Коррекционно-развивающая программа по русскому языку в спец. (корр.) кл.VIII вида
методическая разработка по русскому языку (6 класс) по теме

МКОУ ВОСКРЕСЕНСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА

                                                                     Принято ШМО учителей

                                                                     Протокол № __________

                                                                     от ___________________

                                                                     _____________________

                                                                     _____________________

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

в 6, 8 специальных (коррекционных) классах VIII вида

Составила:  учитель специальных (коррекционных)

                      классов VIII вида

               Галкина О.В.

                                         2012 г

Аннотация

Данная программа предназначена для  проведения коррекционных занятий по русскому языку в 6,8 классах, в которых ведется обучение по программам общеобразовательных учреждений VIII вида, с целью коррекции отклонений в развитии познавательной деятельности, формирования и развития грамматико – аналитичесих навыков учащихся с трудностями в освоении программы, восполнению пробелов в их знаниях, пропедевтике изучения трудных тем, обогащению и расширению словаря, речевому  развитию в целом.

Общая характеристика программы .

Психолого - педагогическая характеристика учащихся,    посещающих коррекционные занятия по русскому языку.

В настоящее время  возросло число  учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), которые  не  могут полностью освоить программу по русскому языку. В таком случае коррекционно-развивающие занятия по данному предмету особенно актуальны, т. к. дают дополнительную возможность коррекции знаний, умений и навыков.

Детям, имеющим особенности в развитии, к сожалению, невозможно соответствовать высоким качественным стандартам. Однако, образовательная среда – необходимое условие для качественного  и поступательного развития личности каждого ученика, если учебный процесс и содержание образования соответствует его индивидуальным возможностям.

Программа предназначена для учащихся 6, 8 специальных (коррекционных) классов. В классе обучается 6 человек. В конце 2011/12 учебного года мною был проведен мониторинг учащихся по русскому языку и выявлены следующие трудности учащихся в освоении образовательной программы по данному предмету:

5 класс

1. Постановка знаков препинания при однородных членах предложения
2. Разбор предложения с ОЧ по членам предложения
3. Выделение суффиксов и приставок в слове
4. Применение правила правописания звонких и глухих согласных в корне слова
5. Умение определять падеж им. сущ.
6. Умение определять склонение им. сущ.
7. Работа с деформированным текстом
8. Написание изложения
9. Составление рассказа по опорным словам

7 класс

1. Нахождение ОЧ предложения
2. Простое и сложное предложение
3. Знаки препинания при обращении
4. Выделение суффиксов и приставок в слове
5. Применение правила правописания звонких и глухих согласных в корне слова
6. Умение определять падеж им. сущ.
7. Умение определять склонение им. сущ.
8. Склонение личных местоимений
9. Изменение глагола по временам
10. Изменение глагола по лицам (
11. Правописание глаголов на –сь, -ся
12. Работа с деформированным текстом
13. Написание изложения
14. Составление рассказа по опорным словам
15. Написание сочинения

С целью формирования прочных знаний, умений и навыков и развития познавательных способностей учащихся по русскому языку меня побудило разработать коррекционно – развивающую программу по данному предмету.

Коррекционно-развивающая программа по русскому языку для учащихся   6, 8 классов VIII вида составлена на основе:

1.   «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида:      5 – 9 классы». Русский язык / автор-составитель:  В.В. Воронкова. – М.: ВЛАДОС, 2011.
2. «Коррекционно - развивающее обучение» под редакцией С.Г. Шевченко – М.: ВЛАДОС, 2004. 

Данная программа предполагает курс дополнительных коррекционно-развивающих занятий по русскому языку. На занятиях, темы которых связаны с тематикой основных уроков русского языка,  учащимся оказывается помощь в усвоении основных тем школьной программы, происходит углубление изучаемого материала, развитие устной и письменной речи, проводятся викторины, игры, «веселые диктанты».

Формы проведения занятий:

1. индивидуальные занятия;
2. групповые занятия.

Продолжительность и регулярность занятий:                                  

Рабочая коррекционно - развивающая программа по русскому для учащихся с ОВЗ  рассчитана на учебный год. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 45 минут  с 3 – 5   минутной релаксацией, физминутками.

Учащиеся должны выполнять доступные им по интеллектуальным возможностям задания, удерживаться в рамках структуры занятия, выполнять основные требования, рекомендации, предлагаемые в ходе различных моментов занятия.

Требования к качеству усвоения материала индивидуальны для каждого ученика. Оценивается, прежде всего, динамика развития ребенка на фоне изучаемого материала по предмету в целом, его отношение к занятиям, интерес к предъявленному материалу, степень самостоятельности в выполнении заданий, интерес к  родному русскому языку.

Цель программы

Коррекционно-развивающая программа по русскому языку для учащихся 6, 8 специальных (коррекционных) классов VIII вида  направлена на овладение учащимися знаний, умений и навыков с учетом возможностей ребенка; носит коммуникативную направленность.

Задачи:

Обучающие:

1. Посредством формирования  и развития грамматико-аналитических, орфографических и пунктуационных навыков систематизировать те непрочные знания  и навыки, которые имеются  у учащихся по грамматике, орфографии и пунктуации.

Развивающие:

1. Развивать познавательную активность учащихся.
2. Развивать словарь, обогащать содержательную сторону высказываний учащихся, формировать и развивать умения в построении связного текста.

Воспитательные:

1. Воспитывать нравственные качества учащихся, уважение к труду, любовь к родному краю и т.д. средствами данного предмета.
2. Воспитывать навыки самоконтроля, самооценки.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

1. словесные методы: рассказ, пересказ, беседа, объяснение;
2. наглядные методы: показ образца, демонстрация, иллюстрирование;
3. практические методы: упражнения, творческие задания, списывание, диктант, перфокарта и др.

Методы по степени активности познавательной деятельности:

1. репродуктивные,
2. проблемно-поисковые.

Методы организации деятельности и опыта поведения:

1. упражнение;
2. приучение;
3. оценивание;
4. создание воспитывающей ситуации.

Предполагаемый результат

5 класс

Основные знания, умения и навыки

Учащиеся к концу обучения должны  уметь:

1. определять вид предложения по цели высказывания;
2. находить главные и второстепенные члены предложения;
3. находить в предложении однородные члены и  ставить между ними знаки препинания;
4. подбирать группы родственных слов;
5. проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова;
6. обозначать мягкость согласных буквой Ь;
7. разбирать слово по составу;
8. выделять имя существительное как часть речи;
9. различать имена собственные и нарицательные;
10. изменять им. сущ. по родам, числам, падежам;
11. склонять имя существительное;
12. связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя).

7 класс

Основные знания, умения и навыки учащихся      

Учащиеся к концу обучения должны уметь:

1. строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;
2. разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;
3. подбирать группы родственных слов;
4. проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова;
5. различать части речи;
6. изменять им. сущ. по родам, числам, падежам;
7. склонять имя существительное;
8. изменять им. прил. по родам, числам, падежам;
9. согласовывать им. прил. с им. сущ.;
10. склонять личные местоимения;
11. изменять глагол по временам, лицам, родам, числам;
12. писать изложение, сочинение.

Материал    занятия    отбирается    в    зависимости    от    имеющихся нарушений. При планировании и проведении занятий особое внимание   уделяется         предметно-практической        деятельности.         Содержание индивидуальных   занятий   не   допускает   «натаскивания»,   формального механического   подхода, оно   максимально   направлено на развитие ученика. На занятиях используются различные виды практической    деятельности.         Действия    с    реальными предметами, использованием наглядно-графических схем и т. п. Создается возможность для широкой подготовки учащихся к выполнению различного типа задач:   формирования пространственных    представлений, умения сравнивать, обобщать   предметы  и  явления, анализировать   слова  и   предложения различной структуры; осмысления художественных текстов; развития навыков планирования собственной деятельности, контроля и словесного отчёта.

При работе с каждым типом упражнений, заданий добиваюсь полного понимания и безошибочного выполнения, только после этого  переходим к другому типу заданий. Часть занятий проводится в игровой форме. Этим   поддерживается постоянный интерес к занятиям.

         При проведении игр и упражнений исключается ситуация неудач.

          Коррекционно-развивающие занятия  обеспечивают не только усвоение определенных знаний, умений и навыков, но также формирование приемов умственной деятельности.

           Немаловажной задачей является выработка положительной мотивации к учению.

          Индивидуальная помощь оказывается ученикам, испытывающим особые затруднения в обучении. Периодически на индивидуальные занятия привлекаются дети, не усвоившие материал вследствие пропусков из-за болезни, либо из-за «нерабочих» состояний (чрезмерной возбудимости или заторможенности) во время уроков.

Структура программы коррекционных занятий

        1.  Входная диагностика

       2.  Формирование и развитие грамматико-аналитических навыков.

Цель введения данного раздела – привести в систему те неполные и неточные знания и навыки, которые имеются у учащихся  по грамматике и правописанию, к пополнению их новыми сведениями. Материал для освоения преподносится предельно развернуто; значительное место отводится предметно – практической деятельности учащихся : работе по схемам ,таблицам, алгоритмам и др  

3. Пропедевтика изучения трудных тем.

           Некоторые темы, включенные в содержание программы  требуют особого подхода со стороны педагога и учащихся: перед изучением нового материала следует активизировать имеющиеся знания, систематизировать теоретические сведения для полноценного усвоения нового. Изучение наиболее трудных орфографических и грамматических тем предваряется накоплением устного речевого опыта, наблюдениями за явлениями языка и практическими языковыми обобщениями, которые осуществляются на протяжении изучения всего программного материала.

4. Восполнение пробелов в знаниях.

           В процессе обучения выявляется запас знаний и представлений, умений и навыков учеников, пробелы в усвоении ими программного материала по отдельным ранее пройденным учебным разделам. На результативность индивидуальной коррекционной работы решающее влияние оказывает качество и полнота педагогической диагностики. Тщательное изучение индивидуальных особенностей учащихся позволяет планировать перспективы и сроки работы с ними по восполнению пробелов в знаниях. Ликвидации отставания в освоении программного материала.

5.  Развитие речи.

          Цель данного раздела – обогащать содержательную сторону высказываний учащихся,  формировать и развивать умения в построении связного текста. Большое внимание уделяется уточнению, пополнению и расширению словарного запаса учащихся путем соотнесения с предметами, явлениями окружающего мира, с их признаками, назначением; упражнениями в отборе языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения.

6. Итоговая диагностика

Тематическое планирование коррекционных занятий

                                                       ЛИТЕРАТУРА    

1. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной школе). ГРИФ. МО. РФ
2. Бгажнокова И.М. Коррекционо-развивающее обучение детей с нарушением интеллекта.
3. Гонеев. А.Д.  Основы коррекционной педагогики.-  М. Академия. 2002г.
4. Зикеев А.Г. Развитие речи учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений. – М. Академия, 2002 г.
5. Зикеев А.Г. Практическая грамматика на уроках русского языка: Учебное пособие для работы с учащимися 4-7 кл. специальных (коррекционных) учреждений. В 4ч. – М.: «Владос», 2003 г.
6. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII  вида   5-9 классы. Авторы программ: Аксенова А.К., Антропов А.П. Бгажнокова И. М. и др. – М.: «Просвещение», 2010 г.
7. 13.Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение. – «Владос», 2001 г.
8. Шевченко С.Г., Бабкина Н.В., Вильшанская А.Д. Дети с ЗПР: коррекционные занятия в общеобразовательной школе. - М.: Школьная пресса, 2006 г.
9. Приложение (упражнения и задания для коррекционных занятий).

                                                                                                                       Приложение

                                                                                   УПРАЖНЕНИЯ  И  ЗАДАНИЯ

КОРЕНЬ И ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА

1. Выпишите однокоренные слова. Выделите корень.

Домашний, дом, домино, домовой.
Водить, водица, водяной, вода.

Говор, разговор, воришка, говорит.

2. Подберите однокоренные слова к каждому слову в таком порядке
глагол, имя существительное.

Дым - дымит, дымок.

Бег - ... , ... , ... .

Холод - ... , ... , ... .

Свет - ... , ... , ... .

Боль - ... , ... , ... .

Лень - ... , ... , ... .

Сад - ... , ..., ... .

3. Прочитайте, найдите однокоренные слова.

Чай из листков нарезан,

Снятых с чайного куста.

Человеку чай полезен –

Чайник в доме неспроста.

С. Мосияш.

Шиповник шипы свои выставил колкие.

Шипы у шиповника словно иголки.

Но мы не шипы у него заберем –

Полезных плодов для аптеки нарвем.

С. Мосияш.

4. Прочитайте.

Покос, коса, косыночка, покосился, перекос, накосить, косарь,  косой, косьба, косяк, косынка, косилка.

- Сколько групп однокоренных слов вы видите? Каждую группу напишите с большой буквы. Выделите корень.

5. Прочитайте.

а) Ежевика,  ежовый,  ежевичный, еж, ежиха, ежевичник, ежонок.

б) Платье, платный, расплата, платьишко, выплатить, платяной, зарплата.

- Сколько групп однокоренных слов вы видите? Каждую группу напишите с прописной буквы. Выделите корень.

6. Подберите и напишите однокоренные слова.

Слизать - ... , ... , ... .

Слезать - ... , ... , ... .

Спеши- ... , ... , ... .

Спиши- ... , ... , ... .

- Выделите корень.

- Со словами грибной, гриб, грибники составьте и запишите предложения. В предложениях должно быть имя мальчика и название деревни.

- Со словами утка, утята, утиная стая составьте и запишите предложения. В предложениях должно быть имя девочки и название речки.

7. Прочитайте. Найдите однокоренные слова.

Весна, говор, зелень, белить, вид, разговор, зеленеет, видный, говорливый, белила, зеленый, видеть, белый, весенний.

- Запишите однокоренные слова в строчку в следующем порядке: имя
существительное, имя прилагательное, глагол. Выделите корни. Подумайте и запишите слова, состоящие только из корня.

8. Выпишите из текста однокоренные слова.

1) В реке теплая вода. 2) Мать видела много горя. 3) Учитель водил детей в музей. 4) Мы нарвали водяных цветов. 5) Наш дом стоит на горе. 6) Брат веселый, он редко горюет. 7) Отец мой - водитель автобуса. 8) Вдалеке видны горные вершины.

- Выделите корень в однокоренных словах.

9. Прочитайте ряд слов, выпишите только однокоренные слова, корень выделите.

Мед, сладкий, медовый, медок, улей.

Тепло, теплый, теплота, жаркий.

Роса, дождь, дождливый, капли, дождик.

10.  Прочитай «каверзные вопросы». Можно ли назвать выделенные слова однокоренными?

Почему не шипит шиповник?

О чем горюет гора?

С кем не водится водица?

В какой ложке ложь?

Как рисовать рисом?

Куда окунули окуня?

Разве у каждой из столиц - сто лиц?

Запевать песню - запивать водой.

Посидеть на скамейке - поседеть к старости.

Разрядить ружье - разредить посевы.

Примерить костюм - примирять друзей.

Полоскать белье - поласкать щенка.

Заколю булавкой - закалю здоровье.

Острые мечи - футбольные мячи.

11. Замените словосочетания одним словом с корнем рыб.

Небольшая, мелкая рыба -

Рыбная ловля -

Человек, занимающийся рыбной ловлей -

Ловить рыбу -

- Что общего в записанных словах?

12.  Подберите к выделенным словам однокоренные.

Человек, плавающий в морях -

Сосуд для чернил -

Смелый человек -

Коробочка для мыла -

Утренний спектакль -

Машина для косьбы -

Еловый лес –

13.  Среди слов каждого ряда назовите только однокоренные.

Белка, белить, белила, беленький, беличий, белок.

Дальний, дала, вдали, далеко, далекий, подать.

Весы, взвешивать, повисли, весовой.

Сидит, седина, седой, поседел.

Вода, водяной, водник, водичка, проводка, водный.

Пятно, пять, пятнистый, пятнышко.

Полет, летчик, летать, лето, летучий.

14. Прочитайте. Вместо вопросительного знака поставьте нужную цифру, букву или слово. Ответ обоснуйте. Напишите ряды, состоящие из родственных слов. Подчеркните их общую часть.

1)        вода        водянка     подводные

  2                3                ?

Справка. В слове вода два слога, поэтому стоит цифра 2. В слове водянка три слога, отсюда цифра 3. В слове подводные четыре слога, значит, надо поставить цифру 4.

2)        ветка     веточка     ветвистый

   с                с                ?

Справка. Слово ветка — имя существительное, поэтому написана буква с. Слово веточка — тоже имя существительное, отсюда вновь буква с. Слово ветвистый — имя прилагательное, значит, надо написать букву п.

ПРИСТАВКА

1. Спишите.

Бег - забег, побег, разбег.

Лёт - вылет, полёт, прилёт, слёт, перелёт.

Ход - приход, поход, выход, переход, вход.

- Выделите корень и приставку. Сравните однокоренные слова по смыслу. Есть ли разница между словами? От чего она зависит?

2. Спишите слова. Выделите корень и приставку.

I вариант.

Вывоз, забег, пригород, уход, поход, изгиб, закат, разбег, уход, испуг, осмотр.

II вариант.

Пожар, запах, привал, перепляс, навар, подкоп, перезвон, отвар, припёк, закат, прикорм, срез.

3. Подберите к данным словам однокоренные глаголы с противоположным значением. Выделите корень и приставку.

Развернуть, вылетел, завязать, вполз, вбежать, утащил, принёс, отговорить.

4. Спишите текст, вставляя подходящие по смыслу приставки.

 Из-за озера (до, вы) плывают орлы. Они (вы, на) делаются грозными силуэтами на фоне (про, за) катного солнца. (По, ис) пуганный их внезапным (за, по) явлением (за, по) мирает весь пернатый мир. (Пре, со) кратили драку селезни. (С, при) молкла лебединая (за, пере) кличка. Орлы (до, над) зором (вы, об) летают озёра.

По Г. Федосееву.

- Выделите приставки.

5. Спишите текст, употребляя нужные приставки.

а) Как лук без земли вырастить? Надо (резать) кусок картона, (резать) его на квадратики, (резать) в них кружочки. В банку надо (лить) воды, прикрыть её картоном и на вырез положить луковицу.

б) Упражнение из учебника аккуратно (писать). Новую тетрадь красиво (писать). Из текста внимательно (писать) слова с парной согласной. Плохо выполненное задание обязательно (писать).

- Выделите приставки.

6. От данных слов образуйте новые слова с помощью приставок с-, за-, пере-, по-.

