Рабочие программы
календарно-тематическое планирование по русскому языку (10 класс) на тему

Опубликовано 11.11.2012 - 20:16 - Богатырева Юлия Геннадьевна

Рабочие программы для учителей русского языка и литературы для 6, 10-11 клдассов. Структура соответствует требованиям и выбранным УМК.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_10-11_klass.doc	562 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Ульяновская средняя общеобразовательная школа Ртищевского района Саратовской области»

«Принято»

Руководитель МО

____________/______________/

Протокол №__от «___»____20__г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ

«Ульяновская СОШ»

________/______________/

«____»___________20___г.

«Утверждено»

Директор МОУ «УльяновскаяСОШ»

__________/____________/

Приказ №____от «____»__________20___г.

Рабочая программа

Богатыревой Юлии Геннадьевны

по русскому языку в 11 классе

Рассмотрено на заседании педагогического совета

Протокол №__от «___»_____________20___г.

2010-2011 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и авторской программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы-составители: А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова)

Обучение родному языку в школе рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного р а з в и т и я школьника. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

По сравнению с обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования 1999 года данная рабочая программа содержит ряд принципиальных новшеств, определяющих концептуальную новизну курса русского языка в 10-11 классах. К таким новшествам относятся: 1) изменение концепции преподавания (приоритеты, подходы); 2) значительное обновление содержания образования (расширение тем)

Концептуальная новизна курса русского языка в 10-11 классах состоит в том, что на базовом уровне обучения русскому языку решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Предлагаемая рабочая программа обеспечивает в процессе изучения русского языка формирование и совершенствование общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и предполагающих развитие речемыслительных способностей: коммуникативных (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальных (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационных (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационных (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию) и создаёт условия для развития общекультурного уровня старшеклассника, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

Важной особенностью предлагаемой программы является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского языка в 10-11 классах. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В основу рабочей программы положены актуальные в настоящее время идеи личностно- ориентированного и деятельностного подходов к обучению русскому языку. Особенностью такого обучения является синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы, установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка, смещение традиционного акцента на запоминание теоретического материала к осмыслению функционального потенциала языкового явления и овладению навыками уместного использования его в разных ситуациях речевого общения.

В соответствии с вышеуказанными подходами содержание представленной программы направлено на реализацию единства процесса усвоения основ лингвистики и процесса формирования коммуникативных умений, что предполагает не только усвоение учащимися лингвистических знаний, но и освоение ими элементов современной теории речевого общения с целью формирования у них умений уместного использования языковых средств в разнообразных сферах общения.

Данный вариант рабочей программы, целиком базирующийся на основе федерального компонента государственного стандарта среднего ( полного) общего образования, отличается от авторской программы А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой тем, что в неё дополнительно включены темы, предписанные федеральным компонентом стандарта:

« Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации», «Культура учебно-научного и делового общения », « Культура разговорной речи», «Культура публичной речи», «Информационная переработка текста», « Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго)», «Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике», «Синонимия в системе русского языка», «Словари русского языка и лингвистические справочники, их использование», «Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур», «Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах общения».

Освоение тем, предусмотренных федеральным компонентом государственного стандарта, связанных с оценкой коммуникативных качеств и эффективности речи, с развитием навыков использования различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста, с развитием навыков диалогической и монологической речи, с совершенствованием умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров осуществляется в практическом применении непосредственно на уроках русского языка в процессе выполнения специально подобранных заданий.

Ярко выраженной особенностью данной программы является её практическая направленность. На старшей ступени обучения (10-11 классы) подростки проявляют интерес к выбору процессии, профессиональной ориентации, строят планы на будущее. В связи с этим одной из задач обучения на данном этапе является развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации. Предлагаемая рабочая программа предусматривает углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, коммуникативных качествах речи, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения. Особое внимание в программе уделяется научному, публицистическому и художественному стилям речи, практическому овладению учениками данными стилями; это связано с практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с обучением и окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь( владение языком таблиц, схем, рекламы, умение создавать текст в различных научно-популярных вариантах, овладение культурой публичной речи).

Общее содержание рабочей программы направлено на повторение и углубление знаний учащихся по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике; дальнейшее совершенствование орфографической, пунктуационной и речевой грамотности учащихся, изучение лингвистики текста, а также закрепление и расширение знаний о коммуникативных качествах речи, об основных нормах современного русского языка, так как овладение основными нормами русского литературного языка способствует формированию умений опознавать, классифицировать, оценивать языковые факты с точки зрения нормативности, целесообразности их употребления в речи, что является необходимым условием успешной коммуникации.

Курс русского языка в X-XI классах направлен на достижение следующих целей:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему:

1 дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка;

2 закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;

- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;

-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;

3 развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов (11 класс).

Формы обучения:

Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу;

- различные виды разбора(фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой( целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа ит.д);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

-письмо под диктовку;

-комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке

- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

-взаиморецензирование;

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др;

- аудирование;

- информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

пересказ текста с использованием цитат;

переложение текста;

продолжение текста;

составление тезисов;

редактирование;

-создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;

реферирование;

докладирование;

рецензирование;

аннотирование и т.д.

- создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;

- участие в дискуссии;

- создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

Требования к уровню
подготовки выпускников

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

Учебно-тематический план

Учитель: Богатырева Юлия Геннадьевна

Класс: 11

Кол-во часов в неделю: 1

Общее кол-во часов: 34

Учебник: А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова «Русский язык: Грамматика. Текст, Стили речи: учеб. для 10-11 классов общеобразов. учреждений. М. – Просвещение, 2009.

Дополнительный материал: Л.П. Дмитриева «Поурочные разработки по русскому языку. 11 класс», сборники заданий «Готовимся к ЕГЭ», 2010.

Содержание тем учебного курса

№

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Календарные сроки

Вид занятия

Виды деятельности и формы

Наглядные пособия

Виды контроля

Повторение

План.

Факт.

Обобщающее повторение синтаксиса. Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов.

Повторение

Индивидуальная, групповая

ПК

Работа с тестами

Правописание приставок союз и в простом и сложном предложении

Некоторые случаи согласования в числе сказуемых с подлежащим. Именительный и творительный падежи в сказуемом.

