второстепенный член предложения - дополнение
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

Тема урока: Второстепенный член предложения: дополнение.

Цели урока:

Образовательная: 

1. Знать определение понятия дополнения.

2. Знать способы выражения дополнения.

3. Уметь находить дополнение в предложении, разграничивать подлежащее и дополнение.

Воспитательная:

1. С помощью использования примерных предложений прививать чувства патриотизма.

2. На примерах по закреплению материала воспитывать чувство ответственности и взаимопомощи, формировать правильное понимание вечной ценности – дружбы.

1. Орг. момент.

Ход урока.

1. Проверка домашнего задания.
2. Словарно-орфографическая минутка.

Запись словарных слов.

Аквариум. Аква – вода (лат.)

По своему происхождению с латинским словом аква – вода связаны некоторые другие слова, например акварель, акваланг.

3. Синтаксическая пятиминутка:

Устная работа.

Предложения с помощью документ-камеры высвечиваются на экране.

-Нашей границы не перелететь и птице.

-Родину-мать учись защищать.

-Со смелым бойцом и победа дружит.

-Герой думает в бою не о смерти, а о победе.

Задание: выделить грамматические основы предложений, поставить вопросы к выделенным словам, указать , в форме какого падежа они употреблены.

4. Объяснение нового материала.

Запись, а затем разбор  предложения.

Письмо брату мальчик пишет карандашом.

На вопросы каких падежей отвечают второстепенные члены данного предложения?

Вывод: второстепенный член предложения – дополнение – отвечает на вопросы косвенных падежей, относится к сказуемому.

Записываем план ответа о дополнении в тетрадь.

1. От какого слова зависит?
2. На какие вопросы отвечает?
3. Чем может быть выражено?

Вопросы косвенных падежей

Ты безошибочно знаешь уже.

Если задашь их без промеделения,

Тут же отыщутся дополнения.

(Читаю книги – что? Вин.п.)

Пишу карандашом – чем? Твор.п.)

4. Закрепление материала.

Задание: записать под диктовку предложения, подчеркнуть в них грамматические основы, дополнения. По мере написания предложений учащиеся выделяют и графически объясняют безударную гласную в корне глаголов.

-Вечером развели мы костер.

-Ураган приближался к городу.

-От цветка исходил нежный аромат.

5. Устная работа – тренировка нового материала.

Назовите дополнения в данных предложениях.

-Село украшает сад.

-Альбом взял этот мальчик.

-Кудри берез расчесывает ветер.

-Капельки росы зажигают в траве первые лучи солнца.

-Приметы осени во всем встречает взор.

-Замечательный подарок мне по почте прислал брат.

6. Самостоятельная работа по новому материалу.

Задание: включить в предложения подходящие по смыслу дополнения, выраженные местоимениями, указать их падеж; подчеркнуть грамматические основы предложений, объяснить постановку знаков препинания на известные правила.

Мои друзья – Алик и Сережа. Я подружился ( с ними) в лагере. Как-то  я заболел и попал в изолятор. Алик и Сережа навещали (меня) по нескольку раз в день. Правда, (ко мне) в палату (их) не пускали, но, стараясь подбодрить и развеселить (меня), ребята разговаривали (со мной) через окно. Я никогда не забуду, как трогательно заботились (обо мне) мои друзья.

7. Домашнее задание.