Делать- ... , ... , ... , ... .

Тереть - ..., ..., ...,... .

Лететь - ... , ..., ..., ... .

6. Прочитайте.

Сделай для себя правилом регулярно читать газету. Сначала просмотри всю газету и прочитай названия статей. Выбери самое главное и интересное для себя. Подумай над прочитанным материалом. Поделись своими мыслями с друзьями.

- Выпишите только слова с приставками и выделите их.

7. К данным словам припишите противоположные по значению с
   тем же корнем. Выделите приставку.

развязать - ...,                вбежать - ... ,

раздвинуть-...,                внести-...

разложить - ... ,                въехать - ... ,

развернуть-...,                ввести-...,

разлепить - ... ,                вползти - ... ,

разлететься - ...,                вскочить - ... .

8. Прочитайте.

СЕМЬ РАЗ ОТМЕРЬ - ОДИН РАЗ ОТРЕЖЬ

Торопливая куница решила скроить к празднику красивый сарафан. Она быстро села за работу. Всю ткань изрезала в куски. Из этих кусков теперь и платка на голову не сшить.

Стала терпеливая синица из холстика фартук кроить. Всё она вычертила, проверила, а потом уже скроила фартук. Попросила куница показать ей секрет шитья. Добрая синица раскрыла ей тайну из шести слов: «семь раз отмерь - один раз отрежь».

По Е. Пермяку.

        - Выпишите глаголы. Выделите в них приставки. Выделите слова, в которых приставки нет.

9. Подберите к словам поход, находка, подписал, закопал, донес, оттянул, убрал, влетел, сбежал из данных ниже слов слова с такими же
приставками. Запишите. Выделите корень и приставку.

Повредил, задумал, добежал, посолил, отнёс, навредил, отвинтил, заплатил, долетел, подрисовал, насолил, срубить, полёт, снесли, влез, улетел, подрезать, забрал, нагрубил.

10. Спишите. Вместо точек напишите подходящие по смыслу приставки.

а) Бежал хорёк по поляне. Заметил он тетёрку, ..пал к земле и быстро ..полз. Тетёрка тоже увидела врага, ..бежала и ..хлопала крыльями. Бросился хорёк за нею. Тетёрка то ..летала, то падала на землю. Так она ..водила от своих птенцов хорька.

По Г. Скребицкому.

б)        На улицах  ..казалась  вода.   ..летели грачи. Они  начали поправлятъ гнёзда. ..явились первые ..талины. На деревьях ..зеленели  листочки. В лесу ещё  ..трескивают от морозов деревья, а первые весенние листочки трогаются в рост. И не успел снег растаять, как почва покрывается разноцветным ковром.

в)        ..стучала  за  окошком  звонкая   капель.   ..теплел  воздух,  ..темнел и ..сел снег. ..мчались зимние дни, только лёгкий морозец  всё не соберётся ..бежать вслед за зимой, ещё пытается по утрам ..пугать весну. В лесу ..легли от деревьев длинные весенние тени, а около стволов поднимает из-под снега робкие стрелы зеленая трава.

Всё дышит весной, скоро сбросят серёжки деревья, ..летят грачи, ..плывут на реке первые льдины.

11. Запишите слова без приставок.

Потерял, высмотрел, застучал, покрасили, прилетели, съели, посидел, отбил, объехать, просушили, поспать, отдать, захлестнула, постройка.

- Выпишите глаголы. Выделите в них приставки. Выделите слова, в
которых приставки нет.

12. Говорите правильно!

Войти куда? во что? войти в дом, войти в дверь, войти в сад, войти в трамвай.

Взойти куда? на что? взойти на гору, взойти на трибуну.

- Составьте и напишите словосочетания.

Взойти, войти: крыльцо, комната, автобус, ступенька, трибуна, школа, гора.

12. Прочитайте. Откуда этот отрывок?

Бедняжка совсем (...)мерзла. Она (...)шла к норке старой полевой мыши. Дюймовочка стала у порога, как нищенка, и (...)просила дать ей хоть кусочек зёрнышка. Мышь (...)решила ей (,..)пуститъся в норку, (...)гретъся и (...)естъ.

- Выпишите только глаголы, в которых пропущены приставки, добавляя приставки, подходящие по смыслу.

13. Спишите слова, вставив пропущенные буквы.

Д..грузка, зарубежный, п..дводный, н..дклеитъ, н..скочить, ..тброситъ, ..чистить, ..т..двинутъ, ..бмануть, в..влечь, приводить, с..автор.

- Выделите приставки.

5.  Выпишите слова с приставками.

Доверить, домашний, доброта, добежать, докрасил. Забрызгать, зал, завитушка, загадка, зайчик. Поселок, посмотрел, подарки, полевые, полка.

- Выделите приставки.

15. Вставьте глаголы, подходящие по смыслу.

а) З..ма (одела, надела) землю в белоснежный наря.. . На праз..ник я (одела, надела) новое плат..е. Ранку осторожно (отмыли, обмыли).

б) Почтальон (вошёл, взошёл) на крыл..цо и (вошёл, взошёл) в дом. После р..боты руки (отмывали, обмывали) с мылом и со щё..кой.

- Выделите приставки.

16. Составьте предложения, используя в каждом слова с указанными
приставками.

Во-, до-, за-, под-, про-, над-, обо,- за-, о-, на-.

17. Образуйте от данных слов родственные при помощи приставок.
Разберите слова по составу.

Ход, бег, нёс, лёг, вёз.

18. Выпишите слова с указанными приставками.

От-: отрезать, отколоть, отучить, отчизна, отбить.

Об-: обежать, обновить, обить, обучить, обмотать, общий, обмолотить.

  Под-: подпилить, подумать, поделить, подкрутить, подплыть, подарок, подошва.

По-: потолок, повар, попросить, подавить, погода, погладить, погоня.

19. Прочитайте стихотворение. Найдите в нём однокоренные слова.
Выделите приставки, подчеркните предлоги.

Мой веселый звонкий мяч,

Ты куда (по) мчался вскачь?

(По) катился (в) огород,

(До) катился (до) ворот.

(Под) катился (под) ворота,

(До) бежал (до) поворота.

Там попал под колесо.

Лопнул, хлопнул - вот и всё.

С. Маршак.

20. Спишите, вставив подходящие по смыслу приставки на- или за-.

Дети ..брали в лесу много ягод. В полдень ..двинулась туча, ..сверкала молния, ..гремел гром. Дети ..брались в шалаш.

- Выделите приставки.

21. Спишите, вставив подходящие по смыслу приставки: по-, под-, от-,
до-.

..ставь чайник на стол. ..ставь ведро под кран. ..ставь стул от стола. ..ставь письмо адресату.

- Выделите приставки.

22. Образуйте от слов летел, шёл, полз однокоренные слова при помощи приставок, которые указывали бы:

на начало движения;

удаление;

приближение;

конец движения.

- Выделите приставки.

Образец: плыл - поплыл, отплыл, подплыл, доплыл.

23. Спишите, соединяя глаголы с подходящими по смыслу существительными в скобках. Выделите приставки.

Прописал, приписал (строчку, лекарство). Надел, одел (пальто, ребёнка). Взошёл, вошёл (в школу, на горку). Забрался, взобрался (в огород, на дерево). Сошёл, вышел (по лестнице, из автобуса). Впустил, упустил (товарища, рыбку).

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

1. Три столбика

 Распределите слова на три группы в соответствии с темой урока. Напишите их и выделите приставки.

Насушит, надломит, застучит, затрещит, надумает, срежет, закричит, нарубит, надшил.

Как пишутся приставки за-, на-, над-?

2 Лишнее слово.

Прочитайте. Напишите цепочки слов, устранив в них «лишнее». Ответ обоснуйте:

1) надел, покрыл, пошел, понес;

2)прочитать, переиграть, просмотреть, прожить;  

3) догнал, доплыл, наследил, докатил;  

4) подпишет, подсыплет, надземный, подпилит;  

5) обрубит, обрежет, обстучит, свяжет;

6) впорхнул, отпугнул, отдернул, оттолкнул.

Выделите в словах приставки. Как пишутся приставки по-, ро-, до-, под-, об-?

3. Противоположные слова.

Прочитайте. Подберите к словам левого столбика противоположные по смыслу слова из правого столбика. Составленные пары слов напишите, выделите в них приставки. Вставьте пропущенные буквы.

прибл…зился                од...вается

з...грустил                        п...низил

п…бл...днел                п...ч...рнел

п...б...лел                        р...зв...селился                

п...высил                         п..кр..снел

4. Напишем по памяти.

Напишите строчки по памяти. Найдите в них слова, в которых есть все изученные части слова. Выделите их. Подчеркните все орфограммы.

Вот камень лежит у дороги,

Присядем и вытянем ноги.

5. Объясните!

Прочитайте, объясните смысл пословиц.

Ворчаньем наскучишь, примером научишь.

После драки кулаками не машут.

С книгой поведешься — ума наберешься.

Ученье и труд все перетрут.

Напишите пословицы, группируя их по двум признакам. Подчеркните орфограммы. Выделите приставки.

Справка: пословицы группируются по смыслу и наличии в них слов с приставками.

6. Корень.

Вставьте вместо точек пропущенный в словах корень (-чист-, -беж-,

-вез-, -нес-, -сор-).

на...ит         рас...ет

вы...ит        раз...ит

при...ёт        ис...ит

раз...ёт        под... ит

Напишите полученные слова. Выделите в них известные части.

        Варианты ответа:

насорит        распишет

выбежит        разделит

принесёт        исполнит

развезёт        подчистит

ПРИСТАВКИ И ПРЕДЛОГИ

1. Запишите слова в два столбика.

(3..) горой, (з..) бежать, (с) вернула, (с) крыши, (н..) конверте, (н..)резать, (н..) листе, (н..) чертили.

2. Спишите, вставив пропущенные буквы.

(За) ревел медве..ь (со)сна,

И в густом л..су

Вздрогнув, стукнула с..сна

Ш..шкою л..су.

Я. Козловский.

3. Составьте и запишите предложения из слов каждой строчки.

I вариант.

Фрегат, (п..) явился, (н..) арене, (с, з) парусами. (Н..) ночлег, (п..) летели, утки, (с..) свистом. (С, з) бежали, дети, (с, з) вернули, и, (с, з) горы, (с, з) дороги, (в, ф) поле.

II вариант.

(Н..) писал, адрес, отец, (на) конверте. (С, з) добычей, (с, з) делала, и, кошка, (в, ф) траве, (с, з) крылась, прыжок. (В, ф) летел, (з..) пел, и, чиж:, (в, ф) клетку.

4. Спишите без скобок. Выделите приставки, подчеркните предлоги.

(За) шёл (за) товарищем. (По) шли (по) улице. (До) шли (до) реки. (От) плыли (от) берега. (До) плыли (до) островка. (На) шли ёжика (на) опушке рощи.

5. Спишите без скобок. Выделите приставки, подчеркните предлоги.

Нина (от) бежала (от) дерева, (по) бежала (по) алее, (до) бежала (до) поворота. Потом она (вз) бежала (на) холмик, (с) бежала (с) него и (под) бежала (к) беседке.

5. Спишите без скобок. Выделите приставки, подчеркните предлоги.

1) Хорошее слово (до) сердца (до) ходит. 2) Руку (про) тянешь, так и ложку (до) станешь. 3) (Вы) растишь овощи, так и щи (с) варишь. 4) (До) води дело (до) конца. 5) Много радости (на) ходит человек (в) труде. 6) Если за день ничего не (с) делаешь, зря (про) жил день.

6. Спишите без скобок. Выделите приставки, подчеркните предлоги.

Море (за) мёрзло. Рыбаки взяли сети и (по) ехали (на) санях (по) льду. (По) ехал и рыбак Андрей. Он (за) ехал дальше всех. (На) делали дырок (во) льду и (за) пустили сети.

7. Спишите. Рядом напишите словосочетания по образцу.
   Образец: нагрудный значок - значок на груди.

Нарукавная повязка - ... .

Настенный календарь - ... .

Заработная плата - ... .

Заречная сторона - ... .

Подземный переход - ... .

Довоенные годы - ... .

Подводные камни - ... .

Загородная поездка - ... .

         Предрассветный час - ... .

- Выделите приставку, подчеркните предлоги.

8. Спишите, правильно употребляя предлоги и приставки.

1) (До) води дело (до) конца. 2) Цветы (под) резали, (под) корень. 3) Тропинка (с) пускалась (с) горы. Ленту (в) плели (в) косу. 5) Лодка (от) плыла (от) берега. 6) Колобок (с) катился (с) окошка, (по) катился (по) дорожке, (до) катился (до) леса.

- Выделите приставки, подчеркните предлоги.

9. Составьте и напишите словосочетания, правильно употребляя
предлоги.

Добрести (до, в) … .

 Выехали (из, с) … .

Зацепился (за, о) … .

10. Раскройте скобки, допишите к словам в скобках нужные по смыслу приставки при-, с-, на-, в-, от-. Выделите приставки.

ПОДАРОК

Младшему брату в подарок можно (мастерить) скаковую лошадку. Надо взять старый носок и (бить) его ватой или каким-нибудь старьём. Затем (ставить) внутрь носка палку и крепко (крутить) к ней носок. От старой перчатки надо (резать) два пальца и (шить) их к голове. Затем (клеить) два бумажных кружочка или (шить) две пуговицы - «глаза». Из тесёмки (делать) уздечку. Получилась прекрасная лошадка.

11. Напишите, раскрывая скобки. Между предлогами и словами, к которым они относятся, вставьте подходящее по смыслу слово. Выделите
приставки, предлоги подчеркните.

Образец: побродить по зелёному лесу.

(С) бежать (с) горы -... .

(С) тереть (с) доски -... .

(По) полям (по) текли -... .

           (По) морям (по) плыли -... .

 (До) шёл (до) конца -... .

 (До) брались (до) верхушки -... .

 (На) бежала (на) берег -... .

12. Составьте и запишите словосочетания.

Поддержать … .

Подержать … .

Надписать … .

Написать … .

Надстроить … .

Настроить … .

- Выделите приставки.

13.  Напишите без скобок, между предлогом и словом вставьте подходящее по смыслу слово.

(под) деревом -...,

(из) земли -...,

(с) сумкой -...,

(в) воздухе -...,

 (в) вазе -... ,

(с) Серёжей -...,

(в) овраге -...,

(под) дубом -...,

(из) зала -... ,

 (с) собакой -... ,

 (в) воскресенье -...,

 (в) ванне -... ,

(с) Зоей -...,

(в) отряде -... .

14. Спишите, вставив пропущенные буквы.

Борис ш..л (за) матер..ю по у..кой тр..пе. Это было пр.ятное путешествие. М..лыш увидел бабоч..ку. Она была прекрасна, как цв..ток. Но бабоч..ка (з..) хлопала крылышками, (ее) порхнула и (у) летела.

15. Спишите пословицы, раскрыв скобки. Приставки выделите, предлоги подчеркните.

1) Труд и (на) кормит и (на) учит. 2) Счастье тому бывает, кто (в) труде да (в) учении ума (на) бирает. 3) Хорошее слово (до) сердца (до) идёт. 4) Дружно (за) дело взяться - и пустыня (за) Цветёт. 5) Одна пчела немного мёду (на) таскает. 6) Одной рукой Узла не (за) вяжешь. 7) (Без) донную бочку водой не (на) полнишь. 8) Не (раз) грызёшь ореха, не (с) ешь ядра. 9) (На) говорил столько, (в) шапку не (за) берёшь.

СУФФИКСЫ

1. Образуйте слова с помощью суффикса -к-. Какое правило надо знать, чтобы правильно написать эти слова? Суффиксы выделите.

печь -...

ночь -...

дача-...

дочь -...

река-

рука-...

облако -...

туча-...

крыльцо -..

чаша-...

2.Образуйте и напишите слова - названия детёнышей.

Аист -... .                

Олень -... .

Лось -... .                

гусь -... .

Тигр - ... .                

Лев - ... .

Медведь -...         .        

Утка -... .

- С помощью какого суффикса образованы эти слова? Выделите суффиксы.

3. Образуйте слова с помощью суффикса -к-.

строить -...                погрузить - ...

чистить -...                примерить - ...

стирать -...                побелить -...

переписать -...

4. Прочитайте слова, которые обозначают людей по роду занятий или
профессии. Выделите суффиксы.

тракторист                баянист                лесник

писатель                охотник                строитель

гитарист                грузчик                каменщик

лесник                сапожник

- Образуйте и напишите слова с одним из этих суффиксов.

-ист-

связъ -... , футбол- ... , пианино —...;

-ник-

двор-... , печь -... ;

-тель-

учить - ... , читать -...',

-щик-

настроить-..., обувь -... .

5. Прочитайте. Запишите слова в два столбика в зависимости от значения суффикса. Выделите суффикс -к-.

Подписка, прибавка, головка, стрижка, канавка, протирка, подборка, рыбка, чистка, ножка, берёзка, ягодка, подстилка, собачка.

6. Прочитайте слова. Выпишите их в два столбика в зависимости от значения суффикса.

Сахарница, писательница, сухарница, воспитательница, учительница, конфетница, перечница, монтажница, мыльница, чернильница, соусница.

Что?             Кто?

- Выделите суффиксы.

8.  Прочитайте имена прилагательные к словам: 1) песня, 2) ветер, 3) поле.

Весёлая, задорная, тихая, солдатская, туристская, тоскливая.

Сильный, слабый, порывистый, штормовой, холодный, тёплый.

Кукурузное, ржаное, большое, картофельное.

- Выпишите только те прилагательные из каждой группы, в которых есть суффикс. Выделите суффиксы.

Песня - ... , ... .

Ветер-..., ... .  

Поле-... , ... .

8. Прочитайте. Допишите к данным словам по три слова с такими же

суффиксами.

Носик - ... , ... , ... .

Уголок - ... , ... , ... .

Лампочка - ..., ..., ... .

Реченька - ... , ... , ... .

Верхушка - ... , ... , ... .

        - Выделите суффиксы.

9. Запишите данные слова без суффиксов. Выделите корень и суффикс.

стаканчик -...

дворик - ...

холодок - ...

молодость - ...

карасик -...

старость - ...

10. Образуйте однокоренные слова от данных слов при помощи указанных суффиксов.

летал (-чик-) -... ,

грузил (-чик-) -...,

 чистил (-щик) -... ,

учил (-телъ-) -...,

писал (-телъ)-...,

паром (-щик) -...,

барабан (-щик) - ... ,

- Выделите суффиксы.