Беседа, работа с учебником

Фронтальная, групповая

ПК

Составление конспекта, работа с упражнениями учебника

Актуализа

ция ранее изученного

Трудные вопросы постановки знаков препинания.

Урок лекция

Фронтальная

Составление конспекта

Союз и в простом и сложном предложении

.Систематизация сведений о пунктуации простого осложненного предложения.

Практикум

Индивидуальная, групповая

ПК

Работа с тестами

Знаки препинания при однородных членах предложения и обособленных членах предложения

Систематизация сведений о видах сложного предложения и пунктуация в них.

Практикум

Индивидуальная

ПК

Работа с текстом

Речевые нормы

Управление при словах, близких по значению.

Практикум

Фронтальная

Работа с карточками

Актуализация ранее изученного

Однородные члены предложения и пунктуация при них.

Практикум

Фронтальная

ПК

Работа с текстом

Знаки препинания при причастных и деепричастных оборотах.

Виды сложных предложений. Знаки препинания в сложносочиненном предложении (повторение).

Практикум

Индивидуальная, фронтальная

ПК

Работа с тестами

ССП, СПП, БСП

Однородные и неоднородные определения.

Практикум

Фронтальная

ПК

Работа с текстом

Актуализация ранее изученного

Обособление определений

Практикум

Фронтальная

ПК

Работа с текстом

Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями

Синонимика простых предложений с обособленными определениями с придаточными определительными. Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.

Практикум

Фронтальная

ПК

Работа с текстом, тестами

Актуализация ранее изученного

Приложение и их обособление

Практикум

Индивидуальная

СД «Фраза»

Работа с тестами

Знаки препинания в предложениях с приложением

Обособление обстоятельств.

Практикум

Фронтальная

СД «Фраза»

Работа с текстом

Знаки препинания в предложениях с обособленными обстоятельствами

Пунктуация при вводных и вставных конструкциях.

Практикум

Фронтальная, индивидуальная

СД «Фраза»

Работа с текстом

Знаки препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями

Пунктуация при обращениях. Слова-предложения и выделение междометий в речи.

Практикум

Фронтальная

ПК

Работа с текстом

Знаки препинания в предложениях с обращениями

Порядок слов в предложении

Практикум

Фронтальная

Работа с тестами

Актуализация ранее изученного

Виды синтаксического разбора.

Практикум

Индивидуальная, фронтальная

ПК

Работа с текстом

Порядок разбора

Речь. Функциональные стили речи

18-19

Обобщающее повторение. Функциональные стили речи, их основные особенности: назначение каждого из стилей, сфера использования.

Урок повторения и обобщения

Фронтальная

ПК

Работа с текстом

Средства художественной выразительности в текстах различных стилей

20-21

Официально-деловой стиль речи. Его основные признаки, назначение, сфера употребления, своеобразие лексики, синтаксиса и построение текста. Практика анализа и составления деловых бумаг, официальных документов.

Практикум

Фронтальная

Работа с текстом

Средства художественной выразительности в текстах различных стилей

22-23

Публицистический стиль, его особенности. Средства эмоциональной выразительности в публицистической речи. Жанры публицистического стиля: устное выступление, доклад.

Практикум

Фронтальная

ПК

Работа с текстом

Средства художественной выразительности в текстах различных стилей

Жанры публицистического стиля. Путевой очерк, портретный очерк, проблемный очерк.

Практикум

Фронтальная

ПК

Работа с текстами

Средства художественной выразительности в текстах различных стилей

Жанры публицистического стиля. Путевой очерк, портретный очерк, проблемный очерк, эссе.

Практикум

Фронтальная

ПК

Работа с текстами

Средства художественной выразительности в текстах различных стилей

Устное выступление. Доклад. Дискуссия. Правила деловой дискуссии.

Практикум

групповая

Работа с текстами

Правила написания доклада

Контрольная работа по теме «Публицистический стиль речи»

Урок контроля

Индивидуальная

Работа с текстами

Средства художественной выразительности в текстах различных стилей

Художественный стиль. Общая характеристика стиля: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств

Практикум

Фронтальная

ПК

Работа с текстами

Анализ языковых средств

.Язык художественной литературы. Анализ художественного текста.

Практикум

Индивидуальная, фронтальная

ПК

Работа с текстами

Анализ языковых средств

Повторение

Систематизация знаний и умений по фонетике, графике и орфографии.

Практикум

Фронтальная

СД Фраза

Работа с тестами

Работа с заданиями А1, А2, А4

Повторение и систематизация знаний по морфемике, морфологии и орфографии.

Практикум

Фронтальная

СД Фраза

Работа с тестами

А13-А19

Трудные случаи пунктуации. Цитирование.

Практикум

Фронтальная

ПК

Работа с текстами

А27

.Лингвистический анализ текста.

Практикум

Индивидуальная

Работа с текстами

Задания части С

Итоговая контрольная работа за курс 11 класса.

Урок контроля

Индивидуальная

Работа с тестами

Учебно-тематический план

Учитель: Богатырева Юлия Геннадьевна

Класс: 11

Кол-во часов в неделю: 1

Общее кол-во часов: 17

Учебник:

Дополнительный материал:

Содержание тем учебного курса

№

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Календарные сроки

Вид занятия

Виды деятельности и формы

Наглядные пособия

Виды контроля

Повторение

План.

Факт.

Роль пунктуации в письменном общении. Принципы и функции русской пунктуации.

Практикум

Фронтальная

ПК

Работа с тестами

Правописание приставок

Практикум

Фронтальная

Работа с текстом

Актуализация ранее изученного

Тире между подлежащим и сказуемым.

Практикум

Фронтальная

ПК, СД «Фраза»

Работа с тестами

Речевые нормы

Трудные случаи согласования подлежащего и сказуемого.

Практикум

Фронтальная

ПК

Работа с текстом

Актуализация ранее изученного

Систематизация сведений о видах сложного предложения и пунктуация в них

Практикум

Фронтальная

ПК, СД «Фраза»

Работа с тестами

Знаки препинания в сложном предложении

Однородные члены предложения и пунктуация при них.

