урок русского языка 5 класс на тему: "Наклонение глагола"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

МБОУ Лиховская СОШ

Конспект урока русского языка

в 5 классе на тему:

«Наклонение глагола».

Разработала:

Учитель русского языка и литературы

Буракова Е.В.

2014г

Конспект урока.

Тема:

Наклонение глагола

•  Цель:  формировать навык  распознавания наклонения глагола.
• Задачи урока через планируемые результаты:

Личностные:

• Создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.
• Создание  условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу.
• формирование сознательного отношения к собственной безопасности и здоровью.

      Предметные:

• Распознавать наклонение глагола.

• Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью.
• Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять их в речевой практике.

Метапредметные:

Регулятивные:

• Формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

• Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли.
• Сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе. Отвечать на вопросы, слушать и слышать.
• Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

• Формировать умение работать с разными наклонениями глагола.
• Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач.
• Извлекать нужную информацию.

Тип урока: Урок формирования умений и навыков.

Основные методы обучения:

Проблемное изложение

Частично-поисковый

Словесный

Самоконтроль

Наглядно-вербальный

Диалогический

Творческий

                                                       Ход урока.

                                      1 этап. Организационный.

Задача учителя: создать доброжелательную атмосферу в классе, настроить учеников на урок.

Учитель: За окном сегодня пасмурно, и мне хочется, чтобы к нам в класс заглянуло солнышко, подарило нам свою улыбку и пожелало удачи.

                                    2 этап.  Актуализация знаний. Вызов.

Учитель: Ребята! Мне передали для Вас какую-то записку. Но я никак не могу понять и разобраться, что же здесь написано. Может быть, Вы мне поможете?

1)Учитель  на проекторе выводит строку  ученикам.

прнготнаклонениепвыцй

2)Ученики пробуют прочитать текст.

3)Что мешает вам прочитать и понять? (лишние буквы)

4) А если постараться и повнимательнее приглядеться, какое слово  можно увидеть? (наклонение)

- индивидуальная работа: найти в словаре значение слова «наклонение», составить с ним предложение и выполнить его синтаксический разбор.

5) А почему именно вам передали это послание? Где мы с вами встречались с этим словом? ( в домике у дядюшки Глагола)

Учитель: Помогите мне  сформулировать тему.

Ученики формулируют тему. Тему записываем на доске. «Наклонение глагола»

Попробуем вместе сформулировать цель урока, достижение которой поможет         

нам справиться с поставленной задачей.

Сформулируйте цели, которые вы ставите перед собой на этом уроке. Цели запишите в листок рефлексии. Давайте озвучим цели  и разместим их на  «дереве целей».

Дети предлагают цели:

- узнать, что такое наклонение глагола?

- чем эти глаголы отличаются?

- как они употребляются в речи ?.

Ученики размещают на «дереве целей»   зеленые  листочки, которые символизируют цель урока. (на доске нарисовано)

                          3 этап. Реализация. Получение новой информации.

Учитель: Ребята!  Теперь проверим вашу готовность к усвоению нового материала.

Работа в паре. Тест.

1. Проверочный тест.

1. Глаголом называется часть речи, которая:

а) называет действие предмета, отвечает на вопрос что?

б) обозначает действие предмета, отвечает на вопросы что делать? что сделать?

в) в предложении бывает сказуемым.

2. Начальная форма глагола — это:

а)        1-е лицо ед. ч. наст, вр.;

б)        глаголы, которые отвечают на вопросы что делаю? Что сделаю?

в) неопределенная форма.

3. Глаголы бывают двух видов:

а) совершенного (показывающего законченность действия) и несовершенного (показывающего незавершенность действия);

б)        I и II спряжения;

в)        с суффиксом -ся- и без этого суффикса.

4. Буква и в корнях с чередованием е-и пишется, если:

     а) после корня стоит суффикс -а-;

б)        безударная гласная стоит перед согласным;

в)        стоит перед буквой р.

5. В этих глаголах надо писать -тся:

а) девочка готовит..ся к соревнованиям

б) надо готовит..ся к экзаменам

в) дед беспокоит..ся о внуке

г) не следует беспокоит..ся по пустякам

д) ворона хвалит..ся

     е) нехорошо хвалит..ся

Проверка по ключу: 1-б, 2 – в, 3 – а, 4 – а, 5 – а, в, д.

Индивидуальная работа

- Тест на компьютере.

Мы проверили свою готовность, теперь отправляемся в гости. Сегодня мы заглянем с вами в квартиру № 5 . Кто там живет? Наклонение глагола. И он приглашает нас к себе в гости. Давайте познакомимся с ним.

Сколько комнат в квартире номер 5? А кто же в них живет?

Давайте определим что же это за жители. Для этого поработаем в группах.

        Работа в группе

Раздаются карточки

Подчеркните из этих предложение формы одного и того же глагола.

Дайте  ответ на вопросы:

В каком из предложений говориться, что действие произошло, происходит, или будет происходить?