11. Спишите. Подчеркните однокоренные слова, выделите корень.
Определите, с помощью каких суффиксов образованы эти слова.

Проплясали по снегам

Снежные метели.

Снегири снеговикам

Песню просвистели.

У заснеженной реки

В снежном переулке

Звонко носятся снежки,

Режут снег снегурки.

С. Погореловский.

12. Прочитайте загадку. Отгадайте её. Найдите слова с суффиксом -к-.

Тучка по небу гуляла,

Тучка бусы растеряла.

Скачут бусы по дорожке,

 Как хрустальные горошки.

Из железа тучка,

А у тучки - ручка.

Эта тучка по порядку

Обошла за грядкой грядку.

13. Образуйте с помощью суффиксов -ик-, -ок-, -ек- новые слова с
уменьшительным или ласкательным значением.

Кот -... , мост -..., огонь -..., холод -..., дом -... , пень -... , голубь-... ,рот-...

- Выделите суффиксы.

14. Напишите суффиксы в словах правильно.

Билет..к,  дружоч..к,  столб..к,  кузовоч..к,  платоч..к,  стол..к, плеч..ки, сыноч..к, голосоч..к, торт..к, носоч.,к, букет..к, пальч...к.

- Выделите суффиксы.

15. К данным словам подберите и напишите однокоренные, образуя
их с помощью различных суффиксов.

Образец: лес - лесок, лесник, лесной.

Гриб-... , ... , ... .

Двор-... , ..., ... .

Глаз -..., ..., ... .

Голубь —..., ..., ... .

- Выделите в однокоренных словах корень и суффикс.

16. Подберите к данным словам однокоренные слова с указанными в
скобках суффиксами. Запишите.

Нина (-очк-), Валя (-ечк-), Саша (-енък-), мама (-очк-), папа (-очк-), дядя (-енък-), тётя (-енък-), дед (-ушк-), баба (-ушк-).

- Выделите суффиксы.

17. Подберите к данным словам родственные слова. Используйте указанные в скобках суффиксы. Запишите.

Двор (-ик, -ник), лес (-ок, -ник), барабан (-чик, -щик), груз (-ик, -чик), воз (-ик, -чик), рассказ (-ик, -чик).

18. Спишите, заменив слова в скобках родственными словами, отвечающими на вопросы какой? какая? к а к и е?

Образец: осенний день.

(Осень) день, (туман) утро, (камень) дом, (рано) весна, (длина) аллея, (пшено) каша, (лимон) сок.

- Выделите суффиксы, подчеркните двойные согласные.

19. Соедините слова с подходящими по смыслу словами, данными в
скобках.

Образец: земной поклон.

Земной, земляной (вал, поклон). Глиняная, глинистая (почва, посуда). Дождевая, дождливая (вода, погода). Лесной, лесистый (склад, край). Старый, старинный (обычай, друг).

- Выделите суффиксы.

20. Спишите, заменив выделенные слова однокоренными словами
суффиксами -ышк-, -к-, -чик-, -енк-. Выделите эти суффиксы.

Выплыло на голубое небо красное солнце. Жаворонок выпорхнул из родного гнезда и запел серебристую песню. Заяц побежал по росистому лугу за сочной травой.

По К. Ушинскому.

21. Запишите однокоренные слова в столбик. Выделите корень и
суффикс.

Рыба, голова, море, сосед, берёза, гряда, лёд, рыбка, голова моряк, соседский, берёзовый, грядка, березняк, ледник, стол, гора, столик, горный, морской, грядочка, ледяной, ива, чаша, чашечка, рыбаки.

22. Прочитайте.

Голосистый ребёнок, серебристый тополь, бархатистая кожа, каменистый, берег, лесистая местность, глинистая почва, шелковистая трава, болотистый край, водянистая груша, холмистый район, золотистая корочка.

- Выпишите сначала те словосочетания, в которых слова с суффиксом
-ист- имеют значение «похожий на что-то», а затем - со значением в большом количестве».

23. Спишите, вставив пропущенные буквы.

У нас в клетке ж..ла перепёлка. Такая маленькая дикая куроч..ка. (На) горле у неё нагруднич..к (в) п..лос..чку. Перепёлка ходит (по) клетке и тихонько (на) свистывает. А то ляжет (на) бочок, чистит пёр..шки, как настоящая курица. Мы её даже на руки брали, как игру.. ку.

По Е. Чарушину.

- В выделенных словах выделите суффикс.

24. Выпишите слова в таком порядке.

а)        слова, состоящие только из корня, окончания;

б)        слова, состоящие из корня, суффикса, окончания;

в)        слова, состоящие их приставки, корня и окончания;

г)        слова, состоящие из приставки, корня, суффикса, окончания.

Лома, повара, лесники, запахи, вырубка, заморозки, насмешка,

больница, моряки, повестка, листы, всходы, поездка, завалы.

- Разберите слова по составу.

25. Запишите одним словом, используя суффиксы увеличения.

         Очень большой, очень злой, очень красный, очень толстый, очень мокрый, сильно блестит.

- Разберите эти слова по составу.

26. Каждое словосочетание замените одним словом с суффиксом.

Музыкант, играющий на трубе; момент бросания мяча; смелый человек; любящий мечтать; детёныш орла; специалист по химии; участник игры; музыкант, играющий на пианино; ручка топора; берёзовая роща; жадная девочка; тот, кто богат на выдумки; тот, кто любит шутить.

- Выделите суффиксы.

27. Измените слова так, чтобы они обозначали маленькие и большие
предметы. Выделите суффиксы.

Жук, туча, дом, лапа, рыба, коготь, хвост.

28. Напишите слова, которые обозначают людей по роду занятий или
профессии.

Трактор, лыжи, груз, учить, футбол, зелень, гитара, комбат, баян, варить, шахта.

- Выделите суффиксы.

29. От данных имён существительных образуйте имена прилагательные, используя суффиксы: -н, -ов, -ев, -ск.

Сад, сирень, сентябрь, звезда, клён, село, окунь, класс, книга.

-  Выделите суффиксы.

30. Спишите, вставив пропущенные буквы.

(По) шли гулять лягушонок, цыплёнок, муравей и жучок. (При) шли на речку. Лягушонок прыгнул (в) воду и остальных (п..) звал, о никто (не) умел плавать. Лягушонок (за) х...х..тал. Друз..я обиделись и (пр..) думали. Цыплёнок (пр..) нёс л..сточек, мышонок - скорлупку, муравей - соломинку, жучок - верёв..чку. (П..) строит они корабл..к, сели и (п..) плыли.

По В. Сутеев.

- В подчеркнутых словах выделите суффикс.  

31. Спишите, вставив пропущенные буквы.

Св..тило солн..шко. (Под) с..сной (у) р..ки была барсуч.я н..ра. (У) н..ры с..дел барсук. Вот зв..рёк (из) дал слабый звук. Из тёмной н..ры стали (вы) п..лзатъ барсуч..та. М..лыш.. были мал..н..кие ж..рн..н..кие. Барсуч..та стали играть. Они (пере) катывались с боку на бок по сырой з.мле. Мал..н..кий барсучонок был самый в..сёл..н..кий.

По И. Аксёнов

- В подчёркнутых словах выделите суффиксы.

ОКОНЧАНИЕ СЛОВА

1. Вставьте пропущенное слово стол, изменяя его по смыслу.

         У окна стоит деревянный стол. На _____        лежит красивая скатерть. Мама подошла к  ______.        Она очень довольна своим  ______        . Мама убрала скатерть со ______.

- Выделите окончание у слова стол.

2. Обозначьте корень и окончание в выделенных словах.

Встаёт на заре,

Поёт во дворе,

На голове  гребешок.

Кто это?

- Отгадайте загадку.

3. Прочитайте.

ЧЕСНОК

В чесноке много полезных веществ. Сок чеснока помогает залечивать раны. Раньше чесноком лечили кашель. Добрая слава у чеснока.

- В слове чеснок выделите окончание.

4. Измените окончания слов, данных в скобках.

Над (цветы) около дома летали (пчела, шмель, стрекоза). Трепетали на солнышке крыльями (бабочка).

5. Напишите по образцу. Выделите окончания.

Образец: новая улица - новые улицы.

Чудесная встреча - …        .

Чайная чашка - …        .

Широкое море - …         .

Живая рыба - …        .

Жилая комната - … .

Дощатый домишко - … .

- Подчеркните в словах сочетания жи, ши, ча, чу, ща.

6. Напишите словосочетания, изменяя слова в скобках по смыслу. Выделите окончание.

Ценить что? (книга, забота) _______  .

Дорожить чем? (коллектив, честь)         _______.

Радоваться чему? (праздник, подарок) ________ .

Интересоваться чем? (работа, дело) ______ .

Описывать что? (природа, картина) _______.

7. Прочитайте вопросы. Из данных в скобках слов составьте и запишите ответы на эти вопросы.

Где жили грачи? (в, берёзовый, грачи, роще, жили).

Кто однажды забрался в рощу? (забрался, в, однажды, рощу, кот).

Что он сделал? (к, пополз, он, дерево, и, на, гнездо, залез).

Кто заметил рыжего разбойника? (заметил, грач, рыжего, старый, разбойника).

- Продолжите устно рассказ так, чтобы в конце его можно было сказать: «Больше кот в роще не появлялся».

8. Прочитайте однокоренные слова.

 Камень, каменный, каменщик, каменистый, окаменеть.

 Лес, лесник, лесистый, лесной, перелесок, лесничество.

Дождь, дождливый, дождинка, дождевик, дождевой.

- Выделите из каждой группы однокоренных слов те, которые отвечают на вопросы кто? что? Запишите их во множественном числе. Выделите окончания.        

9. Спишите.

ПОЗДНЯЯ ОСЕНЬ

Осенью на полях убирают картофель. На огородах срезают,
тяжёлые зелёные кочаны капусты. В высокие груды насыпаны
красная морковка и толстая сладкая репа.        

- В именах существительных выделите окончание.

9. Спишите.

Наступил вечер. Наступило утро. Наступили холода. Наступила ночь.

Пруд замёрз. Река замёрзла. Ручьи замёрзли. Озеро замёрзло.

Светил месяц. Светила луна. Светило солнце. Светили звёзды.

- Выделите окончания в именах существительных.

10.  Слова в скобках употребите во множественном числе. Поставьте в
    них ударение, выделите окончания.

Опытные (шофёр), старинные (герб), вкусные (суп), праздничные(торт), чёрные (волос).

11. Выпишите слова с нулевым окончанием.

Моряк, глаза, кормушка, крик, холмы, звонок, скрипучий, листок, гриб.

- Разберите слова по составу.

12.  Выпишите формы слов.

Свисток, свистун, свистки, свистеть, свистком, свист.

Скворец, скворечник, скворцы, у скворца, скворушка.

Козлёнок, козлиный, козлиная, козлиное.

- Выделите окончание и корень.

13.  Прочитайте. Подберите к выделенным словам однокоренные.

Дело: делить, деловой, сделал, поделки.

Дорога: дорожный, дорогой, подорожник.

Годовая: год, пригодится, годик.

Рисунки: рис, рисует, рисование.

Слёзы: слёзки, слезает, слезливый.

Коса: косички, покос, косить.

- Подчёркнутые слова разберите по составу.

14. Спишите. Вставьте пропущенные слова.

Ст..ял жаркий д..нёк. Вдру.. (по) т..нул в..терок. (На) б..жала синяя туч..ка. Она (не) закрыла солнышко. (По) шёл дожд..к. Со.мце (о) св..щ...ло окрестность. Д..жд..вые капли т..жело ударяли (по) тра..ке и цветочкам. Они (по) в..сли (на) л..сточ..ках и тр..винках. В каждой д..ждинке играл солнечный луч.

- Выделенные слова разберите по составу.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

1. Что изменяется?

На доске в 2 столбика записаны слова с пропуском окончаний:

Это лисичк..

У лисичк..

К лисичк..

Вижу  лисичк ..

Над  лисичк..

О  лисичк..

Это гнёздышк..

Из гнёздышк..

К гнёздышк..

Села в гнёздышк..

Над гнёздышк..

 В гнёздыш.к..

Капитаны команд вставляют первые окончания. Остальные члены команд вставляют следующие окончания слов. Капитаны команд должны сделать вывод о том, что изменяется в слове для связи с другими словами и подчеркнуть основу каждого слова. Класс оценивает работу команд.

Игру следует повторить с другими словами:

2. Помоги Незнайке.

Незнайка подобрал к данным ему словам родственные слова, но по дороге в школу он их рассыпал, и осталось вот что:

Машина — ..ист, рыба — ..ак, море — ..як, пожар — ..ник, писать ..телъ, скрипка - ..ач.

3. Догадайся!

На  доске нарисованы две лесенки, в клетках которых записаны суффиксы однокоренных слов.

Побеждает тот, кто первым правильно впишет корни (свет, стар).

Игру можно повторить с другими группами родственных слов, например: 1) чёрн - : чёрн - ый, черн - ик - а, черн - уш - к – а; 2) лес - : лес - ник, лес - оч - ек, лес - нич - еств - о; 3) темн - : темн - о, темн - от - а, темн -е- ющ - ий.

4. Найди пару.

На доске записаны родственные и неродственные слова, сходные по форме:

стол – столбы

пень - пенка

коза — козлёнок

коза – стрекоза

ком — комната

азбука – алфавит

пять - пятка

день – деньги

час - часто

лимон – лимонад

конь – конец

лимон - апельсин        

сад - досада

вода – водитель

дорога – подорожник

Игроки находят в каждом столбике пару родственных слов и подчеркивают их. Побеждает тот, кто правильно выполнит задания.

6. Как зовут мастера?

На доске для каждой команды записан столбик слов - названий предметов, от которых игроки должны образовать названия соответствующих профессий:

барабан -...        

гитара - ...

рыба-...

баян-...        

груз-...        

кран-...

стол -...        

суд -...        

машина-...

сапог-...        

касса-...        

мотор-...

пожар -...        

комбат -...        

трактор - ...

Побеждает команда, которая правильно и быстрее других справится с заданием.

Игру можно повторить с другими словами.

Примечание. Игру можно усложнить, предложив игрокам найти и обозначить корни в каждой паре слов.

7. Кто больше?

Ведущий называет корень. Нужно образовать родственные, однокоренные слова. Придумавший родственное слово по вызову ведущего называет его. Побеждает тот, кто назовёт последнее слово. Ему можно предложить записать слово на доске и обозначить в нём корень. Игру можно повторить с новым корнем.

8. Вставь корень.

Ведущий записывает на доске слово с пропущенным корнем, например, ПЕРЕ..КА или ЗА..КА. Детям предлагается вставить корень, чтобы получилось слово, например, ПЕРЕКАТКА, ПЕРЕШИВКА и тому подобное. Побеждает тот, кто скажет последнее слово, после которого на счёт: раз, два, три - никто не назовёт нового слова.

Возможные    ответы:  перевозка,  перевязка,   перегрузка, перегородка, переделка, перекопка, переброска, перекладка, перл пивка, переноска, перепашка, перетяжка, перебежка, переборка, перегонка, перекатка, перекидка, переклейка, перемотка, переписка; заварка, завивка, завязка, загадка, загородка, задумка, заколка, закваска, закладка, заклейка, заливка, замазка, замашка, заплатка, записка, заправка, запинка, закупка.

9. Кто  у  кого?

Для каждой команды на доске записаны в столбик названия животных, справа от которых игроки должны приписать названия детёнышей:

у лягушки-...

у лошади-...        

у лося-...

у кошки-...

у коровы-...        

у овцы-...

у свиньи-...

у волка-...        

у ежа-...

у медведя-...        

у лисы-...        

у зайца-...

у курицы-...        

у грача-...        

у галки- ...

у совы-...        

у гуся-...        

у утки-...

Побеждает команда, которая правильно и быстрее других выполнит задание.

Примечание. Игру можно провести в форме эстафеты. При этом учащиеся выполняют задания по рядам, сидя за партами. Каждый дописывает в полученную карточку одно слово и передаёт её сидящему сзади.

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ

В КОРНЕ СЛОВА

1. Прочитайте. Распределите слова в два столбика. Напишите их и поставьте ударение. Дайте характеристику обеим группам слов.

Лето, зима, весна, сахар, роща, грачи, шины, ежи.

2. Запишите слова. Поставьте знак ударения. Вставьте и запомните безударную гласную в корне слова. Подчеркните проверочное слово.

Бедный - б..дняк, б..дняжка, б..да.

Варит - пов..р, в..ренъе, в..реный.

Встреча - повстр.. чались, встр.. чаться.

Вред - вр..дить, вредитель, вредительство.

Грязь - грязнуля, загр..знитъ, гр..зища.

Зверь - зв..рек, зв..риный, озв..реть.

3. Прочитайте. Что общего и что отличного в словах первого и второго столбиков? К словам первого столбика подберите проверочные из второго столбика. Поставьте ударение, подчеркните орфограмму.

хлеба                след

шары                враг

леса                хлеб

меха                слово

следы        рог

рога                мех

слова                гриб

враги                шар

грибы        лес

Образец: хлеба — хлеб.

4. Прочитайте. К проверяемому слову подберите одно проверочное из двух предложенных. Ответ обоснуйте. Поставьте ударение. Подчеркните орфограмму.

Леса  -    лесной, лес.

Снега - снег, снеговой.

Дожди  -  дождевой, дождь.

Слоны - слон, слоновый.

Поля -  полевой, поле

Ряды - ряд, рядов.

5. Внимательно прочитайте пары слов, между которыми имеется смысловая связь, постарайтесь их запомнить (через 1—2 минуты стираются вторые слова каждой пары). Ориентируясь на первое слово пары, запишите по памяти вторую часть. Проверьте правильность выбора безударной гласной. Орфограмму подчеркните.

гвоздь        д...ска        дерево        гр...чи

рой                пч...ла        снег                сл...ды

мост                р...ка                больница    вр...чи

шум                в...да                поле                хл...ба

лес                гр...бы        дом                ст...на

Образец: доска — доски.

        6. Постарайтесь запомнить слова, которые я назову. Запишите их по памяти в столбик. Проверьте написание каждого слова. Составьте предложение, в которое вошло бы возможно большее количество названных слов.

Мячи, ведро, гнездо, окно, сестра, шары, меха.

7. Прочитайте. Распределите слова на две группы. Обоснуйте свои действия. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните орфограммы.

З...ма, п...нал, пл...та, п...тух, п...тно, с...р...ка, р...ды, м...шина, дв...ры, л...пата, бл...ны, пл...ты, п...льто, м...дведъ.

