Рабочие программы по русскому языку в 5-9 классах по программе С.И.Львовой
рабочая программа по русскому языку (5 класс) по теме
Рабочие программы по русскому языку в 5-9 классах по программе С.И.Львовой
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 261.09 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по русскому языку
5 класс
1.Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской программы под редакцией С.И.Львовой «Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: основной курс» в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и входит в состав УМК. Программа рассчитана на 210 часов (6 часов в неделю).
Назначение программы:
Формирование и развитие речемыслительных способностей учащихся на основе деятельностно – системного подхода в обучении русскому языку
Содержательные линии предмета:
Предлагаемый курс представляет современный русский язык как систему (базовый уровень). Отличительные особенности – ориентация на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся, связь родного языка с другими школьными предметами.
Цели обучения русскому языку:
Изучение русского языка на ступени основного общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности и патриотизма; любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому воздействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционирования различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
фомирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Задачи организации учебной деятельности:
- развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.
- На базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения
- Развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V – VII, VIII – IX классы)
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Принцип построения – концентрический
Специфика предмета:
Русский язык является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы
Технологии, методики:
- уровневая дифференциация;
- проблемное обучение;
- информационно-коммуникационные технологии;
- здоровьесберегающие технологии;
- система инновационной оценки «портфолио»;
- технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);
- коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
Знать/понимать
- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
- различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
- определять тему, основную мысль текста; функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
- объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом.
*примечание:
в планировании представлена работа над изложениями (сжатыми, с элементами сочинения) и сочинениями по типу речи - описание. В учебнике широко представлен дидактический материал для работы над созданием текстов – рассуждения и повествования, поэтому данная работа будет организована частично на уроке и в форме домашнего задания.
2. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
№ | Название документа | Автор | Год |
1 | Государственный стандарт основного общего образования | 2004 | |
2 | Учебник | Русский язык. 5 класс. В 2 ч.: учебник для общеобразовательных учреждений/С.И.Львова, В.В.Львов, - М.: Мнемозина, 2009 | 2009 |
3 | Программа по русскому языку для 5 – 9 классов | «Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: основной курс, элективные курсы/[авт.-сост. С.И.Львов].-М., Мнемозина | 2008 |
Планирование уроков русского языка в 5 классе
по учебнику С.И. Львовой, В.В. Львова (М.: Мнемозина, 2006)
210 ч (6 ч в неделю)
№ п.п | Название раздела | Кол-во часов | В том числе уроков р. р. и к. р. |
1. | Лингвистика – наука о языке | 2 ч | |
2. | Фонетика | 4ч | |
3. | Орфоэпия | 5 ч. | |
4. | Графика | 7ч. | 1 к. р. |
5. | Морфемика | 6 ч. | |
6. | Лексикология | 6ч. | 1 соч. |
7. | Орфография | 15 ч. | 1 к. р. |
8. | Морфология | 9 ч. | |
9. | Синтаксис | 32 ч. | 1 к. р. |
10. | Текстоведение | 11ч. | 1 соч. |
11. | Словообразование | 12 ч. | 1 соч. |
12. | Лексикология и фразеология | 11 ч. | 2 к. р., 1 соч. |
13. | Морфология | 59 ч. | |
14. | Имя существительное | 16 ч. | 1 к. р. |
15. | Имя прилагательное | 14 ч. | 1к. р., 1 соч. |
16. | Глагол | 29 ч. | 2 к. р. |
17 | Повторение | 26 ч. | 1к. р. |
Планирование уроков русского языка в 5 классе
по учебнику С.И. Львовой, В.В. Львова
(М.: Мнемозина, 2006)
210 ч
(6 ч в неделю)
№ п.п | Название раздела, темы, уроеа | Кол-во часов, тип, форма урока | Элементы содержания | Виды контроля и самостоятельной работы | Требования к уровню подготовки |
| Лингвистика – наука о языке (2ч) | ||||
1. | Знакомство с учебником. Богатство и выразительность русского языка | 1час Изучение нового материала, лекция | Цели: 1)Знакомство с учебником, его содержанием и структурой, способами предъявления теоретического материала и основными типами упражнений; 2) дать общее представление о содержании курса русского языка в пятом классе. Краткое содержание: 1) рассмотрение обложки, форзацев, оборота титульного листа; 2) просмотровое чтение оглавления; 3) ознакомление с организацией и предъявлением материала в параграфах учебника; 4) чтение и обсуждение содержания эпиграфа. Теоретических сведений: текст, таблица, схема. | Устные высказывания, выразительное чтение | Освоение различных видов речевой деятельности: слушания, говорения, письма и чтения |
2. | Лингвистика – наука о языке и речи | 1час Изучение нового материала, лекция. | Цели: 1) сформировать представление о лингвистике как науке о языке; 2) определить цели изучения лингвистики в школе. Кр.сод: 1) структура и особенности содержания учебника; 2) что изучает лингвистика; 3) цели изучения лингвистики в школе; 4) роль языка в жизни общества; 5) писатели о богатстве русского языка. Теория: основные разделы лингвистики, единицы языка и речи: звук, слог, морфема, слово, словосочетание. | Работа с текстом (с.3), ответы на вопросы, чтение и анализ текста (упр.2), обсуждение фотоколлажа | Уметь использовать справочный материал всех книг комплекта, осмысленно воспринимать иллюстрации. |
Введение в лингвистику (вводный курс) (93ч) | |||||
Фонетика (4ч) | |||||
3. | Фонетика как раздел лингвистики. Гласные и согласные звуки | 1час Изучение нового материала, беседа | Цели: 1) вспомнить основные сведения о фонетике и системе единиц, изучаемых в разделе; 2) дать представление о фонетической транскрипции как форме записи устной речи. Кр.сод: 1) лингвистика как наука о языке; 2) фонетика как раздел лингвистики; 3) звуки речи; 4) фонетико-орфографический анализ. Теория: Звук. Понятие фонемы. Гласные ( ударные, безударные), Согласные (твёрдые / мягкие; глухие / звонкие, парные / непарные) | Фронталь- ный опрос, взаимодиктант, работа с текстом )с.8), составление плана | Речь устная и письменная. Основные требования к устной и письменной речи. |
4. | Фонетическая транскрипция | 1час Изучение нового материала, лекция | Цели: 1) формировать умение отражать на письме звуковой облик слова с помощью транскрипции; 2) обратить внимание учащихся на смыслоразличительную роль звука; 3) дать понятие о речевом аппарате человека. Кр. сод.: 1) звуки речи; 2) транскрипция, смыслоразличительная роль звука; 3) речевой аппарат человека. Теория: фонетич. транскрипция – способ записи звучащей речи; гласные (ударные/безударные), согласные (твёрдые/мягкие/глухие/звонкие); парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; сонорные согласные. | Фронталь- ный или опрос, наблюдение за работой органов речи | Уметь использовать элементы транскрипции для обозначения анализируемого звука и написания слова |
5. | Фонетический разбор. Звукопись в художественном тексте | 1 час Урок- практикум, | Цели: 1) формировать умение проводить фонетический анализ слова; 2) дать представление о звукописи как художественном приёме и организовать наблюдение за использованием звукописи в литер. произведениях. Кр.сод.: 1) фонетический разбор; 2) фонетико-орфографический анализ слов; 3)звукопись как приём художественной выразительности. Теория: звукопись как выразительное средство устной речи. | Использование звукописи в художествен- ной речи. | |
6. | Слог как единица фонетики. Особенности и роль русского ударения. | 1 час Контроль ЗУНов, урок-исследование. | Цели урока: 1) формировать представление о слоге как единице фонетики; 2) д 2) дать понятие об особенностях и роли ударения в русском языке. Кр. сод.: 1) самостоят. работа (письмо по памяти); 2) слог как единица фонетики; 3) особенности и роль русского ударения. Теория: словесное : силовое, разноместное, подвижное и логическое ударение. | 1)чтение и анализ содержания текста, составление плана.2)наблюдение за использованием словесного ударения для ритмической организации поэтич. речи. | Чтение текстов с адекватной содержанию интонацией, с уместным использованием пауз, в соответствующем темпе и тоне речи. |
Уметь делать фонетический разбор слова, звуковой анализ слова с целью объяснения его произношения, написания и для проведения элементарного анализа звуковой стороны художественного текста. | |||||
7. |
Орфоэпия как раздел лингвистики. Произношение гласных звуков | 1час Изучение нового материала, лекция | Орфоэпия (5 часов) Цели: формировать представление об орфоэпии как разделе лингвистики; 2) познакомить с правилами произношения гласных звуков. Кр. сод.: 1) особенности русского ударения; 2) орфоэпия как раздел лингвистики; 3) гласные звуки; | Работа с текстом, фронтальный опрос. | Владеть правилами произношения ударных и безударных гласных в совр. рус. лит. языке. |
8-10 | Произношение согласных звуков 1. Орфоэпич. разбор. Правила произношения согласных. 2. Основные правила произношения согл. Звуков. 3. Обобщение по теме. | 3 часа Изучение нового материала Урок- практикум Урок-повторение. | Цели: 1) познакомить с планом орфоэпического разбора; 2) формировать навык использования орфоэпического словаря для определения правильного произношения слов; Кр. сод.: 1) орфоэпич. разбор, орфоэпич. словарь; 2) основные правила произношения согласных звуков; 3) сочинение-миниатюра Цели: 1) отрабатывать навыки правильного произношения слов, включающих сочетания чт ,чн, сш, зш, сч зщ, зж, тс, дс и др.2) формировать навыки произношения иноязычных слов; 3) вырабатывать умение составлять транскрипцию. Кр. сод.: 1) произношение согласных в иноязычных словах ; 2) произношение согласных в иноязычных словах. Цели: 1) повторить сведения по теме; 2) тренировать в умении отражать звуковой облик слова в транскрипции; 3) обучать работе с орфографическим минимумом. Теория: оглушение и озвончение парных согласных. Произношение мягкого или твёрдого согласного перед э в иноязычных словах. Орфоэпический разбор слова. | Работа с орфоэпическим словарём, сравнительный анализ звукового и буквенного состава слов, требующих орфоэпического комментария. | Уметь работать с орфоэпичес- ким словарём, оценить собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм. |
11. | Повторение и обобщение по разделам «Орфоэпия» и «Фонетика» | 1 час Урок- повторение, проблемные задания | Цель: проверить умения, сформированные в рамках изучения разделов «Фонетика» и «Орфоэпия». Кр. сод.: 1) подведение итогов изучения разделов; 2) самостоятельная работа. | Фронтальный опрос, самостоятельная работа. | |
Владеть основными правилами произношения гласных и согласных звуков, некоторых сочетаний согласных; работать с орфоэпическим словарём, делать орфоэпический разбор слова. | |||||
Графика (7 часов) | |||||
