Методическая разработка. Урок русского языка в 5 классе. Фразеологизмы.
методическая разработка по русскому языку (5 класс)

Конспект урока

Предмет: русский язык;

Тема: Фразеологизмы;

Тип урока:  комбинированный (ознакомление с новым материалом, закрепление изученного, применение знаний и умений)

Класс: 6 класс;

Цель:1.  Познакомить учащихся с фразеологизмами – устойчивыми сочетаниями слов, научить употреблять фразеологизмы с целью обогащения речи; развивать внимание, память, речь учащихся.

2. Научить давать толкование лексического значения, подбирать фразеологические синонимы и антонимы, находить фразеологизмы в тексте, составлять с ними предложения, определять синтаксическую роль фразеологизмов.

3. Научить распознавать фразеологические обороты; выявить их эмоционально-выразительные достоинства; использовать фразеологизмы в устной и письменной речи.

Форма:  урок-практикум с использованием ИКТ

Продолжительность: 1 урок (45 мин)

Место урока в системе: в разделе «Лексика»  это урок изучения и закрепления материала

Оборудование: компьютер с проектором, экран.

Средства наглядности:  раздаточный материал.

 Ход урока:

Вступительное слово учителя. Введение в урок (создается проблемная ситуация, ставится познавательная задача) (2 мин)

Учитель говорит, что занятие посвящается  фразеологизмам. Что же это такое? Попробуем в этом разобраться. Посмотрите на экран (слайд 2) 

На слайде вы видите описание предметов. О чем идет речь?( По данным  определениям на слайде определениям ребята называют предметы).

Что позволяет понять, о чем идет речь? В прямом или переносном смысле даны определения?

За каждый правильный ответ – жетон

  Игра «Подскажи словечко». (1 мин)

         Попробуем провести опыт: я буду произносить начало словосочетания, а вы его заканчивайте: (слайд 3) 

За  каждый правильный ответ – жетон

Рассказ учителя (3 мин)

       Вот видите, какие вы догадливые, а знаете, почему все вы правильно договаривали? Да потому, что слова в этих выражениях, сохраняя свое прямое значение, так тесно срослись, что обязательно одно тянет за собой другое, входящее в этот оборот. Такие сочетания называют фразеологическими оборотами речи. Употребление фразеологизмов в речи делает ее сильной, яркой, меткой, убедительной. При помощи фразеологизмов можно научиться лаконично выражать свои мысли. В русский литературный язык фразеологические обороты пришли из самых разнообразных источников. Некоторые прошли такой длинный путь развития, что смысл отдельных слов, входящих в них, стал для нас совершенно непонятен, а смысл всего оборота резко отличается от прямого значения слов, в него входящих. Употребляя фразеологизмы, надо помнить, что в них нельзя вставлять новые слова или заменять одно слово другим. Нельзя сказать вместо «сесть в калошу» – «сесть в детскую калошу», или вместо «положить в долгий ящик» – «положить в длинный ящик». Источники фразеологических оборотов различны. Одни из фразеологизмов возникли на основе наблюдений человека над общественными и природными явлениями (Много снега – много хлеба); другие связаны с мифологией и реальными историческими событиями (пусто, словно Мамай прошёл); третьи вышли из песен, сказок, загадок, литературных произведений (страшнее кошки зверя нет). В языке отразились многие явления из жизни людей. Мы употребляем слова и выражения, которые   корнями уходят в давно ушедшее прошлое. Знание фразеологизмов обогащает наш язык, даёт возможность лучше постигнуть его, более серьёзно им пользоваться.
Многие фразеологические обороты пришли к нам из Рима и Древней Греции. Вспомните, какие устойчивые обороты вам знакомы? Какова история их возникновения? Что они обозначают?

( Выслушиваются ответы учащихся)

Закрепление материала по выявлению источника происхождения фразеологизмов.(3 мин)

1. Определите происхождение фразеологизмов и дайте их толкование

перемывать косточки

 уйти несолоно хлебавши

 как с гуся вода

 где раки зимуют

2. Определите профессию работника по его словарю.

 сгущать краски; не жалеть красок

 учитывать все минусы и плюсы; привести к общему знаменателю; ставить знак равенства

 игра в одни ворота; игра не по правилам.

Сделайте вывод о том, как в языке появились фразеологизмы.

За каждый правильный ответ - жетон

Обучение умению распознавать фразеологические обороты.(2 мин)

Игра “Раз хлопочек, два хлопочек”. Отметьте двумя хлопками фразеологический оборот, одним хлопком не фразеологический оборот. (Работа по вариантам)

Золотые руки, золотые зубы, медвежья берлога, медвежья услуга, волчий аппетит, дрова разгорелись, глаза разгорелись, приходить в школу, волчий хвост, сбивать с толку, сбивать с дерева, горькая правда, задрать нос, приходить в голову, горькое лекарство

Какие сочетания слов вызвали трудности? (Разбираем, объясняем значение)

Что общего имеют и чем отличаются слова и фразеологизмы? Можно ли заменить фразеологический оборот одним словом? Каким членом предложения могут быть фразеологические обороты?