Практикум

Фронтальная

ПК, СД «Фраза»

Работа с тестами

Знаки препинания в предложении с однородными членами

Виды сложных предложений. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении (повторение).

Практикум

Фронтальная

ПК, СД «Фраза»

Работа с тестами

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

Однородные и неоднородные определения.

Практикум

Фронтальная, групповая

ПК

Работа с текстом

Актуализация ранее изученного

Обособление определений

Практикум

Фронтальная, групповая

ПК

Работа с тестами

Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами

Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.

Практикум

Фронтальная

ПК

Работа с текстом

Языковые нормы

Приложение и их обособление

Практикум

Фронтальная, групповая

ПК

Работа с тестами

Знаки препинания в предложениях с приложениями

Обособление обстоятельств.

Практикум

Фронтальная, групповая

ПК

Работа с тестами

Знаки препинания в предложениях с деепричастными оборотами

Пунктуация при вводных и вставных конструкциях.

Практикум

Фронтальная

Пк

Работа с тестами

Знаки препинания в предложениях в вводными и вставными конструкциями

Интонация и ее роль в предложении

Практикум

Фронтальная, групповая

ПК

Работа с текстом

Актуализация ранее изученного

Авторское употребление знаков препинания

Практикум

Фронтальная, групповая

ПК

Работа с текстом

Средства художественной выразительности

Виды синтаксического разбора.

Практикум

Фронтальная

ПК

Работа с текстом

Знаки препинания в сложном предложении с различными видами связи

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

Урок контроль

Индивидуальная

Работа с текстом диктанта

Используемый учебно-методический комплект

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2001.

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи.» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2002.

Греков В.Ф. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2005.

Золотарева И.В., Дмитриева Л.П., Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 11 класс. – М.: ВАКО, 2006.

Розенталь Д.Э. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2005.

Разные типы словарей.

Литература для учителя

1.Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация.- М., 2000

2. Гольдин В.Е. Этикет и речь. Саратов, 1978.

3 Дейкина А.Д. Обучение и воспитание на уроках русского языка.

4. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка.-М.,1988

5. Казарцева О.М. Культура речевого общения.-М.,2003.

6. Озеров Ю.А. Экзаменационное сочинение на литературную тему. Пособие для поступающих в вузы.- М., 1994

7. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.–М., 1994.

8. Русский язык: Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы.9 класс. – М., 2002.

9. Тихонов А.Н. Словарь русских личных имён. – М.,1995

10. Ткаченко Н.Г. Русский язык. Диктанты.-М., 1999

Литература для учащихся

11. Квятковский А.П. Школьный орфоэпический словарь. – М., 1998.

12. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М., 1998.

13. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.,

1997.

14. Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии. – М., 1990.

15. Солганик Г.Я. Стилистика русского языка: Учеб. пособие для

общеобразоват. учеб. заведений(10-11 кл.). – М., 1996.

16. Шанский Н.М., Зимин В.И., Филиппов А.В. Школьный фразеологический

словарь русского языка: Значение и происхождение словосочетаний. – М., 1997.

17. Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. – М., 1998.

НОРМЫ И ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ СОЧИНЕНИЯ

Ниже приводится фрагмент единственного нормативного документа, определяющего критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся, уровень владения которыми выявляется в письменных работах выпускников основной школы. (Документ в полном виде опубликован в сборнике “Программно-методические материалы. Русский язык. 5-9 классы”. — М., 2001.)

С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

разнообразие словаря и грамматического строя речи;

стилевое единство и выразительность речи;

число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа;

2)степень осознанности, понимания изученного;

3)языковое оформление ответа.

Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе.

Отметка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры;

3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Ульяновская средняя общеобразовательная школа Ртищевского района Саратовской области»

«Принято»

Руководитель МО

____________/______________/

Протокол №__от «___»____20__г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ

«Ульяновская СОШ»

________/______________/

«____»___________20___г.

«Утверждено»

Директор МОУ «УльяновскаяСОШ»

__________/____________/

Приказ №____от «____»__________20___г.

Рабочая программа

Богатыревой Юлии Геннадьевны

по литературе

в 10 классе

Рассмотрено на заседании педагогического совета

Протокол №__от «___»_____________20___г.

2010-2011 учебный год

Учебно-тематический план

Учитель: Богатырева Юлия Геннадьевна

Класс: 10

Кол-во часов в неделю: 3

Общее кол-во часов: 102

Учебник: Ю.В. Лебедев «Русская литература 19 века» (2части), М., Просвещение, 2010.

Дополнительная литература: программа по литературе под ред. Коровиной, М., Просвещение, 2009.

Содержание тем учебного курса

№

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Календарные сроки

Вид занятия

Виды деятельности и формы

Наглядные пособия и технические средства

Виды контроля

Повторение

План.

Факт.

1-2

Введение. Русская литература 19 века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы 19 века. Выявление уровня литературного развития учащихся.

Урок-лекция

Индивидуальная фронтальная

Презентация

Тестирование

Основные понятия курса

А.С. Пушкин: жизнь и творчество. Гуманизм лирики Пушкина и ее национально-историческое и общечеловеческое содержание. Слияние гражданских , философских и личных мотивов. Историческая концепция пушкинского творчества. Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе.

Урок-лекция

фронтальная

Презентация ПК

Выступление с сообщениями

Основные этапы биографии А.С. Пушкина

Романтическая лирика А.С. Пушкина периода южной и михайловской ссылок «Погасло дневное светило…», «Подражания Корану», «Демон». Трагизм мировосприятия и его преодоление

Беседа

Фронтальная, индивидуальная

СД «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»

Составление конспекта

Повторении ранее изученного

Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина «Поэт», т»Поэту», «Осень», Разговор книгопродавца с поэтом»

Практикум

Фронтальная, групповая

ПК

Заучивание наизусть стихотворения (на выбор)

Повторении ранее изученного

Эволюция темы свободы и рабства в лирике А.С. Пушкина. «Вольность», «Свободы сеятель пустынный…», «Из Пиндемонти».