12-13 | 1. Графика как раздел лингвистики. 2. Алфавит и его использование | 2 часа Изучение нового материала, лекция. Урок- практикум | Цели: формировать представление о графике как разделе лингвистики; 2) закрепление знаний русского алфавита и умение им пользоваться в работе со словарём. Кр. сод.: возникновение письменности; 2) алфавит Цели: 1) отрабатывать умение правильно называть буквы русского алфавита в соответствующем порядке; 2) совершенствовать умение использовать знание алфавита в практической деятельности. Кр. сод.: 1) алфавит; 2) назначение алфавита. Теория: графика, орфография, пунктуация. | Анализ содержания эпиграфа к разделу, чтение и анализ текста, составление плана Сопоставление русского и старославянского алфавита, предупредитель- ный диктант | Уметь использовать алфавит при составлении списков. |
14-15 | 1. Звуки и буквы 2. Использование Ь для обозначения мягкости | 2 часа Урок- Практикум Урок- практикум | Цели: 1) добиваться осознания различия между звуками и буквами; 2) развивать умение проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова; 3) формировать представление о значении письменности в жизни общества. Кр. сод.: 1) обозначение звуков буквами; 2) значение письменности в жизни общества. Цели: совершенствовать умение использовать ь для обозначения мягкости согласных. Кр. сод.: 1) возникновение и значение письменности; 2) обозначение мягкости согласных. Теория: звуковой и буквенный состав слова при фонетическом, орфоэпическом и орфографическом разборе. | Выборочный диктант, Беседа по вопросам, изложение-миниатюра | Уметь делать сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова |
16 | Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я | 1 час Контроль ЗУНов | Цели: повторить сведения о роли букв е ,ё, ю, я и отрабатывать умение определять эту роль в словах. Кр. сод.: 1) проверка орфографических умений; 2) правописание слов с непроизносимыми согласными; 3) обозначение звуков с помощью букв е,ё,ю,я. Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я. Роль букв ь и ъ в обозначении звукового состава словоформы. | Предупредитель- ный или объяснительный диктант | Уметь работать со схемой |
17 | Подведение итогов изучения раздела «Графика» | 1 час Урок повторения, урок-диалог | Цели: 1) добиваться понимания причин несовпадения в русском языке количества гласных звуков и букв; 2) отрабатывать умение проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слов. Кр. сод.: 1) роль букв е,ё,ю,я; 2) несовпадение звукового и буквенного состава в словах. | ||
18 | Контрольная работа №1 с языковым ана- лизом текста | 1 час Контроль ЗУНов, урок-практикум | Цели: 1) проверить уровень подготовки учащихся по орфографии и пунктуации в пределах материала, изученного в начальных классах; 2) проверить умения, сформированные по итогам изучения разделов «Фонетика» и «Графика». | Диктант с языковым анализом текста | |
Уметь анализировать звуковой и буквенный состав слова, проводить фонетический, орфоэпический и орфографический разборы. | |||||
Морфемика (6 часов) | |||||
19 -22 | 1. Морфемика как раздел лингвистики. 2. Морфема – значимая часть 3. Морфемная модель слова 4. Корень слова | 4 часа Изучение нового материала, лекция Урок- Практикум, проблемные задания Урок- практикум Урок- практикум | Цели: 1) дать понятие о морфемике как разделе лингвистики, изучающем строение слова; 2) добиваться осознания того, что морфемы – значимые части слова; 3) вырабатывать умение определять грамматические признаки слова по окончанию. Кр.сод.: 1) морфемика как раздел лингвистики; 2) морфемный разбор; 3) окончание, основа. Цели: 1) закреплять представление о приставке и суффиксе как словообразующих морфемах; 2) формировать умение определять языковое значение словообразующих морфем; 3) организовать наблюдение за использованием выразительных возможностей словообразующих морфем в художественных произведениях. Кр.сод.: 1) морфема как значимая часть слова; 2) словарик значения морфем; 3) выразительные возможности суффиксов и приставок. Теория: морфема, корень, приставка, суффикс и окончание. Морфемы словообразующие и формообразующие. Морфемный разбор слова. Цели: 1)вырабатывать умение записывать слова приёмом поморфемного письма; 2) вырабатывать способность определять на основе модели лексические и грамматические особенности слова. Кр.сод.: 1) приставка и суффикс как значимые части слова; 2) морфемная модель слова; 3) приём поморфемного письма Цели: 1) организовать наблюдение за использованием выразительных возможностей однокоренных слов; 2) тренировать в умении различать корни-омонимы; 3) дать представление об этимологии как разделе лингвистики Кр.сод.: 1) однокоренные слова; 2) корни-омонимы и корни-омофоны; 3) этимология как раздел лингвистики. Теория: морфема, корень, приставка, суффикс и окончание. Морфемы словообразующие и формообразующие. Морфемный разбор слова. Однокоренные слова. | Фронтальный опрос Наблюдать за использованием выразительных возможностей словообразующих морфем в художественных произведениях. Организовать наблюдение за использованием выразительных возможностей однокоренных слов; Сопоставительный анализ слов, имеющих корни-омонимы | Работать с учебным словариком значения морфем. |
23-24 | 1. Чередование гласных в корне 2. Чередование согласных в морфемах | 2 часа Комбинированный урок, урок-диалог Урок Обобщающее го повторения, проблемные задания | Цели: повторить и расширить сведения о чередовании гласных в корнях слов. Кр.сод.: 1) корень слова; выразительные возможности однокоренных слов; 2) чередование о-а в корне слова. Цели: 1) повторить и расширить сведения о чередованиях согласных в корнях слов; 2) дать представление о чередовании о и е с нулём звука в разных морфемах. Кр.сод.: 1) чередование гласных и согласных в корне слова; 2) чередование о и е с нулём звука в разных морфемах; 3) подведение итогов изучения раздела «Морфемика». Теория: типы чередований гласных и согласных, беглые гласные, нуль звук, неполногласные и полногласные сочетания. Понятие об этимологии. Варианты морфем. | Обсуждение высказывания Н.М.Шанского, описание фотографии | Работа с учебным этимологическим словарём с целью определения зависимости написания слова от его происхожде- ния. |
Уметь делать морфемный разбор слова, опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова. Знать особенности правописания морфем с чередующимися гласными и согласными. | |||||
Лексикология (5 часов + 1 час – подготовка к сочинению) | |||||
25- 27 | 1.Лексикология как раздел лингвистики. 2.Объяснение лексического значения слова путём подбора синонимов и антонимов. 3. .Объяснение лексического значения слова путём подбора однокоренных слов. | 3 часа Изучение нового материала, лекция с элементами беседы Изучение нового материала, лекция с элементами беседы Изучение нового материала, урок-дискуссия. | Цели: 1) дать представление о лексикологии как разделе лингвистики; 2) формировать умение использовать информацию, содержащуюся в толковом словаре; 3) вырабатывать умение использовать синтаксическую конструкцию «сущ. – сущ.» для толкования лексического значения существительных. Кр.сод.: 1) чередование гласных и согласных в морфемах; 2) понятие о лексикологии; 3) способы определения лексического значения слова; 4) знакомство с толковым словариком. Цели: 1) формировать умение использовать синонимы и антонимы для объяснения лексического значения слова; 2) познакомить со словариком синонимов и антонимов. Кр. сод.: 1)объяснение лексического значения слова путём его толкования; 2) объяснение лексического значения слова путём подбора синонимов; 3) объяснение лексического значения слова путём подбора антонимов. Цели: 1) формировать умение использовать метод подбора однокоренных слов для объяснения лексического значения слова; 2) дать представление о сфере использования рисунков для объяснения лексического значения слова. Кр.сод.: 1) объяснение лексического значения слова путём подбора синонимов и антонимов; 2) объяснение лексического значения слова путём подбора однокоренных слов; 3) использование рисунков для объяснения лексического значения слов. Теория: слово – единица языка и речи. Лексическое значение слова. Способы объяснения лексического значения. | Взаимодиктант Индивидуальные задания, работа с рисунками для объяснения лексического значения | Работа с толковым словарём, Словари синонимов и антонимов. |
28,29 | Тематические группы слов | 2 час Изучение нового материала, лекция с элементами беседы | Цели: 1) совершенствовать умение пользоваться различными способами объяснения лексического значения; 2) дать представление о родовых и видовых понятиях и формировать умение использовать родовые понятия для толкования значения слов. Кр.сод.: 1) способы объяснения лексического значения слова; 2) родовые и видовые понятия. Теория: тематические группы слов. Слова, обозначающие родовые и видовые понятия. | Наблюдение за использованием родовых и видовых понятий в научных определениях. | Уметь распределять слова на тематические группы. |
30 Р.р. | Подготовка к сочинению по картине А. А. Рылова «Полевая рябинка» (упр. 176) | 1 час Урок- практикум | Цели: формировать умение описывать изображённый на картине пейзаж. Кр. сод.: 1) частичный смысловой анализ текста-описания природы. 2) рассмотрение и устное описание картины А.А.Рылова; 3) составление плана сочинения; 4) словарная работа. Теория: описание, средства выразительности, пейзаж, планы произведения живописи, композиция. | Рассмотрение и устное описание картины. | Домашнее сочинение. |
Уметь точно употреблять слова в соответствии с его лексическим значением, работать со словарями, использовать слова одной тематической группы при конструировании предложений с обобщающими словами при однородных членах. | |||||
Орфография (15 часов) | |||||
31-32 | 1. Орфография как раздел лингвистики. 2. Разделы русской орфографии. | 2 часа Изучение нового материала Контроль ЗУНов | Цели: 1) дать представление об орфографии; 2) добиваться понимания орфограммы как написания, требующего осмысленного выбора. Кр. сод.: 1) цели изучения орфографии; 2) орфография как система правил; 3) орфографический анализ текста. Цели: формировать навык использования правила единообразного написания морфем. Кр.сод.: 1) словарный диктант; 2) правописание морфем; 3) правописание суффиксов прилагательных. Теория: орфография как система правил написания. Орфограмма. | Работа с текстом | |
33 | Правописание и,у,а после шипящих. Сочетания чн, чк, нч, нщ, рщ, щн
| Урок- практикум | Цели: повторить и закрепить правила написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; чн, нч, чк, рщ ,нщ, щн. Кр.сод.: 1) основной принцип русской орфографии; 2) правописание букв и, у, а после шипящих; 3) орфографический анализ текста Теория: виды орфограмм в корне слова. Омофоны. Особенности их значения, произношения, написания. | Орфографический анализ текста | Сопоставительный семантико-орфографический анализ слов-омофонов. |