8. Прочитайте. Запишите в левый столбик слова с безударными гласными а, о, в правый — с безударными гласными е, и. Какие слова не вошли в левый и правый столбики? Почему? Самостоятельно сформулируйте вывод.

В...сло, цв...ты, с...ды, м...сты, сл...ды, з...ма, стр...на, пл...чо, р...ды, д...жди, д..ла, п...тно.

Вывод

Проверяемыми безударными гласными могут быть буквы о, о, е, и, я.

9. Прочитайте. Каждую цепочку слов напишите в смысловой закономерности. Ответ обоснуйте. Подчеркните орфограммы.

М...л...ко, к...р...ва, тр...ва.

Врач, б...лезнъ, выздоровление.

Д...ма, стр…итель, к...рпичи.

Пр…студа, хол...д, б...лезнъ.

Вариант ответа:

Из слов первого ряда получается следующая цепочка: трава, корова, молоко. Чтобы получить молоко, надо, чтобы выросла трава и ее съела корова.

10. Прочитайте слова. О каком времени года идет речь? Напишите рассказ, включив в каждое предложение по одному слову в указанном порядке. Подберите к нему название. Подчеркните орфограммы.

Солнце. Сн...га. Скв...рцы. Тр...ва.

11. Запишите слова. Поставьте знак ударения. Вставьте и запомните безударную гласную в корне слова. Подчеркните проверочное слово.

Звон - позв..нить, зв.нок, зазв.нить.

Озимые - з..ма, з..мовье, з.мующие, з.мовать.

Корм - пок..рмить, к..рмушка, к..рмилец.

 Крик - кр..чит, кр..кун, кр..кливый, кр.чащий.

Лес - л..систый, л..сник, л..сная.

Мед - м.. док, м.. довая.

12. Запишите слова. Поставьте знак ударения. Вставьте и запомните безударную гласную в корне слова. Подчеркните проверочное слово.

Ночь - н..чной, н...чевать, н..чёвка.

Сад - пос..дил, с..довник, с..довые.

Свет - св..тлячок, осв..тить, св..тильник.

Слепит - сл..пой, осл..пительный, сл..пота.

Стрелы -стр..лять, стр..лок, выстр..л, застр..лить.

Темный - т..мнота, ст.мнело, зат..мнение.

13. Запишите слова. Поставьте знак ударения. Вставьте и запомните безударную гласную в корне слова. Подчеркните проверочное слово.

Верх - в. .ршина, в. .рхушка.

Белый - б..лить, б..лизна.

Вязка - в..зать, зав..затъ.

Взгляд - гл..деть, пригл..нулся.

Даль - д..лёкий, д..леко, уд..литься.

Диво – уд..вительный, уд..влять.

14. Запишите слова. Поставьте знак ударения. Вставьте и запомните безударную гласную в корне слова. Подчеркните проверочное слово.

Дар - д..ритъ, д..ры.

Добренький - д.. бро, д.. брота.

Шалость - ш..лить, ш..лун, ш..ловливый.

Жалко - ж..летъ, пож..лели.

Раскопки - к.. пать, раск.. пать.

Молча - м..лчатъ, м..лчаливый, м..лчание.

15. Запишите слова. Поставьте знак ударения. Вставьте и запомните безударную гласную в корне слова. Подчеркните проверочное слово.

Пляска  -пл..сатъ, пл..сун, пл..шущий.

Спешка - сп..шить, посп..шил.

Цепь - ц..почка, сц..питъ, ц..пной.

Защита - щ..ты, защищать.

Явка - ..вился, ..вление, объ..вление.

Ясный – про..снить, объ..снение.

16. Запишите слова. Поставьте знак ударения. Вставьте и запомните безударную гласную в корне слова. Подчеркните проверочное слово.

Дрожь - задр..жал, др..жит.

Нарядный – нар..дить, выр..диться.

Тяжесть - т..желый, т..жело.

Тянет - т..нуть, перет..нуть.

Взлёт - л..тает, л..тучий, л..тающие..

17. Подбери к каждому слову проверочное. Для этого измените слова так, чтобы они стояли в прошедшем времени. (Сегодня - вчера.) Вставьте пропущенные гласные.

в.. зет                        д..ёт

цв..тёт                уп..дёт

п..сёт                        зап..вает

м..тёт                             отпр..вляет

пл..тёт                вым..зал

        пол..вает                 пр..дет        

д..ставляет                кр..дёт        

ПРАВОПИСАНИЕ ЗВОНКИХ И  ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ

В КОРНЕ СЛОВА

1. Прочитай словосочетания. Сомнительную согласную в корне проверяй гласной. Для этого к корню слова добавь окончание.

Платяной шкаф — шкафы.

Чёткий сле.. — .... .

Съедобный гри.. — ... .

Смешной расска.. _... .

Звонкий голо.. - .. .

Весна без гро.. - .. .

Отвар из тра.. - .. .

Кожа для сапо.. - .. .

Капли для гла.. - .. .

Крем для ру.. - .. .

2. Прочитайте. В каждой цепочке слов найдите одно лишнее. Ответ обоснуйте.

Мак, луг, суп, рак.

Чиж, сад, дуб, лук.

Пачка, точка, дочка, квочка.

3. Прочитайте. Выпишите столбиком слова, которые начинаются на звонкий парный согласный. Подберите к ним слова, начинающиеся с глухого парного согласного, по смыслу. Выбор обоснуйте. К оставшимся без пары словам подберите подходящие, соблюдая названные условия.

Виноград, дедушка, пиджак, зубр, финики, дневник, жук, тетя, барсук, грач, брюки, шмель.

Варианты ответов:

виноград – финики (фрукты);

дедушка - тетя (родственники);

брюки - пиджак (одежда);

жук - шмель (насекомые);

дневник - тетрадь (школьные принадлежности);

барсук - пума (хищные звери);

4. Прочитайте внимательно сочетания слов. Постарайтесь запомнить (через 1—2 минуты учитель стирает вторые слова каждого сочетания). Ориентируясь на первые слова, напишите вторые. Что объединяет все слова между собой? Подберите и напишите к ним проверочные. Подчеркните орфограмму.

красный                        мак

вкусный                        пирог

теплый                        шарф

больной                        зуб

вороний                        глаз

деревянный                столб

государственный                флаг

уютный                        шалаш

5. Прочитайте данные строки. Постарайтесь их запомнить (через 1—2 минуты предложения стираются). Запишите по памяти. К словам с парными согласными в конце подберите проверочные.

Рак залез на самокат,

Все вперед, а он назад.

5. Прочитайте текст. Определите его основную мысль.

Красив осенний наря(д, т) леса. На деревьях пожелтела листва. На тонких ветках бере(с, з) шелестят золотые листочки. В багряном цвете стоит ду(б, п). Хорошо поработали в лесу краски осени!

Измените каждое предложение текста таким образом, чтобы лес стал красив и в зимнее время. Докажите правильность выбора букв в скобках.

Справка: лежит искристый сне(к, г); зимний; снежный пух; весь в снегу; моро(с, з).

ПРАВОПИСАНИЕ ИМЕН СОБСТВЕННЫХ

        1. Подумайте, какими вы представляете людей, чьи имена здесь
написаны: детьми или взрослыми. Измените слова так, чтобы они обозначали имена детей.

Михаил, Елена, Борис, Дмитрий, Юрий, Ирина, Иван, Василий, Ольга, Степан, Павел.

- Зашипите слова по образцу: Михаил - Миша.

2. Прочитайте слова. Из данных слов составьте предложения так, чтобы выделенные слова были в предложении первыми.

Много, Николай Николаевич Носов, для, веселых, детей, написал, рассказов. Ребята, сказки, Корнея Ивановича Чуковского, любят, читать, интересные.

3. Прочитайте. Подумайте, какие слова для справок подойдут по смыслу к данным предложениям.

У коровы Пеструхи… .

У собаки Белки… .

У лошади Стрелки… .

У кошки Мурки… .

У курицы Хохлатки… .

Слова для справок: цыпленок Желтыш, жеребенок Рыжик, щенок Дружок, котенок Мурзик, теленок Буян.

4. Из слов каждой строчки составьте предложение. Запишите.

Мама, аквариум, с, рыбкой, Виталику, подарила.

У, жил, Виталика, Мурзик, котенок.

Котенок, серый, и, пушистый, был.

Очень, любил, Мурзик, рыбку, смотреть, на.

5. Прочитайте. Напишите на месте пропусков Н или н.

Книгу про _езнайку написал _иколай _осов. _икита все лето жил у бабушки _ асти в _овгороде.

6. Прочитайте. Какие русские фамилии образовались от названий этих животных? Запишите эти фамилии, подчеркните в них первую букву:

заяц-

медведь -

пчелка -

щука -

лось-

волк-

лисица -

бобер -

7. Прочитайте. По выбору вместо точек запишите кличку животных.

Дядя Саша вел коня ... на речку. (Воронок, Орлик, Буян.) На лугу пасется коза ... . У нее маленький козлик .... (Розка, Зойка, Тоська, Пушок, Шустрик.). У Вовы была ручная ворона ... . Вова сам кормил ее. (Мусь
ка, Люлька, Милка.) Кот ... спит на крыльце. Он любит рыбу. (Васька, Мурзик, Кузьма.) У нас живет собака ... . Мы ее очень любим. (Гром, Джек,
Шарик.)

8. Прочитайте предложения. Выпишите клички животных по образцу.

Образец: кот Мурзик.

Знаменитую собаку-разведчицу звали Джульбарс.

Первой в космос полетела собака Лайка.

Конь Квадрат много раз завоевывал первые призы.

Дважды побывала в космосе собака Белка.

9. Прочитайте написанные слова.

(К, к)онъ                (Д, д)ружок

(С, с)...бака                (В, в)оронок

(К, к)...рова                (М, м)урка

(К, к)ошка                (3, з)орька

Соедините названия животных с их кличками. Раскроите скобки, вставьте пропущенные буквы. Допишите вами придуманные клички для этих животных. Сгруппируйте орфограммы.

10. Из данного перечня выделите и запишите пары слов, связанные между собой по смыслу, одно из которых пишется с маленькой буквы, другое — с заглавной.

(Ж, ж)...р...бенок, (С, с)окол, (В, в)...терок, (К, к)онь, (П, п)...тух, (С, с)...бачка, (К, к)рикун, (Р, р)ада, (М, м)...двежонок, (О, о)б...зъяна, (Б, б)огатыръ, (Ч, ч)и-(Ч, ч)и. Назовите и подчеркните все орфограммы.

11. Сегодня мы будем рисовать словесную картину «Зоопарк» Вы по очереди называете воображаемых животных и их клетки. Каждый последующий ученик повторяет все ранее названные словосочетания и после этого говорит свое. Например: верблюд Горбик; верблюд Горбик, крокодил Гена; верблюд Горбик,  крокодил Гена, страус Пирс и т. д.

Напишите в строчку запомнившихся животных и их клички

12. Придумайте и напишите названия и клички животных, которые состояли бы:

а)        из одного слога;

б)        из двух слогов;

в)        из трех слогов;

Варианты ответов:

а)        конь Гром, кот Хлыст;

б)        кошка Муся, коза Зинка;

в)        корова Рябинка, собака Каштанка, курица Хохлатка.  

Орфограммы подчеркните.

13. Прочитайте. На какие три группы можно разделить эти словосочетания?

(Л, л)ебедь (Ч, ч)ао, (Л, л)исонька (А, а)лиса, (Б, б)ык (Г, г)авр, (В, в)оробей (С, с)орванец, (М, м)ышъ (П, п)ик, (К, к)рыса (Д, д)ылда, (О, о)слик (И, и)а, (В, в)олк (Т, т)омс,(К, к)урочка (Н, н)есушка.

Напишите группы словосочетаний, раскрывая скобки. Подчеркните орфограммы.

14. Составьте коллективный рассказ, включив в него написанные слова и словосочетания. Как его можно озаглавить?

Владимир Петрович Николаев, Ольга Петровна Николаева, сын Саша, попугай Чип, обезьяна Юта, медведь Топик, собака Шарик и Джерри.

Напишите рассказ по памяти. Орфограммы подчеркните.

15. Прочитайте предложения. Выберите те из них, которые соответствуют теме «Наши домашние животные». Можно ли считать выбранные предложения текстом? Придумайте для него начало и напишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

Под окном растет кудрявая (Р, р)ябинка.

Наша любимица — (Р, р)ябинка, она спокойная и дает много м...л...ка.

Т...желый гру... перевозит (В, в)еселый.

Вьется в поле (В, в)еселый ветерок.

Мой (Д, д)ружок — отличник.

Сторожит хозяйство надежный (Д, д)ружок.

Мы любим наших ж...вотных.

16. Прочитайте сочетания слов. Постарайтесь их запомнить (через 1—2 минуты вторые слова каждого сочетания стираются).Ориентируясь на первое слово, запишите каждое сочетание полностью. Раскройте скобки.

Вставьте пропущенные буквы. Какое слово в кличках лишнее?

с...бака (П, п)олкан                к...рова (М, м)алинка

к...за (Б, б)елка                        попугай (К, к)еша

кошка (Д, д)ымка                        кон... (В, в)етер

в...р...на (К, к)ара                        ...вца (К, к)удрявка

к...тенок (В, в)илька

17. Прочитайте два текста. Выберите и запишите текст-описание. Раскройте скобки. Подчеркните известные орфограммы.

Текст 1

Феврал... — трудный месяц для лесных ж...телей.

Кончились запасы у зверей в подземных кладовых.

Осенний ж...рок их уже не греет.

Снег покрылся ледяной коркой. Это беда для куропаток, рябчиков, тетеревов. Они не могут н...чевать, зарывшись головой в снег.

Текст 2

Капитан (И, и)ван (С, с)ергеевич (М, м)орозов наблюдал за китом. Кит всю ночь плыл за к...раблем и вздыхал. Мы его назвали (Г, г)игантом. У него огромная и длинная г...лова. Гла...ки крошечные. Н...здря всего одна. Кит пар из нее выпустит, вздохнет и опять под воду.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

1. Наборщики.

На доске записаны слоги: ва, зи, лю, ма, ми, пе, ро, та, то; ма, ля, на, ня, ра, ря, ся, тя, ша.

Первая команда составляет из слогов имена мальчиков, а вторая - имена девочек. Лучшими наборщиками признаются первые 3 ученика в каждой команде, которые правильно выполнят задание. Командное неравенство присуждается команде, лучшие наборщики которой первыми выполнят работу.

Возможные имена: Ваня, Валя, Вася, Миша, Митя, Петя, Рома, Зина, Люся, Маша, Мара, Таня, Тоня, Тося, Варя.

2. Помогите дать клички.

- Дать клички животным.

3. Разделите.

- Прочитайте. На какие равные группы можно разделить слова?

        (А, а)лёнушка, (С, с)естрица, (П, п)етрович, (Б, б)оря, (Т, т)итов, (С, с)ергеевич, (Б, б)рат, (Н, н)адя, (М, м)едведев, (О, о)тец, (Г, г)аврилов, (Г, г)ригорьевич.

- Напишите слова по группам. Подчеркните орфограммы.

Выигрывает та команда, которая верно и быстро выполнит задание.

4. Шифровщики.

- Прочитайте исходные слова и шифры к ним.

Исходные слова                        Шифр

Дмитрий                                имя - 1

Петрович                                отчество - 2

Глушков                                фамилия - 3

рабочий                                профессия – 4

        - Напишите словами зашифрованные ряды чисел:

        1        2        3        -        4        

        1        2        3        -        4

        3                        -        4

        4                        -        4

6. Запомните!

- Прочитайте написанные в столбики слова. Постарайтесь запомнить их по порядку.

        Петя                        Коля

Гриша                Рыжков        

Лена                        Строев

Михалков                Миша

Маша                Павлов

- Напишите слова по памяти, в строчку. Подчеркните орфограммы.

        6. Цепочка.

        Составьте цепочку из восьми женских имен следующим образом. Первый ученик называет какое-либо женское имя. Например, Наташа. Второй ученик повторяет имя и произнесит еще одно. Например, Наташа, Оля. Третий ученик повторяет первые два имени и добавляет третье. Например, Наташа, Оля, Ира. И т. д.

Полученную цепочку напишите по памяти. Орфограммы подчеркните. Составьте аналогичным образом цепочку из мужских имен (фамилий, отчеств).

7. Стрелочки.

- Напишите столбиками слова, обозначающие профессии, имя, отчество, фамилию, соедините их между собой по смыслу. Подчеркните орфограммы.

Профессия                       Имя                        Отчество                Фамилия

поэт                                Иван                        Сергеевич                Толстой

писатель                        Александр                Андреевич                Крылов

баснописец                         Лев                        Алексеевич                Гагарин

космонавт                        Юрий                Николаевич        Пушкин

- С одним из словосочетаний составьте предложение.

8. Подходящие слова.

Прочитайте. Напишите, раскрывая скобки и вставляя вместо вопросительных знаков подходящие по смыслу слова.

(П, п)етрова - фамилия

(Л, л)идия - ?

(И, и)вановна - ?

 (С, с)лободский - город

(М, м)урыгино - ?

 (Э,Э)нгелъса - ?

(Ч.ч)ёрное - море

(Р,р)ица - озеро

(Д.д)он -?

Орфограммы подчеркните.

9. Пары слов.

Внимательно послушайте слова, между которыми имеется смысловая связь. Постарайтесь их запомнить (пары слов читаются учителем дважды). Во время чтения, ориентируясь на первое слово, напишите пары слов полностью.

Имя Анна                        страна Россия

Город Пермь                улица Почтовая

Река Иртыш,                отчество Павловна

Фамилия Осипов

10. Цепочка.

Составьте цепочку, состоящую из восьми названий городов, следующим образом. Первый ученик произносит название какого-либо города. Например, Москва. Второй ученик повторяет название города и добавляет еще одно. Например, Москва, Саратов. И т. д. Полученную цепочку слов напишите по памяти.

МЯГКИЙ ЗНАК НА КОНЦЕ

 ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ

1. Запишите слова в два столбика. В первый запишите слова, в которых мягкий знак указывает на мягкость согласных. Во второй - слова, в которых мягкий знак стоит после шипящих.

Дочь, дверь, медаль, степь, лебедь, печь, молодёжь, морковь, постель, мощь, упряжь, брошь, связь, чушь, глушь, роскошь, прорубь, кровать, скатерть, мелочь.

- Устно определите род имён существительных. Сделайте вывод.

