рабочая программа по русскому языку 6 кл
рабочая программа по русскому языку (6 класс) по теме

Муниципальное образование город Краснодар

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ                    МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР                                                        СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 86

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №__

от ________________2012   года

Председатель педсовета

         ________________    Н.В.Лежнина

  подпись руководителя ОУ                   Ф.И.О.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

II вида

по    ______________русскому языку_______________________________

(указать предмет, курс, модуль)

Ступень обучения (класс) ___основное общее, 6 «А» класс________________    

                     (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов _204____               Уровень ____базовый_______

                                                                                                                (базовый, профильный)            

Учитель    _Костенко Марина Владимировна      

Программа разработана на основе авторской Программы общеобразовательных учреждений « Русский язык 5-9 классы» (Авторы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская , Н.М. Шанский)- М. «Просвещение», 2010

1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена учителем Костенко М.В. на основе авторской Программы общеобразовательных учреждений « Русский язык 5-9 классы»                (Авторы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская , Н.М. Шанский)- М. «Просвещение», 2010

 Количество часов в учебном плане МБОУ СОШ № 86 г. Краснодара не совпадает с количеством часов в авторской программе, поэтому составлена Рабочая программа второго  вида.

Программа М.Т. Баранова составлена из расчёта 5 часов в неделю (170 часов в год). Рабочая программа рассчитана на 6 часов в неделю (204 часа в год) в связи с увеличением количества часов на изучение предмета за счёт школьного компонента.

Цели обучения:

-углубление знаний учащихся о родном языке, формирование языковые навыки и речевые умения;

-формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Задачи обучения:

-формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основными знаниями о языке (его устройстве и функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (представления о прекрасном в языке и речи).

формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладевание нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи; обучение умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

-воспитание учащихся средствами языка; развитие логического мышления; обучение умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формировать общеучебные умения: работать с книгой, со справочной литературой, совершенствовать навыки чтения.

Дополнительные 34 часа отводятся на углубление и закрепление тем по всем разделам Программы, а также на уроки по развитию речи в разделах: «Лексика и фразеология. Культура речи», «Словообразование. Орфография. Культура речи», «Морфология. Орфография. Культура речи»,

Курс также включает региональный компонент, позволяющий анализировать окружающую языковую среду с точки зрения разграничения в ней нормативного литературного языка и диалектной речи, формирующий умение отличать диалектные единицы от литературных, находить в собственной речи и речи других учащихся ошибки, вызванные влиянием кубанских говоров, и исправлять их.

Таблица тематического распределения часов

2. Содержание обучения

6 класс (204 часа)

I.Русский язык – один из развитых языков мира (1ч.)

Русский язык – один из развитых языков мира

2. Повторение пройденного в V классе (11ч.+2ч)

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Фонетический разбор слова. Орфография.                                                  Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и корнях слов.                                   Части речи. Морфологический разбор слова.                                                                                         Орфограммы в окончаниях слов                                                                                                      Словосочетание.                                                                                                                                                  Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.                                   Сложное предложение. Запятые в сложном предложении                                                                Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.                                                                          Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью                                                                                                                                                                Деление текста на части; официально-деловой стиль речи, его языковые особенности.

III.Лексика и фразеология. Культура речи (12ч+4ч)

I. Повторение пройденного по лексике в V классе. Исконно-русские слова. Заимствованные слова Основные пути пополнения словарного состава русского языка. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка. Толковые словари иностранных слов, устаревших слов. Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы.Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов  в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

    Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

III.Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

4. Словообразование. Орфография. Культура речи (24ч+7ч)

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе. Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический)-приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращённых слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний).Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и  а в корнях -гор- - гар-; - кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках  пре-  и  при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о  и е

II. Умение согласовывать со сложными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материалов к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

V. Морфология. Орфография. Культура речи. (109ч+20ч)

5.1.Имя существительное (21ч+4ч)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных  в V классе

Склонение существительных на –мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имён существительных

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах –ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц  в суффиксах –ок (-ек); онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе –чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.)

Умение определять значения суффиксов имён существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи

5.2.Имя прилагательное (20ч+5ч)

I. Повторение пройденного об имени прилагательном  в V классе.

Качественные, относительные, притяжательные   прилагательные. Степени сравнения имён прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имён прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах  –ан-(-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов –к- и –ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III.Описание природы, структура данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Сочинение-описание предметов вблизи и вдали.Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла

5.3. Имя числительное (17ч+2ч)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных.  Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, торе и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление-призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

5.4. Местоимение (22ч+4ч)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределённых местоимений. Дефис в неопределённых местоимениях перед суффиксами–то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределённых местоимениях. Слитное и раздельное написание  не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые  особенности данных текстов

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

5.5. Глагол (28ч+6ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе. Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах  -ова(ть), -ева(ть) и –ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределённую форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III.  Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из героев.Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

VI. Повторение и систематизация пройденного   в VI классе (12ч+2ч)

Разделы науки о языке                                                                                                     Орфография. Орфографический разбор                                                                          Пунктуация. Пунктуационный разбор                                                                                      Лексика и фразеология                                                                                                 Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор                                                 Морфология. Морфологический разбор слова                                                                                      Синтаксис. Синтаксический разбор слова

3. Перечень практических работ

4. Требования к подготовке учащихся                                                                      по русскому языку за курс VI класса

1. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в VI классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
2. К концу VI класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

-производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в VI классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

-с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

-соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в VI классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли. Описывать помещения, пейзаж.  Составлять рассказ на основе услышанного и по воображению.  Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и чётко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

4. Список рекомендуемой

 учебно-методической литературы

1. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. Программы общеобразовательных учреждений.5-9 классы. Москва. «Просвещение».2010
2. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба. Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва. «Просвещение». 2010

«СОГЛАСОВАНО»                                                        «СОГЛАСОВАНО»                                                    Протокол заседания                                              заместитель директора по УВР                                                                 методического объединения                                                                                                   учителей русского языка                                  ______________/_____________/                                                                        от «    »_______________2012г. №_____              

_____________/_________________/                «____»______________2012г.