34-37 | Правописание корней 1. Правописание гласных и согласных в корнях. 2. Изложение-миниатюра. 3,4Правописание согласных в корнях. | 4 часа Изучение нового материала, лекция с элементами беседы Контроль ЗУНов Урок- Практикум, проблемные задания | Цели: 1) совершенствовать умение определять правильное написание корня с опорой на знание однокоренных слов и их этимологии; 2) формировать способность различать орфограммы корня. Кр. сод.: 1) правописание гласных и согласных в корнях слов; 2) орфограмма «Проверяемая и непроверяемая гласная в корне слова» 3) подбор проверочного слова или формы путём толкования лексического значения; 4) правописание корней-омонимов. Цели: 1) отрабатывать умение определять правильное написание корня; 2) тренировать в умении письменно пересказывать текст. Кр.сод.: 1) определение правильного написания путём использования смыслового анализа; 2) изложение-миниатюра. Цели: отрабатывать написание слов с удвоенными согласными; отрабатывать применение правил написания согласных в корнях слов. Кр.сод.: 1) правописание безударных гласных в корне слова; 2) правила написания согласных в корне слова; 3) правописание омонимов; 4) орфографический анализ текста. | Орфографический анализ текста. | |
38-40 | Правописание окончаний 1.Правописание падежных окончаний существительных 2,3Правописание личных окончаний глаголов. | 3 часа Урок- Практикум, урок-беседа | Цели: восстановить в памяти учащихся сведения о написании гласных в падежных окончаниях существительных и отрабатывать навыки их правильного выбора. Кр.сод.: 1) правописание падежных окончаний существительных; 2) тренировка орфографических умений Цели: восстановить в памяти учащихся сведения о написании гласных в личных окончаниях глаголов и отрабатывать навыки их правильного выбора. Кр.сод.: 1) правописание падежных окончаний существительных 2) выбор гласной в безударном личном окончании глагола; Теория: склонение, падеж, неопределённая форма, спряжение. | Предупредитель-ный диктант Предупредитель-ный диктант | Уметь делать грамматиче- ский анализ слова как основу правильного написания окончания имен существительных и глаголов. |
41-43 | Правописание слов с ь и ъ 1.Употребление ь для обозначения мягкости согласных. Написание ь после шипящих. 2.Правописание -тся и -ться в глаголах. 3.Употребление разделительных ь и ъ. | 3 часа Урок- практикум Урок- практикум Урок- практикум | Цели: повторить, расширить и обобщить изученные в начальной школе сведения об использовании ь и ъ. Кр.сод.: 1)цели использования ь и ъ.; 2) способы обозначения мягкости согласных; 3) написание ь после шипящих Цели: отработать написание –тся и –ться в глаголах. Кр.сод.: 1) правописание –тся и –ться в глаголах; 2) сочинение-миниатюра по содержанию текста. Цели: повторить правило об употреблении разделительных ь и ъ и отработать его практическое применение. Кр.сод.: 1) употребление разделительных ь и ъ; 2) употребление ь и ъ в словах иноязычного происхождения; 3) цели использования ь. | Словарный диктант Орфографический анализ текста. | |
44 | Слитные, дефисные и раздельные написания | 1 час Урок- практикум | Цели: 1) повторить правила о раздельном написании предлогов; 2) повторить правила написания не с глаголами и отработать их практическое применение. Кр. сод.: 1) правописание ь и ъ; 2) слитное и раздельное написание слов; 3) написание не с глаголами. | Словарный диктант | Работа с орфографическим словарём. |
45 | Контрольная работа по разделу «Орфография» | 1 час Контроль ЗУНов | Цели: 1) проверить навыки правописания слов с орфограммами, изученными в рамках раздела «Орфография» Кр.сод.: диктант. Языковой анализ текста. | Диктант, языковой анализ текста | |
Уметь устно объяснять правописание анализируемых слов в виде рассуждения. Письменное объяснение написания с помощью графических символов. Использование орфографического словаря при написании слов. | |||||
Морфология (4ч) | |||||
46-47 | 1.Морфология как раздел лингвистики. Части речи в русском языке. 2.Морфологические признаки существительныхприлагательных и глаголов. | 2 часа Изучение нового материала,лекция Урок- практикум | Цели: 1) дать представление о морфологии как разделе лингвистики; 2) добиваться понимания того, на основе каких признаков все слова делятся на части речи. Кр.сод.: 1) морфология как раздел лингвистики, части речи; 2) распределение слов по частям речи; 3)морфологические признаки местоимений и существительных Цели: познакомить с планом морфологического разбора существительного, прилагательного и глагола и формировать умение проводить частичный морфологический разбор слов этих частей речи. Кр.сод.: 1) морфология как раздел лингвистики; 2) морфологич. разбор сущ.прил. и глагола; 3) наблюдение за использованием в речи числительных Теория: самостоятельные и служебные части речи. Слова изменяемые и неизменяемые. | ||
48 | Наречие. Служебные части речи. | 1 час Комбинированный урок, беседа | Цели: 1) организовать наблюдение за выразительными возможностями сущ, прил, и глаголов; 2) дать понятие о наречии; 3) закрепление сведений о роли служебных слов. Кр.сод.: 1) выразительные возможности сущ, прил, глаголов; 2) наречие как часть речи; 3) служебные слова. | ||
49 | Образование форм слова с помощью окончания | 1 час Урок- практикум | Цели: 1) формировать представление о механизме образования форм слова в русском языке; 2) отрабатывать умение соотносить окончание с той грамматической формой слова, которую образует эта морфема. Кр.сод.: 1) механизм образования форм слова в русском языке; 2) однокоренные слова и формы слова; 3) основные значения нулевого окончания Теория: самостоятельные и служебные части речи, слова изменяемые и неизменяемые, нулевое окончание и его значение. | ||
Уметь распознавать части речи с учётом разных признаков слов, форм слов по морфемным моделям, выделять основы слова и окончания. | |||||
Культура речи (5ч) | |||||
50-54 | Культура речи. 1.Соблюдение норм современного русского литературного языка. 2. Нормы современного русского литературного языка. 3.Качества хорошей речи. 4.Понятие о речевой ситуации. Этикетные слова. 5.Подведение итогов работы. | Изучение нового материала, лекция Урок-практикум Урок-практикум Урок-практикум Урок обобщающего повторения | Цели: 1) дать понятие о культуре речи как особом разделе лингвистики; 2) формировать представление об основных требованиях к речи: правильность, точность, ясность, чистота, выразительность. Кр.сод.: 1) образование форм слова в русском языке; 2) понятие языковых норм; 3) нарушение норм, редактирование. Цели: закреплять представления о нормах, действующих в современном русском языке, и отрабатывать умение предупреждать и исправлять их нарушения. Кр.сод.: 1) проверка орфографических умений; 2) языковые нормы; 3) редактирование. Цели: 1) тренировать в редактировании текста с нарушением норм построения; 2) формировать представление о качестве хорошей речи. Кр.сод.: 1) языковые нормы; 2) качества хорошей речи; 3) тренировка орфографических умений. Цели: тренировать в использовании этикетных слов в различных ситуациях общения. Кр.сод.: 1) этикетные слова и правила речевого поведения; 2)речевая ситуация. Цели: подвести итоги работы по изучению русского языка в первой четверти. Кр.сод.: 1)этикетные слова; 2)подведение итогов первой четверти. Теория: орфоэпические, лексические, грамматические нормы. Нормы построения текста. Речевой этикет. Речевая ситуация. | Редактирование текста Фронтальный опрос, редактирование текстов Оценка собственной речи и речи окружающих с точки зрения соответствия её нормам языка. | Работа со словарём орфоэпических и грамматических трудностей. Уметь использовать речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности и т.п. |
Уметь использовать речевые формулы, работать со словарём орфоэпических и грамматических трудностей, с орфографическим словарём, справочниками по правописанию. | |||||
II четверть Синтаксис и пунктуация (30 ч) | |||||
55-56 | Синтаксис. 1.Словосочетание как единица синтаксиса. 2.Виды словосочетаний по характеру главного слова. Синтаксич. Разбор словосочетаний | Изучение нового материала Изучение нового материала, лекция с элементами беседы | Цели: 1)дать понятие о синтаксисе как разделе лингвистики; 2) формировать представление о словосочетании как единице синтаксиса. Кр. сод.: 1) синтаксис как раздел грамматики; 2) словосочетание как единица синтаксиса; 3) роль словосочетаний в речи. Цели: 1)дать представление о видах словосочетаний по характеру главного слова; 2)формировать умение проводить синтаксический разбор словосочетания. Кр. сод.: 1) словосочетание как единица синтаксиса; 2) основные виды словосочетаний; 3) выразительные возможности словосочетаний; 4) синтаксический разбор словосочетаний. Теория: виды словосочетаний. Главное и зависимое слово в словосочетании. | Чтение и анализ текста Сочинение-миниатюра с использованием данных словосочетаний. | Уметь выделять словосочета- ния в предложении Уметь распознавать и конструиро- вать слов-я изученных видов. |
57 Р.р. | Подготовка к сочинению по картине И. И. Фирсова «Юный живописец» | Развитие речи урок творчества | Цели: 1) развивать умение описывать произведения живописи; 2) добиваться осознания роли словосочетаний в художественной речи. Кр.сод.: 1) рассмотрение и описание картины; 2) составление плана; 3) Словарная работа. Теория: пейзаж, портрет, цветовая гамма. Бытовой жанр. | Беседа по картине, составление плана. | Домашнее сочинение. |
58-59 | Предложение как единица синтаксиса 1.Предложе ние и его интонационное оформление. 2.Основные элементы интонации | 2 часа Изучение нового материала Урок-практикум | Цели: 1) дать понятие о предложении как единице синтаксиса; 2) формировать представление об интонации и её основных элементах. Кр.сод.: 1) словосочетание как единица синтаксиса; 2) предложение как единица синтаксиса; 3) понятие об интонации; 4) смысловые возможности логического ударения Цели: 1) совершенствовать навыки выразительного чтения текстов; 2)закреплять представление об основных интонационных конструкциях. Кр.сод.: 1) основные признаки предложения; 2) общий тон высказывания; 3) интонационный рисунок речи. Теория: интонация предложения. Логическое ударение, пауза, мелодика, темп, тон речи. | Выразительное чтение текстов. | Уметь делать элементарный интонационный анализ предложения. |
60-61 | 1.Главные члены предложения 2.Способы выражения сказуемого | 2 часа Комбинированный урок. урок-игра | Цели: 1) повторить и углубить сведения о подлежащем и сказуемом; 2) учить находить подлежащее в предложениях с прямым дополнением. Кр.сод.: 1) предложение как единица синтаксиса; 2) главные и второстепенные члены предложения; 4) конструкции с прямым дополнением, Цели: 1) отрабатывать умение находить в двусоставных предложениях грамматическую основу, имеющую разное морфологическое выражение; 2) отрабатывать постановку тире между главными членами – сущ. В И.п. Кр.сод.: 1) главные члены предложения; 2) способы выражения сказуемого; 3) тире между главными членами предложения Теория: грамматическая основа предложения. Типы грамматических основ. Тире между подлежащим и сказуемым. | Выделение грамматической основы в простых и сложных предложениях, конструирование предложений по заданным типам грамматических основ. | Уметь ставить тире между подлежащим и сказуемым(простые случаи) |
62-64 | 1.Второстепенные члены предложения 2. Роль определения в речи. Дополнение. 3. Обстоятельство как член предложения. Разбор простого предложения по членам. | 3 часа Комбинированный урок, урок-практикум | Цель: повторить и углубить сведения о второстепенных членах предложения и способах их выражения. Кр.сод.: 1) способы выражения сказуемого; 2) второстепенные члены предложения. Цели: 1) углубить представление о роли определений в тексте; 2) закрепить сведения о дополнении и отработать умение распространять предложения этим второстепенным членом. Кр.сод.: 1) роль определения в речи; 2) дополнение.