2. Напишите   слова   в   единственном   числе   в   таком   порядке:
1) рыбы, 2) птицы, 3) растения, 4) звери, 5) помещения, 6) посуда.

Стрижи, ерши, чижи, ножи, ковши, камыши, ландыши, моржи, гаражи, ежи, лещи.

3.. Данные слова объедините в пары так, чтобы в каждой паре оказались слова с противоположным значением. Определите род имён существительных с шипящими на конце.

Ложь, мякиш, правда, бедность, роскошь, корка, тишь, бедняк, шум, богач, старики, мощь, молодёжь, слабость.

- Объясните написание мягкого знака.

4. Допишите по смыслу слова с шипящими на конце, укажите их род.

Душистый ... , красный ... , летучая ... , весёлый ... , ночная ... , маленький ... , лесная ... , крупная ... , правильная ... , детский ... ,  нужный ... , русская ... , вкусный ... , солнечный ... , мужской ... , красивая ..., свежий ... , медицинская ..., верный ... , спелый ... .

Слова   для   справок: ландыш, карандаш, мышь, малыш, шалаш, глушь, дичь, речь, плач, ключ, печь, калач, луч, плащ, борщ, помощь, товарищ, овощ.

5. Подберите к данным словам однокоренные существительные в
единственном числе. Запишите. Укажите род имён существительных.

Образец: дикий - дичь (ж. р.).

Дикий, мощный, речистый, ржаной, ежовый, лучистый, роскошный, молодёжный, сторожевой, помогать, плакать, дрожать.

6. Подберите к данным словам близкие по смыслу существительные с
шипящими на конце. Запишите. Укажите род имён существительных.

Образец: поддержка - помощь (ж. р.).

Поддержка, родник, неправда, разговор, доктор, друг, мелкие деньги.

7. Спишите. Вставьте вместо точек ь, где это следует. Укажите род
существительных.

Без знаний и утро - ноч.. . Без работы и печ.. холодна. Книжка - лучший товарищ.. . Короткую реч.. хорошо слушать. На безрыбье и мелоч.. рыба. Тот бригадир хорош, у которого хороша рож:.. .

8. Составьте и запишите предложения с данными словами. Выделенные имена существительные ставьте в единственном числе, укажите их
род.

Хорошую, речи, слушать, приятно.

Скупой, беднее, нищего, богачи.

не, печи, а нива, кормит.

Мыши, не, проголодается, в, амбаре.

На, востоке, лучи, блеснул, солнца.

9. Спишите, вставляя нужные по смыслу слова (раскрывая скобки) с
шипящей на конце.

1) Колосится золотая ... (рожь). 2) Мой отец много лет работает на заводе. У него большой ... (стаж:). 3) Именительный … (падеж:) - это начальная форма имени существительного. 4) ... (Кирпич) - хороший строительный материал. 5) Холодный ... (душ) полезен всем. 6) Лесной ... (ландыш) внесён в Красную книгу.

10. Замените выражения одним словом и запишите. Укажите род
имен существительных.

1) Человек, который играет на трубе. 2) Человек, который выступает в цирке. 3) Очень сильный человек. 4) Человек, который играет на скрипке. 5) Житель Москвы. 6) Помещение, где стоят автомашины. 7) Колючее животное. 8) Место, где купаются и загорают.   9)  Известный музей  картин  в Санкт-Петербурге. 10) Крупное морское северное животное с усатой мордой.

11. Прочитайте предложения. Распространите их словами разных частей речи. Напишите. Вместо точек вставьте ь, где это необходимо, укажи-

те род этих имен существительных.

Образец: Камыш.. шумит. У реки шумит высокий камыш

(м. р.).

Товарищ., помог. Молодёж.. борется. Реч.. звучит. Ноч.. наступила. Ландыш., расцвёл. Послышался плач.. . Луч., осветил.

12. Прочитайте загадки и отгадайте их. Отгадки впишите в клеточки.
Если вы правильно заполните кроссворд, то в клеточках прочтёте слово на
то же правило.

1) Какая весенняя птица любит ходить за плугом и кормиться?

2) Шевельнул бородкой гном, и вошёл хозяин в дом.

3) Я антоним к слову смех,

   Не от радости, утех -

   Я бываю поневоле

  От несчастья и от боли.

4) Секу, секу - не высеку.

   Рублю, рублю - не вырублю.  

Отгадки: грач, ключ, плач, луч. Калач.

13. Напишите ответы в строчку через запятую.

1) Суп со свёклой и другими овощами.

2) Дикие птицы и животные как предмет охоты.

3) Мягкая часть печёного хлеба.

4) Женское украшение, прикалываемое на грудь, на воротник.

5) Человек с большими усами.

6) Сооружение для отопления помещения и приготовления пищи.

7) Способность говорить.

8) Пролом в стене, в корпусе корабля, пробоина.

9) Брусок из обожженной глины, используется для построек.

10) Беспорядок, путаница.

-  Укажите род имён существительных.

15. Спишите, вставив пропущенные буквы.

НА РЫБНОЙ ЛОВЛЕ.

Д..рога шла через рож.. . Вот (про) б..жала мыш.. . (В) рощ послышался плач.. - это сыч.. зат..нул песню. Вот и р..ка. Наступила ноч..,  и ловля началась.  Кругом ст..яла тиш..  .  Камыш., ш..птался (с) р..кою.

Скоро мне (по) пался ёрш.. , а (у) дяди (на) леске бился лещ.. Вот и полноч.. . Мы сделали шалаш.. . Утром, тол..ко бл..снул луч. солнца, мы были на н..гах.

По С. Аксакову.

16. Спишите, вставив пропущенные буквы.

ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ?

Морж:.. - крупное северное м..рское ж..вотное. У него усатая морда с клыками. Морж.. - (пр..) крас.ный пл..вец.

М..ржами стали называть людей, которые занимаются плаванием з..мой. Человек-морж:., тоже не б.ится л..дяной в..ды.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

1. Кто больше?

Нужно подобрать и записать за три минуты как можно больше имен существительных мужского рода - названий животных с шипящей на конце. Побеждает тот, кто правильно записал больше имен существительных мужского рода с шипящей на конце (ёж, уж, стриж, чиж, грач, ёрш, лещ, сыч).

Можно записать имена существительные мужского рода с шипящей на конце, обозначающие людей или неживые предметы, или имена существительные женского рода с шипящей на конце.

2. Поймай своё слово.

         Ведущий диктует имена существительные мужского и женсксго рода с шипящей на конце: плащ, стриж, ночь, тишь, лещ, помощь, грач, дочь, врач, калач, гараж;, рожь, печь, ткач, трубач речь, стриж:, чиж, мышь, течь, вещь, шалаш, тушь, дрожь.

Первая группа учащихся записывает имена существительные женского рода,  вторая - имена существительные мужского рода.  Побеждает команда, допустившая меньше ошибок.

3. Четвертое - лишнее.

Ведущий читает каждому игроку 4 слова с шипящей на конце:

плащ, плющ, помощь, лещ;

мышь, тишь, ёрш, тушь;

луч, дочь, мяч, грач;

рожь, чиж:, нож:, стриж:.

Игрок должен найти лишнее слово.

4. Занимательные фигуры.

На доске три фигуры с клетками, в которых проставлены шипящие ж, ш, ч, с, ь или без ь. Нужно вставить такие буквы, чтобы получились имена существительные 3-го или 2-го склонения.

Победителями в каждой команде считаются первые три ученика, правильно заполнившие фигуры.

Возможные слова: морж, чиж, рожь, уж (или ёж), ложь, нож:, корж; мышь, шалаш, тушь, карандаш, сушь, камыш, тишь; грач, дочь, мяч, ночь, луч, печь, меч, течь, врач.

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ТВЕРДЫЙ ЗНАК

1. Подберите к данным словам однокоренные слова с указанными приставками.

Езда (от-, под-, по-, раз-). Ел (по-, с-, об-). Ясно (об-, вы-, раз-, по-).

- Выделите приставки. Подберите буквы после ъ.

Образец: отъезд.

2. Вставьте ъ, где это следует.

Выделите приставки. Подчеркните буквы после ъ.

В..езд в город. На стене об..явление. Пред..явил документы. Раз..ыскал товарища. Раз..яснил задание. Раз..ярённый зверь. Под..ёмный кран. Вы..езд из города. Необ..ятная степь.

Образец: въезд.

3. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

Отец поехал на (с) езд и взял меня (по) г..ститъ у бабушки. К (под) езду (под) ехал автомобиль. Мы (вы) ехали на дорогу и через час (в) ехали в город.

- Выделите приставки. Подчеркните букву после ъ.

4. Составьте предложения из данных слов. Вставьте пропущенные
буквы.

Поезд, на, раз..езде, остановился.

К, поезду, автомобиль, под..ехал.

Тигр, напал, раз..ярённый, на, сл..на.

Щенок, от, холода, с..ёжился.

К..за, лист.я, с, кустов, об..едает.  

- Выделите приставки.

5. Измените слова по образцу.  

Образец: шить. Я шью. Мы шьём.

Бить.        Я _____  .        Мы ______        .

Вить.        Я ______.        Мы ______        .

Лить.        Я ______ .        Мы ______        .

Пить.        Я _______.        Мы ______.

6. Обозначьте цифрой 1 слова с разделительным ь, а цифрой 2 - слова
с ь - показателем мягкости согласных.

Больной, ружьё, копьё, возьму, птичьи, письмо, соловьи, коньки,  деревья,  ночью, мальчик,  осенью, галька, муравьи,  счастье, жизнь, вьюн, долька, пальчик, вороньё.

7. Вставьте пропущенные буквы. Отгадайте загадку.

Маленькое сдобное

 Колесо с..едобное.

Я одна его не с..ем,

Разделю ребятам всем.

Отгадка: б____        к.

- Составьте и запишите два словосочетания с выделенными словами.

8. Прочитайте пословицы. Вставьте разделительный ъ или разделительный ь. Подчеркните гласные, которые стоят после разделительных знаков.

1) Вся сем..я вместе, так и душа на месте. 2) Чтобы рыбку с..есть, надо в воду лезть. 3) По плат..ю встречают, по уму провожают. 4) Зимой с..ел бы грибок, да снег глубок. 5) Красна птица пер..ями, а человек учен..ем. 6) Мал Егор, да на под..ем тяжёл.

9. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова с разделительными ь и ъ.

1) Саша ... пирог. 2) К дому ... машина. 3) Весной по дорожкам текли ... . 4) Илья любит пенки с ... . 5) Птицы ... гнёзда на ... и кустарниках. 6) Дожди часто ... осенью.

10. Запишите слова в два столбика.

Сем..я,  в..ехал,  бул..он,  в..ёт,  в..езжать,  в..юга,  почтал..он, в..юн, с..ёжилась, об..явление, руч.и, Ил.я, раз..ярённый, руж..ё, Дем..ян, из...ян.

11. Спишите. Замените выделенные слова словами с твёрдым знаком и противоположными по значению.

Соединить концы, приезд гостей, уехать от магазина, спуск с горы, выехать из города, въехать на гору, успокоить медведя, причёсанный мальчик.

12. Спишите, вставив пропущенные буквы.

1) (С) ели (с) прыгнула белоч..ка. 2) Гости (с) ели вкус..ный торт. 3) Черви (под) ели корни капусты. 4) Зайч..та сели (под) ели.

13. Спишите, вставив пропущенные буквы.

Всё вокру.. об..ято страхом.

Разъярённый людое..

Об..явил, что с..ест сегодня

Замеч..тел..ный обе...

 Даже несъедобный ёж..к

С..ёжился (от) страха тоже.

Разъярённый людое...

Мигом с..ел мешок конфет,

 (За) кусил печен..ем плотно.

Он отъявленный зл..дей,

 Но совсем (не) ест людей

И (не) трогает ж..вотных.

С. Бондаренко

14. Допишите пословицы.

Чует кошка, чьё мясо ....

Не радуйся под гору:... крут.

Не за то волка ..., что сер, а за то, что овцу ....

Чтобы рыбку ..., надо в воду лезть.

15. Запишите ответы в алфавитном порядке, используя слова с разделительными ъ и ь.

I вариант.

Растолковать, сделать понятным.

Грибы, которые можно есть.

Недоеденные куски.

Полоса земли вдоль берега моря, озера.

Мясной отвар.

Вход в здание.

II вариант.

Впрыскивание лекарства, укол.

Неисправность или недостаток.

Восхождение на крутую гору.

Снежная буря, метель.

Служащий, разносящий почту.

Сжался, скорчился.

16. Вставьте в каждое из слов разделительный ъ или ь.  

Подели - ... , Уля - ... , обедать - ... , сел - ... , полёт - Сёмка -... , Коля -... .

17. Придумайте и запишите по два-три слова разных частей речи с
разделительным ъ с данными приставками.

С-, под-, об-, раз-, в-, от-.

18. Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

Как-то в блюдечке в..ренья

Я (на) шёл ст..хотворен..е.

Я, конечно, сразу сел

И в..рен..е быстро с..ел.

И тепер.. для прод..лжен..я

Этого ст..хотворен..я

Нет ни капел..ки в..рен..я.

С. Бондаренко

19. Составьте предложения из слов каждой строчки.

Вни.. , об..едки, ш..шки, и, бр.хал, гры.. , на, кто, ве..ке.

Свет, вес.. , об..ехали, мы.

Яркое, л..док, с..ело, тонкий, со.нце.

Цв..тов, от, с..ёж..лис.., хол..да, лист..я.

Л..су, д..рев..ях, в, в..сит, б..лъница, зв..рей, объявление, открыта, на, для, птиц, и.

20. Напишите слова во множественном числе.

Воробей, с..ёмка, ручей, кол, из..ян, колос, под..езд

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

1. Твердый  знак писать - руку поднимать.  

Ведущий диктует слова с приставками, после которых в одних случаях ъ пишется, а в других - не пишется: сделать, отъехать сузить, отдать, съехать, отучить, подплыть, объявить, разучить, разбить, объехать, получить, разбудить, въехать, обучить, обрезать, разъехаться, отыскать, входить, подъехать, разукрасить, подбить, съесть, подыскать.

Если в слове нужно писать ъ, учащиеся должны поднять руку. За каждую неправильно поднятую руку команда получает штрафное очко. Число штрафных очков записывается на доске. Побеждает команда, допустившая наименьшее число ошибок.

3. С твердым знаком или без твердого знака? (2 команды.)

Ведущий диктует слова: съехать, съесть, суметь, съёжиться, обучить, объяснить, безоблачный, безопасный, безумный, безъядерный, разъезд, разумный, обходить, бездомный, разбить, сходить, въехать, отъехать, подъезд, съёмка.

1-я команда записывает слова с ъ, а 2-я - без ъ. Затем производится взаимопроверка. Побеждает команда, в которой больше безошибочных работ.

4. На горке.

Ведущий диктует, а команды записывают только слова с разделительным ъ (8 слов). Затем выясняется, кто выписал все 8 слов. Побеждает команда, где таких учеников окажется больше.

Мы с товарищем вдвоём

Шли на лыжах на подъём,

А потом с горы спускались,

Разъезжались и съезжались,

Объезжали все пеньки,

Доезжали до реки.

А от речки отъезжали,

Снова к горке подъезжали,

Снова лезли на подъём,

Чтобы съехать вниз потом.

5. Кто больше?

Нужно за три минуты вспомнить и записать как можно больше слов с разделительным ъ. По сигналу ведущего дети начинают и заканчивают запись слов, после чего выясняется, кто записал самое большое число слов с ъ.

5. Один - много.

Каждая команда получает карточку с заданиями (по числу участников). На карточках записаны слова, обозначающие один предмет:

брат - ...        лист -...        сук -...

друг -...        полено -...        клок -...

колос -...        ком-...        стул -...

перо -...        полоз-...        клин -...

прут -...        кол -...        крыло -...

звено - ...        колос - ...        сын - ...

прут -...       брат-...         клин -...

звено -...      крыло-...         сук -...

перо-...         полено-...         друг-...

Игроки должны записать слова, обозначающие много предметов. Каждый записывает только одно слово и передаёт карточку сидящему сзади. Последний возвращает заполненную карточку ведущему. Побеждает команда, которая правильно и быстрее других выполнит задание.

6. Поединок грамотеев.

Каждый игрок получает карточку со словами:

- сук, перо, прут, звено, лист, клин;

- ступ, кол, брат, друг, крыло, клок.

Один из игроков читает первое слово своей карточки, а второй игрок должен изменить это слово так, чтобы оно обозначало много предметов, и записать на доске. Затем второй игрок называет слово из своей карточки, а первый изменяет его и записывает на доске в форме множественного числа и так далее, пока не будут исчерпаны все слова в карточках. Класс оценивает соревнование грамотеев.

7. Ловкий вратарь.

Игра проводится в форме выборочного словарного диктанта. Ведущий диктует слова: крылья, крыльцо, тень, лось, перья, копьё, путь, письмо, рысью, деньги, рысь, пальто, колья, соль, коньки, жильё, пальма, сталь.

1-я команда записывает только слова с ь на конце; 2-я - с ь в середине слова между согласными; 3-я - слова с разделительным ь. Задача игроков - не пропустить ни одного «мяча», поймать все нужные слова и не забить «мяч» в свои ворота - не записать «чужих слов». Побеждает команда, правильно выписавшая все слова.

8. Придумай слово.

На доске записаны 2 столбика слов:

подели -...                полёт -...

обели -...                семя -...

сел-...                        Коля-...

Сёмка-...                Уля-...

обедать -...                лёт -...

Нужно вставить в каждое из данных слов разделительный ъ или ь, чтобы получилось новое слово, и записать его справа. Побеждает тот, кто правильно и быстрее выполнит задание.

9. Твердый  или мягкий знаки?

Ведущий диктует слова с разделительными ъ и ь: соловьи, друзья, съезд, бьётся, объяснить, подъём, вьюга, семья, съехать, съесть, платье, съёжился, объявление, судья, шьёт, подъехать, объездчик, серьёзный, съёмка, обезьяна.

1-я команда выписывает слова с разделительным ъ, а 2-я команда - слова с разделительным ь. Затем ученики, сидящие за одной партой, меняются тетрадями и делают взаимопроверку. После взаимопроверки поднимают руки те, у кого не обнаружено ошибок. По их числу определяется команда-победительница.

10. Что  пропущено?

На доске в 2 столбика записаны предложения, в которых пропущен разделительный ъ или ь:

Не за то волка б..ют, что сер, а за то, что овцу с..ел.

Труд людей объединяет.