Обучение  умению толкованию фразеологических оборотов(2 мин)

1.Определите, какой фразеологический оборот зашифрован на картинке (рисунки на слайдах 4) 

За каждый  правильный ответ - жетон

2.А сейчас давайте посетим фразеологический зверинец (2 мин), где вы, несомненно, должны найти несколько «звериных» фразеологизмов. Как вы думаете, на что они указывают?

(слайд 5)

За каждый  правильный ответ – жетон

Обучение умению находить фразеологизмы в тексте(4 мин)

Я вам раздам листочки, на которых напечатан текст, а вы должны найти и выписать 10 фразеологизмов и дать им толкование. (Работа в группах по 4 человека)

Кашу маслом не испортишь.

«Саша, не стучи: уже поздно, соседи спят», - сказала мама. А Саша стучит. «Прекрати стук!» – сказал папа. А Саша стучит. «Как об стенку горох, - говорит бабушка.- Ему хоть кол на голове теши, а он всё своё. Отберу молоток!» Стучит. Сказано – сделано! Бабушка взяла у Саши молоток и унесла прочь. «Отдай!» «Завтра. А сейчас молотка не видать тебе как своих ушей!» Саша заплакал. «Я машину чиню». А бабушка: «Всему своё время. Зачем молоток унесла? Ему про Ерёму, а он про Фому. Да ты как с Луны свалился. Русским языком сказано, поздно уже, все спят». «Не все: мы не спим». «Ну, хватит воду в ступе толочь. Марш в кровать». Папа сказал: «Какая живая у нашей бабушки речь – вся пословицами пересыпана. Что ни слово, то пословица или поговорка». А бабушка говорит: «Кашу маслом не испортишь».

 ( Ответ: кашу маслом не испортишь, как об стенку горох, хоть кол на голове теши, сказано – сделано, не видать как своих ушей, всему своё время, ему про Ерёму, а он про Фому, как с Луны свалился, русским языком сказано, воду в ступе толочь.)

Первой группе, правильно выполнившей задание, выдаются жетоны

.

Обучение умению давать толкование лексическому значению фразеологизмов, подбирать фразеологические синонимы и антонимы.

1.Исправьте ошибку (слайд 6) (1 мин)

За каждый  правильный ответ – жетон.

2.Замените выделенные слова  фразеологизмами (слайд 7) (1 мин)

За каждый  правильный ответ - жетон

3.Чтобы выполнить следующее  задание необходимо вспомнить, что такое синонимы и антонимы.

 Какие слова называются синонимами? Какие слова называются антонимами? А можно к фразеологизмам подобрать синонимы и антонимы?

Заполните таблицу (слайд 8). (3 мин)

У ребят в тетрадях разные варианты ответов.

За каждый  правильный ответ - жетон

Закрепление материала

Выявление умения определять синтаксическую роль фразеологизмов. (8 мин)

Прочитайте текст (слайд 10). 

 Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Найдите фразеологические обороты, подчеркните их как члены предложения, устно объясните значение.

Обобщение темы(5 мин)

Закрепление темы:(слайд 11)  (слайд 13) 

(слайд 15)  (слайд 17)  (слайд 19)

(слайд 21) 

Подведем итог(4 мин) 

Что вы узнали сегодня о фразеологизме? Каково его происхождение? Каковы функции фразеологизма? Чем отличается фразеологизм от слова и что имеет с ним общего? Как вы думаете, где можно узнать о происхождении и значении фразеологизма? Конечно, в словарях!

 (Слайд 23) 

X. Домашнее задание: (слайд 24) (1 мин)

 Параграфы 22-23,   Упражнение 104.

• Составить сообщение об одном из фразеологизмов по выбору учащихся.
• Сделать иллюстрацию к фразеологизму по выбору учащихся.
• Написать небольшой рассказ с употреблением фразеологизмов по выбору учащихся.

Оценка работы учащихся. Отметки ребятам выставляются в журнал в соответствии с полученными жетонами (1 мин)

Литература

1.Русский язык: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др. М.:Просвещение,2009.

2.Уроки русского языка в 6 классе: Кн.для учителя/ Г.А.Богданова. М.:Просвещение, 2008.

3.Рассказы о русской фразеологии. Книга для внеклассного чтения учащихся старших классов. Ю.А.Гвоздарев. Москва, «Просвещение»,1988

4.На уроке и после. Материалы по занимательной грамматике. Государственное учебно-педагогческое издательство Министерства просвещения РСФСР, Москва, 1962

4.http://window.edu.ru/window/catalog?p_rid=58540

5.http://vse.sitecity.ru/stext_0603175942.phtml

6. http://festival.1september.ru/articles/414164/