Цели: 1) закрепить сведения об обстоятельстве и отработать умение распространять предложения обстоятельствами разных видов; 2) отрабатывать умение проводить разбор предложений по членам. Кр.сод.: 1) обстоятельство; 2) синтаксическая роль существительных; 3)тренировка орфографических умений. Теория: определение, дополнение, обстоятельство. | Наблюдение за употреблением языковых средств в художественном тексте. | Уметь работать со словарём эпитетов. |
65 Р.р. | Сжатое изложение-миниатюра (упр. 351); | 1 час Развитие речи. Урок творчества | Цель: формировать умение сжато излагать текст. | Анализ художественного текста и написание изложения. | |
66-67 | 1.Виды предложений по цели высказывания. 2.Основные интонационные конструкции | 2 часа Урок-практикум Урок-практикум | Цель: повторить сведения о классификации предложений по цели высказывания. Кр.сод.: 1)разбор предложений по схемам; 2)виды предложений по цели высказывания. Цель: соотнести виды предложений по цели высказывания с соответствующими интонационными конструкциями. Кр.сод.: 1) виды предложений по цели высказывания; 2) вопросительная интонация; 3)побудительные предложения. Теория: повествовательное, побудительное, вопросительное предложение. | Различение видов предложений на основе их смыслового и грамматико-интонационного анализа. | Уметь использовать в своей речи различные по цели высказывания предложения. |
68 | Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные) | 1 час Комбинированный урок Урок-игра | Цели: 1) повторить и закрепить сведения о восклицательных и невосклицательных предложениях; 2)отрабатывать умение произносить восклицательные и невосклицательные предложения. Кр.сод.: 1) предложения восклицательные и невосклицательные; 2)частичный синтаксический разбор предложения; 3)сочинение-миниатюра. | Уметь различать виды предложений на основе их смыслового и грамматико-интонационного анализа. | |
69 | Виды предложений по наличию или отсутствию второстепен ных членов (распространённые и нераспространённые) | 1 час Комбинированный урок. урок-практикум | Цели: 1) закреплять представление о функциях восклицательных предложений в художественной речи. Кр.сод.: 1) роль восклицательных предложений в художественной речи; 2)предложения распространённые и нераспространенные. | Наблюдение за ролью восклицательных предложений в художественной речи. | Уметь использовать восклицательные предложения в речи. |
70-71 | 1.Виды предложений по количеству грамматичес- ких основ. 2.Виды сложных предложений по средствам связи их частей. | 2 часа Комбинированный урок Урок-практикум | Цели: 1) формировать представления о структурных и интонационных различиях простых и сложных предложений; 2) формировать умение устанавливать смысловые отношения между частями сложных предложений. Кр.сод.: 1)предложения простые и сложные; 2)выражение смысловых отношений между частями сложного предложения с помощью союзов. Цели: 1) дать представление о видах сложных союзных предложений; 2) совершенствовать пунктуационное умение постановки знаков препинания в сложных предложениях. Кр.сод.: 1)виды предложений по количеству грамматических основ; 2)виды сложных предложений по средствам связи их частей; 3) тренировка орфографических умений | Чтение и анализ текста | Уметь выделять грамматические основы в простых и сложных предложениях. |
72-77 | 1.Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения. 2.Обобщающие слова при однородных членах. 3.Понятие об обращении 4.Обращение 5.Предложения с вводными словами. 6.Предложения со сравнительными оборотами. | 6 часов Комбинированный урок, лекция с элементами беседы Урок-практикум Комбинированный урок Урок обобщающего повторения Изучение нового материала, лекция. Изучение нового материала, лекция с элементами беседы | Цели: 1) формировать представление о синтаксических конструкциях, осложняющих простое предложение; 2)повторить и углубить сведения о предложениях с однородными членами. Кр.сод.: 1)конструкции, осложняющие простое предложение; 2)однородные члены предложения; 3) конструирование предложений с однородными членами. Цели: обобщить и закрепить сведения об однородных членах предложения, способах их связи; 2)формировать умение опознавать обобщающие слова и правильно оформлять предложения с обобщающими словами при однородных членах. Кр.сод.: 1)предложения с однородными членами; 2)предложения с обобщающим словом при однородных членах; 3)конструирование предложений с обобщающим словом при однородных членах. Цели: формировать представление об обращении; 2) вырабатывать навыки правильного пунктуационного оформления предложений с обращениями Кр.сод.: 1) предложения с обобщающим словом при однородных членах; 2)обращение. Цели: 1)1) закреплять умение проводить пунктуационный анализ предложений с обращениями; 2) тренировать в использовании обращений в собственной речи в соответствии с ситуацией общения. Кр.сод.: 1)роль обращений в художественной речи, приёмы поэтического обращения; 2)этикетные правила использования обращений; 3)тренировка орфографических умений. Цели: 1)дать представление о вводных словах; 2)формировать умение правильно произносить и оформлять на письме предложения с вводными словами. Кр.сод.: 1)проверка орфографических умений; 2)вводные слова; 3)сходства и различия обращений и вводных слов. Цели: 1)дать представление о сравнении; 2)отработать умение опознавать и выделять сравнительные обороты на письме. Кр.сод.: 1)вводные слова и обращения; 2) сравнительный оборот. Теория: синтаксические конструкции, осложняющие простое предложение: однородные члены, обращения, вводные слова, сравнительные обороты. | Конструирование предложений с однородными членами. Пунктуационное оформление предложений с однородными членами из сказок А.С.Пушкина. Наблюдать за ролью обращений в художественной речи. Словарный диктант | Уметь конструиро вать предложения с обобщающим словом при однородных членах. Уметь использовать этикетные формы обращения к собеседнику в собственной речи Уметь составлять схемы предложений, осложненных однор.членами обращениями, ввод.словами,сравн.оборотом. |
78-79 | 1.Предложения с прямой речью 2.Диалог. | 2 часа Изучение нового материала Изучение нового материала | Цели: 1)формировать представление о предложениях с прямой речью, их строении и пунктуационном оформлении; 2)вырабатывать навыки правильного пунктуационного оформления предложений с прямой речью. Кр.сод.:1)сравнительный оборот; 2)предложения с прямой речью; 3)конструирование предложений с прямой речью. Цели: 1)выработать умение оформлять на письме диалог. Кр.сод.: 1)пунктуационное оформление предложений с прямой речью; 2)диалог. | Анализ и конструирование предложений с прямой речью. | Диктант «Проверь себя» Уметь анализировать и конструиро вать предложения с прямой речью и диалогом. |
80 | Понятие о пунктуации. Знаки препинания | 1 час Изучение нового материала, урок-обзор | Цели: 1)формировать понятие о пунктуации как разделе лингвистики; 2)добиться от учащихся осмысления роли пунктуационных знаков в письменной речи. Кр. сод.: 1)пунктуация как раздел лингвистики; 2)назначение знаков препинания. | ||
81 | Знаки препинания в конце предложения | 1 час Комбинированный урок | Цели: обобщить и систематизировать сведения о пунктуационных знаках; 2)повторить сведения о знаках препинания в конце предложения Кр.сод.: 1)проверка орфографических умений; 2)назначение знаков препинания; 3)знаки в конце предложения. | Работа с деформированным текстом. | Уметь определять границы предложения. |
82 | Знаки препинания внутри простого предложения | 1 час Урок обобщаю- щего повторения, ролевая игра | Цели: 1)обобщить сведения о знаках препинания внутри простого предложения; 2)отрабатывать умение правильно оформлять на письме простые осложнённые предложения Кр.сод.: 1)знаки препинания внутри простого предложения; 2)предложения с обобщающим словом при однородных членах; 3)предложения с обращениями и вводными словами. | Работа с текстом. | Уметь ставить знаки препинания внутри простого предложения. |
83 | Знаки препинания между частями сложного предложения | 1 час Комбинированный урок, семинар-практикум | Цели: 1)повторить сведения о постановке запятой перед союзом и в простом и сложном предложении. Кр.сод.: 1)пунктограмма перед союзом и; 2)пунктуация в различных видах сложных предложений | Пунктуационный анализ предложения. | Уметь правильно оформлять сложные предложения на письме. |
84 | Знаки препинания в предложениях прямой речью | 1 час Урок обобщающего повторения, деловая игра | Цели: 1)закреплять умение правильно оформлять предложения с прямой речью на письме. Кр.сод.: 1)пунктограмма перед союзом и; 2)предложения с прямой речью. | Предупредитель- ный диктант. | Уметь ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью. |
85 | Контрольная работа №3 по Разделу «Синтаксис и пунктуация» | 1 час Контроль ЗУНов. | Цель: проверить умения учащихся в области синтаксиса и пунктуации.в пределах изученного в первом полугодии. Кр.сод.: диктант и языковой анализ текста | Контрольный диктант. | |
Уметь ставить знаки препинания в конце предложения, внутри простого предложения, между частями сложного предложения и в предложениях с прямой речью. Постановеа запятой перед союзом и в простом и сложном предложениях. | |||||
Текстоведение (13ч) | |||||
86-87 | 1Текстоведение как раздел лингвистики. Понятие о тексте. 2.Основные признаки текста. | 2 часа Изучение нового материала. Урок закрепления. лекция с элементами беседы | Цели: 1)дать понятие о текстоведении как разделе лингвистики; 2)совершенствовать умение определять тему и идею текста. Кр.сод.: 1)понятие о текстоведении, основные признаки текста; 2)тема, идея текста. Цели: 1) закреплять умение аргументировано доказывать наличие основных признаков текста при его анализе; 2) совершенствовать умение восстанавливать последовательность предложений в тексте. Кр.сод.: 1)основные признаки текста; 2) языковые средства связи предложений в тексте; 3)логическая последовательность предложений текста. Теория: текст и его признаки. Тема и основная мысль текста. Заголовок как отражение основной мысли. Строение текста и развитие основной мысли. | Работа с деформированнымтекстом. | Уметь определять основную мысль текста, подбирать заголовок. Овладеть основными нормами построения текста. |
88-89 | 1. Типы речи. Повествование. 2.Типя речи. Описание. | 2 часа Комбинированный урок Урок-практикум. | Цели: 1)повторить и углубить сведения о типах речи; 2)формировать умение опознавать и создавать текст0повествование. Кр.сод.: 1)типы речи; 2)повествование. Цели: 1)восстановит в памяти учащихся сведения о типе речи описание; 2)формировать умение дифференцировать тексты-описания. Кр.сод.:1)типы речи; 2)описание; 3)описание внешности. Теория: строение текста-повествования. Способы развития основной мысли. Строение текста-описания Научное и художественное описание. Виды описаний | Наблюдение за употреблением языковых средств в текстах разных типов. Устный и письменный рассказ по заданному сюжету. | Уметь создавать текст на заданную тему, использовать учебный словарь эпитетов при создании текстов-описаний. |