Народу единство, что птице крыл..я.

Друз..я разъехались по домам.

Не гони коня плет..ю на под..ёме в гору.

Отол..ются волку овеч.и слёзки.

Одну меня не с..ешь никогда, а без меня не вкусна еда.

С..ёмка фильма производилась при в..езде в город.

Надо объединить все силы на общее дело.

Сынов. .я русских матерей славятся удал..ю богатырей.

Члены команд по очереди выходят к доске и вставляют пропущенные разделительные знаки в словах. Класс проверяет работу и определяет победителей.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

1. Прочитайте цепочки слов. Найдите в каждой из них лишнее. Запишите. Ответ обоснуйте. Вставьте пропущенные буквы.

Б...реза, пч..ла, ле...кий, м...лина;

Р...чистый, р...ка, полезный;

Раз..яснитъ, д...н...сти, н...п...ватъ, р...з...ба;

Р..сковать, через, упл...тнитъ, р...зм...стить;

От, у, над, гор..д;

П...ч...рка, п...рина, п...тнать, р...жок.

2. Напишите в каждом ряду вместо точек четвертое слово, которое относилось бы к третьему так, как второе к первому. Вставьте пропущенные буквы. Укажите, какой частью речи являются слова каждого ряда.

небо — птица, р...ка — ...;

ч...ловек — губы, слон — ... ;

за...ц — к...пуста, свинья — ...;

белый — ч...рный, утренний — ...;

п...высил — п...низил, ...тнял — ...;

з...нятие — дело, р...бота — ... ;

дряхлый — прест...релый, п...ж...лой — ... ;

врач — ч...ловек, ветеринар — ....

Образец: небо — птица, река—рыба (с.)

3. Запишите слова в три столбика.

Панамка, бабочка, братишка, испуг, болезнь, остров, зверь, мысль, сынишка, свирель, закат, дядя, солнце.

4. От данных имен существительных образуйте новые существительные третьего  склонения.

Вещица, мышка, брошка, морковочка, упряжка, ночка, печка, ёлочка, горсточка, кисточка, тетрадочка, дочка.

5 Запишите слова в единственном числе. Обозначьте склонение имён
существительных.

Картечи, деды, дедушки, братья, братишки, сыновья, сынишки, лица, луга, лужайка, герои, героини, мальчики, юноши, мысли, гнёзда.

6. Запишите к каждому слову близкое по значению слово или однокоренное слово другого склонения.

Мама, неправда, луна, Андрей, дед, повар, папа, Александр, площадь, картошка, конь, коза.

- Обозначьте склонение всех имён существительных.

7. Допишите пословицы.

Лучше горькая правда друга, чем сладкая ... .

Храбрость - ... .

Человек без Родины, что ... .

В молодости не научишься работать, ... останешься ....

Золото добывают из земли, а... добывают ....

Птице нужны крылья, а ... .  

- Определите склонение имён существительных.

8. Прочитайте слова.

Клевер, жаворонок, щука, стол, комбайн, верблюд, сирень, карась, диван, трактор, табуретка, осётр, цыплёнок, шкаф, молотилка.

- Выпишите имена существительные, обозначающие животных. Укажите цифрой их склонение.

9. Прочитайте слова.

Тетрадь, книга, перо, комбайн, жук, клей, зеркало, окно, трактор, осётр, стул, шкаф, молотилка.

- Выпишите имена существительные, обозначающие машины. Укажите цифрой их склонение.

10. От данных имён существительных образуйте однокоренные имена
существительные первого склонения.

Учитель, индюк, мышь, холодок, друг, волшебник.

11. Спишите пословицы.

1) Всякая работа мастера хвалит. 2) Работа веселит сердце человека. 3) Птица радуется весне, а младенец матери. 4) Всякая птица свои песни поёт. 5) Грозит мышь кошке, да из норы. 6) От безделья собака на ветер лает. 7) Гроза бьёт по высокому дереву.

-Укажите склонение всех имён существительных.

12. Определите склонение и падеж имён существительных.

I вариант.

Без кисти, по капле, с неба, о речке, после дождя, к дубраве, на колос, над лесом, у горы, под землёй.

II вариант.

Над морем, с тишиной, об облаке, в парк, около львицы, для жизни, в Африке, к сирени, по лесу.

13. Спишите. Определите склонение и падеж имён существительных.

Упадёт луч солнца на траву, вспыхнет трава изумрудом и жемчугом. (М. Горький.) На припёке горячо и сладко пахли трава и крапива. (И. Бунин.) Ближняя сопка была покрыта зелёным ковром брусничника. Глянцевитый лист блестел, прикрывая кисточку цветка. (Т. Дрёмова.) Жёлтый тополиный лист оторвался от ветки и, покачиваясь в воздухе, медленно спустился на землю. (П. Воронин.) Каждая травинка, каждый упавший на землю лист, каждая паутинка - всё обсыпано сахарной пудрой. (В. Солоухин.)

14. Спишите.

Посмотрите на с..сну. Солнечное дер..во! Ствол вел..чаво держит изумрудную крону, ух..дящую в синее небо. Кажется, что в ств..лах запрятано со.нце. Даже в ненас.ный день излуч..ют сосны т..пло и свет. См..ла, что выступает на дер..ве, прозрачна и з..л..тиста. Она похожа на кусочек_янтаря.

По Т. Горовой.

- Определите склонение и падеж всех имён существительных.

Выделенные слова разберите по составу.

ПЕРВОЕ СКЛОНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

1. Выпишите только имена существительные первого склонения.

        Облако, награда, олень, деталь, газета, морковь, дядя, морковка, Володя, лотерея, столица, модель, квартира.

2. Выпишите только имена существительные первого склонения.

Метель, черешня, метро, кабина, заглавие, загадка, квас, вода, солнце,

корабль, ручка, Ольга, рыбка, мама, дедушка, пятно.

3. Выпишите из текста имена существительные 1-го склонения.

         Бабушка повела Надю на ферму. Там на лугу было много низеньких домиков. Из них вышло много-много белых кур, и кругом всё стало белым-бело. Будто выпал снег и пришла зима.

Бабушка насыпала крупы. Куры стали клевать, стали стучать носами: «Тук-тук ... Тук-тук». Как будто стучит дождик и пришла осень.

Я. Тайц.

4. Допишите подходящие по смыслу имена существительные первого
склонения.

Мама купила ... . Ласточки увидели … . …  выследила вкусную добычу. Столяр сделал ... . Бабушка штопает … . … щиплет молодую травку.

- Определите падежи имён существительных, выделите окончания.

4. Спишите, ставя имена существительные в винительном падеже.

Перепрыгнул (лужа, ямка), надела (юбка, блузка), слушает (песня, сказка), сделал (помарка, ошибка).

- Выделите окончания имён существительных.

6. Составьте и запишите словосочетания с данными глаголами. Имена
существительные ставьте в именительном падеже, винительном падеже.

Посадить, нарядила, закинул, устилает, подпевала.

- Определите падежи и выделите окончания имён существительных.

6. Спишите, вставив пропущенные буквы.

Наступила х. .лодная з. ма. К (.. кну) (п.. д) л.. тела синич.. ка.

- Определите падежи имён существительных первого склонения.

8. Составьте и запишите словосочетания с именами существительными в родительном падеже единственного числа. Выделите окончания.

Чешуя (рыба), постройка (дача), письмо (сестра), край (земля), цветок (гвоздика), окраина (деревня).

9. Выпишите словосочетания с именами существительными в родительном падеже единственного числа.

Близко от деревни протекает река. У речки туристы сделали привал. На берегу они раскинули палатки.

- Выделите окончания.

11. Ответьте на вопросы.

Из чего мама варила варенье?  (Земляника, клубника, черника.)

Без чего нельзя сшить платье?  (Иголка, нитка.)

Для кого приготовил ужин Алёша?  (Собака, черепаха.)

Из каких плодов и ягод делают сок?  (Малина, груша, вишня, слива.)

- Определите падежи имён существительных. Выделите окончания.

12. Спишите, вставляя вместо точек подходящие по смыслу имена
существительные первого склонения.

Пушистый мех у ... . Чёрные ягоды у ... . Дедушка выкопал корнеплоды ... . Мелкие лепестки у... . Длинные серёжки у ... . Бабушка сварила варенье из ... .

- Определите падежи имён существительных. Выделите окончания.

13. Измените словосочетания так, чтобы выделенные имена существительные стояли в родительном падеже единственного числа.

I вариант.

Поздравить сестру, косить траву, ремонтировать, квартиру, решать задачу, посеять пшеницу, открыть выставку.

II вариант.

Бросить перчатку, купить машину, встретить подругу, выпустить газету, выполнить работу, расчистить площадку.

- Выделите окончания.

14. Составьте предложения из слов каждой строчки. Поставьте имена
существительные в нужном падеже.

У, вдоль, в, клёны, дорожка, грядка, выстроились, ряд.

Я, кустов, услышал, чаща, голосок, из, иволга.

Тянулись, тени, берёза, до, длинные.

Тётя, стоял, дом, деревня, около.

Рыба, Серёжа, был, у, для, сачок, ловли.

- Определите падежи имён существительных. Выделите окончания.

14. Переделайте предложения по образцу.

 Образец: На небе луна. - На небе нет луны.

У меня есть собака. -        .

В нашем классе есть хорошая футбольная команда. -        .

У Саши есть кошка. -        .

В классе есть магнитная доска. -        .

- Обозначьте падеж имени существительного, которое зависит от
слова нет.

15. Спишите, вставив пропущенные буквы.

I вариант.

От деревн.. до речк.. д..рога шла через поле. У д..рог., р..сла развесистая б..реза. Около б..рё..ки скач..т в..р..бьи.

II вариант.

Я (пр..) х..дил около б..рез..вой рощ.. . На пригорке красовались цв..ты фиалк.. . Из кустов я услышал г..л..сок иволг...

- Определите падежи имён существительных. Выделите окончания.

16. Составьте и запишите словосочетания с именами существительными в Д. п., единственного числа.

Тропинка, речка; дорога, роща; аллея, дача; опушка, берёзка; улица, Ниночка.

- Выделите окончания.

17. Из данных слов составьте и запишите словосочетания с именами
существительными в дательном падеже.

I вариант.

Проехать, страна, по; прислушаться, песня, к; погладить, голова, по; приблизиться, стена, к; помогать, Надежда Петровна.

II вариант.

Поехать, бабушка, к; бегать, лужайка, по; обратиться, подруга, к; ходить, комната, по; рассказать, Валентина Ивановна.

- Выделите окончания имён существительных.

18. Образуйте от имен существительных третьего склонения имена
существительные первого склонения и запишите с ними словосочетания в
дательном падеже.

I вариант.

Мышь, печь, лошадь, морковь, ночь.

II вариант.

Тетрадь, дочь, вещь, ель, брошь.

- Выделите окончания имён существительных.

19. Определите падежи имён существительных и выделите окончания.

I вариан.

Взяла у подруг.. , прилетели к фиалк.. , цветы яблон.. , шли по тропинк.., набрали черёмух.. , крышка коробк.. , неслись по Волг.. , помогали дедушк.. .

II вариант.

Сбежал по дорог.. , ходите у клетк.. , заросли акаци.., бросился к мам.. , рассыпались по крапив.. , у новой беседк.. , шагают по пашн.. , готовились к поездк.. .

- Обозначьте падежи и выделите окончания.

20. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Обозначьте падежи и выделите окончания.

Мы шли (по) д..рожк.. (к) рощ.. . (На) опу..к.. рощ., было много л..сных яго.. . Вот (к) б..рё..к.. (п..д) л..тели с..роки. Дятел (з..) стуч..л клювом (по) осинк... Грачи важно расхаживали (по) пашн.. . Пчёлы (пере)л..тали (от) кашк.. (к) гвоздик.. , (от) фиалк.. (к) рома..к.. .

По В. Свереденкову.

- Выделенные слова разберите по составу.

21. Составьте и запишите словосочетания с именами существительными в предложном падеже единственного числа.

Дежурили (выставка), сказка (репка), сидит (ладошка), висят(груша), песни (Родина), купила (касса), поехали (машина).

- Выделите окончания.

22. Спишите. Определите падежи имён существительных и выделите
окончания.

I вариант.

На листочк.. черёмух.. ; на вершин.. ; на палуб.. ; по дорожк.. к сторожк.. ; от кочк.. к кочк.. ; в долин.. ; для лошадк.. ; в постелък.. .

II вариант.

Около ёлк.. ; на капуст.. ; о поездк.. по Родин.. ; на ветк.. яб-лон.. ; от деревн.. кречк.. ; в середин., клетк.. ; к корк.. ; на грядк.. .

23. Запишите слова в три столбика.

На подставк.. , из берлог.. , от норк.. , к вырубк.. , в краск.. , о корон.. , на травк.. , по лапк.. , от песн.. , от туч.. , у Вал.. .

- Выделите окончания, обозначьте падежи.

24. Запишите каждое слово в родительном, дательном, предложном
падежах, используя предлоги. Выделите окончания.

Берлога, Емеля, щука, снежинка, капля, дождинка.

25. Составьте и запишите словосочетания с именами существительными в творительном падеже единственного числа.

Говорить (дедушка), пролетал (пустыня), увидел (дорожка), сидел (парта), взлетали (осока), запахло (хвоя).

- Выделите окончания.

26. Припишите к данным словам имена существительные первого
склонения в творительном падеже единственного числа.

Косят, сеют, веют, чистят, поливают.

-  Выделите окончания.

27. Составьте и запишите предложения с именами существительными
первого склонения в творительном падеже, используя предлоги.

I вариант.

Пашня, кружилась, ласточка.

Проходит, неделя, неделя.

Суп, сварили, рыба.

Охотник, вернулся, лисица.

II вариант.

Орлята, летят, орлица.

Речка, блестит, пшеница.

Ребята, прячутся, скамейка.

Девочки, пошли, малина.

- Выделите окончания.

28. Запишите имена существительные в творительном падеже. Где
можно, используйте разные предлоги творительного падежа.

I вариант.

На осин.. - ... , в башн.. - ... , у рощ.. - ... , в яблон.. - ... , из вишн.. - ... , по улиц.. -..., к каш.. -... , на ромашк.. - ... .

II вариант.

Из клубник.. - ... , от черёмух.. -... , без Ан.. - ... , про Сашу - ... , в бесед.. -..., о музык.. -..., с крыш.. -..., для кож:.. -... .

- Определите падежи и выделите окончания всех имён существительных.

29. К именам прилагательным подберите однокоренные имена существительные первого склонения в родительном, дательном, предложном
падежах.

Красный, чёрный, белый, тесный, тихий.

- Выделите окончания.

30. К глаголам подберите однокоренные имена существительные первого склонения в именительном, винительном, творительном падежах.

Встретить, загадать, посадить.

- Выделите окончания.

31. Напишите имена существительные мужского рода в родительном
падеже, а имена существительные женского рода в творительном падеже.

I вариант.

Папа, девочка, Алёша, просьба, юноша, мужчина, молоко, Саша.

II вариант.

Дядя, собака, Ват, мужчина, лисица, Володя, дедушка, озеро.

32. Составьте предложения из слов каждой строчки, используя предлоги. Вставьте пропущенные буквы.

Избу..ка, вышел, старик.

Ноч.., природа, за одну, всё, изменилось.

З..млёй, ни..кие, п..лзли, облака.

Ели, они, ч..ть, в..рхушка, ц..плялисъ.

Улица, сн..ж..нок, кружилась, из мя..ких, ж..вая, пуш..стых, сетка.

Снасти,   ст..рик,   рыб..ловные,   п..ехал,   с..бака,   лодка, см..треть.

- Определите падежи и выделите окончания.

33. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Каждой тр..винк.. , хв.инк.. хотелось быстрее поймать первую каплю дождя. (От) реч..к (к) деревн.. в..ла извилистая тро..ка.. Я медленно шёл (по) тр.пинк.. . Она (вы) вела меня к опушк.. леса.

По М. Пришвину.

- Обозначьте падежи и выделите окончания имён существительных.

ВТОРОЕ СКЛОНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

1. Выпишите имена существительные второго склонения. Пишите их
в начальной форме. Укажите род. Выделите окончания.

С неба смотрит солнце

 Миллионы лет.

Льёт на землю солнце

И тепло, и свет.

Но посветит солнце

И уходит прочь.

А живое сердце

Греет день и ночь.

Д. Гулиа.

2. Запишите имена существительные в три столбика.

Пень, зелень, сеялка, берет, победа, полотенце, медь, лазурь, женщина, золото, снегирь, облако, глухарь.

3. Образуйте однокоренные имена существительные второго склонения.  

Дедушка, яблоня, картошка, коза, роза.

4. Выпишите имена существительные второго склонения.

I вариант.

Страна, конь, Москва, железо, парта, огород, тень, пень, озимь, лошадь, крот, клён, вратарь, трамвай.

II вариант.

Костёр, книга, болото, офицер, степь, мотор, самолёт, базар, молодёжь, кирпич, экипаж;, бумага, деревня.

5. Определите склонение данных имён существительных и запишите
к ним близкие по значению имена существительные второго склонения.

I вариант.

Корабль, пилот, рынок, мотив, пастбище, передник.

II вариант.

Софа, портфель, воин, папа, машина, друг.

6. Допишите пословицы.

1) Без труда жить - только ... коптить. 2) Дело на всякого найдётся, коли .. не подкрадётся. 3) Мир освещается ... , а человек ... . 4) Слезами ... не поможешь. 5) Если человек любит ..., то все ... у него успешно идут. 6) Не сп..ши..., а сп..ши....

- Определите склонение вставленных имён существительных. Выделите окончания.

7. Замените данные словосочетания на словосочетания из двух имен
существительных.

Волчье логово, гусиное перо, медвежья шкура, лебяжий пух, оленьи рога.

- Обозначьте падеж второго имени существительного.

10. Спишите. Слова, данные в скобках, употребите в нужном падеже.

Бурый м..две..ь любит (малина, мёд). Барсук с удовольствием с..ест (мы..ка, лягу..ка, в..н..гра..). Мы..ка с ап..етитом грызёт (крупа, з..рно, хле.. , сыр).

- Укажите падежи имен существительных второго склонения. Выделите окончания.

9. Спишите. Слова, данные в скобках, употребите в нужном падеже.

I вариант.

1) Кошка любит (сметана, молоко, масло). 2) Я получил письма от (бабушка, брат, товарищ). 3) Дети видели в зоопарке (лиса, волк, слон, м..две..ь). 4) Сестра св..зала (шапка, шарф, плат..е, свитер).