Практикум

Фронтальная, групповая

СД «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»

Заучивание наизусть стихотворения (на выбор)

Повторении ранее изученного

7-8

Философская лирика А.С. Пушкина. Тема Жизни и смерти. «Брожу ли я вдоль улиц темных…», «Вновь я посетил…», «Отцы пустынники и жены непорочны…». Домашнее сочинение по лирике А.С. Пушкина.

Практикум

Фронтальная, групповая

СД «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»

Заучивание наизусть стихотворения (на выбор)

Повторении ранее изученного

Петербургская повесть А.С. Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме. Тема «маленького человека» в поэме «Медный всадник».

Урок-лекция

Беседа

Фронтальная, групповая

ПК

Работа с эпизодом

Тема «маленького человека» в русской литературе

10-11

Образ Петра 1 как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник». Социально-философские проблемы поэмы. Диалектика пушкинских взглядов на историю России.

Беседа

Фронтальная, групповая

ПК

Работа с эпизодом

Повторение ранее изученного

12-13

Классное сочинение по творчеству А.С. Пушкина.

Урок развития речи

Письменная работа

М.Ю. Лермонтов: жизнь и творчество Основные мотивы и темы лирики М.Ю. Лермонтова. Своеобразие художественного мира поэта. Эволюция его отношения к поэтическому дару. «Нет, я не Байрон, я другой…». Романтизм и реализм в творчестве.

Урок-лекция

Беседа

Фронтальная, индивидуальная

презентация

Выступление с сообщением

Обобщающее повторение ранее изученного

Молитва как жанр в лирике М.Ю. Лермонтова «Молитва».

Практикум

Беседа

Фронтальная

ПК

Заучивание стихотворения наизусть

обобщение ранее изученного

16-17

Тема жизни и смерти в лирике М.Ю. Лермонтова. Анализ стихотворений «Валерик», «Сон», «Завещание».

Практикум

Фронтальная, индивидуальная

Анализ стихотворений

Изобразительно-выразительные средства: эпитеты, тропы, метафоры

18-19

Философские мотивы лирики М.Ю. Лермонтова «Как часто, пестрою толпою окружен…» как выражение мироощущения поэта. «Выхожу один я на дорогу…»

Практикум

Беседа

Фронтальная

ПК

Заучивание стихотворения наизусть

обобщение ранее изученного

20-21

Адресаты любовной лирики поэта. Подготовка к домашнему сочинению по лирике М.Ю. Лермонтова.

Внеклассное чтение

Индивидуальная, фронтальная

ПК

Анализ стихотворений (на выбор), выступление с сообщением

Изобразительно-выразительные средства: эпитеты, тропы, метафоры

22-23

Тест по творчеству М.Ю. Лермонтова и его анализ

Уроки контроля

Индивидуальная

Работа с тестами

24-25

Н.В. Гоголь: жизнь и творчество Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Сатирическое начало в сборнике «Миргород».

Лекция

Беседа

Фронтальная

СД «Энциклопедия Кирилла и Мефодия»

Выступление с сообщением

Обобщение ранее изученного

«Петербургские повести» Н.В. Гоголя Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях».

Семинар

Фронтальная, групповая

Презентация

Обобщение ранее изученного

Н.В. Гоголь «Невский проспект»: образ Петербурга. Обучение анализу эпизода.

Практикум

Фронтальная

Анализ эпизода

Обобщение ранее изученного

Н.В. Гоголь «Портрет»: место повести в сборнике «Петербургские повести».

Урок внеклассного чтения.

Фронтальная

ПК

Выступление с сообщением

Обобщение ранее изученного

30-31

Классное сочинение по творчеству Н.В. Гоголя

Урок-контроля

Письменная работа

Обзор русской литературы второй половины 19 века. Ее основные проблемы. Характеристика русской прозы, журналистики и литературной критики. Традиции и новаторство русской поэзии.

Лекция

Фронтальная

Презентация

Составление конспекта

Обобщение ранее изученного

И.А. Гончаров: жизнь и творчество. Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история» - «Обломов» - «Обрыв». Особенности композиции романа, проблематика.

Лекция

Беседа

Индивидуальная, фронтальная

Презентация

Составление конспекта

Обобщение ранее изученного

Обломов – «Коренной народный наш тип». Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти. Герои романа в их отношении к Обломову.

Беседа

Индивидуальная, фронтальная

Анализ зпизода

«Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе.

Беседа

Фронтальная

ПК

Составление тезисного плана

Обобщение ранее изученного

«Что такое обломовщина»? Роман «Обломов в русской критике.

Семинар

Фронтальная

Составление конспекта

А.Н. Островский: жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя. «Отец русского театра».

Лекция

Беседа

Индивидуальная, фронтальная

Презентация

Составление конспекта

Обобщение ранее изученного

38-39

Драма «Гроза»: история создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия.

Беседа

Практикум

Индивидуальная, фронтальная

Презентация

Работа с текстом

Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства»

Беседа

Индивидуальная, фронтальная

Презентация

Работа с текстом

Протест Катерины против «темного царства». Нравственная проблематика пьесы.

Практикум

Индивидуальная, фронтальная

Презентация

Работа с текстом

Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Домашнее сочинение по драме А.Н. Островского «Гроза».

Беседа

Индивидуальная, фронтальная

Работа с текстом, вопросами

И.С. Тургенев: жизнь и творчество «Записки охотника» и их место в русской литературе.

Лекция

Индивидуальная, фронтальная

ПК

Составление конспекта

Обобщение ранее изученного

И.С. Тургенев – создатель русского романа. История создания романа «Отцы и дети».

Беседа

Фронтальная

ПК

Работа с текстом

Базаров – герой своего времени. Духовный конфликт героя.

Беседа

Фронтальная

Презентация

Работа с текстом

«Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети».

Беседа

Фронтальная

Презентация

Работа с текстом

Любовь в романе «Отцы и дети».

Беседа

Фронтальная

ПК

Работа с текстом

48-49

Анализ эпизода «Смерть Базарова». Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Подготовка к домашнему сочинению.

Лекция

Беседа

Индивидуальная, фронтальная

ПК

Работа с текстом

Зачетная работа за первое полугодие

Урок контроля

Индивидуальная

Работа с тестами

Обобщение ранее изученного

51-52

Ф.И. Тютчев: жизнь и творчество. Единство мира и философия природы в его лирике. «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Природа – сфинкс…».