90 Р.р. | Подготовка к сочинению по картине В.Д.Поленова «Мо сковский дворик» (упр.530) | 1 часа Урок развития речи, урок творчества | Цели: формировать умение описывать произведение живописи, имеющее предметом изображения местность. Кр.сод.: 1)беседа по картине; 2)составление плана; 3)словарная работа | Беседа и сочинение по картине | Уметь описывать произведение живописи, имеющее предметом изображения местность. |
91 | Рассуждение | 1 час Изучение нового материала. лекция с элементами беседы | Цели: 1) учить опознавать тексты-рассуждения и анализировать их структуру; 2)формировать умение создавать тексты-рассуждения, уместно употреблять языковые средства выражения последовательности выражения мысли, логики предъявления доказательств. Кр.сод. 1)рассуждение как тип речи; 2)построение текстов-рассуждений в устной и письменной форме. | Опознавание текста-рассуждения, построение текста-рассуждения. | Уметь строить текс текст- рассуждение. |
92 | Обобщение по теме «Типы речи» | 1 час Урок обобщающ-его повторения, деловая игра | Цели: 1)повторить и обобщить сведения о типах речи; 2) отрабатывать умение опознавать тексты разных типов. Кр.сод.: 1)типы речи; 2)взаимосвязь темы и типологической структуры текста. Теория: строение текста-рассуждения. Способы развития основной мысли. | Работа с текстами. | Знать особенности строения текстов различных типов речи. |
93 | План текста | 1 час Урок-практикум. | Цели: 1)формировать представление о назначении плана текста; 2)совершенствовать умение составлять план готового текста. Кр.сод.: 1)сочетание в тексте различных типов речи; 2)план текста.. Теория: простой и сложный план. Тезисный план. | Редактирование текста. | Уметь состав-лять простой, сложный, тезисный план. |
94 Р.р. | Изложение с использовании ем различных типов речи. | 1 час Развитие речи, урок творчества | Цели: 1)проверить умение пересказывать текст с использованием тезисного плана; 2)проверить умение правильно оформлять на письме простые осложненные и сложные предложения. Кр.сод.: 1)подготовка к изложению; 2)определение темы и подбор заголовка; 3)составление плана, устный пересказ. | Орфографический и пунктуационный анализ текста. | Уметь пересказывать по плану. |
95 | Основные нормы построения текста | 1 час Изучение нового материала, беседа | Цели: 1)повторить основные признаки текста; 2)добиваться от учащихся знания основных требований к содержанию текста. Кр.сод.: 1)план текста; 2)основные признаки текста; 3) основные требования к содержанию текста Теория: микротема. Абзац, строение абзаца : зачин, средняя часть, концовка | Работа с текстами разных типов. | Знать нормы построения текста, уметь делить его на абзацы. |
96 | Об Обобщение по разделу Текстоведение» Подведение итогов работы в первом полугодии. | 1 час Урок обобщающего повторения, урок-спектакль | Цели: 1)повторить сведения об основных требованиях к образцовому тексту; 2)подвести итоги работы в первом полугодии. Кр.сод.: 1)подведение итогов изучения раздела «Текстоведение»; 2)тренировка орфографических умений. | Исправление речевых ошибок в текстах. | |
Уметь определять основную мысль текста, подбирать заголовок. Овладеть основными нормами построения текста. Уметь составлять простой, сложный, тезисный план. | |||||
III четверть Словообразование (12 часов) | |||||
97-98 | 1.Словообразование. Основные способы образования слов в русском языке 2.Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка. | 2 часа Изучение нового материала, лекция с элементами беседы | Цели: 1)формировать представление о словообразовании как разделе лингвистики; 2)познакомить с механизмом образования слов с помощью морфем и добиваться осмысления процессов образования новых слов. Кр.сод.: 1)словообразование как раздел лингвистики; 2)основные способы образования слов; 3)повторение сведений о морфемах и о морфемной модели слова. Цели: 1)формировать представление о словообразовательной паре и словообразовательной цепочке, дать понятие о словообразовательном гнезде; 2)познакомить со словообразовательным словарём. Кр.сод.: 1)основные способы образования слов в русском языке; 2)словообразовательная пара и словообразовательная цепочка Теория: словообразующие морфемы. Способы словообразования. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. | Определение основных способов словообразования. | Уметь работа-ть со словообразовательным словарём. |
99 | Правописание букв а-о в корнях с чередованием | 1 час Изучение нового материала, лекция с элементами беседы | Цели: 1)повторить сведения о корнях с чередованием; 2)отработать умение выбирать правильное написание слов с корнями -кас-// -кос; -лаг-//-лож-; -раст-, ращ-// -рос-. Кр.сод. 1)словообразовательная пара и цепочка; 20 правописание букв а-о в корнях с чередованием | Отработка орфографических умений и навыков. | Уметь обосновывать правописание морфем с опорой на морфемно-словообразовтельный анализ слов. |
100 | Буквы о-ё после шипящих в корнях слов | 1 час Изучение нового материала | Цели: добиваться усвоения правила написания о-ё после шипящих в корне. Кр.сод.: 1)орфограммы «Гласные а-о в корне с чередованием» и «Безударная гласная в корне слова»; 2) буквы о-ё после шипящих в корнях слов. | Отработка орфографических навыков. | |
101 Р.р. | Подготовка к сочинению по картине И. И. Левитана «Золотая осень» | 1 час урок творчества | Цели: совершенствовать умение учащихся описывать произведение пейзажной живописи. Кр.сод.: 1)слово о художнике; 2)описание картины; 3)составление плана; 4)лексическая работа Теория: тема текста, тип речи, стиль речи. Изобразительные средства. | Сообщения учащихся. | Домашее сочинение |
102 | Основные способы образования имён существитель- ных. | 1 час Урок-практикум | Цели: 1) повторить сведения об основных способах образования существительных; 2)отрабатывать умение проводить словообразовательный, морфемный и этимологический анализ имён существительных с использованием справочной литературы. Кр.сод.: 1)способы и средства образования имён существительных; 2)словообразовательные модели существительных. | Работа со словообразовательным словарём | Уметь определять способ словообразования. |
103 | Словообразование имён прилагатель- ных | 1 час Урок-практикум | Цели: 1)закрепить сведения об основных способах образования имён прилагательных; 2)отрабатывать умение проводить словообразовательный анализ прилагательных. Кр.сод.: 1)словарный диктант с языковым заданием; 2)способы и средства образования имён прилагательных. | Словарный диктант с языковым заданием; | Уметь рабо- тать со словообразовательным словарём. |
104 Р.р. | Словообразование глаголов. Изложение-миниатюра (упр.617) | 1 час Контроль ЗУНов | Цели: повторить сведения о способах образования глаголов; 2)проверить умение подробно пересказывать текст в письменной форме. Кр.сод.: 1)приставочный и суффиксальный способы образования глагола; 2)смысловой и частичный стилистический анализ текста; 3)структурно-семантический анализ текста; 4)письменный пересказ текстовых фрагментов. | Смысловой и частичный стилистический анализ текста. Структурно-семантический анализ текста. | Уметь рабо- тать со словообразовательным словарём.. |
105- 106 | Правописание приставок 1,2 Группы приставок в зависимости от написания. | 2 часа Изучение нового материала,
Урок-практикум | Цели: 1)дать представление о трёх группах приставок в зависимости от их написания; 2)отрабатывать умение применять правила, регулирующие их написание. Кр.сод.: 1)способы образования глаголов; 2)группы приставок в зависимости от их написания; 3)смысловой, типологический и орфографический анализ текста. Цели: 1)учить различать приставки на з/с и приставку с-; 2)совершенствовать умение применять правила написания приставок каждой группы. Кр.сод.: 1)правописание неизменяемых приставок; 2)написание слов с приставками на з/с; 3)правописание слов с приставками пре- и при-. | Смысловой, типологический и орфографический анализ текста. | Уметь обосновывать правописание морфем с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова. |
107- 108 | Образование слова и его морфемное строение. 1,2.Морфем ный разбор слова. | 2 часа Изучение нового материала Урок-практикум | Цели: 1)добиться осознанного подхода к морфемному разбору слова. Кр.сод.: 1)правописание приставок на з/с; 2)морфемный разбор; 3)использование словообразовательного анализа в процессе смыслового анализа текста. Цели: 1)отработать и закрепить навык использования семантико-словообразовательного подхода в процессе определения морфемной структуры слова; 2)повторить изученные в разделе «Словообразование» сведения. Кр.сод.: 1)морфемный анализ слова; 2)повторение изученного в разделе «Словообразование». Теория: морфемный разбор. Смысловой и словообразовательный анализ слова. | Наблюдение за использованием слов с суффиксами оценки в художественной речи. Морфемный разбор. Смысловой и словообразовательный анализ слова. | Уметь рабо- тать со словообразовательным словарём |
Уметь определять способы словообразования, проводить разбор слова по составу с опорой на смысловой и словообразовательный анализ. | |||||
Лексикология и фразеология (15 часов) | |||||
109-111 | Лексикология как раздел лингвистики. 1.Деление лексики русского языка на группы. Слова однозначные и многозначные. 2.Перенос значения слова. 3.Роль тропов в художествен- ном тексте. | 3 часа Изучение нового материала лекция с элементами беседы Урок-практикум Урок-практикум | Цели: 1)повторить и углубить сведения о лексикологии как разделе лингвистики; 2)дать понятие о группах слов с точки зрения их смысловых связей, употребления в речи, происхождения; 3)формировать умение различать однозначные и многозначные слова с использованием толкового словаря и употреблять многозначные слова в разных значениях. Кр.сод.: 1) лексикология как раздел лингвистики; 2)слова однозначные и многозначные. Цели: 1)формировать умение употреблять многозначные слова в разных значениях; 2)повторить и углубить сведения о переносном значении слова. Кр.сод.: 1)деление лексики русского языка на группы; 2)перенос значения слова, тропы. Цели: 1)отработать умение опознавать и различать тропы, определять их роль в художественном тексте; 2)познакомить с планом лексического разбора и формировать умение проводить лексический анализ слов. Кр.сод.: 1)виды тропов, роль тропов в художественном тексте; 2)лексический разбор. Теория: словарный состав языка. Лексическое богатство русского языка. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Тропы (метафора, олицетворение, эпитет и др.) | Работа с толковым словарём. Наблюдение за лексическим богатством русского языка. Наблюдение за употреблением слов, использованных в переносном значении, в художественном тексте. | Уметь видеть в тексте слова, использованные в текстах в переносном значении. |