В каком предложении говориться о действии, которое возможно только при определенном условии?

В каком предложении говорящий призывает совершить действия?

- Какое наклонение живет в комнате №1? (изъявительное). О чем  нам расскажет глагол из 1-го предложения.  (что действие произошло, происходит, или будет происходить)

- Какое наклонение живет в комнате №2 (условное). О чем  нам расскажет глагол из 2-го предложения.  (о действии, которое возможно только при определенном условии)

- Какое наклонение живет в комнате №3? (повелительное). О чем  нам расскажет глагол из 3-го предложения.  (призывает совершить действия)

Работа с теоретическим материалом учебника (Русский язык 5 класс М.М.Разумовская, П.А.Лекант) стр. 204, Рассмотрим таблицу из упр-я 612

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.        

4 этап. Закрепление полученной информации.

Закрепление новой информации будет происходить через создание творческой работы.

Творческое задание.

Вам  было задано составить тексты на разные темы.  1группа -  Если бы я был взрослым. 2 группа – Стань чемпионом. 3 группа – Олимпиада – это здорово.

Ваша задача составить общий текст, найти глаголы  и определить их наклонение .

После выполнения данной работы один из учеников от каждой группы показывает свою работу и объясняет, глаголы какого наклонения они использовали.

Работа с учебником.

Упр. 612

5 этап. Рефлексия.

         Каждый ученик индивидуально работает с листом рефлекии, где он формулировал цель, если цель достигли, то ставим +, если нет - ставим -, если остались вопросы- ставим ?

Те ученики, которые цели формулировали у «дерева целей», выходят и рассказывают, что они узнали по данному вопросу, который они формулировали как цель. Снимаем «листочек-цель» с дерева.

Задача учителя: осуществить рефлексию учащимися собственной деятельности и провести необходимую коррекцию.

В конце урока ученики заполняют индивидуальный рефлексивный лист и сдают его учителю.

Способ реализации:

6 этап. Домашнее задание.

ЗСП 15, составить предложения с этими словами, используя глаголы  разных наклонений.

1.Глаголом называется часть речи, которая:

а) называет действие предмета, отвечает на вопрос что?

б) обозначает действие предмета, отвечает на вопросы что делать? что сделать?

в) в предложении бывает сказуемым.

2.Начальная форма глагола — это:

а)        1-е лицо ед. ч. наст, вр.;

б)        глаголы, которые отвечают на вопросы что делаю? Что сделаю?

в) неопределенная форма.

3.Глаголы бывают двух видов:

а) совершенного  и несовершенного ;

б)        I и II спряжения;

в)        с суффиксом -ся- и без этого суффикса.

4.Буква и в корнях с чередованием е-и пишется, если:

     а) после корня стоит суффикс -а-;

б)        безударная гласная стоит перед согласным;

в)        стоит перед буквой р.

5.В этих глаголах надо писать -тся:

а) девочка готовит..ся к соревнованиям

б) надо готовит..ся к экзаменам

в) дед беспокоит..ся о внуке

г) не следует беспокоит..ся по пустякам

д) ворона хвалит..ся

     е) нехорошо хвалит..ся

1.Глаголом называется часть речи, которая:

а) называет действие предмета, отвечает на вопрос что?

б) обозначает действие предмета, отвечает на вопросы что делать? что сделать?

в) в предложении бывает сказуемым.

2.Начальная форма глагола — это:

а)        1-е лицо ед. ч. наст, вр.;

б)        глаголы, которые отвечают на вопросы что делаю? Что сделаю?

в) неопределенная форма.

3.Глаголы бывают двух видов:

а) совершенного  и несовершенного ;

б)        I и II спряжения;

в)        с суффиксом -ся- и без этого суффикса.

4.Буква и в корнях с чередованием е-и пишется, если:

     а) после корня стоит суффикс -а-;

б)        безударная гласная стоит перед согласным;

в)        стоит перед буквой р.

5.В этих глаголах надо писать -тся:

а) девочка готовит..ся к соревнованиям

б) надо готовит..ся к экзаменам

в) дед беспокоит..ся о внуке

г) не следует беспокоит..ся по пустякам

д) ворона хвалит..ся

     е) нехорошо хвалит..ся

Рефлексия.

Рефлексия.

Рефлексия.

Подчеркните из этих предложение формы одного и того же глагола.

Дайте  ответ на вопросы:

В каком из предложений говориться, что действие произошло, происходит, или будет происходить?

В каком предложении говориться о действии, которое возможно только при определенном условии?

Подчеркните из этих предложение формы одного и того же глагола.

Дайте  ответ на вопросы:

В каком из предложений говориться, что действие произошло, происходит, или будет происходить?

В каком предложении говориться о действии, которое возможно только при определенном условии?

Подчеркните из этих предложение формы одного и того же глагола.

Дайте  ответ на вопросы:

В каком из предложений говориться, что действие произошло, происходит, или будет происходить?

В каком предложении говориться о действии, которое возможно только при определенном условии?