Главные вкладки

    Рабочие программы по русскому языку в 5-9 классах по программе С.И.Львовой
    рабочая программа по русскому языку (5 класс) по теме

    Рабочие программы по русскому языку в 5-9 классах по программе С.И.Львовой

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Рабочая программа по русскому языку

    5 класс

    1.Пояснительная записка

    Рабочая программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской программы под редакцией С.И.Львовой «Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: основной курс» в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и входит в состав УМК. Программа рассчитана на 210 часов     (6  часов в неделю).

    Назначение программы:

            Формирование и развитие речемыслительных способностей учащихся на основе деятельностно – системного подхода в обучении русскому языку

    Содержательные линии предмета:

    Предлагаемый курс представляет современный русский язык как систему (базовый уровень). Отличительные особенности – ориентация на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся, связь родного языка с другими школьными предметами.

    Цели обучения русскому языку:

    Изучение русского языка на ступени основного общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

            воспитание гражданственности  и патриотизма; любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

            развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому воздействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

            освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционирования  различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

            фомирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

            применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

    Задачи организации учебной деятельности:

    • развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.  
    • На базовом уровне предусматривается  углубление  и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии  с условиями и задачами общения
    • Развитие  и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

    Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся  основной школы на разных ее этапах (V – VII, VIII – IX классы)

    Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение  знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

    Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

    Принцип построения – концентрический

    Специфика предмета: 

    Русский язык является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы

    Технологии, методики:

    • уровневая дифференциация;
    • проблемное обучение;
    • информационно-коммуникационные технологии;
    • здоровьесберегающие технологии;
    • система инновационной оценки «портфолио»;
    • технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);
    • коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

    Требования к уровню подготовки учащихся 5  класса

    Знать/понимать

    • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
    • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
    • основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
    • особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
    • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
    • основные единицы языка, их признаки;
    • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

    уметь:

    • различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
    • определять тему, основную мысль текста; функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
    • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
    • объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом.

    *примечание:

    в планировании представлена работа над изложениями (сжатыми, с элементами сочинения) и сочинениями по типу речи -  описание.  В учебнике широко представлен дидактический материал  для работы над созданием текстов – рассуждения и повествования, поэтому данная работа будет организована частично на уроке и в форме домашнего задания.

    2. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

    Название документа

    Автор

    Год

    1

    Государственный стандарт основного общего образования

    2004

    2

    Учебник

    Русский язык. 5 класс. В 2 ч.: учебник для общеобразовательных учреждений/С.И.Львова, В.В.Львов, - М.: Мнемозина, 2009

    2009

    3

    Программа по русскому языку для 5 – 9 классов

    «Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: основной курс, элективные курсы/[авт.-сост. С.И.Львов].-М., Мнемозина

    2008

    Планирование уроков русского языка в 5 классе

    по учебнику С.И. Львовой, В.В. Львова (М.: Мнемозина, 2006)

    210 ч (6 ч в неделю)

    № п.п

    Название раздела

    Кол-во часов

    В том числе уроков р. р. и к. р.

    1.

      Лингвистика – наука о языке

    2 ч

    2.

    Фонетика

    3.

    Орфоэпия

    5 ч.

    4.

     Графика

    7ч.

    1 к. р.

    5.

    Морфемика

    6 ч.

    6.

    Лексикология

    6ч.

    1 соч.

    7.

     Орфография

    15 ч.

    1 к. р.

    8.

    Морфология

    9 ч.

    9.

    Синтаксис

    32 ч.

    1 к. р.

    10.

    Текстоведение

    11ч.

    1 соч.

    11.

    Словообразование

    12 ч.

    1 соч.

    12.

    Лексикология и фразеология

    11 ч.

    2 к. р., 1 соч.

    13.

    Морфология

    59 ч.

    14.

           Имя существительное

    16 ч.

    1 к. р.

    15.

    Имя прилагательное

    14 ч.

    1к. р., 1 соч.

    16.

    Глагол

    29 ч.