112-113 | 1,2.Деление лексики на группы в зависимости от смысловых связей между словами | 2 часа Урок-практикум Урок-практикум, урок-конкурс | Цели: 1)повторить сведения о синонимах, антонимах и омонимах и развивать умение опознавать в тексте эти группы слов; 2)формировать умение подбирать синонимы и антонимы к словам, пользуясь соответствующими словарями. Кр.сод.: 1) способы образного употребления слов; 2)синонимы, антонимы, омонимы. Цели: 1)тренировать умение учащихся опознавать и различать синонимы и антонимы; 2)формировать умение опознавать в словаре омонимы и определять значения омонимов, используемых в тексте. Кр.сод.: 1)синонимы и антонимы; 2)омонимы; 3)омографы и омофоны. Синонимы, антонимы, омонимы. Виды омонимов: лексические, фонетические (омофоны), графические (омографы), грамматические (омоформы) | Подбор синонимов и антонимов к слову, выбор из синонимического ряда наиболее точного и уместного слова в данной речевой ситуации. | Работа со словарями синонимов, антонимов, омонимов. |
114 | Подготовка к сочинению по картине А.И.Куинджи «Берёзовая роща» упр.673 | 1 час урок к творчества | Цели: подготовить учащихся к сочинению по картине. Кр.сод.: 1)выразительное чтение и анализ текста В.Солоухина «Третья охота»; 2)устное описание картины А.И.Куинджи; 3)словарно- Орфографическая работа. | Выразительное чтение и анализ текста | Домашнее сочинение |
115-116 | 1,2.Деление лексики на группы в зависимости от происхождения слов. | 2 часа Изучение нового материала лекция с элементами беседы Урок-практикум | Цели: 1)формировать представление о делении лексики с точки зрения её происхождения; 2)дать представление о некоторых признаках иноязычных слов; 3)совершенствовать умение работать с этимологическим словарём. Кр.сод.: 1)синонимы, антонимы, омонимы; 2)самостоятельная работа; 3) слова исконно русские и иноязычные. Цели: 1)тренировать умение различать исконно русские и заимствованные слова и выяснять необходимые сведения о словах этих групп по этимологическому и толковому словарикам; 2)учить пользоваться орфоэпическим словариком для определения правильного произношения иноязычных слов; 3)познакомить с иноязычными морфемами. Кр.сод.: : 1)иноязычные и заимствованные слова; 2)нормы произношения иноязычных слов с буквенным сочетанием те Теория: исконно русские и заимствованные слова. Полногласные и неполногласные сочетания. | Составление словарика произношения заимствованных слов, употребляемых в речи учащихся. | Работа с толковыми словарями русского языка для определения, уточнения лексического значения слов |
117 | Написание букв ы-и после ц | 1 час Изучение нового материала. | Цели: сформировать правильный способ выбора написания сочетаний ци и цы с учётом структуры слова и значения морфем. Кр.сод.: 1)заимствованные слова; 2)выбор написания сочетаний ци и цы; 2)написание слов-исключений. | Отработка орфографических навыков. | |
118-119 | Лексика ограниченного употребления 1.Профессионализмы. Термины. 2.Диалектизмы как слова ограниченного употребления. | 2 часа изучение нового материала, проблемные задания Комбинированный урок | Цели: 1)формировать представление о диалектизмах и профессионализмах как словах ограниченного употребления; 2)дать представление о терминологической лексике как наиболее существенном признаке языка науки. Кр.сод.: 1)отработка умения выбирать правильное написание в словах с буквами и-ы после ц.; 2)Термины как специальные книжные слова; 3)частичный стилистический анализ научного текста Цели: 1)закреплять представление о диалектизмах и профессионализмах как словах ограниченного употребления; 2)совершенствовать умение работать с этимологическим и толковым словарями при объяснении лексического значения устаревших слов. Кр.сод.: 1) лексика ограниченного употребления; 2)тренировка в умении описывать произведение пейзажной живописи. Теория: общеупотребительные слова, слова ограниченного употребления, диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы, окказионализмы, книжные слова | Частичный стилистический анализ научного текста Составление словарика лингвистических терминов. Наблюдение над использованием терминов в текстах научного стиля. | Уметь делать стилистичес- кий анализ текста. Уметь назвать изученные термины лингвистики. |
120-121 | 1,2.Деление лексики в зависимости от употребления в разные исторические эпохи. | 2 часа Изучение нового материала. лекция с элементами беседы | Цели: 1) дать представление об устаревших словах и познакомить со значением некоторых из них; 2) совершенствовать умение работать с этимологическим и толковыми словарями при объяснении лексического значения устаревших слов. Кр.сод.: 1)словарный диктант; 2)устаревшие слова. Цели: 1)повторить и закрепить сведения об устаревших словах; 2) тренировать в умении работать с этимологическим и толковым словарями. Кр. сод.: 1)устаревшие слова; 2)подготовка к сочинению-миниатюре по картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке». Теория: устаревшие слова и неологизмы. | Наблюдение за использованием лексических средств языка в художественном тексте. | Уметь делать смысловой и орфографический анализ текста. |
122 | Фразеология как раздел лингвистики | 1 час Изучение нового материала. Урок-дискуссия | Цели: 1)дать представление о фразеологии как разделе лингвистики; 2)формировать умение опознавать в речи фразеологизмы и объяснять их значение путём подбора синонимов и с помощью толкования. Кр.сод.: 1)понятие о фразеологии; 2)объяснение фразеологизмов путём подбора синонимов и антонимов. Теория: фразеологизмы, их языковые особенности. Фразеологическое богатство русского языка. | Наблюдения за уместностью и умеренностью использования в речи лексики ограниченного употребления. | Уметь оценивать собственную и чужую речь с точки зрения уместности использова- ния стилисти чески окрашенной лексики. |
123 | Контрольная работа № 4 | 1 час Контроль ЗУНов | Цель: проверить сформированность умений в области лексикологии и фразеологии. | ||
Уметь использовать толковые словари русского языка для определения, уточнения лексического значения слова. | |||||
Морфология (58 часов + 3) | |||||
124-125 | 1.Морфология как раздел лингвистики. Слово как часть речи. 2.Языковые значения слова. | 2 часа Комбиниро ванный урок, диспут Комбиниро ванный урок, беседа | Цели: 1)формировать представление о морфологии как разделе лингвистики; 2)повторить и систематизировать сведения о классификации частей речи в русском языке. Кр.сод.: 1)морфология как раздел лингвистики; 2)классификация частей речи в русском языке; 3)классифицирующие признаки самостоятельных частей речи. Цели: 1)повторить сведения о классифицирующих признаках частей речи; 2)повторить и обобщить сведения о языковых значениях слов. Кр.сод.: 1)классификация частей речи; 2)языковые значения слов. Теория: лексическое и грамматическое значения. Самостоятельные и служебные части речи. | Составление рассуждения на лингвистическую тему. | Уметь употреблять слова разных частей речи для овладения нормами правильной и выразительной речи. |
Имя существительное (18 часов + 1 (контрольная работа)) | |||||
126 | Имя существитель ное как часть речи | 1 час Урок-практикум. Проблемные задания | Цели: 1)добиваться от учащихся знания основных грамматических признаков имени существительного; 2)формировать навык соотнесения грамматических признаков имени существительного с планом морфологического разбора слов этой части речи. Кр.сод.: 1)имя существительное как часть речи; 2)общее грамматическое значение имени существительного; 3)имена существительные с отвлечённым значением. | Уметь распознавать существительные на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксич.роли и типичных суффиксов. | |
127 | Правописание суффиксов -чик-, -щик- | 1 час Изучение нового материала, лекция с элементами беседы | Цели: добиться от учащихся усвоения способа определения верного написания суффиксов –чик-, -щик-. Кр.сод.: 1)существительное как часть речи, суффиксы существительных; 2) правописание суффиксов -чик-, -щик-; 3)правописание ь перед –чик-, -щик-. | ||
128 | Правописание суффиксов -ек-, -ик- (-чик-) | 1 час Изучение нового материала, лекция с элементами беседы | Цели: добиваться от учащихся усвоения способа определения верного написания суффиксов -ек-, -ик- (-чик-). Кр.сод.: 1)правописание суффиксов -чик-, -щик-;2) правописание суффиксов -ек-, -ик- (-чик-); 3)стилистическая роль слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. | Наблюдение за стилистической ролью слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. | |
129-133 | Постоянные морфологические признаки имён существитель ных . 1.Собственные и нарицательные существительные. 2.Одушевлённые и неодушевлённые существительные. 3.Род имён существительных. 4.Склонение существитель ных. 5.Правописа ние не с существительными. | 2 час Изучение нового материала Комбинированный урок, урок-практикум. Комбинированный урок, урок-практикум. Комбинированный урок. Комбинированный урок. урок-практикум. Комбинированный урок. урок-практикум. | Цели: 1)добиваться от учащихся знания постоянных морфологических признаков имён существительных; 2)повторить сведения о смысловых различиях собственных и нарицательных имён существительных. Кр.сод.: 1)постоянные морфологические признаки существительных; 2)различие существительных собственных и нарицательных; 3)правописание собственных существительных. Цели: 1)повторить сведения о делении существительных на одушевлённые и неодушевлённые; 2)формировать представление о грамматических различиях одушевлённых и неодушевлённых существительных. Кр сод.: 1)существительные собственные и нарицательные; 2)значение и грамматические особенности одушевлённых и неодушевлённых существительных. Цели: 1)повторить сведения о грамматическом значении рода и способе определения рода существительного; 2)формировать представление о существительных общего рода и особенностях их употребления. Кр.сод.: 1)одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; 2)существительные общего рода. Цели: 1)повторить сведения о типах склонения и способе определения типа склонения; 2)формировать представление об особенностях склонения и строения разносклоняемых существительных. Кр.сод.: 1)род имён существительных; 2)типы склонения существительных; 3)разносклоняемые существительные. Цели: формировать умение использовать правильный способ действия при выборе слитного и раздельного написания не с существительными. Кр.сод.: 1)типы склонения существительных; 2)правописание не с существительными. Теория: 1.Собственные и нарицательные. 2.Одушевлённые и неодушевлённые существительные. 3.Род, склонение имён существительных. 4.Не с существительными. | Наблюдение за использованием приёма олицетворения в художественных текстах. Сообщения учащихся из истории своих отчеств, фамилий. | Уметь правильно записывать адрес на почтовых отправлениях. |
