Конспект открытого урока по русскому языку в 6-м классе на тему: "Правописание гласных в суффиксах глаголов -ова- (-ева-); -ыва- (-ива-)"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Конспект открытого урока по русскому языку в 6-м классе на тему:

 "Правописание гласных в суффиксах глаголов -ова- (-ева-); -ыва- (-ива-)"

Цель урока:

- познакомить учащихся с правописанием суффиксов –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-).

Задачи:

Образовательные:

- формировать навык правописания и употребления глаголов с суффиксами –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-), показать способ различения этих суффиксов и суффикса –ва-;

- научиться писать без ошибок глаголы с указанными суффиксами;

- совершенствовать умение определять вид глагола и составлять видовые пары;

Развивающие:

- способствовать обогащению речи учащихся глаголами с суффиксами -ова-(-ева-), -ыва-(-ива-);

- продолжать формировать умение работать с толковым и фразеологическим словарями;

-развивать внимание и наблюдательность, умение сравнивать и строить рассуждение-объяснение.

Воспитательные:

- способствовать воспитанию отношений товарищества и взаимопомощи, интереса к предмету.

Оборудование:

Опорная табличка «Виды глагола»; табличка «Критерии оценки»; алгоритм применения правила и памятка анализа ответа товарища в справочниках учащихся; карточки с упражнениями; контрольные карточки для самопроверки.

Ход урока

1. Организационный момент (1 мин.)
2. Повторение. Словообразовательная разминка.

На карточках.

Как словообразовательный разбор помогает нам решить орфографическую задачу?

ОСЕННИЙ – ОСЕНЬ? ВИДЕЛ – ВИДЕТЬ?

Какая приставка поможет нам завершить действие?

УЧИЛ – ВЫУЧИЛ?

Какой суффикс поможет мальчику привести себя в порядок?

умываетСЯ, расчесываетСЯ, одеваетСЯ.

3. Объяснение нового материала.Постановка проблемы.

- Какая орфографическая проблема возникла в данных глаголах? В какой морфеме?

ДОКЛАД?ВАТЬ                                                                    

КОМАНД?ВАТЬНАСТА?ВАТЬ

ГОР?ВАТЬ

4. Сообщение темы урока.

Правописание гласных в суффиксах -ова(-ева-); -ыва(-ива-)"(Слайд 1).

- Мы убедились, что при написании этих суффиксах глаголов необходимо выбрать гласную букву. И целью нашего сегодняшнего урока является (Слайд 2) – познакомиться с правилом и научиться без ошибок, писать глаголы с указанными суффиксами (Слайд 3).

Должно существовать правило, которое поможет нам сделать выбор. Знакомство с правилом. (Слайд 4).

Составим опорную схему в рабочих тетрадях (Слайд 5).

- Какие функции мы должны выполнять для того, чтобы правильно писать эти суффиксы глаголов?

Составление инструкции для применения правила (Слайд 6).

V. Применение алгоритма.

- «Пропускаем через алгоритм записанные нами глаголы, вставляя пропущенные буквы» (Слайд 7).

- Почему мы в каждом случае говорим о двух суффиксах? (О, Ы – употребляются после твердых согласных. И, Е – употребляются после мягких согласных).

- Ребята, мы с вами рассмотрели правило, объяснили его, а сейчас, пожалуйста, послушайте сказку.

VI. Грамматическая сказка.

Жили-были в русской грамматике суффиксы –ова, -ева, -ыва, -ива. Честно трудились, образовывали глаголы. Но вели себя при этом по-разному.

Суффиксы –ыва- и –ива- были очень преданными. Они никогда не покидали глагольные глагольные формы и не доверяли свое место другим суффиксам (Слайд 8).

Злые языки, правда, говорили. Что дело не в преданности – просто буквы Ы, И тяжело ходить, всю жизнь они ходят с палочками и уйти из суффиксов не могут.

Так или иначе, но суффиксы –ыва- и –ива- всегда оставались верными, постоянно присутствуя в глагольных формах. А вот суффиксы – ова-, -ева- таким постоянством не отличались и уступали свое место суффиксам –у-, -ю-, оставаясь только в некоторых формах (Слайд 9).

Так их теперь и различают. Если суффикс не покидает свое место, это –ыва- и –ива-, а если стремится убежать, как колобок, то это суффикс с «круглыми» буквами – О,Е.

- Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок. Какой нам урок дает эта сказка? Еще раз сформулируем правило.

VII. Закрепление нового материала.

Работа по алгоритму (Слайд 10).

- Это задания не очень сложные. Суффиксы даны, вам только нужно объяснить: почему такой суффикс пишется в глаголах. Далее задания будут усложняться.

VIII. Работа с карточками.

Объяснить смысл пословиц. Определить суффикс глагола, произведя по алгоритму. Обозначьте орфограмму. (1 пословицакаждому ученику).

- Не та хозяйка, которая разговаривает, а та, которая щи наваривает.

- Враг хотел пировать, а пришлось горевать.

- Кто не умеет выполнять, не должен приказывать.

- Всякий трус любит о храбрости беседовать.

- Новых друзей наживай, а старых не теряй.

Физкультминутка (1,5 мин.)

Руки кверху подними,

А потом их опусти,

А теперь их разверни,

И к себе скорей прижми,

Плечами поводи,

Головою покрути,

А потом быстрей,быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

Вновь за парту ты садись,

С увлечением учись!

X.Тестирование или словарный диктант. (Слайды 13, 14; Приложение 2).

Подведение итога урока. (Приложение 1. Слайды 15, 16).

- Используя записанные на слайде глаголы составить простое предложение с однородными сказуемыми. В своем предложении рассказать о том, что мы делали на уроке. Объяснить еще раз гласные в суффиксах глаголов.

XI. Дополнительный материал.

Смотреть – рассмАтривать (смотр)

Умолчать – умАлчивать (молча)

- Правильно ли здесь подобраны проверочные слова? Ребята, запомните раз и навсегда!!! Для проверки безударной гласной в корне нельзя брать глаголы с суффиксами –ыва-, –ива-. Подберите проверочные слова, определите гласную в корне.

Ослабеваю – ослабеть                                                   Повелеваю - повелеть

В данных глаголах нет знакомых нам суффиксов, в этом легко убедиться, если образовать видовую пару. Гл. НСВ обр. с пом. суф. -ВА- а гл. буква Е проверяется с пом. глагола СВ. Записываем в словарики.

XI. Домашнее задание (на карточках).

Карточка 1.

От данных глаголов образуйте глаголы с изученными суффиксами. Не забудьте обозначить орфограмму.

Команда, зависть, горе, расход, участие, сочу…ствие

Карточка 2.

К данным глаголам подберите антонимы с изученными суффиксами.

Обвинять –                                                   Копить -

Печалиться -                                                Молчать –

Карточка 3.

Замените словосочетания глаголами с изученными суффиксами.

Торжественно идти –

Покрывать лаком –

Быть шефом –

Принимать участие –

Проводить расследование –

Дать совет -

Самоанализ открытого урока русского языка в 6-м классе на тему:

«Правописание гласных в суффиксах глаголов –ова(-ева-), -ыва(-ива-)»

Данный урок предназначен для учащихся 6 класса. В классе обучаются учащиеся, имеющие разные способности к русскому языку (разный уровень подготовки). Поэтому я использовала в своей работе адаптивную систему обучения (АСО).

Методика АСО при объяснении нового материала.

Объяснение нового материала – это всегда необычный урок. Начала урок со словообразовательной разминки, чтобы подготовить ребят к усвоению нового материала. Я обучала всех учащихся класса, объясняя новый материал 5-7 минут. Затем закрепление нового материала. И дала первый контроль усвоения темы. Это были устные рассуждения по алгоритму на данное правило, комментированное письмо, интерактивные задания. На этом уроке старалась заинтересовать ребят, использовала мультимедийный комплекс (компьютер.Проектор и экран).

Следующий этап урока – общий контроль усвоения нового материала. Применила такие виды контроля: тестирование, графический диктант, карточки с заданиями.

Последний этап урока – домашнее задание. Дается дифференцированное домашнее задание, т.е. по степени усвоения нового материала.

На своем уроке я использовала живое общение с детьми.т.к. оно в процессе обучения оказывает сильное влияние на мотивацию учения, на формирование положительного отношения к учебе.

Преимущества АСО при объяснении нового материала:

- Полная занятость всех учащихся;

- Осуществлялся достаточный уровень постепенного усвоения темы в зависимости от индивидуальных особенностей учащихся.