Лекция

Беседа

Индивидуальная, фронтальная

Презентация

Составление конспекта, анализ стихотворения

Человек и природа в лирике Ф.И. Тютчева. Жанр лирического фрагмента в его творчестве. «Эти бедные селенья…», «Нам не надо предугадать…», «Умом Россию не понять».

Беседа

Практикум

Фронтальная

ПК

Анализ стихотворения

Изобразительно-выразительные средства языка

Любовная лирика Ф.И. Тютчева. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой!. «О, как убийственно мы любим…», «К.Б.» («Я встретил вас – и все былое»).

Практикум

Фронтальная

Анализ стихотворения

Изобразительно-выразительные средства языка

А.А. Фет: жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. «Даль», «Это утро, радость эта…» и др.

Лекция

Беседа

Индивидуальная, фронтальная

Презентация

Составление конспекта

Обобщение изученного

Любовная лирика А.А. Фета. «Шепот, робкое дыханье…», «Певице» и др. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Домашнее сочинение по лирике А.А. Фета и Ф.И. Тютчева.

Беседа

Индивидуальная, фронтальная

Анализ стихотворения

Изобразительно-выразительные средства языка

А.К. Толстой: жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии А.К. Толстого. Фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта. «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…»

Урок внеклассного чтения

Индивидуальная, фронтальная

Презентация

Составление конспекта

Обобщение ранее изученного

Н.А. Некрасов: жизнь и творчество. Социальная трагедия народа в городе и в деревне. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. «В дороге», «Еду ли ночью по улице темной…»

Лекция

Беседа

Индивидуальная, фронтальная

Презентация

Составление конспекта

обобщение ранее изученного

Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. «Рыцарь на час», «Умру я скоро…», «Блажен незлобивый поэт…» и др.

Практикум

Фронтальная

ПК

Анализ стихотворения

Н.А. Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу. «Элегия», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Музе» и др.

Практикум

Фронтальная

Анализ стихотворения

Тема любви в лирике Н.А. Некрасова, ее психологизм и бытовая конкретизация. «Мы с тобой бестолковые люди», «Я не люблю иронии твоей..», «Тройка» и др.

Беседа

Индивидуальная, фронтальная

Анализ стихотворения

Изобразительно-выразительные средства языка

«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмарка».

Лекция

Беседа

Индивидуальная, фронтальная

ПК

Составление конспекта

Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Тема социального и духовного рабства.

Практикум

Фронтальная

ПК

Анализ эпизода

Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

Беседа

Фронтальная

Анализ эпизода

Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Фольклорное начало в поэме. Домашнее сочинение по творчеству Н.А. Некрасова.

Практикум

Фронтальная

ПК

Домашнее сочинение

М.Е. Салтыков-Щедрин: личность и творчество. Проблематика и поэтика сказок.

Лекция

Беседа

Индивидуальная, фронтальная

Презентация

Составление конспекта, работа с вопросами

Обобщение ранее изученного

67-68

Обзор романа Салтыкова-Щедрина «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников.

Уроки внеклассного чтения

Индивидуальная, фронтальная

Презентация

Работа с текстом

Л.Н. Толстой: жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека.

Лекция

Беседа

Индивидуальная, фронтальная

Презентация

Составление конспекта, работа с вопросами

Обобщение ранее изученного

Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л.Н. Толстого.

Урок внеклассного чтения

Фронтальная

ПК

Выступление с сообщением

Обобщение ранее изученного

История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе.

Лекция

Беседа

Индивидуальная, фронтальная

ПК

Выступление с сообщением

72-73

Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова.

Беседа

Фронтальная

Просмотр эпизодов видеофильма

Работа с текстом

Женские образы в романе «Война и мир».

Практикум

Фронтальная

Просмотр эпизодов видеофильма

Работа с текстом

Семья Ростовых и семья Болконских.

Беседа

Фронтальная

Просмотр эпизодов видеофильма

Работа с текстом

76-77

Тема народа в романе «Война и мир».

Беседа

Фронтальная

Просмотр эпизодов видеофильма

Работа с текстом

Кутузов и Наполеон.

Практикум

Фронтальная

Просмотр эпизодов видеофильма

Работа с текстом

79-80

Проблема истинного и ложного в романе «Война и мир». Художественные особенности романа. Подготовка к домашнему сочинению.

Семинар

Индивидуальная, фронтальная

Домашнее сочинение

Обобщение ранее изученного

Анализ эпизода из романа «Война и мир».

Практикум

Индивидуальная, фронтальная

ПК

Анализ эпизода

Обобщение ранее изученного

Ф.М. Достоевский: жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды.

Лекция

Беседа

Индивидуальная, фронтальная

Презентация

Выступление с сообщениями

Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Ф.М. Достоевского.

Семинар

Фронтальная

ПК

Выступление с сообщением

84-85

История создания романа «Преступление и наказание». «Маленькие люди» в романе, проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя.

Беседа

Семинар

Индивидуальная, фронтальная

ПК

Составление конспекта

Тема «маленького человека»

Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Теория Раскольникова. Истоки его бунта.

Семинар

Фронтальная

ПК

Работа с текстом

«Двойники» Раскольникова.

Беседа

Фронтальная

Презентация

Работа с текстом

Значение образа Сони Мармеладовой в романе. Роль эпилога в романе. Домашнее сочинение по роману «Преступление и наказание».

Беседа

Фронтальная

Презентация

Работа с текстом

Н.С. Лесков: жизнь и творчество. «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин. Поэтика названия повести «Очарованный странник. Особенности жанра. Фольклорное начало в повествовании.

Лекция

Практикум

Индивидуальная, фронтальная

Презентация

Выступление с сообщением

Обобщение ранее изученного

Рассказ «Тупейный художник». Необычность судеб и обстоятельств. Нравственный смысл рассказа.

Беседа

Фронтальная

ПК

Выступление с сообщением, работа с текстом

Катерина Кабанова и Катерина Измайлова (по пьесе Островского «Гроза» и рассказу Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»).