134 | Непостоянные морфологические признаки имён существительных. Формообразование существительных. | 1 час Изучение нового материала, лекция с элементами беседы | Цели: 1)повторить сведения о механизме формообразования в русском языке; 2)тренировать умение учащихся употреблять в речи несклоняемые существительные; 3)дать представление об именах существительных, имеющих форму только множественного или единственного числа. Кр.сод.: 1)слитное и раздельное написание не с существительными; 2) непостоянные морфологические признаки имён существительных; 3)несклоняемые существительные; 4)число существительных; 5)морфологический разбор существительных. Теория: несклоняемые существительные, не имеющие формы множественного / единственного числа. | Наблюдение за правильным произноше нием отчеств и несклоняемых существительных. | Употребле ние разносклоня емых существи тельных в русском литератур ном языке. |
135 | Безударные окончания –е и –и в именах существительных | 1 час Комбинированный урок, урок-практикум | Цели: 1)развивать умение видеть в тексте формы имён существительных с безударными окончаниями –е и –и4 2)добиваться усвоения правильного способа действия при выборе окончания. Кр.сод.: 1)число существительных; 2) безударные окончания –е и –и в именах существительных | Правильное употребление в речи существительных, имеющих только форму единственного или множественного числа. | |
136-137 | 1,2.Синтаксическая роль имён существитель ных | 2 часа Комбинированные уроки, проблемные задания | Цели: 1)совершенствовать умение определять синтаксическую роль имён существительных. Кр.сод.: 1) безударные окончания –е и –и в именах существительных; 2)роль существительных в предложен.ии. Цели: 1)закреплять умение проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений типа «сущ.в И.п. - сущ.в И.п»; 2)повторить сведения об использовании имён существительных в роли обращения; 3)совершенствовать умение создавать тексты-описания по картине. Кр.сод.: 1)тире в предложниях со сказуемым – существительным в И.п.; 2)существительные в роли обращения; 3)сочинение-миниатюра. | Определение синтаксической роли существительного в словосочетании и предложении. | |
138-139 | Культура речи. 1.Правильное произношение имён существитель ных. 2.Грмматичес кие и лексические нормы употребления | 2 часа Урок-практикум, Урок с групповой формой работы. | Цели: 1)повторить сведения о культуре речи как разделе языкознания и о языковых нормах как правилах произношения, изменения, соединения и употребления языковых единиц в речи. Кр.сод.: 1) роль существительных в предложении; 2)культура речи как раздел лингвистики; 3)произношение иноязычных существительных. Цели: 1)совершенствовать умение правильно образовывать падежные формы имён существительных; 2)тренировать умение согласовывать прилагательные с несклоняемыми иноязычными существительными. Кр.сод.: 1)словарный диктант; 2)грамматические нормы; 3)лексические нормы. | Исправление речевых недочётов, связанных с нарушением лексических норм употребления существительных. | Умение использо вать орфоэпический словарь для определения правильного произношения иноязычных имён существительных. |
140 Р.р. | Повторение и обобщение по теме «Имя существительное» Сочинение-миниатюра | 1 час Урок обобщающего повторения, проблемные задания. | Цели: повторить и систематизировать сведения по теме. Кр.сод.: 1)орфографический анализ текста; 2)анализ речевой роли существительных; 3)языковой анализ текста. | Орфографический анализ текста; Языковой анализ текста. | |
141 | Контрольная работа № 5 | 1 час Контроль ЗУНов | Контрольный диктант. Языковой анализ текста | ||
Имя прилагательное (14 часов + 1 (контрольная работа)) | |||||
142-143 | 1.Имя прилагательное как часть речи. 2.Роль имён прилагатель ных в речи. | 2 часа Комбиниро- ванный урок Урок-пратикум | Цели: 1)формировать умение проводить морфологический разбор прилагательного по плану. Кр.сод.: 1)грамматические признаки прилагательного; 2) общее значение имени прилагательного и его употребление в речи. Цели: 1)организовать наблюдение за ролью имён прилагательных в речи и развивать умение опознавать эпитеты. | Наблюдение за использованием эпитетов для создания выразительности речи. | Уметь видеть прилагатель ные в художественном тексте, употреблённые в качестве эпитетов. |
144 | Подготовка к сочинению по картине В. М. Васнецова «Алёнушка» | 1 час Урок развития речи Урок творчества | Цель: подготовить учащихся к сочинению по картине. Кр.сод.: 1)Жизнь и творчество в.М.Васнецова; 2)описание картины «Алёнушка»; 3)работа над речевым оформлением сочинения; 4)обсуждение плана сочинения и возможного содержания его частей. | Сообщения учащихся. | Домашнее сочинение |
145- 146 | 1.Лексико-грамматические разряды имён прилагатель ных. 2.Употребление относитель ных и притяжатель ных прилагатель ных в значении качественных. | 2 часа Урок-практикум Урок-практикум | Цели: 1)формировать представление о семантических и грамматических особенностях качественных, относительных, притяжательных прилагательных. Кр.сод.: 1)разряды имён прилагательных по з0начению; 2)семантико-грамматический анализ прилагательных; 3)стилистические функции качественных прилагательных. Цели: 1)формировать представление об употреблении относительных и притяжательных прилагательных в значении качественных. Кр.сод.: 1)лексико-грамматические разряды прилагательных; 2)притяжательные прилагательные; 3) Употребление относительных и притяжательных прилагательных в значении качественных | Наблюдение за фонетическими, орфографическими и морфологическими особенностями притяжательных прилагательных | |
147 | Степени сравнения прилагатель ных. | 1 час Изучение нового материала. лекция с элементами беседы | Цели: 1)формировать представление о семантических и грамматических особенностях прилагательных в сравнительной и превосходной степени. Кр.сод.: 1)лексико-грамматические разряды прилагательных; 2)семантические особенности форм степеней сравнения прилагательных; 3)грамматические особенности сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных. | Уметь правильно употреблять прилагатель ные в сравнительной и превосходной степенях. | |
148 -149 | 1,2.Полные и краткие имена прилагательные | 2 час Комбинированный урок. | Цели: 1)формировать представление о краткой форме прилагательного. Кр.сод.: 1) степени сравнения прилагательных; 2)грамматические особенности прилагательных в краткой форме. Цели: 1)повторить сведения о грамматических особенностях прилагательных в краткой форме; 2) | Наблюдения за употреблением кратких прилагательных в речи. | |
150 | Склонение имён прилагательных | 1 час Урок с групповой формой работы | Цели: 1) повторить сведения об особенностях изменения самостоятельных частей речи; 2)совершенствовать умение согласовывать имена прилагательные с существительными в составе словосочетания. Кр. сод.: 1)грамматические признаки и правописание кратких прилагательных; 2)особенности формообразования самостоятельных частей речи; 3)обобщение по теме «Морфологические признаки прилагательного». | ||
151 | Правописание безударных окончаний имён прилагатель ных | 1 час Комбинированный урок, урок-практикум | Цели: 1)добиваться усвоения правильного способа действия при выборе безударного окончания прилагательного. Кр.сод.: 1)постоянные и непостоянные признаки прилагательного; 2)правописание безударных окончаний имён прилагательных.
| ||
152 | Синтаксичес кая роль имени прилагатель ного | 1 час Комбинированный урок, урок-турнир | Цели: 1)закреплять сведения о типичной синтаксической роли прилагательных в предложении. Кр.сод.: 1)синтаксическая роль прилагательных; 2)морфологический разбор прилагательного; 3)тренировка орфографических умений. | Уметь определять синтаксическую роль прилагательных в словосочетании и предложении | |
153 -154 | 1,2.Культура речи. Правильное употребление прилагатель ных в речи | 2 часа Урок-практикум, проблемные задания | Цели: 1)совершенствовать умение пользоваться различными лингвистическими словарями при определении орфоэпических, лексических и грамматических норм. Кр.сод.: 1)типы норм, существующие в языке; 2)нормы произношения прилагательных; 3)грамматические нормы; 4) лексические нормы. Теория: орфоэпические нормы, грамматические нормы, лексические нормы | Работа со словарями. | Предупреждение ошибок в употреблении паронимов. |
155 | Контрольная работа № 6 (зачёт по теме «Имя прилагатель ное». | 1 час Контроль ЗУНов. | Цель: проверить усвоение темы «Имя прилагательное». | ||
IV четверть Глагол (26 часов + 1 (контрольная работа)) | |||||
156-157 | 1.Глагол как часть речи. 2.Роль глагола в речи. | 2 часа Комбинированный урок, лекция с элементами беседы | Цели: 1)добиваться от учащихся знания основных грамматических признаков глагола и формировать умение соотносить эти признаки с планом морфологического разбора. Кр.сод.: 1)грамматические признаки глагола; 2)общее грамматическое значение глагола; 3(стилистическая роль глагола. | ||
158-159 | Инфинитив | 2 часа Комбинированный урок. Урок-дискуссия | Цели: 1)повторить и обобщить знания учащихся о начальной форме глагола и формировать умение определять начальную форму глагола с учётом его вида; 2)отработать навыки написания ь в неопределённой форме глагола. Кр.сод.: 1)инфинитив – неопределённая форма глагола; 2) написание ь в неопределённой форме глагол. Теория: неопределённая форма глагола | Орфографический и сопоставительный смысловой анализ текста. | Уметь использо вать инфинитив в собственной речи. |
160-163 | Постоянные морфологические признаки глагола. 1.Глаголы совершенного и несовершен ного вида. 2.Использование суффиксов –ива- (-ыва-) и –ова- (-ёва-) для образования глаголов несовершенного вида. 3.Переходные и непереходные глаголы. | 2 часа Изучение нового материала, лекция с элементами беседы | Цели: 1)формировать умение различать глаголы совершенного и несовершенного вида. Кр.сод.: 1) морфологические признаки прилагательных: 2)смысловые азличия глаголов совершенного и несовершенного вида; 3)способы образования видовых пар. Теория; вид глагола, переходные и непереходные , возвратные и невозвратные глаголы | Проверка орфографических умений. | |
165 | Возвратные и невозвратные глаголы. | 1 час Изучение нового материала, беседа | Цели: 1)дать представление о структурных различиях возвратных и невохвратных глаголов и на этой основе формировать умение различать эти группы глаголов. Кр.сод.: 1)переходные и непереходные глаголы; 2)структурные и семантические особенности возвратных глаголов. | Орфографический и частичный смысловой анализ текста | |
165 | Правописание корней с чередующи мися гласными е-и | 1 час Изучение нового материала | Цели: 1)выбирать правильный способ действия при выборе гласной е-и в корне с чередованием. Кр.сод.: 1)повторение признаков глагола; 2)написание корней с чередованием. | Объяснительно-распределитель ный диктант. | |