    2 к. р.

     17

           Повторение  

    26 ч.

    1к. р.

                                                     


    Планирование уроков русского языка в 5 классе

    по учебнику С.И. Львовой, В.В. Львова

    (М.: Мнемозина, 2006)

    210 ч

    (6 ч в неделю)

    № п.п

    Название раздела, темы, уроеа

    Кол-во часов, тип, форма урока

    Элементы содержания

    Виды контроля и самостоятельной работы

    Требования к уровню подготовки

     

              Лингвистика – наука о языке (2ч)

         1.

    Знакомство с учебником. Богатство и выразительность русского языка

    1час

    Изучение

    нового

    материала,

    лекция

    Цели: 1)Знакомство с учебником, его содержанием и структурой,

    способами предъявления теоретического материала и основными

    типами упражнений; 2) дать общее представление о содержании

     курса русского языка в пятом классе.

    Краткое содержание: 1) рассмотрение обложки, форзацев,

    оборота титульного листа; 2) просмотровое чтение оглавления;

    3) ознакомление с организацией и предъявлением материала в

     параграфах

    учебника; 4) чтение и обсуждение содержания эпиграфа.

    Теоретических сведений: текст, таблица, схема.

    Устные

    высказывания, выразительное чтение

    Освоение различных видов речевой деятельности: слушания, говорения, письма и чтения

         2.

    Лингвистика – наука о языке и речи

    1час

    Изучение

    нового

    материала, лекция.

    Цели: 1) сформировать представление о лингвистике как науке о языке;

     2) определить цели изучения лингвистики в школе.

    Кр.сод: 1) структура и особенности содержания учебника; 2) что изучает лингвистика; 3) цели изучения лингвистики в школе; 4) роль языка в жизни общества; 5) писатели о богатстве русского языка.

    Теория: основные разделы лингвистики, единицы языка и речи: звук, слог, морфема, слово, словосочетание.

    Работа с текстом (с.3), ответы на вопросы, чтение и анализ текста (упр.2), обсуждение фотоколлажа

    Уметь использовать справочный материал всех книг комплекта, осмысленно воспринимать иллюстрации.

    Введение в лингвистику (вводный курс) (93ч)

                               Фонетика (4ч)

         3.

    Фонетика как раздел лингвистики. Гласные и согласные звуки

    1час

    Изучение

    нового

    материала, беседа

    Цели: 1) вспомнить основные сведения о фонетике и системе единиц, изучаемых в разделе; 2) дать представление о фонетической транскрипции как форме записи устной речи.

    Кр.сод: 1) лингвистика как наука о языке; 2) фонетика как раздел лингвистики; 3) звуки речи; 4) фонетико-орфографический анализ.

    Теория: Звук. Понятие фонемы. Гласные ( ударные, безударные), Согласные (твёрдые / мягкие; глухие / звонкие, парные / непарные)

    Фронталь-

    ный опрос, взаимодиктант, работа с текстом )с.8), составление плана

    Речь устная и письменная. Основные требования к устной и письменной речи.

         4.

     Фонетическая транскрипция

    1час

    Изучение

    нового

    материала, лекция

    Цели: 1) формировать умение отражать на письме звуковой облик слова с помощью транскрипции; 2) обратить внимание учащихся на смыслоразличительную роль звука; 3) дать понятие о речевом аппарате человека.

    Кр. сод.: 1) звуки речи; 2) транскрипция, смыслоразличительная роль звука; 3) речевой аппарат человека.

    Теория: фонетич. транскрипция – способ записи звучащей речи; гласные (ударные/безударные), согласные (твёрдые/мягкие/глухие/звонкие); парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; сонорные согласные.  

    Фронталь-

    ный или

    опрос, наблюдение за работой органов речи

    Уметь использовать элементы транскрипции для обозначения анализируемого звука и написания слова

         5.

    Фонетический разбор. Звукопись в художественном тексте

    1 час

    Урок-

    практикум,

    Цели: 1) формировать умение проводить фонетический анализ слова; 2) дать представление о звукописи как художественном приёме и организовать наблюдение за использованием звукописи в литер. произведениях.