II вариант.

1) Собака с жадностью набросилась на (колбаса, мясо, сахар). 2) Рыбак поймал (щука, окунь, лещ.. , ёрш..). 3) За..ц б.ится (волк, л..са, м..две..ь). 4) Мы любим слушать пение (соловей, с..ница, скв.,рец).

- Укажите падежи имен существительных второго склонения. Выделите окончания.

10. Дополните предложения именами существительными, имеющими
те грамматические признаки, которые даны в скобках.

I вариант.

1) В магазине (2-е скл., И. п., ед. ч.) купил (1-е скл., В. п., ед. ч.) и (2-е скл., В. п., ед. ч.). 2) Утром (2-е скл., И. п., ед. ч.) и (1-е скл., И. п., ед. ч.) пошли на (2-е скл., В. п., ед. ч.) ловить (1-е скл., В. п., ед. ч.). 3) Из (2-е скл., Р. п., ед. ч.) (2-е скл., И. п., ед. ч.) увидел (1-е скл., в. п., ед. ч.).

II вариант.

1) По (2-е скл., Д. п., ед. ч.) плывёт лёгкое (2-е скл., И. п., ед. ч.). 2) (2-е скл., И. п., ед. ч.) сделал (2-е скл., В. п., ед. ч.), (2-е скл., В. п., ед. ч.) и (1-е скл., В. п., ед. ч.). 3) Дети пошли в (2-е скл., В. п., ед. ч.) собирать (1-е скл., В. п., ед. ч.).

12. Составьте и запишите словосочетания.

Разукрасил (иней), покрылись (лёд). Несёт (холод), забиваю (молоток), падал (ливень), сидел (приятель), заливается (лай).

- Выделите окончания, определите падеж.

13. Выпишите словосочетания с именами существительными в творительном падеже.

1) Река огласилась и смех .. , и во.. , а солнце палит их полуденным зно.. . 2) Уж осень яркая блеснула изумруд.. .

- Выделите окончания.

14. Составьте словосочетания с именами существительными второго
склонения в творительном падеже.

I вариант.

Серебряным, серебристым (браслет, ландыш, брошка).

Дружным, дружеским (привет, работа, коллектив).

Цветным, цветочным (рассада, мёд, фильм, телевизор).

Пружинным, пружинистым (шаг, поступь, матрац).

II вариант.

Золотым, золотистым (кулон, осень, цвет).

Красным, красочным (журнал, книга, флаг).

Землистым, земляным (червь, цвет, работа).

Зубным, зубастым (врач, щурёнок, акула).

- Выделите окончания.

15. Запишите словосочетания в 2 столбика.

Цветочной пыльц.й, сказочным королевич..м, прекрасной птиц..й, берёзовой рощ..й, с грустным плач.м, суп с лапш.й, пришёл с врач.м, с добрым сердц.м.

- Поставьте ударения. Выделите окончания.

16. Поставьте имена существительные в творительный падеж и запишите их в два столбика.

Наташа, ландыш, Саша, Глаша, Ильич, камыш, Никитич, Маша, Даша, ларец, Иванович, конец.

- Поставьте ударения. Выделите окончания.

17. Составьте и запишите словосочетания с именами существительными в творительном падеже.

Идти с (поклажа), любоваться (зрелище), справиться с (задача), вьющимся (плющ), за знаменитым (полководец), с храбрым (гвардеец), следил за (скворец), ясным (месяц).

- Поставьте ударения. Выделите окончания.

18. Ответьте на вопросы. Полученные имена существительные поставьте в творительный падеж и составьте с ними словосочетания.

I вариант.

Дом для временного проживания приезжающих с обслуживанием.

Медицинское учреждение для длительного лечения.

Вьющееся по опорам растение.

Приспособление для обливания мелкими струйками воды.

Покрытое перьями и пухом животное с крыльями, двумя конечностями и клювом.

II вариант.

Бельевое изделие в виде отреза ткани для вытирания.

Лёгкое, обычно непромокаемое пальто.

Палочка из воска с фитилём внутри для освещения.

Сооружение в виде ряда ступеней для подъёма и спуска.

Вихрь, поднимающий столбом воду, песок.

- Поставьте ударения. Выделите окончания.

19.  Запишите имена существительные в творительном падеже.

Близнец, горец, умелец, любимец, трубач, циркач, гостиница, горчица, Саша, Даша, смерч, владелец, беглец, гордец, больница, певица, задача, удача.

20. Составьте и запишите словосочетания.

Летает (самолёт), ночевал (осинник), мечтать (автомобиль), рисовать (альбом), выехали (поле), лежит (кресло).

- Выделите окончания, определите падеж имён существительных.

21. Спишите. Слова, данные в скобках, употребите в нужном падеже.

Гости сидели (диван, стул, кресло).

Конфеты хранились (стол, сервант, буфет).

Бельё полоскали (корыто, ведро, ушат).

- Укажите падежи имен существительных второго склонения. Выделите окончания.

22. Спишите, вставив пропущенные буквы.

В звезд., найдёшь ты букву 3,

И в зол..т.. ,и в роз..,

В з..мле, алмаз.., бирюз..,

В з..ре, в з..ме, в мороз...

- Определите падежи и склонения всех имён существительных. Выделите окончания.

23. Запишите слова в два столбика.

I вариант.

На подоконник… , в лимон… , на осок.. , о девочк.. , в горшочк.., на комн.. , в яблон.. , на полян.. .

II вариант.

В вопрос.. , о рассад.. , на юг.. , на брошк.. , в берёз.. , о вкус.. , в аул.., о басн.., на галстук.. .

- Определите падежи и склонения всех имён существительных. Вы
делите окончания.

24. Подберите к выделенным словам противоположные по значению
имена существительные второго склонения.

В конце лета, живём в деревне, в тишине леса, рассказ о враге, идти в конце, о трусости товарища, жить в ссоре, на севере страны, в вопросе ученика, песня о войне.

- Определите падежи и склонения всех имён существительных. Вы
делите окончания.

25. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте падежи имен существительных второго склонения.

В январ.. - морозы, в феврал.. - метели. В март.. - курица п..ёт из лужицы. В апрел.. з.мля преет. Если в ма.. дож..ь, будет и ро..ь. В июн.. со..нце на зиму, а лето на жару.

26. Прочитайте пословицы, вставьте пропущенные буквы. Обозначьте
падежи имён существительных первого и второго склонения.

1) Не суди об арбуз.. по корк.. , а о человек.. по платью. 2) Вежливость не купишь на базар.. . 3) Не в сил., сила, а в правд.. . 4) При солнышк.. тепло, а при матери д.. бро.

27. Прочитайте. Цифрой укажите склонение имён существительных.
Обозначьте падеж и выделите окончания имен существительных первого
и второго склонения.

Каждый где-нибудь живёт:

Рыба в речк.. , в норк.. - крот,

Заяц - в пол.. , мышь - в солом..,

Я - в большом кирпичном дом.. .

Пёс Волчок - в моём двор..

 В деревянной конур.. .

Кошка Мурка - на диван..,

Зубры - в Африк.., в саванн.. .

В тёмных джунглях - бегемот.

Ну, а солнце где живёт?

Днём и утр..м, это ясно,

В неб., жить ему прекрас..но,

Ну, а вечер..м и ночью,

Когда всё темным-темно,

Где тогда гуляет солнце,

Где тогда живёт оно?

В. Шуграева.

28. Составьте предложения. Запишите их. Определите падежи имён
существительных первого и второго склонения. Выделите окончания.

Наша, живём, семья, в, дом, новом.

Мальчики, на, лодка, катались, по, речка.

Учительница, нам, на, вечер, о, писатель, Гайдар, рассказала.

29. Прочитайте пословицы, вставьте пропущенные буквы. Укажите
склонение и падеж имён существительных. Выделите окончания.

1) Не покажись слов.., а покажись дел.. . 2) Ястреб с голуб.. - не друзья. 3) Красна птица пени.. , а человек - умен.. . 4) Мир красен солнц.., а человек образовани.. .

30. Укажите падеж выделенных имён существительных, устно определите, какими членами предложения они являются.

Лук царевич опустил. Белочка при всех золотой грызёт орех. Ветер на море гуляет и кораблик подгоняет. Князь для белочки потом выстроил хрустальный дом.

А. С. Пушкин.

31. Допишите окончания, обозначьте падеж имен существительных
второго склонения.

И царица над ребёнк.. , как орлица над орлёнк.. . Мать с младенц.. спасена. Слуги, сватья и сестра с крик.., ловят комара. За мор.., царевна есть, что не можно глаз отвесть. Старуха сидит под окошк.. .

А. С. Пушкин.

32. Раскройте скобки и вставьте пропущенные буквы. Обозначьте падеж имён существительных.

Прим..рили (брат, сестра) - ... .

Прим..рили (кофта, костюм) - ... .

Сп..шу на (фабрика, завод) - ....

Сп..шу (задача, пример) - ....

Разр..дил (винтовка, ружьё) - ....

Разр..дил (петрушка, укроп) - ....

ТРЕТЬЕ СКЛОНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

1. Прочитайте. Подчеркните имена существительные третьего склонения. Вставьте пропущенные буквы.

Вр..тарь, обл..стъ, м..тель, мелочь, экипаж, олень, возвышенность, изг..родь, изобретат..ль, отт.пель, ф..соль, прорубь, р.мень, слесарь, сн..гирь, полночь, ненав..стъ, мышь, помощь.

2. Запишите имена существительные в два столбика.

Олень, вратарь, экипаж…, изгородь, плач.. , изобретатель, метель, плащ.., мелоч.., соль, журавль, окунь, ноч.., меч.., фасоль.

3. Напишите однокоренные имена существительные третьего склонения одушевлённые - в родительном, а неодушевлённые - в предложном падежах.

Постелька, морковка, мышка, ночка, площадка, ладошка, кисточка, дочка, печка, упряжка.

- Выделите окончания.

4. Прочитайте. Подчеркните имена существительные третьего склонения. Укажите склонение остальных имён существительных.

Во все стор..ны раскинулась з.мля. В неб.. сияет яркое со.нце, вет..р круж..т пыль по д..рог.. . На б..р..гу речк.. шумит камыш.. . Ранней в.сной и ос..н..ю с неба на степь льётся песня жаворонка.

5. Запишите ответы на вопросы, укажите падеж имен существительных третьего склонения.

Что фермеры убрали с полей? (Рожь.)

Что тянет рыбак? (Сеть.)

Что варит сталевар? (Сталь.)

Что делает столяр? (Мебель.)

6. Спишите, вставив пропущенные буквы.

На лошад.. , на лошадк.. , на постельк.. , на постел.. , в колыбельк.. , в колыбел.. , о медалък.. , о медал.. , к ёлк.. , к ел.. , по тетрадк.., по тетрад.., в горсточк.., в горст.. ,о косточк.., о кост.. .

- Определите падежи и склонения всех имён существительных. Вы
делите окончания.

8. Спишите, вставив пропущенные буквы.

I вариант.

Клонились к осен.. , очищают от пыл.. , сохраниться в памят.. , пробежал по крыш.. , скользит по глад.. , мелют на мельниц.. , взял из тарелк.., делают из стал.. .

II вариант.

Спрыгнул с ветк.. , случай из жизн.. , ветка ел.. , пятно на обложк.., шёл по площад.., рассказ о сирен.., вода с крыш.. .

- Определите падежи и склонения всех имён существительных. Вы
делите окончания.

9. Спишите, вставив пропущенные буквы.

I вариант.

1) Путешественники передвигались на лошад.. , верблюд.. , ав-томобил.. . 2) Распустились цв..ты на сирен.., черёмух.. , жасмин.. . 3) Мы плыли на лодк.. , пароход.. . 4) Приготовили сок из морков.. , вишн.. . 5) Мальчик прошёл по площад.., улиц.., дорог.. .

II вариант.

1) Летом мы отдыхали в Тул.. , Казан.. ,Омск.. . 2) Осенью убрали урожай морков.. , черешн.. ,петрушк.. . 3) В нашей мес..ност., много сирен.. , гвоздик., и черёмух.. . 4) В Казан., на площад.. есть фабрика обув.. . 5) По Сибир.. мы ехали на ослик., и на лошад.. .

- Определите падежи и склонения всех имён существительных. Вы
делите окончания.

10. Прочитайте. Поставьте данные в скобках имена существительные
в нужном падеже.

1) И песню раннюю запел в (лазурь) жаворонок звонкий. 2) (Вежливость) открываются все двери. 3) Азбука – к (мудрость)        ступенька. 4) При солнышке тепло, при (мать)        добро. Всякой (вещь) своё место.

- Обозначьте падежи имен существительных третьего склонения.

11. Прочитайте. Допишите окончания, укажите падежи имён существительных.

1) Пушки с пристан.. палят, кораблю пристать велят, 2) Она, чёрной завист.. полна, позвала к себе Чернавку. 3) Царевна догадалась и до смерт.. испугалась. 4) Перед мёртвою царевной братья в горест.. душевной все поникли головой.

А. С. Пушкин

12. Запишите ответы на вопросы, используя слова в скобках, употребляйте нужные предлоги. Укажите склонения имён существительных, выделите окончания.

Где сидели воробьи? (Дерево, изгородь.)

Где распустились листья? (Сирень, берёза.)

Где появились гусеницы? (Капуста, морковь.)

Где висели скворечники? (Ель, тополь.)

13. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Укажите падеж имени
существительного ель во всех предложениях.

В л..су на полян.. растёт ель. На ел.. висят шишки. Часто на ел.. забирается белочка. Нередко к ел.. прил..тает дятел. Под ел.. прячется пугливый зайчонок. Зимой около ел.. увидишь на сн..гу сл..ды зв..рей и птиц.

14. Составьте предложения из данных слов. Выделите окончания
имён существительных, укажите склонения и падежи.

Лень, хуже, болезнь.

Парад, на площадь, проходил.

Скамейка, на, аллея, стояла.

Друг, проверяется, в, опасность.

Подошёл, к, пароход, пристань.

15. Подчеркните имена существительные третьего склонения, выделите окончания, обозначьте падежи.

На реке Кубани у пристани стоял пароход.

В Сибири в лесах много пушных зверей.

Мы читали рассказы о храбрости и верности русских бойцов.

Во всей окрестности не было холмов.

Отблески солнца отражались в зеркальной глади реки.

16. Поставьте имена существительные в творительный падеж. Выделите окончания.

Степь —..., площадь —..., лошадь —... , сирень —... , радость —..., жизнь - ... , мебель - ... , кровать - ... , морковь - ... , ночь - ... , тяжесть -... .

17. Запишите ответы на вопросы. У имён существительных третьего
склонения обозначьте падежи и выделите окончания.

Где сидит ребёнок? (Кровать.)

На чём душистые лиловые цветы? (Сирень.)

В чём пишут дети? (Тетрадь.)

Где бьётся рыба? (Сеть.)

Где горит огонь? (Печь.)

Кто шуршит за печью? (Мышь.)

18. Спишите пословицы. Вставьте данные в скобках имена существительные в нужных падежах. Укажите их склонения и падежи. Выделите окончания.

1) Труд ведёт к (честь и слава). 2) Первый в (работа) - первый и в (почёт). 3) Первое в (жизнь) - честно служить (Родина). 4) Без (волнение и забота) не жди (радость) от (работа). 5) Умение - в знании, знание - в (учёба), учёба - в (жизнь), жизнь - в (борьба).

17. Спишите, вставив пропущенные буквы.

Еловый лес сумрачный. В нём всегда ст..ит зап..х сырост.. . К.лючие лапы елей царапают л..цо и руки. Хороши маленькие л..сные красавицы!

Ел.. - очен.. ценное дер..во. Из древесины ел..  делают бумагу. Ель п..ёт в скрипк.. , в роял.. . Много различной мебел.. делают из ел.. . В густом ел..ник.. птицы укрываются от стуж:.. и метели.

- Определите падежи и склонения всех имён существительных. Вы
делите окончания.

- Выделенные слова разберите по составу.

ПАДЕЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

 ТРЁХ СКЛОНЕНИЙ

1. Прочитайте шуточное стихотворение.

У норы добычи ждёт,

Притаившись, серый кот.

Мышь осталась без хвоста,

Вырываясь от кота.

А теперь и за версту

Не приблизится к коту.

Крыса старая - и та,

Видя грозного кота,

Убежит в нору под дом,

Чтоб не встретиться с котом.

Там сидит и в темноте

Вспоминает о коте.

А. Грачёв.

В каком предложении слово кот употреблено в именительном падеже?

Выпишите словосочетания, в которых слово кот употреблено в остальных падежах.

2. Спишите предложения. Определите падеж слова счастье. В скобках напишите вопрос. Выделите окончания.

Счастье в воздухе вьётся, а в руки не даётся. Человек создан для счастья, как птица для полёта. Великая радость - дарить людям счастье! Герои сказок отправлялись за счастьем в трудный путь. Человек живёт с мечтой о счастье.

3. Составьте и напишите словосочетания с именами существительными в нужном падеже, употребляя предлоги. Определите склонение и падеж имён существительных. Выделите окончания.

Добраться (город), слетел (голова), написал (ошибка), приготовил (брат), отплыл (берег), ходить (школа), перелететь (граница), взобраться (крыша), рассказать (зоопарк), радоваться (солнце), плыть (озеро), прислушаться (совет), гулять (парк), дружить (природа), нашёл (дерево), находился за (река), положил под (подушка), мечтал о (полёт) в космос, побывали в (Москва).

4. Спишите, вставив пропущенные буквы.

На пыл.. , пылинк..; к морков.. , морковк..; о фасол.. , фасолинк..; при дочер.. , дочк..; к двер.. , дверк... .

- Определите падеж и склонение всех имён существительных. Выделите окончания.

5. Спишите, вставив пропущенные буквы. Определите падеж и
склонение всех имён существительных. Выделите окончания. Произведите взаимопроверку.

О букашк.. , о гордост.. , из шерст.. , по милост.. , по травинк.., из земляник.., о вишн.., в арбуз.., на фуражк.., в колен.. .

В холод.. , из деревн.. , о жизн.. , по букв.. , около изгород.. , у вырубк.., по пустын.., к сирен.., на припёк.., в фонтан.. .

На подставк.. , к ящериц.. , в зелен.. , без братишк.. , около ел.. , по тетрад.. , в чащ.. , из деревн.. , в зоопарк.. , из жизн.. , по тетрадк.. .

