Описание внешности человека
методическая разработка по русскому языку (7 класс) по теме

Урок 24-25 (7 класс)

Тема: Р/р. Описание внешности человека  (§ 13)

Цели:  а) подготовить ребят к написанию сочинения;

б) активизировать словарный запас учащихся;

в) повторить типы текстов, виды описаний, средства художественной выразительности;

г) провести работу по вычленению причастных оборотов в тексте.

Ход урока

1. Орг. момент.

2. Тетради с домашней работой собрать.

(§ 12 (теория);  упр. 74.       * упр.73; выучить слово пакет)

3. Повторение пройденного    (вопросы к классу).

—Какие типы текста мы с вами изучили?

— Как вы понимаете значение сочетания слов: текст – описание ?

 (Прим.: в описании говорится об одновременных признаках).

— Какие виды  сочинений-описаний  вам знакомы? 

(Описание места, действия, природы, предмета, человека и т. д.).

4. Новая тема   (§ 13.)

Задание 1.     Упр.76.

— Что называется словесным портретом?

Запишите основные виды словесного описания внешности человека.

Задание 2.

Определите, кому принадлежат следующие словесные портреты:

Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без лучей солнца Несмотря на свои четыре года, она ходила ещё плохо, неуверенно ступая кривыми ножками и шатаясь, как

         Урок 24

        (7 класс)

былинка; руки ее были тонки и прозрачны, головка покачивалась на тонкой шее, как головка полевого колокольчика; глаза смотрели порой так не по-детски грустно и улыбка так напоминала мне мою мать.

(В.Г. Короленко «Дети подземелья». Портрет Маруси)

2.  Как орёт в поле оратай, посвистывает,

А бороздочки он да подмётывает,

А пенья-коренья вывёртывает,

А большие-то каменья в борозду валит,

У оратая кобыла соловая,

Гужики у неё да шелковые,

Сошка у оратая кленовая,

Омешки на сошке булатные,

Присошничек у сошки серебряный,

А рогатчик-то у сошки красна золота.

А у оратая кудри качаются,

Что не скачен ли жемчуг рассыпаются,

У оратая глаза да ясна сокола,

А брови у негода черна соболя.

У оратая сапожки зелен сафьян:

Вот шилом пяты, носы востры,

Вот под пяту-пяту воробей пролетит,

Около носа хоть яйцо прокати.

У оратая шляпа пуховая,

А кафтанчик у него черна бархата

(Былина о «Вольге и Микуле». Портрет Микулы)

3. Ему было всего только десять лет с хвостиком. Он был коротенький, но очень плотный, лобастый, затылок широкий. Это был мальчик упрямый и сильный.

    «Мужичок в мешочке», как и Настя. Был в золотых веснушках, а носик его, чистенький тоже, как и у сестры, глядел вверх.

(М. Пришвин «Кладовая солнца». Портрет Мигранта)

Урок 24

        (7 класс)

— Какие средства используют авторы, чтобы сделать свои

     тексты более образными?

(В первом тексте автор стремится подчеркнуть, что девочка слаба, не по годам серьёзна. Сравнивает её с цветком, выросшим без солнца. Писатель обращает внимание на бледность и хрупкость героини.

Во втором тексте снаряжение, одежда, и даже лошадь подчёркивают незаурядность и необычность героя. Главные художественные средства здесь—гипербола и эпитеты.

В третьем отрывке автор использует множество определений, характеризующих своего героя. Митрашу писатель называет «мужичком в мешочке», показывая этим его жизненный ум и сметливость, развитые не по годам, и в то же время — очень юный возраст.)

Запись в тетради.

1. В текстах-описаниях передаются одновременные признаки.

2. В текстах-описаниях используются следующие выразительные средства: сравнения; говорящие детали; эпитеты и гиперболы.

Задание 3.     Упр. 78.

Прочитайте текст. Что примечательного показалось вам во внешности юноши?

Выпишите предложения с причастиями и обозначьте причастия как члены предложения.

- Какой способ связи использует автор для связи 1-го, 2-го и 3-го предложений?

Объясните слово   дёгтем.

Урок 24

        (7 класс)

Задание 4.   Упр. 79  (устно).  

Причастные обороты вместе с определяемыми существительными не выписываются, а разбираются устно. Орфограммы объясняются.

Задание 5.    Упр. 80 (письменно).

 Задание 6.

Подберите эпитеты словам: глаза, волосы, губы, взгляд, друг, головушка. 

- Какие из них можно использовать в текстах-описаниях?

(Ответы:  ясные, шёлковые, алые, острый, верный, буйная).

— Для чего в текстах-описаниях используются сравнения?

5.  Выводы по уроку.

— Какие средства художественной выразительности используют авторы в своих произведениях, чтобы найти более точное описание внешности своего героя?

— Можем ли мы строить тексты разного типового значения (описание, повествование и рассуждение), когда даём описание внешности человека?

…………………………………………………………………………………………………..

6.   Домашнее задание.     § 13,  Упр. 82.