Текст для урока русского языка в 6 классе по теме "Безличные глаголы"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Текст  для  урока русского языка в 6 классе по теме

«Безличные глаголы»

1.Работа с текстом.

 1.Чтение  текста (отпечатанные тексты  на партах).

В лесу сделалось совсем тихо.   Васютка  остановился и долго стоял прислушиваясь.  Тук-тук-тук, тук-тук-тук – билось сердце. Потом  напряженный до предела слух Васютки уловил какой-то странный звук…

И тут его будто стукнуло: да ведь он заблудился!

Открытие было  настолько простым и потрясающим, что Васютка не сразу пришел в себя. Оцепенение длилось до тех пор, пока Васютка не услышал какой-то таинственный шорох…Он вскрикнул и бросился бежать. Сколько раз он  спотыкался, падал, вставал и снова бежал, Васютка не знал. Наконец он заскочил в  бурелом и начал с треском продираться сквозь  сухие колючие ветви.

«Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!»- вспомнились ему слова отца и дедушки. И он стал припоминать все, чему его учили , что знал он  из рассказов рыбаков и охотников.  Перво- наперво надо развести костер.

Васютка обломал нижние сухие ветки  у дерева, ощупью сорвал пучок сухого мха-бородача, искрошил мелко сучки, сложил в кучу и поджег.

Надо было запастись на ночь дровами. Васютка , не щадя рук, наломал сучьев, приволок сухую валежину, выворотил старый пень, Вытащив из мешка краюшку хлеба, вздохнул, с тоской подумал:  «Плачет, поди, мамка.»  Ему тоже захотелось плакать, но он переборол  себя…(В.Астафьев)

2.Задания  учителя.

- Найдите предложения, в которых употребляются безличные глаголы.

-Определите время, род, число этих  глаголов.

-Что обозначают безличные глаголы?

-Подчеркните грамматические основы предложений, можно ли  добавить в эти предложения подлежащие?

3. Анализ  текста.

-Как можно озаглавить отрывок из рассказа В.Астафьева «Васюткино озеро?» («Васютка заблудился…»).

-О  чем этот текст? (О силе характера маленького мальчика, который  смог победить страх, растерянность, вспомнить все, чему его учили отец, дед, старшие товарищи, и благодаря этому выжить в тайге, найти дорогу домой.)

-Можно ли  в тексте найти предложение, в котором наиболее полно выражена основная мысль этого отрывка? («Тайга, наша кормилица, хлипких не любит».

-Определить тип речи  (повествование).

-Определить стиль речи (художественный).

-Назовите признаки художественного стиля речи в этом тексте. (эпитеты-таинственный шорох, хлипкий, потрясающее  открытие;  метафоры- сердце билось)

4. Вопросы личностного характера.

1) Чего больше в поступках Васютки:

решительности, страха, храбрости, терпения, самосохранения?

2)Как вы считаете, Васютка воспринимал свое положение как

    -приключение,

    -беду,

    -экскурсию,

    -охоту?

3)Опыт отца, деда, старших товарищей помогли Васютке, как?

4)Напишите сочинение-сенквейн.

    Васютка…(Добавьте  прилагательные,определяющие  характер мальчика)

  Сообразительный Васютка…(Добавьте глаголы-действия, определяющие его  поступки)

Умный Васютка поступил…(Добавьте наречия , которые характеризуют его

Действия - храбро)

5)Что , по твоему мнению. в поступках Васютки  было логичным, а что не логичным?

6)При чтении отрывка из рассказа В. Астафьева  «Васюткино озеро» вы были, конечно, внимательны. Ответьте на вопросы;

 -Каких людей, по мнению отца и деда Васютки,  не любит тайга?

 Как ты понимаешь смысл этого слова?

 -Что нужно было сделать Васютке   в первую очередь?

 -Как он устроился на ночлег?

7)Ты  оказался  в тайге ночью зимой, летом, осенью, весной. Какие действия Васютки тебе бы помогли?

8)Каждый из вас  имеет друзей. Какие черты Васютки есть у них?

                      Домашнее задание: напишите сочинение- миниатюру на тему «Хотел бы       ты иметь такого друга, как Васютка?»