О мякот.. , по пустын.. , на пароход.. , от радост.. , из берлог.. , к побед.., для библиотек.., на горизонт.. , об осен.. , по горст.., о мыш.. , о капел.. .

На площад.. , в Сибир.. , по лестниц.. , вдоль тропинк.. , в журнал.. , к Астрахан.. , до полк.. , на террас.. , в долин.. , на лошад.., на лошадк.. .

От кашк.. к гвоздик.. , по дорожк.. к рощ.. , от осинк.. к сирен.. , на макушк.. ел.. , от деревн.. к речк.. , около грядк.. на капуст.. , от веточк.. к ветв.. .

На ветк.. яблон.., от фиалк.. к ромашк.. , на обложк.. книг.. , вдоль тропинк.. к речк.. , от пристал., до деревн.. , по Волг., на лодк.., от дяд.. к тёт.. .

7. Запишите слова в два столбика по окончаниям.

На ладон.. , на топол.. , от бол.. , по комнат.. , о геро.. , до полк.. , в деревн.., в конкурс.., в зелен.., от радост.., о молодёж.. , на свирел.. .

К учительниц.. , к вещ.. , по рассад.. , о чувств.. , в очеред.. , об опасност.. , на местност.., около яблон.., в горшочк.. , в облак.., у речк...

7. Спишите. К словам подберите однокоренные слова другого склонения в том же числе и падеже.

I вариант.

На брош.. - ... , около постелък.. - ... , по колыбелък.. -... , о медал.. - ... , в бутылк.. - ... , о ноч.. - ... , на снег.. - ... .

II вариант.

По тетрадк.. -..., о сол.. -..., без косточк.. —... , в морков.. -..., к картофелин.. - ... , на плет.. - ... , в упряж.. - ... .

8. Образуйте 2-3 имени существительных от глаголов: сгибать,
сбить, сдать, сжать.

- Поставьте полученные слова в родительный, дательный и предложный падежи.

9. Допишите падежные окончания. Укажите склонение и падеж имён
существительных.

Отец вернулся из поездк.. по Волг.. . Дорожка привела нас к озер.. . Стадо коров подошло к рек.. . Мы шли по узкой тропинк... к опушк.. леса. Машина ехала по дорог.. к деревн.. .

Удивительная тишина в лесу. Хорошо идти по такому лесу от полян.. к полян.. : в каждой, как в зелёной чаш.. , свой настой. Идёшь и из каждой чаш.. отпиваешь глоток, пока голова не закружится.

Н. Сладков.

На рябин.. , около берёзк.. , я смастерил кормушку для птиц, которую мы называли птичьей столовой. Интересно было наблюдать за птицами с террас.. дач.. .

В пол.. , на огород.. появились проталины. В овраг.. бегут ручьи. Как хорошо в лесу в ма..! В пол.. уже идут работы.

В лесу по ложбинк.. побежал весёлый говорливый ручеёк. На своём пут., он заметил под корнями старой берёзы глубокую норк.. . В глубин.. этой норк.. спал сердитый ёжик. Он ещё с осен.. разыскал это укромное местечко под корнями.

По Г. Скребицкому.

        С вокзал., до пристан.. пришлось идти через весь городок. Недавно прошёл лёд, и река широко отблёскивала жёлтой вод.. .

По К. Паустовскому.

        Была самая ранняя весна. Только на сирен.. уже зеленели почки. Возле пристан.. стоял катер, отдохнувший после зимней спячк.. .

По К. Паустовскому.

 Р..ка т..чёт по долин.. среди зелен.. . На лужайк.. ж..лтеют одуванчики. В парк.. на сирен.. появились цв..ты. У..кая доро..ка в..дет от лагеря к речк.. . На зелен.. п..лей мелькают люди.

10. Спишите. Вставьте данные в скобках имена существительные.
Укажите их склонение и падеж. Выделите окончания.

1) Весной появились листочки на (яблоня, тополь, сирень). 2) Хвоя растёт на (ель, пихта, сосна). 3) На (Волга, Днепр, Енисей, Обь, Ангара) построены мощные гидроэлектростанции. 4) Экскурсанты побывали в (Волгоград, Казань, Ульяновск).

11. Спишите, вставив пропущенные окончания имён существительных. Укажите склонение и падеж. Выделите окончание.

В комнате Тани стоит кровать. На кроват.. белое покрывало. Около кроват.. стоит этажерка. На этажерк.. лежат книги. На столик.. лежат учебные вещи Тан.. . Девочка заботится о чистот.. и порядк.. в своей комнат.. .

12. Напишите ответы на вопросы. Укажите склонение и падеж имён
существительных. Выделите окончания.

Где было много грибов? (Опушка, лес.)

Где сидели пчёлы? (Ветка, сирень.)

Откуда слетели воробьи? (Берёза и ель.)

Где пел скворец? (Верхушка, черёмуха.)

Где показалась река? (Голубая дымка, туман.)

Где росла кудрявая берёза? (Опушка, роща.)

Где прыгала рыженькая белочка? (Вершина, ель.)

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

ПРАВОПИСАНИЕ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПЕРВОГО, ВТОРОГО И ТРЕТЬЕГО СКЛОНЕНИЙ

Родительный падеж.

1. Допиши и докажи.

На доске в два столбика записаны имена существительные 1-го скл. в родительном падеже с предлогами и с пропущенными безударными окончаниями:

из деревн..                        возле башн..

около деревн..                до башн..

до деревн..                        от башн..

у деревн..                        около башн..

для деревн..                с башн..

посреди деревн..                из башн..

от деревн..                        у башн..

Игроки определяют падеж по вопросам, называют окончание и доказывают свой ответ ударным окончанием другого имени существительного в родительном падеже. Класс определяет команду-победителя.

Дательный падеж.

2. Не   забывай   своих   родных.

На доске записаны в 6 столбиков сочетания глаголов с именами существительными 1-го скл., обозначающими родственников, окончания имен существительных пропущены.

Написал        мам.. ,        пап.. ,                бабушк.. ,        дедушк.. ,

рассказал        мам..,                пап.. ,                бабушк..,        дедушк..,

сходил к        мам.. ,        пап.. ,                бабушк.. ,        дедушк.. ,

подарил        мам.. ,        пап.. ,                бабушк.. ,        дедушк.. ,

помогал        мам.. ,        пап..,                бабушк.. ,        дедушк.. ,

скучал по        мам.. ,        пап..,                бабушк.. ,        дедушк.. .

Нужно вписать пропущенные окончания имён существительных. Члены команд по очереди выходят к доске и вставляют по два окончания. Побеждает команда, которая правильно и быстрее других выполнит задание. Игроки победившей команды по очереди читают свои сочетания глагола с именем существительным, определяют падеж, называют окончание и доказывают его правильность ударным окончанием.

Родительный и дательный падежи.

3. Допиши окончания.

На доске - 2 столбика сочетаний имен существительных с предлогами в родительном и дательном падежах с пропущенными окончаниями.

Без дорог.. - по дорог.. .

От подруг.. - к подруг.. .

По причин.. непогод.. .

Из книг.. по грамматик.. .

К речк.. – от речк.. .

Около лужайк.. - по лужайк.. .

Возле речк.. – по речк.. .

По просьб.. бабушк.. .

От деревн.. - к деревн.. .

К дедушк.. - от дедушк…

По тропинк.. - без тропинк.. .

Игроки каждой команды выходят к доске и дописывают окончания у двух имен существительных, обозначая падеж прописной буквой. Побеждает команда, правильно и быстрее другой выполнившая задание.

Предложный падеж.

4. Допиши  окончания.

На доске - 2 колонки сочетаний глаголов с именами существительными 1-го скл. с пропущенными падежными окончаниями:

             1.        Сидели на берёз.. , на осин.. , на лип.. , на рябин.. . Везли в машин.., в повозк.. , в бричк.. , в тачк.. . Плескались в бан.. , в ванн.. , в  речк.., в луж… .

2. Играли на улиц.. , на площадк.. , на лужайк.. , на веранд.. . Говорили о команд.., о поездк.., о работ.. , об учеб.. . Находились при школ.., при фабрик.. , при посадк.., при покупк.. .

Выходя парами к доске, игроки дописывают окончания имён существительных и обозначают их падеж. Побеждает команда, которая правильно и быстрее другой выполнит задание.

Родительный, дательный и предложный падежи.

5. Три по три.

На доске три столбика по три предложения с именами существительными 1-го скл., в родительном, дательном и предложном падежах.

         1) Возле тропинк.. росли грибы. На тропинк.. блестела роса. По тропинк.. бежала девочка.

2) К обеду мы добрались до опушк.. леса. На опушк.. слышались голоса. Ребята подошли к опушк.. леса.

3) По улиц.. шёл солдат. В конце улиц.. был магазин. На  улиц.. было холодно.

Игроки дописывают окончания имён существительных и указывают сверху падежи. Побеждает команда, которая правильно и быстрее других выполнит задание.

Родительный падеж множественного числа.

6. Грамматическая эстафета.

Ведущий раздаёт игрокам, сидящим на первых партах, карточки-задания.

Тучи - много...                встречи - много...

задачи - много...                афиши - много...

передачи - много...        галоши-много...
у дачи - много...                рощи - много...

кручи - много...                кучи - много... .

По команде ведущего игроки ставят первое имя существительное в форму родительного падежа множественного числа и передают карточку сидящему сзади. Последний в колонке сдаёт карточку ведущему. Побеждает команда, правильно и быстрее других выполнившая задание.

Предложный падеж.

7. Раскрой скобки!

Был на (озеро,  спектакль, сбор). Видел в (поле, зеркало, трамвай). Купил в (магазин, киоск, буфет). Сидел на (дерево, диван, урок). Говорил о (небо, сарай, облако). Думал о (лето, отдых, какао). Мечтал о (велосипед, море, фотоаппарат). Был на (утренник, митинг, место). Говорил о (урожай, автомобиль, сено). Купил на (базар, вокзал, рынок). Увидел в (журнал, музей, клуб). Играл на (баян, барабан, пианино).

Игрокам нужно раскрыть скобки и изменить окончания имен существительных, ставя их в предложном падеже. Побеждает команда, правильно и быстрее другой выполнившая задание.

Родительный, дательный и предложный падежи.

8. Кто быстрее?

На доске в два столбика записаны сочетания глаголов с именами существительными 3-го скл.. в родительном, дательном и предложном падежах, с пропущенными окончаниями.

Спит на кроват.. , подошёл к кроват.. , встал с кроват.. . Подошли к площад.. , были на площад.. , уйти с площад.. .  Лист из тетрад.. , рисовал в тетрад.. , провёл по тетрад.. . Хвост у лошад.. , подошёл к лошад.., ехал на лошад.. . Соскучился по матер.. , был у матер.. , вспоминал о матер.. . Плакал от бол.. , не привык к бол.. , говорил о бол.. . Одежда для осен.. , подготовка к осен.. , разговор об осен.. . Сгорбился от старост.. , пенсия по старост.. , думал о старост.. .

Нужно дописать окончания имен существительных и указать сверху падеж. Побеждает команда, правильно и быстрее других выполнившая задание.

Дательный и предложный падежи имён существительных первого и третьего склонений.

9. Будь внимателен!

         На  доске четыре столбика словосочетаний с существительными 1-го и 3-го скл. в дательном и предложном падежах, с пропущенными падежными окончаниями.

Подошёл к печ.. - к печк.. , собака на цеп.. - на цепочк.. , говорил о плет.. - о плётк.. , ездил на лошад.. – на лошадк.. , молоко в бутылк.. - в бутыл.. .

Брал по горст.. - по горсточк.. , рыба в сет.. — в сетк.. , думал о мыш.. - о мышк.. , привык к трост.. - к тросточк.. , написано в тетрадк.. - в тетрад.. .

Подкрался к кост.. — к косточк.. , мечтал о вещ.. — о вещичк.. , платье на дочер.. - на дочк.. , приготовились к ноч.. - к ночк.. , играл на площад.. - на площадк.. .

Говорил о пыл.. - о пылинк.. , брал по одной морков.. – по морковк.. , подошёл к двер.. - к дверк.. , рассказал о фасол.. - о фасолинк.., сидели на ветв.. - на ветк.. .

Задача игроков - дописать окончания имён существительных и указать сверху склонение. Побеждает команда, правильно и быстрее других выполнившая задание.

Предложный падеж имён существительных второго и третьего склонений.

10.  ЛИ  или Л Е?

На доске два столбика словосочетаний: глаголы с именами существительными 2-го и 3-го скл. в предложном падеже с пропущенными окончаниями:

Находится в портфел.., в бутыл.. ; нуждался в картофел.., в фасол.. ; забыл о выключател.. и о шинел.. ; лежал на постел.. , думал о метел.. ; вспомнил об учител.., о капел.. .

Говороил о руководител.. , о карусел.. ; был на спектакл.. . думал о писател.. ; листья на топол.. , а хвоя на ел.. ; ехал на автомобил.. , был в печал.. ; напомнил о бинокл.. , о вермишел.. .

Нужно дописать окончания имён существительных и указать склонение. Побеждает команда, правильно и быстрее другой выполнившая задание.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

1. Определите, о каком знаке препинания говорится в стихотворении:

Что о себе сказать могу?                                Со мною связано явление,

Согнула жизнь меня в дугу.                        Весьма далёкое от строчки

За свой характер я плачу –                         Меняет время точку зрения.

За то, что много знать хочу.                        А почему?

                        (С.Пивоваров)                        Дошло до точки.

                                Когда слова гремели и блистали,

                                Я в моде был, я был на пьедестале!

                                Однако время новое настало –

                                Оно меня свергает с пьедестала.

                                                (С. Пивоваров)

2. Определите по началу предложения, каким оно будет: повествовательным или вопросительным. Доскажи предложение.

С кем вы, гости …

Однажды в студёную …

На берегу пустынных волн …

А где мой …

Что стоишь …

3. Прочтите шуточный стихотворный текст. Найдите, где кончаются предложения и поставьте там точки.                                        В реке там рыба на бугре

Едят там вилками компот                                        мычит корова в конуре

Там пьют из чашек бутерброд                                собака лает на заборе

Из хлеба с сыром там котлеты                                поёт синичка в коридоре

Из мяса свежего конфеты                                        играют дети на стене

С начинкой сладкий суп с фасолью                        висит картина на окне

В тарелках всё там варят с солью                        Узоры инея в печурке

                                        Горят дрова в руках девчурки

                                        Нарядная там кукла в клетке

                                        Ручной щегол поёт салфетки

                                        Там на столе лежат коньки

                                        К зиме готовят там очки

                                        Лежат для бабушки тетрадки

                                        Всегда содержатся в порядке.

                                                        (К.Чуковский)

4. «Синтаксическая пятиминутка»

Задание: Подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения.

Упираются леса в самые небеса.

У меня растут года.

Сонный мишка лёг в кровать.

Целый день поёт щегол в клетке на окошке.

Малыши среди двора хоровод водили.

Ходит бабушка зимой в тёплом шарфе с бахромой.

Знакомыми улицами путники направились к дворцу Гудвина. Жители уже знали о гибели Бастинды. Весть быстро распространилась по городу. Скоро за Элии и её друзьями до самого дворца шла толпа зевак.

(А.Волков)

Из распахнутых ворот солнце красное идёт.

Мой сад с каждым днём увядает.

У щенка на чёрной спинке тают белые снежинки.

Отговорила роща золотая берёзовым весёлым языком.

Замечательный подарок мне прислал по почте брат.

Матросы выбежали на палубу.

С утра шёл сильный дождь.

Стол починил папа.

На заре мы спешили к лесу.

5. Придумайте и запишите 5 повествовательных предложений на тему «Урок физкультуры»
6. Придумайте и запишите 5 вопросительных предложений на тему «Спортивные соревнования»
7. Придумайте и запишите 5 восклицательных предложений на тему «Каникулы».

8. Задание: зачеркни повторяющиеся слоги ПА и БЕ, напиши скороговорку.

Бупаблик, баранбеку

Пабатобен и пабупаханбуку

Пебекапарь из теспатабе

Исбепекпа сбепозапаранпакубе.

Дпаабеет Катепаринке

Каберпатинпаки Капаринбека,

Каберпатипанбеки в бекопарбезипанбеку

Кбелпаадет Катбеерипанбека.

Пбепаекла дпаля Вбеарюшбеки

Победпаружбека ватпарушпаки.

Попадберужбеке подушпаку

Спашибела Ваберюшпака.

Жпадубет воберопабьи

У корбемубешбеки копарпамежбеки,

Пберибепанес им Мапарпакушбека

В бекарбемашбеке паморошпаки.

У Любашпаки – шпалябепбека,

У Попалюшпаки – пбелюшбека.,

У Павбелушпаки – шпалюпбека,

У Ибелюшки – кбелюшка.

Скороговорки.

Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испёк спозаранку.

Даёт Катеринке картинки Каринка, картинки в корзинку кладёт Катеринка.

Пекла для Варюшки подружка ватрушки. Подружке подушку сшила Варюшка.

Ждут воробьи у кормушки кормёжки, принёс им Маркуша в кармане морошки.

У Любашки – шляпка, у Полюшки – плюшка, у Павлушки – шлюпка, у Илюшки – клюшка.

9. Спиши предложения, расскажи, каким членом предложения являются выделенные слова.

Расстояние преодолевает конь, препятствие преодолевает воля.

Малая лень большое горе приносит.

Дерево точит червь изнутри.

10. Сопоставь данные предложения. В роли какого члена предложения выступают выделенные слова?

Раскидистый дуб возвышается на опушке леса. – На опушке леса я увидел раскидистый дуб.

За поворотом я увидел пруд. – Пруд тянулся вдоль деревни.

Из сухих сучьев ребята разожгли костёр. – Костёр разгорался сильнее.

На верх мачты я прикрепил флаг. – Наверху развевался красный флаг.

11. Спиши предложения, разбери их по членам предложения с указанием частей речи.

Альбом взял мальчик.

Лес окутал туман.

Направление ветра указывал новый флюгер.

Письмо написал отец.

Волны выбросили на берег лёгкий баркас.

Матросы выбежали на палубу.

Стол починил папа.

К большому кусту подплыла жаба и поставила ореховую скорлупу с девочкой.

Рыбки столпились у стебля и перегрызли его зубами.

Ласточка взвилась стрелой и полетела над тёмными лесами.

Дюймовочка нагнулась над птицей, раздвинула пёрышки и поцеловала её в закрытые глазки.

                                                (По сказке Г.-Х. Андерсена)

По России морозы                                 Люся в комнату вошла,

Распушили деревья                                Села на диванчик