Урок русского языка в 5 классе "Обращение"
учебно-методический материал (русский язык, 5 класс) по теме

Этап урока ОНЗ

Содержание урока

УУД,  формирующиеся на данном этапе

I. Орг.момент. Мотивация к учебной деятельности

1.Мобилизующий этап урока

-Ребята, я рада приветствовать вас на своём уроке. Надеюсь, что вам

будет сегодня интересно, вы будете вовлечены в трудную работу, но,

думаю, что вы с ней справитесь успешно.

-Артём, справишься?

-   А ты, Настя, как думаешь?

А как вы догадались, что я обратилась именно к вам?

А вот на доске предложения. К кому или к чему автор обращается здесь?

1. Свет наш солнышко, ты ходишь круглый год по небу.
2. Чем вы, гости, торг ведёте?
3. Здравствуй, князь ты мой прекрасный!

Регулятивные: волевая саморегуляция.
Личностные: действие смыслообразования.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

II.  Подготовка к работе на основном этапе.

2.Самостоятельное формулирование учащимися темы урока.

К чему обращается автор в 1-ом предложении? Во 2-ом? В 3-ем?

Как же называются  слова,  которые называют,  к кому или к чему обращаются с речью?    Давайте вместе    сформулируем тему нашего урока. Запишите в тетрадь.

З.Целеполагание.

Тему мы сформулировали. Давайте определим цель нашего урока. С чем мы должны познакомиться? Чему научиться?

Познавательные:
умение структурировать знания
Регулятивные: 
целеполагание как постановка учебной задачи, прогнозирование

III.   Усвоение новых знаний и способов действий

1. Создание структурных аналогий.

Основное правило мы уже сформулировали. Что же такое обращение? А теперь необходимо познакомиться с ним поближе, узнать о нём кое-что  ещё.

Давайте   снова   обратимся   к   предложениям.   Как   на   письме   выделяется обращение? Давайте определим место обращения.

2.Работа с таблицей.

-Кого вы видите на таблице? К кому мальчик обращается? На доске обращения. Допишем эти предложения.

Милый дедушка,...

Алёнка,...

 Барсик,...

А теперь посмотрите, к чему может обратиться мальчик. Мой весёлый звонкий мяч!...

-Что стоит после обращения? Почему? Допишите это предложение.

-С какой орфограммой ещё встретились?

Познавательные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

 знаково-символические — моделирование;
выбор наиболее эффективных способов решение задач

Предметные: опознавать и правильно интонировать предложения с обращениями; выделение обращений знаками на письме

IV.  Первичное закрепление. Самооценка Коррекция знаний

1.  Выборочно-распределительная работа

                        -А сейчас  мы будем учиться писать предложения с обращениями. Не забывайте при  этом расставлять знаки препинания.

Упражнение 71

1,2 предложение у доски; 3,4 предложение самостоятельно в парах

- А теперь найдите предложения, в которых обращаются к неодушевленным предметам.  (одно  предложение у доски, два самостоятельно )

Самооценка, коррекция знаний

2.Домашнее задание по аналогии. (упр.309)

3. «Вставь обращение»

 - А сейчас будет творческая работа, одна из самых интересных. Посмотрите, на доске записаны предложения. Чего в них нет? (обращений). Нам необходимо придумать и вставить их. Будьте внимательны. К кому или к чему мы можем обратиться в этих предложениях.

1)        , свети ярче, веселей!

2)Сохраните первоцветы,         

3)        , я тебя очень люблю.

(Упражнение 303)

Коммуникативные:
управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли.

Познавательные: использование знаково-символических средств для решения учебных задач

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

VIII.     Рефлексия учебной деятельности

Вот подходит к концу наш урок. Как вы думаете, мы добились цели?

С чем мы должны были познакомиться? Чему научиться?

 Игра «Цепь вопросов».

Теперь составьте предложения с обращениями ко мне, выразив свое отношение к сегодняшнему уроку и свое настроение.

Познавательные:
общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка — выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.