    Кр.сод.: 1) фонетический разбор; 2) фонетико-орфографический анализ слов; 3)звукопись как приём художественной выразительности.

    Теория: звукопись как выразительное средство устной речи.

    Использование звукописи в художествен-

    ной речи.

         6.

    Слог как единица фонетики. Особенности и роль русского ударения.

    1 час

    Контроль

    ЗУНов, урок-исследование.

    Цели урока: 1) формировать представление о слоге как единице

    фонетики; 2) д     2) дать понятие об особенностях и роли ударения в

    русском языке.

    Кр. сод.: 1) самостоят. работа (письмо по памяти); 2) слог как единица фонетики; 3) особенности и роль русского ударения.

       Теория: словесное : силовое, разноместное, подвижное и логическое      ударение.

    1)чтение и анализ содержания текста,  составление плана.2)наблюдение за использованием словесного ударения для ритмической организации поэтич. речи.

    Чтение текстов с адекватной содержанию интонацией, с уместным использованием пауз, в соответствующем темпе и тоне речи.

    Уметь делать фонетический разбор слова, звуковой анализ слова с целью объяснения его произношения, написания и для проведения элементарного анализа звуковой стороны художественного текста.

        7.

                         

    Орфоэпия как раздел лингвистики. Произношение гласных звуков

    1час

    Изучение

    нового

    материала,

    лекция

    Орфоэпия (5 часов)

    Цели: формировать представление об орфоэпии как разделе лингвистики; 2) познакомить с правилами произношения гласных звуков.

    Кр. сод.: 1) особенности русского ударения; 2) орфоэпия как раздел лингвистики; 3) гласные звуки;  

    Работа с текстом, фронтальный опрос.

    Владеть правилами произношения ударных и безударных гласных в совр. рус. лит. языке.

     8-10  

    Произношение согласных звуков

    1. Орфоэпич. разбор. Правила произношения согласных.

    2. Основные правила произношения согл. Звуков.

    3. Обобщение по теме.

    3 часа

    Изучение

    нового

    материала

    Урок-

    практикум

    Урок-повторение.

    Цели: 1) познакомить с планом орфоэпического разбора; 2) формировать навык использования орфоэпического словаря для определения правильного произношения слов;

    Кр. сод.: 1) орфоэпич. разбор, орфоэпич. словарь; 2) основные правила произношения согласных звуков; 3) сочинение-миниатюра

    Цели: 1) отрабатывать навыки правильного произношения слов, включающих сочетания чт ,чн, сш, зш, сч зщ, зж, тс, дс и др.2) формировать навыки произношения иноязычных слов; 3) вырабатывать умение составлять транскрипцию.

    Кр. сод.: 1) произношение согласных в иноязычных словах ;

    2) произношение согласных в иноязычных словах.

    Цели: 1) повторить сведения по теме; 2) тренировать в умении отражать звуковой облик слова в транскрипции; 3) обучать работе с орфографическим минимумом.

    Теория: оглушение и озвончение парных согласных.

    Произношение мягкого или твёрдого согласного перед э в иноязычных словах. Орфоэпический разбор слова.

    Работа с орфоэпическим словарём, сравнительный анализ звукового и буквенного состава слов, требующих орфоэпического комментария.

    Уметь работать с орфоэпичес-

    ким словарём,

    оценить собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.

       11.

    Повторение и обобщение по разделам «Орфоэпия» и «Фонетика»

    1 час

    Урок-

    повторение,

    проблемные задания

    Цель: проверить умения, сформированные в рамках изучения разделов «Фонетика» и «Орфоэпия».

    Кр. сод.: 1) подведение итогов изучения разделов; 2) самостоятельная работа.

    Фронтальный

    опрос,

    самостоятельная

    работа.

    Владеть основными правилами произношения гласных и согласных звуков, некоторых сочетаний согласных; работать с орфоэпическим словарём, делать орфоэпический разбор слова.

