Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными условия
план-конспект урока по русскому языку (9 класс) по теме

Сложноподчиненные предложения

с придаточным обстоятельственным условия

Технология проблемного обучения

Сопутствующая тема – поэзия шатковских поэтов.

Цели:

1. Формирование навыка узнавания и характеристики СПП с придаточным условия.
2. Закрепление навыка постановки запятой между частями СПП.
3. Совершенствование умения выполнять тестовую работу.
4. Воспитание любви к своей малой родине – шатковской земле.
5. Воспитание любви к поэзии (на примере стихотворений поэтов Шатковского района и учащихся класса)

Оборудование:

1. Карточка с тестовым заданием.
2. Сборники стихотворений поэтов Шатковского района

Ход урока:

1. Оргмомент.  (слайд 1)
2. Вступительное слово учителя.  (слайд 2)

-- Сегодня на уроке, повторяя пройденное и изучая новую тему, мы будем говорить о поэзии наших земляков-шатковцев. В 2014 году исполняется 85 лет Шатковскому району, и мы не можем обойти стороной творчество талантливых людей, живущих рядом с нами.

3. Обобщающее повторение.

Выполнение тестовой работы.  (слайд 3)

-- Прочитайте отрывки из стихотворений поэтов-шатковцев и выполните задания.

1. Определите вид каждого СПП.
2. Назовите предложения, соответствующие схемам:

               Зачем?                                                 На что?                                                    Каких?

А) [       ], ( чтоб   ).                    Б)  [        ], ( что     ).                   В)  [        ], (  что     ).

                               (1)                                              (5)                                               (8)

3. Найдите предложения, в которых неправильно расставлены знаки препинания.

           (   1, 6, 7  )

4. Изучение новой темы. Постановка проблемы.  (слайд 4)

1. Подготовка к восприятию нового материала.

-- При каком условии наша работа сегодня будет успешной?

-- Ваш ответ – какое предложение?

              (СПП с придаточным условия)

-- Запишите тему урока.

                 2.  Изучение теории и составление схемы. Теоретическое решение проблемы. (слайд 5)

-- Изучите самостоятельно теоретические сведения на стр. 106 и составьте общие схемы для СПП с придаточными условия.

               При каком условии?

[  ], (Если, ежели, коли, как скоро, когда, кабы ).

                                                                     При каком условии?

(Если, ежели, коли, как скоро, когда, кабы ), [  ]

3.Работа с поэтическими текстами. Практическое решение проблемы. (слайд 6)

-- Найдите в стихотворениях местных поэтов СПП с придаточными условия. Выпишите их, подчеркните грамматические основы, постройте схемы.

( Тексты спроецированы на экран. Читают их заранее подготовленные учащиеся)

Суханова Г. М.

Бабочка.

Красотою своею я похожа,

На летящий маленький цветок.

Ценится коллекция дороже,

Если есть в ней редкий мотылек.                      [          ], (  если   ).

Только, господа, понизьте ставки,

Знайте, доллар будет здесь не в счет:

Бабочка на фирменной булавке

Радости уже не принесет!

Николаев М. И.                 (слайд 7)

К молодежи.

Если выбираешь в жизнь дорогу,

Чтобы счастье не минуло стороной,

На пути дорог ты встретишь много,

А пойти лишь можно по одной.

Только чтоб она была прямою,

Устремленно к цели повела

И боролась вместе бы с тобою

За успехи и твои дела.

Чтобы в ней след яркий сохранился

Твоих дедов, братьев и отцов,

Только чтобы ты не заблудился

Среди новых русских молодцов.

Если вдруг сомнение загложит

И не знаешь ты куда идти,

То совет родительский поможет

В выборе счастливого пути.

В нашем мире столько инвалидов,

Столько слабых, немощных, больных,

Ты же им не только ради вида,

Обрати внимание на них.

Будь ты верен до конца Отчизне,

Долг пред нею вечно сохрани,

Чтоб на всей дороге твоей жизни

Лишь светили радости огни.

        , а        .                                

        если        если

        и

        чтобы

Винидиктова В. П.                     (слайд 8)

Осенняя рапсодия.

Под дождем осыпаются сливы,

И антоновки запах плывет.

Эта осень – щедра и красива –

По садам и по рощам идет.

Строен стан, как у белой березы,

И корона из желтой листвы.

Что ей дождь? Это радости слезы,

Исполненье заветной мечты.

Коль омыт корешок у озимых                  

И напитана влагой земля,

У крестьян, ее сердцем любимых,

Урожайными будут поля.                                         (Коль      ) и (        ), [          ].

Улыбнется, и клен вдруг зардеет,

Чуть дыхнет – золотится листва.

Если тополя крона редеет,                                               ( Если      ), [        ].

Значит зимушка очень близка.

Через день, может быть, чрез неделю

Прокурлычат «Прощай!» журавли…

Грибники, от востока немея,

Дышат прелостью влажной листвы.

4.Запись под диктовку.

Запишите отрывки из стихотворений. Расставьте знаки препинания, определите вид придаточного, подчеркните грамматическую основу, постройте схему.

1)В. Н. Моисеев

Если знал бы где упасть,

Подстелил соломку.

Только где соломку класть –

Вот головоломка.

2)В. Н. Моисеев

Коль судьба-проказница

Жизни не дает,

То какая разница

Кто и как живет.

3)Л. В. Мечтаева

И, если вдруг услышу: «Невезучая»,

В ответ на сожаление скажу:

«Моя судьба быть может в мире лучшая,

Ведь среди вас я счастье нахожу».

5. Подведение итогов урока.
6. Домашнее задание        (слайд 9)

§ 19

Прочитайте стихотворение В. Н. Моисеева «Шатковская земля» в сборнике «Прикосновение» с. 140.

Напишите, как вы понимаете строки:

Горжусь тобой, земля моя, по праву.

И знаю, что горжусь тобой не зря!

Побеседуйте с автором на эту тему. Используйте в своем сочинении СПП.