166 | Изменение глаголов по наклонениям | 1 час Изучение нового материала | Цель: дать общее представление о наклонениях. Кр.сод.: 1)сам.работа по теме «Постоянные морфологические признаки глагола»; 2)изменение глаголов по наклонениям. Теория: повелительное, изъявительное наклонение глаголов | ||
167 | Условное наклонение глагола | 1 час Изучение нового материала, лекция с элементами беседы | Цели: 1)формировать представление о значении, образовании, изменении форм условного наклонения глаголов. Кр.сод.: 1)повторение сведений о наклонении глаголов; 2)значение, образование, изменение глаголов в условном наклонении | Наблюдения за использованием глаголов в повелительном наклонении в речи. | |
168 -170 | Повелительное наклонение. 1.Значение, Образование, изменение форм повелительного наклонения глаголов. 2.Правописание форм повелительного наклонения. | 2 часа Изучение нового материала, лекция с элементами беседы | Цели: 1)формировать умение образовывать формы повелительного наклонения глаголов; 2)формировать навык написания ь после шипящих в формах повелительного наклонения. Кр.сод.: 1)условное наклонение; 2) значение, образование, изменение форм повелительного наклонения глаголов; 3)написание суффикса –и- в формах повелительного наклонения глаголов. | Диктант «Проверь себя | |
171-174 | Изъявительное наклонение | 3 часа Комбинированные уроки, проблемные задания | Цели: 1)повторить и углубить сведения о значении и изменении по временам глаголов в изъявительном наклонении; 2)связь категории вида и времени глагола. Кр.сод.: 1) орфограммы глагола; 2) значение и изменение по временам глаголов в изъявительном наклонении; 3)связь категории вида и времени глагола; 4)изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам; 5)разноспрягаемые глаголы. | Наблюдение за употреблением форм 2-го лица ед.числа с обобщенным значением в художественной речи. | |
175 | Повторение и обобщение по теме «Непостоянные морфологические признаки глагола» | 1 час Урок обобщающее го повторения, деловая игра | Цели: 1)повторить и систематизировать сведения о непостоянных морфологических признаках глагола и отрабатывать соответствующие умения. | ||
176 | Контрольная работа № 7 (зачёт по теме «Постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола»). | 1 час Контроль ЗУНов | Цели: проверить умения в рамках темы «Постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола». | ||
177 | Безличные глаголы. 1.Значение и грамматичес- кие особенности безличных глаголов. | 2 часа Изучение нового материала, лекция с элементами беседы | Цели: 1)формировать представление о безличных глаголах: значении, семантических группах, грамматических особенностях, роли в предложении; 2)дать понятие об употреблении личных глаголов в значении безличных. Кр.сод.: 1)значение и грамматические особенности безличных глаголов; 2)безличные предложения; 3)употребление личных глаголов в значении безличных. | Наблюдения за употреблением в речи безличных глаголов. | |
178 | Изложение текста-повествования | 1 час Контроль ЗУНов, урок творчества | Цели: формировать умение правильно использовать видо-временные формы глагола при изложении текста-повествования. Кр.сод.: 1)подготовка к изложению текста; 2)письменное изложение текста. | Изложение текста-повествования. | |
179 | Глагол как член предложения | 1 час Комбиниро ванный урок, деловая игра | Цели: 1)обобщить сведения о роли в предложении инфинитива, форм изъявительного, условного и повелительного наклонения глагола, безличных глаголов; 2)совершенствовать умение определять роль глагольных форм в предложении. Кр.сод.: 1)безличные глаголы; 2)роль глагола в словосочетании и предложении; 3)роль инфинитива в предложении. | Определение синтаксической роли глагола в словосочетании и предложении. | |
180-181 | Культура речи. 1,2.Правильное употребление глаголов в речи | 2 час Урок-практикум. Урок обобщающего повторения. | Цели: совершенствовать умение пользоваться различными лингвистическими словарями при определении орфоэпических, грамматических и лексических норм. Кр.сод.: 1)орфоэпические трудности в произношении глаголов; 2)грамматические нормы; 3)лексические нормы. Цели: совершенствовать умение определять и исправлять нарушения лексических норм использования глаголов в речи. Кр. сод.: 1)различение глаголов-паронимов; 2)устранение повторов; 3)устранение грамматических ошибок. Нормы управления. | Работа со словарями. Исправление ошибок в тексте. | Употребле ние глаголов в соответст вии с основными орфоэпичес кими, лексичес кими, грамматичес кими норма ми. |
182-183 | Повторение по теме «Глагол» | 2 часа Уроки обобщающего повторения. Проблемные задания | Цели: 1)повторить и обобщить изученные по теме «Глагол» сведения; 2)отрабатывать умение определять грамматические признаки глагола Кр.сод.: 1)общее грамматическое значение глагола; 2)инфинитив; 3)постоянные морфологические признаки глагола; 4)непостоянные морфологические признаки глагола. | Подготовка к контрольной работе. Предупредитель ный диктант. | |
184 | Уро Контрольная работа № 8 (диктант с языковым анализом текста по теме «Глагол»). | 1 час Контроль ЗУНов | Цели: проверить умения, сформированные в ходе изучения темы «Глагол».
| ||
Уметь распознавать глагол на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний. Правописание личных окончаний глаголов, -тся и –ться в глаголах, правописание ь в глаголах повелительного наклонения. Употребление глаголов в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. | |||||
Повторение изученного в 5-ом классе (12 часов) | |||||
185 | Предмет изучения лингвистики | 1 час Урок обобщающего повторения. Деловая игра | Цели: 1)повторить сведения о лингвистике как науке о языке; 2)закреплять представление о русском языке как родном. Кр.сод.: 1)повторение сведений о лингвистике как науке о языке; 2)русский язык как родной. | ||
186 | Повторение по итогам года. Разделы лингвистики | 1 час Урок обобщающего повторения, Проблемные задания. | Цели: 1)повторить и обобщить сведения о разделах лингвистики;2)потренировать умения учащихся, сформированные в ходе изучения разделов лингвистики в 5-м классе. | ||
187 | Слово – дело великое (Л. Н. Толстой) | 1 час Урок обобщающего повторения. Урок-спектакль | Цели: 1)закреплчть в сознании учащихся представление о силе речевого воздействия и о назначении слова в жизни человека; 2)совершенствовать умение проводить сопоставительный смысловой анализ художественных текстов. Кр.сод.: 1)орфографический анализ текста; 2)сопоставительный смысловой анализ текста. | Орфографический анализ текстов, сопоставительный смысловой анализ текста. | |
188-190 | Повторение по итогам года. Правописание морфем | 3 час Урок обобщаю щего повторения, деловая игра | Цели: 1)закреплять в представлении учащихся представление о морфемном принципе русской орфографии как ведущем и отрабатывать умение использовать этот принцип при выборе написания. Кр.сод.: 1)роль изобразительно-выразительных средств в художественной речи; 2)основной принцип русской орфографии. | ||
191-194 | Повторение по итогам года. Орфограммы глагола | 4 час Урок обобщающего повторения, конференция | Цели: 1)совершенствовать умение выбирать правильное написание глагола. Кр.сод.: 1)правила написания глаголов; 2)тренировка орфографических и пунктуационных умений. | ||
195-198 | Повторение по итогам года. Простое осложнённое предложение. Сложные предложения. Прямая речь | 4 час Урок обобщающего повторения, Урок с групповой формой работы. | Цели: отрабатывать навыки правильного пунктуационного оформления простых. осложненных и сложных предложений. Кр.сод.: 1)пунктуационное оформление простых осложненных и сложных предложений; 2)закрепление пунктуационного умения постановки запятой перед союзами; 3)прямая речь. | ||
199-201 | Повторение по итогам года. Пунктуацион ный анализ текста | 3 час Урок обобщающего повторения, творческие отчёты | Цель: совершенствовать умение проводить пунктуационный анализ текста. Кр. сод.: 1)пунктуационный анализ текста; 2)стилистический анализ текста. | ||
202-205 | 1,2.Повторение по итогам года. Языковой анализ текста | 4 час Урок обобщающего повторения. Урок творчества | Цель: тренировать учащихся в проведении языкового анализа текста. Кр. сод.: 1)языковой анализ текста; 2)подготовка к выполнению домашнего задания | ||
206-208 | Повторение по итогам года. Основные признаки текста | 3 час Урок обобщающего повторения, Рассказ-эстафета | Цели: 1)повторить и обобщить сведения об основных признаках текста; 2)потренировать в умении определять эти признаки. Кр.сод.: 1)орфографический анализ текста; 2)основные признаки текста. | ||
209 | 95 Контрольная Работа №9 (диктант с языковым анализом текста) | 1 час Урок обобщающего повторения. | Цель: проверить умение учащихся в рамках изученных в курсе 5-го класса разделов лингвистики. | ||
210 | Анализ кон- трольных работ по итогам года. | 1 час Урок обобщающего повторения | Цели урока: 1)проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе по итогам года; 2)подвести итоги изучения курса русского языка 5-го класса. Кр.сод.: 1)анализ контрольных работ; 2)подведение итогов изучения курса русского языка в 5-м классе. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/21/picture-284634-1379776975.jpg)
Рабочая программа по русскому языку для 5-го класса по программе С. И. Львовой
Разработка программ к учебникам нового поколения по русскому языку...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/10/picture-27400-1357821247.jpg)
Рабочая программа по русскому языку в 5-9 классах по УМК С.И. Львовой
Рабочая программа по русскому языку в 5-9 классах по УМК С.И. Львовой включает в себя пояснительную записку, содержание программы, требования к учащимся, учебной и методической литературы....
![](/sites/default/files/pictures/2011/12/25/picture-43789.jpg)
Рабочая программа по русскому языку в 5-9 классах по программе С.И.Львовой
В настоящее время в связи с переходом на новый ФГОС общего образования главной задачей в преподавании русского языка является сочетание знаний об...
Рабочие программы по русскому языку в 5-9 классах по программе Т.А.Ладыженской
Рабочие программы по русскому языку в 5-9 классах по программе Т.А.Ладыженской...
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/29/picture-953606-1506667516.jpg)
Рабочая программа по русскому языку для 8-го класса по программе М.Разумовской
Каждый учитель стремится создать рабочую программу в соответствии с требованиями .Федерального стандарта .В данной программе имеются все необходимые разделы....
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/31/picture-1004687-1517407065.jpg)
Рабочая программа по русскому языку в 6 б классе по программе М.М.Разумовской
Рабочая программа по русскому языку в 6 классе. 7 часов...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/31/picture-1004687-1517407065.jpg)
Рабочая программа по русскому языку в 7 А классе по программе М.М. Разумовской 6 часов
Рабочая программа по русскому языку . 7 класс. 6 часов...