    Графика (7 часов)

    12-13

    1. Графика как раздел лингвистики.

     2. Алфавит и его использование

    2 часа

    Изучение

    нового

    материала,

    лекция.

    Урок-

    практикум

    Цели: формировать представление о графике как разделе лингвистики; 2) закрепление знаний русского алфавита и умение им пользоваться в работе со словарём.

    Кр. сод.: возникновение письменности; 2) алфавит

    Цели: 1) отрабатывать умение правильно называть буквы русского алфавита в соответствующем порядке; 2) совершенствовать умение использовать знание алфавита в практической деятельности.

    Кр. сод.: 1) алфавит; 2) назначение алфавита.

    Теория: графика, орфография, пунктуация.

    Анализ содержания эпиграфа к разделу, чтение и анализ текста, составление плана

    Сопоставление русского и старославянского алфавита, предупредитель-

    ный диктант

    Уметь использовать алфавит при составлении списков.

    14-15

    1. Звуки и буквы

    2.

    Использование

    Ь для обозначения мягкости

    2 часа

    Урок-

    Практикум

    Урок-

    практикум

    Цели: 1) добиваться осознания различия между звуками и буквами;

    2) развивать умение проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова; 3) формировать представление о значении письменности в жизни общества.

    Кр. сод.: 1) обозначение звуков буквами; 2) значение письменности в жизни общества.

    Цели: совершенствовать умение использовать ь для обозначения мягкости согласных.

    Кр. сод.: 1) возникновение и значение письменности; 2) обозначение мягкости согласных.

    Теория: звуковой и буквенный состав слова при фонетическом, орфоэпическом и орфографическом разборе.

    Выборочный диктант,

    Беседа по вопросам, изложение-миниатюра

    Уметь делать сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова

    16

    Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я 

    1 час

    Контроль

    ЗУНов

    Цели: повторить сведения о роли букв е ,ё, ю, я и отрабатывать умение определять эту роль в словах.

    Кр. сод.: 1) проверка орфографических умений; 2) правописание слов с непроизносимыми согласными; 3) обозначение звуков с помощью букв е,ё,ю,я.

    Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я. Роль букв ь и ъ в обозначении звукового состава словоформы.

    Предупредитель-

    ный или объяснительный диктант

    Уметь работать со схемой

    17

    Подведение итогов изучения раздела «Графика»

    1 час

    Урок повторения,

    урок-диалог

    Цели: 1) добиваться понимания причин несовпадения в русском языке количества гласных звуков и букв; 2) отрабатывать умение проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слов.

    Кр. сод.: 1) роль букв е,ё,ю,я; 2) несовпадение звукового и буквенного состава в словах.

       18

     Контрольная

      работа №1 с

    языковым ана-

    лизом текста

    1 час

    Контроль

    ЗУНов, урок-практикум

    Цели: 1) проверить уровень подготовки учащихся по орфографии и пунктуации в пределах материала, изученного в начальных классах;

    2) проверить умения, сформированные по итогам изучения разделов «Фонетика» и «Графика».

    Диктант с языковым анализом текста

    Уметь анализировать звуковой и буквенный состав слова, проводить фонетический, орфоэпический и орфографический разборы.

    Морфемика (6 часов)

    19 -22

    1. Морфемика как раздел лингвистики.

    2. Морфема – значимая часть

    3. Морфемная модель слова

    4. Корень слова

    4 часа

    Изучение

    нового

    материала, лекция

    Урок-

    Практикум,

    проблемные задания

    Урок-

    практикум

    Урок-

    практикум

    Цели: 1) дать понятие о морфемике как разделе лингвистики, изучающем строение слова; 2) добиваться осознания того, что морфемы – значимые части слова; 3) вырабатывать умение определять грамматические признаки слова по окончанию.

     Кр.сод.: 1) морфемика как раздел лингвистики; 2) морфемный разбор; 3) окончание, основа.

