Разработка урока по теме: Ответственность перед будущим. (По рассказу Рея Бредбери «И грянул гром»)
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

Урок литературы в 5 классе.

Тема: Ответственность перед будущим. (По рассказу Рея Бредбери «И грянул гром»)

Цель: создать условия для выяснения основной идеи рассказа Р.Брэдбери и средств ее художественного выражения

Регулятивные УУД

• Самостоятельно

формулировать тему, проблему и цели урока.

• В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы.

Познавательные

УУД

• Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
• Пользоваться изучающим видом чтения.
• Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст: иллюстрация, таблица, схема).
• Осуществлять анализ и синтез.
• Устанавливать причинно-следственные связи.
• Строить рассуждения.

Коммуникативные

УУД

• Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
• Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.
• Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
• Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.
• Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра.
• Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
• Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
• Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

Личностные результаты

• Формирование эмоционально-оценочного отношения к прочитанному.

• Формирование восприятия текста, как произведения искусства.

Ход урока

1. Организационный момент.
2. Работа с текстом до чтения. Формулирование темы урока.

- Скажите, все ли вы знаете про то, что такое машина времени? (ответы детей).

- А зачем нужна бы была машина времени, если бы её изобрели?

- Как вы думаете, что можно в первую очередь сделать, имея машину времени?

(изменить прошлое).

-Хочется ли время от времени любому человеку изменить что-то в своей прошлой жизни? (наверное, да).

Формулируем тему урока: Можно или нельзя изменять прошлое.

Это тема урока и главный вопрос рассказа Р. Бредбери «И грянул гром…»

3. Знакомство с личностью автора. Игра «ВЕРЮ НЕ ВЕРЮ»

• Три года своей жизни юноша провёл, продавая газеты на улицах Лос-Анджелеса, зарабатывая таким образом себе на жизнь.
• Из-за затруднённого материального положения семьи денег на высшее образование не было, и, фактически, Брэдбери так и не смог поступить в колледж.
• Брэдбери впервые попробовал себя в литературе в двенадцать лет
• Всемирная слава пришла к Брэдбери после издания романа «451 градус по Фаренгейту»
• Свой творческий путь юный Брэдбери начинал с копирования стилей других писателей, например, его первый сборник «Тёмный карнавал» похож по стилю на рассказы Эдгара По. Однако затем писатель сформировал свой, индивидуальных стиль.
• Он никогда не писал фантастических рассказов

4. Работа с текстом во время чтения.

Давайте прочитаем отрывок из произведения Р. Брэдбери, используя изучающее чтение и диалог с автором (с. 134–135, ч. II учебника).

-Проанализируем объявление.

Зато сразу бросалось в глаза объявление на стене, объявление, которое он уже читал сегодня, когда впервые вошёл сюда. Что-то в нём было не так.

А/О СОФАРИ ВОВРЕМЕНИ

АРГАНИЗУЕМ СОФАРИ ВЛЮБОЙ ГОД ПРОШЛОГО ВЫ ВЫБЕРАЕТЕ ДАБЫЧУ

МЫ ДАСТАВЛЯЕМ ВАС НАМЕСТО ВЫ УБЕВАЕТЕ ЕЁ

-В. Вы поняли, что произошло? Если нет, сравните с первым

вариантом.

5.Работа с текстом после чтения.

- Итак, перед нами  фантастический рассказ. Давайте попробуем сформулировать, о чём он? (Варианты: о машине времени, о динозаврах, о критических ситуациях, о трусости, об ответственности перед будущим и др.)

- Выберите из сформулированных смыслов рассказа то, что,  по вашему мнению, хотел донести до нас автор (предположительно – об ответственности перед будущим).

- Когда в начале урока мы говорили о возможном применении машины времени, шла и у нас речь о её использовании в качестве аттракциона? (Нет, не шла).

- Что можно сказать о том обществе, где машина времени используется исключительно в развлекательных целях?

- Давайте поработаем в парах. Один выписывает возможную пользу такого изобретения, как машина времени, другой – возможный вред.

- Вопрос к каждой паре: чего больше – вреда или пользы? От чего зависит, вред или пользу принесёт машина времени?

(От того, в чьих руках она будет находиться)

Работа в группах.

• Составьте список проблем, с которыми можно было бы справиться с помощью машины времени.
• Можете ли вы вспомнить, опираясь на свой жизненный опыт, факты негативного воздействия поступков человека на будущее?
• Что в рассказе Р. Брэдбери "И грянул гром" можно отнести к чистой фантастике, а что к реальности?

(Выступления ребят)

6. Итог урока.

• Составьте синквейн И грянул гром…

Мы ещё раз сформулировали задачи, которые ставит перед собой автор научно-художественного текста..

Домашнее задание

• Напишите эссе на тему «Нужна ли машина времени современному человеку и почему?»

Интернет-ресурсы:

http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=1615

http://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%F0%FD%E4%E1%E5%F0%E8,_%D0%FD%E9

Технические средства обучения:

• Мультимедийный проектор.
• Презентация к уроку.