасту, незнакомым людям мы обращаемся на “Вы” Таковы нормы этикета (правил поведения в обществе). Раньше на “Вы” называли родителей. Эта старинная традиция сохранилась сейчас кое-где в сельской местности. Местоимения Ты, Вы могут обозначать не определённого человека, а любое лицо. Т.е употребляется в обобщённом значении.

Например:

Любишь ли ты бродить по осеннему лесу? Представь себе, что ты входишь в тихий осенний лес, под ногами шуршит ковёр из разноцветных листьев. Такая тишина, что слышно, как стучит сердце. Ты идёшь не спеша, любуешься ярким пейзажем. Твоя душа поёт, и кажется, что у тебя выросли крылья за спиной, ты разгоняешься и взлетаешь...

(Развитие речи, творческое задание). Учащиеся получают задание написать сочинение-миниатюру по данному началу; подчеркнуть местоимения, которые обозначают не конкретное лицо, а вообще любого человека:

Хорошо пробежаться на лыжах по свежему снегу! Ты идёшь и не видишь ничьих следов...

Даётся время для написания работы. Затем 5-7 работ заслушать.

5. Домашнее задание:

- Составить диалог (письменно), в котором желательно наличие большого количества личных местоимений. (Если ребята забыли, что такое диалог, то нужно напомнить вопросом: Что такое диалог? (разговор двух или нескольких лиц, каждая реплика пишется с красной строки)

Задание по вариантам

1 вариант: “Отдых”

2 вариант: “Учеба”.

6. Подведение итогов. Рефлексия.

- Ребята, о каких особенностях склонений личных местоимений вы сегодня узнали?

- За активную работу на уроке сегодня получают оценки…

- Ребята, я благодарю Вас за урок. У меня осталось очень хорошее впечатление от встречи с вами. Большое спасибо! До свидания