Использование таблиц при структурировании учебного материала
методическая разработка по русскому языку по теме

Пример использования таблиц при структурировании материала

        В своей работе я стараюсь строить уроки таким образом, чтобы знания в значительной своей части не передавались обучающимся в готовом виде, а приобретались ими в процессе самостоятельной познавательной деятельности. Я ставлю перед обучающимися мыслительные задачи,  максимально активизирующие  их мышление, побуждающие сравнивать факты, формулировать правила, определения. Для этого я использую на уроках составление таблиц. Работая над новой темой таким образом, ученики овладевают новыми знаниями и способами действия, а в результате этого формируются творческие способности, продуктивное мышление, воображение, вырабатываются навыки умственных операций и действий. 

       Основная функция структурной таблицы состоит в том, чтобы упорядочить сходный материал, разбросанный в разных параграфах, а то и в разных учебниках русского языка, наметить сквозные линии для обобщения, обеспечить условия для системного усвоения материала. Так, при изучении правила о слитном и раздельном написании не с частями речи в качестве систематизирующей (опорной) является  тема «НЕ слитно и раздельно с именами существительными» как базовая и наиболее пригодная для дальнейшего обобщения учебного материала. В тетрадях для правил составляется таблица «НЕ слитно и раздельно с именами существительными». После того, как записывается название таблицы, предлагаю оставить пустую строчку (в нее потом будут внесены дополнения), а только потом начертить таблицу. По мере знакомства с материалом параграфа, ученики заполняют ее основными положениями, оставляя также свободное место для примеров.

«НЕ слитно и раздельно с именами существительными                                 ».

 Когда изучаются темы «НЕ слитно и раздельно с именами прилагательными» и ««НЕ слитно и раздельно с наречиями на –о, -е», вносятся дополнения в название таблицы и в столбцы. Процесс структурирования учебного материала по данной теме в нашем варианте осуществляется в три этапа. Ученики  наблюдают полное совпадение правил написания не с существительными, прилагательными и наречиями на –о, -е. В результате получается следующее:

«НЕ слитно и раздельно с именами существительными, прилагательными и наречиями на -о, -е».

Данная таблица может быть использована на  уроках как эффективное средство системного, обобщенного усвоения и повторения материала и при подготовке к экзамену.

          По мере работы с таблицами ребята выходят на новый уровень: они начинают самостоятельно строить такие таблицы. Например, при изучении темы «Не с причастиями» им уже не составляет особого труда структурировать материал  подобным образом. Такой вид работы ценен тем, что она невозможна без вдумчивого изучения учебного материала, без умения выделять главное в изучаемой теме.

                                         Не с причастиями