    Цели: 1) закреплять представление о приставке и суффиксе как словообразующих морфемах; 2) формировать умение определять языковое значение словообразующих морфем; 3) организовать наблюдение за использованием выразительных возможностей словообразующих морфем в художественных произведениях.

    Кр.сод.: 1) морфема как значимая часть слова; 2) словарик значения морфем; 3) выразительные возможности суффиксов и приставок.

    Теория: морфема, корень, приставка, суффикс и окончание. Морфемы

    словообразующие и формообразующие. Морфемный разбор слова.

    Цели: 1)вырабатывать умение записывать слова приёмом поморфемного письма; 2) вырабатывать способность определять на основе модели лексические и грамматические особенности слова.

    Кр.сод.: 1) приставка и суффикс как значимые части слова; 2) морфемная модель слова; 3) приём поморфемного письма

    Цели: 1) организовать наблюдение за использованием выразительных возможностей однокоренных слов; 2) тренировать в умении различать корни-омонимы; 3) дать представление об этимологии как разделе лингвистики

    Кр.сод.: 1) однокоренные слова; 2) корни-омонимы и корни-омофоны; 3) этимология как раздел лингвистики.

    Теория: морфема, корень, приставка, суффикс и окончание. Морфемы

    словообразующие и формообразующие. Морфемный разбор слова. Однокоренные слова.

    Фронтальный опрос

    Наблюдать за использованием выразительных возможностей словообразующих морфем в художественных произведениях.

    Организовать наблюдение за использованием выразительных возможностей однокоренных слов;

    Сопоставительный анализ слов, имеющих корни-омонимы

    Работать с учебным словариком значения морфем.

    23-24

    1. Чередование гласных в корне

    2. Чередование согласных в морфемах

    2 часа

    Комбинированный

    урок, урок-диалог

    Урок

    Обобщающее

    го

    повторения,

    проблемные задания

    Цели: повторить и расширить сведения о чередовании гласных в корнях слов.

    Кр.сод.: 1) корень слова; выразительные возможности однокоренных слов; 2) чередование о-а в корне слова.

    Цели: 1) повторить и расширить сведения о чередованиях согласных в корнях слов; 2) дать представление о чередовании о и е с нулём звука в разных морфемах.

    Кр.сод.: 1) чередование гласных и согласных в корне слова;

    2) чередование о и е с нулём звука в разных морфемах; 3) подведение итогов изучения раздела «Морфемика».

    Теория: типы чередований гласных и согласных, беглые гласные, нуль звук, неполногласные и полногласные сочетания. Понятие об этимологии. Варианты морфем.

    Обсуждение высказывания Н.М.Шанского, описание фотографии

    Работа с учебным этимологическим словарём с целью определения зависимости написания слова от его происхожде-

    ния.

    Уметь делать морфемный разбор слова, опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова. Знать особенности правописания морфем с чередующимися гласными и согласными.

    Лексикология (5 часов + 1 час – подготовка к сочинению)

     25-    27

    1.Лексикология как раздел лингвистики.

    2.Объяснение лексического значения слова путём подбора синонимов и антонимов.

    3. .Объяснение лексического значения слова путём подбора однокоренных слов.

    3 часа

    Изучение

    нового

    материала,

    лекция с элементами беседы

    Изучение

    нового

    материала,

    лекция с элементами беседы

    Изучение

    нового

    материала,

    урок-дискуссия.

    Цели: 1) дать представление о лексикологии как разделе лингвистики;

    2) формировать умение использовать информацию, содержащуюся в толковом словаре; 3) вырабатывать умение использовать синтаксическую конструкцию «сущ. – сущ.» для толкования лексического значения существительных.

    Кр.сод.: 1) чередование гласных и согласных в морфемах; 2) понятие о лексикологии; 3) способы определения лексического значения слова; 4) знакомство с толковым словариком.

    Цели: 1) формировать умение использовать синонимы и антонимы для объяснения лексического значения слова; 2) познакомить со словариком синонимов и антонимов.