Урок внеклассного чтения

Групповая

Презентация

Работа с текстом

Обобщение ранее изученного

А.П. Чехов: жизнь и творчество. Особенности рассказов 80-90гг. «Человек в футляре».

Лекция

Беседа

Индивидуальная, групповая

Презентация

Выступление с сообщением

Обобщение ранее изученного

Проблематика и поэтика рассказов 90-х годов. «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Черный монах».

Практикум

Фронтальная

ПК

Работа с текстом

Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч»

Практикум

Фронтальная

ПК

Работа с текстом

Особенности драматургии Чехова.

Практикум

Фронтальная

Презентация

Работа с текстом

«Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского гнезда.

Практикум

Фронтальная

ПК

Работа с текстом

Символ сада в комедии «Вишневый сад». Своеобразие чеховского стиля.

Беседа

Практикум

Фронтальная

Презентация

Работа с текстом

Зачетная работа за второе полугодие

Урок контроля

Индивидуальная

Обобщение ранее изученного

К. Хетагуров: жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лира». Изображение тяжелой жизни простого народа. Специфика художественной образности.

Урок внеклассного чтения

Фронтальная

ПК

Работа с текстом

Обобщение ранее изученного

100-101

«Вечные» вопросы в зарубежной литературе. Романтизм, реализм и символизм в произведениях зарубежной литературы. Ги де Мопассан «Ожерелье», Ибсен «Кукольный дом»,

Уроки внеклассного чтения

Фронтальная

ПК

Работа с текстом

Обобщение ранее изученного

102

Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы 19 века

Беседа

Фронтальная

ПК

Обобщение ранее изученного

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Ульяновская средняя общеобразовательная школа Ртищевского района Саратовской области»

«Принято»

Руководитель МО

____________/______________/

Протокол №__от «___»____20__г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ

«Ульяновская СОШ»

________/______________/

«____»___________20___г.

«Утверждено»

Директор МОУ «УльяновскаяСОШ»

__________/____________/

Приказ №____от «____»__________20___г.

Рабочая программа

Богатыревой Юлии Геннадьевны

по литературе в 11 классе

Рассмотрено на заседании педагогического совета

Протокол №__от «___»_____________20___г.

2010-2011 учебный год

Учебно-тематический план

Учитель: Богатырева Юлия Геннадьевна

Класс: 11

Кол-во часов в неделю: 3

Общее кол-во часов: 102

Учебник: Журавлев «Литература 20века, 11 класс», М. – Просвещение, 2010

Дополнительная литература: программа по литературе под ред. Журавлева, М., Просвещение, 2008.

Содержание тем учебного курса

№

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Календарные сроки

Вид занятия

Виды деятельности и формы

Наглядные пособия и технические средства

Виды контроля

Повторение

План

Факт

Введение. Судьба России 20 века. Основные направления, темы и проблемы русской литературы 20 века. Характеристика литературного процесса начала 20 века. Многообразие литературных направлений, стилей, школ.

Лекция

Индивидуальная

Презентация

Составление конспекта, выступление с сообщением

Обобщение ранее изученного

И.А. Бунин: жизнь и творчество. Лирика Бунина. Ее философичность, лаконизм и изысканность. «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество».

Лекция

Практикум

Фронтальная

Презентация

Выступление с сообщением

3-4

И.А. Бунин «Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям. Поэтика рассказа.

Практикум

Фронтальная

ПК

Работа с текстом

Обобщение ранее изученного

5-6

Тема любви в рассказе Бунина «Чистый понедельник». Своеобразие лирического повествования в прозе писателя.

Беседа

Фронтальная

ПК

Работа с текстом

Обобщение ранее изученного

Психологизм и особенности «внешней изобразительности» бунинской прозы.

Лекция

Беседа

Индивидуальная, фронтальная

Составление конспекта

А.И. Куприн: жизнь и творчество. Проблема самопознания личности в повести «Поединок». Автобиографический и гуманистический характер повести. Изображение мира природы и человека в повести «Олеся»

Лекция

Беседа

Индивидуальная, фронтальная

Презентация

Составление конспекта

Обобщение ранее изученного

9-10

Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет». Домашнее сочинение по творчеству Бунина и Куприна.

Практикум

Фронтальная

Домашнее сочинение

11-12

М. Горький: жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа.

Лекция

Практикум

Индивидуальная, фронтальная

Презентация

Составление конспекта, работа с текстом

Обобщение ранее изученного

«На дне» как социально-философская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.

Лекция

Беседа

Индивидуальная, фронтальная

ПК

Работа с текстом

14-15

Три правды в пьесе «На дне», ее социальная и нравственно-философская проблематика. Смысл названия пьесы.

Практикум

Фронтальная

Работа с текстом

Письменная работа по творчеству М. Горького.

Урок контроль

Работа с тестами

Русский символизм и его истоки.

Лекция

Индивидуальная

ПК

Составление конспекта

Обобщение ранее изученного

В.Я. Брюсов: слово о поэте. Брюсов как основоположник русского символизма. Проблематика и стиль произведений Брюсова.

Лекция

Беседа

Индивидуальная, фронтальная

Презентация

Выступление с сообщением

Лирика поэтов-символистов: К. Бальмонт, А. Белый и др.

Урок внеклассного чтения

Фронтальная

ПК

Анализ стихотворений

Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма.

Лекция

Индивидуальная

ПК

Составление конспекта

Обобщение ранее изученного

21-22

Н.С. Гумилев: слово о поэте. Проблематика и поэтика лирики Гумилева.

Лекция

Практикум

Индивидуальная, фронтальная

Презентация

Составление конспекта

Анализ стихотворений

Футуризм как литературное направление. Русские футуристы. Поиски новых поэтических форм в лирике И. Северянина. Домашнее сочинение по поэзии Серебряного века.

Лекция

Беседа

Индивидуальная, фронтальная

Презентация

Составление конспекта

Обобщение ранее изученного

А.А. Блок: жизнь и творчество. Блок и символизм. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о прекрасной даме».

Лекция

Беседа

Индивидуальная, фронтальная

Презентация

Выступление с сообщением, анализ стихотворений

Тема страшного мира в лирике Блока. «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека», «В ресторане», «Фабрика». Развитие понятия об образе символе.