    Кр. сод.: 1)объяснение лексического значения слова путём его толкования; 2) объяснение лексического значения слова путём подбора синонимов; 3) объяснение лексического значения слова путём подбора антонимов.  

    Цели: 1) формировать умение использовать метод подбора однокоренных слов для объяснения лексического значения слова; 2) дать представление о сфере использования рисунков для объяснения лексического значения слова.

    Кр.сод.: 1) объяснение лексического значения слова путём подбора синонимов и антонимов; 2) объяснение лексического значения слова путём подбора однокоренных слов; 3) использование рисунков для объяснения лексического значения слов.

    Теория: слово – единица языка и речи. Лексическое значение слова. Способы объяснения лексического значения.

    Взаимодиктант

    Индивидуальные задания, работа с рисунками для объяснения лексического значения

    Работа с толковым словарём, Словари синонимов и антонимов.

    28,29

    Тематические группы слов

    2 час

    Изучение

    нового

    материала,

    лекция с элементами беседы

    Цели: 1) совершенствовать умение пользоваться различными способами объяснения лексического значения; 2) дать представление о родовых и видовых понятиях и формировать умение использовать родовые понятия для толкования значения слов.

    Кр.сод.: 1) способы объяснения лексического значения слова; 2) родовые и видовые понятия.  

    Теория: тематические группы слов. Слова, обозначающие родовые и видовые понятия.

    Наблюдение за использованием родовых и видовых понятий в научных определениях.

    Уметь распределять слова на тематические группы.

    30

    Р.р.

    Подготовка к сочинению по картине А. А. Рылова «Полевая рябинка» (упр. 176)

    1 час

    Урок-

    практикум

    Цели: формировать умение описывать изображённый на картине

     пейзаж.

    Кр. сод.: 1) частичный смысловой анализ текста-описания природы.

    2) рассмотрение и устное описание картины А.А.Рылова;

    3) составление плана сочинения; 4) словарная работа.

    Теория: описание, средства выразительности, пейзаж, планы произведения живописи, композиция.

    Рассмотрение и устное описание картины.

    Домашнее сочинение.

    Уметь точно употреблять слова в соответствии с его лексическим

    значением, работать со словарями, использовать слова одной тематической группы при конструировании предложений с обобщающими словами при однородных членах.

    Орфография (15 часов)

     31-32

    1. Орфография как раздел лингвистики.

    2. Разделы русской орфографии.

    2 часа

    Изучение

    нового

    материала

    Контроль

    ЗУНов

    Цели: 1) дать представление об орфографии; 2) добиваться понимания орфограммы как написания, требующего осмысленного выбора.

    Кр. сод.: 1) цели изучения орфографии; 2) орфография как система  правил; 3) орфографический анализ текста.

    Цели: формировать навык использования правила единообразного написания морфем.

    Кр.сод.: 1) словарный диктант; 2) правописание морфем; 3) правописание суффиксов прилагательных.

    Теория: орфография как система правил написания. Орфограмма.

    Работа с текстом

    33

    Правописание и,у,а после шипящих. Сочетания чн, чк,

    нч, нщ, рщ, щн

     

    Урок-

    практикум

    Цели: повторить и закрепить правила написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; чн, нч, чк, рщ ,нщ, щн.

    Кр.сод.: 1) основной принцип русской орфографии; 2) правописание букв и, у, а после шипящих; 3) орфографический анализ текста

    Теория: виды орфограмм в корне слова. Омофоны. Особенности их значения, произношения, написания.

    Орфографический анализ текста

    Сопоставительный семантико-орфографический анализ слов-омофонов.

    34-37

    Правописание корней

    1.

    Правописание гласных и согласных в корнях.

    2. Изложение-миниатюра.

    3,4Правописание согласных в корнях.

    4 часа

    Изучение

    нового

    материала, лекция с элементами беседы

    Контроль

    ЗУНов

    Урок-

    Практикум,

    проблемные задания

    Цели: 1) совершенствовать умение определять правильное написание корня с опорой на знание однокоренных слов и их этимологии; 2) формировать способность различать орфограммы корня.