Практикум

Фронтальная

ПК

анализ стихотворений

Эпитет, метафора, сравнение, олицетворение

Тема Родины в лирике А. Блока. «Россия», «Река раскинулась…», «На железной дороге».

Практикум

Фронтальная

ПК

анализ стихотворений

Эпитет, метафора, сравнение, олицетворение

27-28

Поэма «Двенадцать» и сложность ее художественного мира.

Беседа

Фронтальная

Презентация

Анализ эпизода

Художественные и идейно-нравственные аспекты новокрестьянской поэзии. Н.А. Клюев: жизнь и творчество.

Урок внеклассного чтения

Фронтальная

ПК

Выступление с сообщением, работа с вопросами

С.А. Есенин: жизнь и творчество. Ранняя лирика. «Гой ты, Русь моя родная!» «Письмо матери».

Лекция

Беседа

Индивидуальная, фронтальная

Презентация

Выступление с сообщением, составление конспекта

Обобщение ранее изученного

Тема России в лирике С.А. Есенина. «Я покинул родимый дом…», «Русь советская», «Спит ковыль» и др.

Практикум

Фронтальная

ПК

Анализ стихотворения

Обобщение ранее изученного

Любовная тема в лирике С.А. Есенина. «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Собаке Качалова», «Шаганэ, ты моя Шаганэ»

Практикум

Фронтальная

ПК

Анализ стихотворения

Обобщение ранее изученного

Тема быстротечности человеческого бытия в лирике Есенина. Трагизм восприятия гибели русской деревни. «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу», «Сорокоуст».

Практикум

Фронтальная

ПК

Анализ стихотворения

Обобщение ранее изученного

Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы».

Урок внеклассного чтения

Фронтальная

ПК

Анализ стихотворений

Литературный процесс 20-х 20 века

Лекция

Индивидуальная

Презентация

Выступление с сообщением

Обобщение ранее изученного

36-37

Обзор русской литературы 20-х. Тема революции и Гражданской войны в прозе 20-х годов.

Семинар

Фронтальная

Презентация

Выступление с сообщением

Обобщение ранее изученного

Поэзия 20-х годов. Поиски поэтического языка новой эпохи. Русская эмигрантская сатира.

Семинар

Фронтальная

Презентация

Выступление с сообщением

Обобщение ранее изученного

39-40

В.В. Маяковский: Жизнь и творчество. Художественный мир ранней лирики поэта. «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно». Сатирический пафос лирики.

Лекция

Беседа

Индивидуальная, фронтальная

Презентация

Выступление с сообщением

Обобщение ранее изученного

Своеобразие любовной лирики В.В. Маяковского. «Лиличка!», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви».

Практикум

Фронтальная

ПК

Анализ стихотворений

Обобщение ранее изученного

Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского. «Юбилейное», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину». Домашнее сочинение по лирике А. Блока, С. Есенина, В. Маяковского.

Беседа

Фронтальная

Презентация

Анализ стихотворений, домашнее сочинение

Обобщение ранее изученного

Литература 30-х годов. Обзор. Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы.

Лекция

Индивидуальная

Презентация

Выступление с сообщением

М.А. Булгаков: жизнь и творчество. М. Булгаков и театр. Судьба людей и революции в романе «Белая гвардия» и «Дни Турбинных».

Лекция

Индивидуальная

ПК

Выступление с сообщением

45-46

История создания, проблемы и герои романа Булгакова «Мастер и Маргарита»

Беседа

Практикум

Фронтальная

Презентация

Работа с текстом

Обобщение ранее изученного

47-48

Жанр и композиция романа «Мастер и Маргарита». Анализ эпизода из романа. Домашнее сочинение по творчеству Булгакова.

Практикум

Фронтальная

Презентация

Работа с текстом, домашнее сочинение

Зачетная работа за первое полугодие

Урок контроля

Индивидуальная

Работа с тестами

Обобщение ранее изученного

50-51

А.П. Платонов: жизнь и творчество. Повесть А.П. Платонова «Котлован»: обзор.

Уроки внеклассного чтения

Фронтальная

ПК

Работа с текстом

Обобщение ранее изученного

А.А. Ахматова: жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики. «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью».

Лекция

Практикум

Фронтальная

ПК

Составление конспекта, выступление с сообщением

Судьба России и судьба поэта в лирике Ахматовой. «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Приморский сонет» и др.

Практикум

Фронтальная

Презентация

Анализ стихотворений

Обобщение ранее изученного

54-55

Поэма А. Ахматовой «Реквием». Трагедия народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.

Практикум

Фронтальная

Презентация

Работа с текстом

56-57

О.Э. Мандельштам: жизнь и творчество. Культурологические истоки и музыкальная природа эстетического переживания в лирике поэта. Трагический конфликт поэта и эпохи. «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…» и др.

Лекция

Практикум

Индивидуальная, фронтальная

Презентация

Составление конспекта

Обобщение ранее изученного

58-59

М.И. Цветаева: жизнь и творчество. Тема творчества, поэта и поэзии в лирике Цветаевой. «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку», «Стихи о Москве». Своеобразие поэтического стиля. Домашнее сочинение по лирике А. Ахматовой, М. Цветаевой, О. Мандельштама.

Лекция

Практикум

Индивидуальная, фронтальная

ПК

Выступление с сообщением, составление конспекта, домашнее сочинение

М.А. Шолохов: судьба и творчество. «Донские рассказы»

Лекция

Индивидуальная

Презентация

Выступление с сообщением, работа с текстом

Обобщение ранее изученного

61-62

Картины Гражданской войны в романе «Тихий Дон». Проблемы и герои романа.

Беседа

Фронтальная

ПК

Работа с текстом

63-64

Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в романе «Тихий Дон».

Беседа

Фронтальная

Фрагменты в/ф

Работа с текстом

Женские судьбы в романе «Тихий Дон»

Беседа

Фронтальная

Фрагменты в/ф

Работа с текстом

Мастерство М. Шолохова в романе «Тихий Дон»

Практикум

Фронтальная

Работа с текстом

Письменная работа по творчеству М.А. Шолохова.