    Кр. сод.: 1) правописание гласных и согласных в корнях слов; 2) орфограмма «Проверяемая и непроверяемая гласная в корне слова»

    3) подбор проверочного слова или формы путём толкования лексического значения; 4) правописание корней-омонимов.

     Цели: 1) отрабатывать умение определять правильное написание корня;

    2) тренировать в умении письменно пересказывать текст.

    Кр.сод.: 1) определение правильного написания путём использования смыслового анализа; 2) изложение-миниатюра.

    Цели: отрабатывать написание слов с удвоенными согласными; отрабатывать применение правил написания согласных в корнях слов.

    Кр.сод.: 1) правописание безударных гласных в корне слова; 2) правила написания согласных в корне слова; 3) правописание омонимов; 4) орфографический анализ текста.

    Орфографический анализ текста.    

    38-40

    Правописание окончаний

    1.Правописание падежных окончаний существительных

    2,3Правописание личных окончаний глаголов.

    3 часа

    Урок-

    Практикум,

    урок-беседа

    Цели: восстановить в памяти учащихся сведения о написании гласных в падежных окончаниях существительных и отрабатывать навыки их правильного выбора.

    Кр.сод.: 1) правописание падежных окончаний существительных;

    2) тренировка орфографических умений  

    Цели: восстановить в памяти учащихся сведения о написании гласных в личных окончаниях глаголов и отрабатывать навыки их правильного выбора.

    Кр.сод.: 1) правописание падежных окончаний существительных

     2) выбор гласной в безударном личном окончании глагола;

    Теория: склонение, падеж, неопределённая форма, спряжение.

    Предупредитель-ный диктант

    Предупредитель-ный диктант

    Уметь делать грамматиче-

    ский анализ слова как основу правильного написания окончания имен существительных и глаголов.

    41-43

    Правописание слов с ь и ъ

    1.Употребление ь для обозначения мягкости согласных. Написание ь после шипящих.

    2.Правописание

     -тся и -ться в глаголах.

    3.Употребление разделительных ь и ъ.  

    3 часа

    Урок-

    практикум

    Урок-

    практикум

    Урок-

    практикум

    Цели: повторить, расширить и обобщить изученные в начальной

     школе сведения об использовании ь и ъ.

    Кр.сод.: 1)цели использования ь и ъ.; 2) способы обозначения мягкости согласных; 3) написание ь после шипящих

    Цели: отработать написание –тся и –ться в глаголах.

    Кр.сод.: 1) правописание –тся и –ться в глаголах; 2) сочинение-миниатюра по содержанию текста.

    Цели: повторить правило об употреблении разделительных ь и ъ и отработать его практическое применение.

    Кр.сод.: 1) употребление разделительных ь и ъ; 2) употребление ь и ъ в словах иноязычного происхождения; 3) цели использования ь.

    Словарный диктант

    Орфографический анализ текста.

    44

    Слитные, дефисные и раздельные написания

    1 час

    Урок-

    практикум

    Цели: 1) повторить правила о раздельном написании предлогов;

    2) повторить правила написания не с глаголами и отработать их практическое применение.

    Кр. сод.: 1) правописание ь и ъ; 2) слитное и раздельное написание слов;

    3) написание не с глаголами. 

    Словарный диктант

    Работа с орфографическим словарём.

        45

    Контрольная работа по разделу «Орфография»

    1 час

    Контроль ЗУНов

    Цели: 1) проверить навыки правописания слов с орфограммами, изученными в рамках раздела «Орфография»

    Кр.сод.: диктант. Языковой анализ текста.

    Диктант, языковой анализ текста

    Уметь устно объяснять правописание анализируемых слов в виде рассуждения. Письменное объяснение написания с помощью графических символов. Использование орфографического словаря при написании слов.

                        Морфология (4ч)

    46-47

    1.Морфология как раздел лингвистики. Части речи в русском языке.

    2.Морфологические признаки существительныхприлагательных и глаголов.