Урок контроля

Индивидуальная

Работа с тестами

Литература периода Великой Отечественной войны: поэзия, проза, драматургия

Лекция

Беседа

Индивидуальная, фронтальная

Презентация

Выступление с сообщением

Обобщение ранее изученного

69-70

Литература второй половины 20 века (обзор). Поэзия 60-х годов

Лекция

Беседа

Индивидуальная, фронтальная

Презентация

Выступление с сообщением

Новое осмысление военной темы в литературе 50-60-х годов. Ю. Бондарев, В. Богомолов, Г. Бакланов, В. Некрасов, В. Быков, Б. Васильев.

Семинар

Фронтальная

ПК

Выступление с сообщением

Обобщение ранее изученного

72-73

А.Т. Твардовский: жизнь и творчество. Лирика А.Т. Твардовского. Размышление о настоящем и будущем Родины. Осмысление темы войны. «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери» и др.

Лекция

Практикум

Индивидуальная, фронтальная

ПК

Анализ стихотворений

Обобщение ранее изученного

74-75

Б.Л. Пастернак: жизнь и творчество. Философский характер лирики Б. Пастернака. Основные темы и мотивы его поэзии. «Февраль. Достать чернил и плакать!», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Гамлет», «Зимняя ночь» и др.

Лекция

Практикум

Индивидуальная, фронтальная

Презентация

Составление конспекта

76-77

Б.Л. Пастернак роман «Доктор Живаго». Его проблематика и художественное своеобразие.

Урок внеклассного чтения

Фронтальная

Работа с текстом

78-79

А.И. Солженицын: жизнь и творчество. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в творчестве писателя. Повесть «Один день Ивана Денисовича».

Лекция, беседа

Индивидуальная, фронтальная

ПК

Работа с текстом

Обобщение ранее изученного

В.Т. Шаламов: жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских рассказов».

Урок внеклассного чтения

Фронтальная

Работа с текстом

Н.М. Рубцов: слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики поэта и ее художественное своеобразие. «Видения на холме», «Русский огонек», «Звезда полей», «В горнице».

Лекция, практикум

Индивидуальная, фронтальная

ПК

Выступление с сообщением

82-83

«Деревенская» проза в современной литературе. В.П. Астафьев. Взаимоотношения человека и природы в рассказах «Царь-рыба».

Лекция, беседа

Индивидуальная, фронтальная

Презентация

Составление конспекта, работа с текстом

84-85

В.Г. Распутин: слово о поэте. Нравственные проблемы произведений «Последний срок», «Прощание с Матерой», «Живи и помни» (на выбор)

Беседа

Фронтальная

Составление конспекта, работа с текстом

И.А. Бродский: слово о поэте. Проблемно-тематический диапазон лирики поэта. «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова», «Сонет» и др.

Беседа, практикум

Фронтальная

ПК

Составление конспекта, работа с текстом

Б.Ш. Окуджава: слово о поэте. Военные мотивы в лирике поэта. «До свидания, мальчики», «Ты течешь, как река…». Искренность и глубина поэтических интонаций. «Когда мне невмочь пересилить беду…»

Практикум

Фронтальная

Презентация

Выступление с сообщением, анализ стихотворений

«Городская» проза в современной литературе. Ю.В. Трифонов. «Вечные» темы и нравственные проблемы в повести «Обмен»

Урок внеклассного чтения

Фронтальная

ПК

Работа с текстом

Обобщение ранее изученного

Темы и проблемы современной драматургии (А. Володин, А. Арбузов, В. Розов). А.В. Вампилов: слово о писателе. «Утиная охота». Проблематика, конфликт, система образов, композиция пьесы

Урок внеклассного чтения

Фронтальная

ПК

Работа с текстом

90-91

Из литературы народов России. М. Карим: жизнь и творчество. «Подует ветер – все больше листьев», «Тоска», Давай, дорогая, уложим и скарб и одежду». Отражение вечного движения жизни. Тема памяти о родных местах.

Урок внеклассного чтения

Фронтальная

ПК

Работа с текстом

92-93

Основные направления и тенденции развития современной литературы: проза реализма и «нереализма», поэзия, литература Русского зарубежья последних лет, возвращенная литература

Лекция

Индивидуальная

Презентация

Выступление с сообщением, составление конспекта

Обобщение ранее изученного

94-95

Д.Б. Шоу «Дом, где разбиваются сердца», «Пигмалион». Духовно-нравственные проблемы одной из пьес.

Урок внеклассного чтения

Фронтальная

ПК

Работа с текстом

Обобщение ранее изученного

Т.С. Элиот: слово о поэте. «Любовная песнь Дж. Альфреда Пруфрока». Многообразие мыслей и настроений стихотворения. Средства создания комического.

Урок внеклассного чтения

Фронтальная

ПК

Работа с текстом

Обобщение ранее изученного

Э.М. Хемингуэй: слово о писателе и его романах «И восходит солнце», «Прощай, оружие». Духовно-нравственные проблемы повести «Старик и море».

Урок внеклассного чтения

Фронтальная

ПК

Работа с текстом

Обобщение ранее изученного

98-99

Э.М. Ремарк «Три товарища». Трагедия и гуманизм повествования. Своеобразие художественного стиля писателя

Урок внеклассного чтения

Фронтальная

Работа с текстом

100

Проблемы и уроки литературы 20 века

Семинар

Фронтальная

Презентация

Выступление с сообщениями

Обобщение ранее изученного

101-102

Итоговое повторение

Урок контроля

Индивидуальная

Работа с тестами

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02

Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по Биологии 10-11 класс. Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...

Рабочая программа по биологии 5-9 класс, Рабочая программа по внеурочной деятельности с использованием оборудования центра "Точка роста" 5 класс, Рабочая программа по химии, Рабочая программа по географии

Рабочая программа по биологии 5-9 класс, Рабочая программа по внеурочной деятельности с использованием оборудования центра "Точка роста" 5 класс, Рабочая программа по химии, Рабочая программ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы
календарно-тематическое планирование по русскому языку (10 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Навигация

Библиотека

Рабочие программыкалендарно-тематическое планирование по русскому языку (10 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Рабочие программы
календарно-тематическое планирование по русскому языку (10 класс) на тему