    2 часа

    Изучение

    нового

    материала,лекция

    Урок-

    практикум

    Цели: 1) дать представление о морфологии как разделе лингвистики;

    2) добиваться понимания того, на основе каких признаков все слова делятся на части речи.

    Кр.сод.: 1) морфология как раздел лингвистики, части речи;

     2) распределение слов по частям речи; 3)морфологические признаки местоимений и существительных

    Цели: познакомить с планом морфологического разбора существительного, прилагательного и глагола и формировать умение проводить частичный морфологический разбор слов этих частей речи.

    Кр.сод.: 1) морфология как раздел лингвистики; 2) морфологич. разбор сущ.прил. и глагола; 3) наблюдение за использованием в речи числительных

    Теория: самостоятельные и служебные части речи. Слова изменяемые и неизменяемые.

    48

    Наречие. Служебные части речи.

    1 час

    Комбинированный

    урок, беседа

    Цели: 1) организовать наблюдение за выразительными возможностями сущ, прил, и глаголов; 2) дать понятие о наречии; 3) закрепление сведений о роли служебных слов.

    Кр.сод.: 1) выразительные возможности сущ, прил, глаголов;

    2) наречие как часть речи; 3) служебные слова.

        49

    Образование форм слова с помощью окончания

    1 час

    Урок-

    практикум

    Цели: 1) формировать представление о механизме образования форм слова в русском языке; 2) отрабатывать умение соотносить окончание с той грамматической формой слова, которую образует эта морфема.

    Кр.сод.: 1) механизм образования форм слова в русском языке; 2) однокоренные слова и формы слова; 3) основные значения нулевого окончания

    Теория: самостоятельные и служебные части речи, слова изменяемые и неизменяемые, нулевое окончание и его значение.

    Уметь распознавать части речи с учётом разных признаков слов, форм слов по морфемным моделям, выделять основы слова и окончания.

                   Культура речи (5ч)

    50-54

    Культура речи. 1.Соблюдение норм современного русского литературного языка.

    2. Нормы современного русского литературного языка.

    3.Качества хорошей речи.

    4.Понятие о речевой ситуации. Этикетные слова.

    5.Подведение итогов работы.

    Изучение нового материала, лекция

    Урок-практикум

    Урок-практикум

    Урок-практикум

    Урок обобщающего повторения

    Цели: 1) дать понятие о культуре речи как особом разделе лингвистики; 2) формировать представление об основных требованиях к речи: правильность, точность, ясность, чистота, выразительность.

    Кр.сод.: 1) образование форм слова в русском языке; 2) понятие языковых норм; 3) нарушение норм, редактирование.

    Цели: закреплять представления о нормах, действующих в современном русском языке, и отрабатывать умение предупреждать и исправлять их нарушения.

    Кр.сод.: 1) проверка орфографических умений; 2) языковые нормы;

    3) редактирование.

    Цели: 1) тренировать в редактировании текста с нарушением норм построения; 2) формировать представление о качестве хорошей речи.

    Кр.сод.: 1) языковые нормы; 2) качества хорошей речи; 3) тренировка орфографических умений.

    Цели: тренировать в использовании этикетных слов в различных ситуациях общения.

    Кр.сод.: 1) этикетные слова и правила речевого поведения; 2)речевая ситуация.

    Цели: подвести итоги работы по изучению русского языка в первой четверти.

    Кр.сод.: 1)этикетные слова; 2)подведение итогов первой четверти. 

    Теория: орфоэпические, лексические, грамматические нормы. Нормы построения текста. Речевой этикет. Речевая ситуация.

    Редактирование текста

    Фронтальный опрос, редактирование текстов

    Оценка собственной речи и речи окружающих с точки зрения соответствия её нормам языка.

    Работа со словарём орфоэпических и грамматических трудностей.

    Уметь использовать речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности и т.п.

    Уметь использовать речевые формулы, работать со словарём орфоэпических и грамматических трудностей, с орфографическим словарём, справочниками по правописанию.

    II четверть

    Синтаксис и пунктуация (30 ч)

    55-56  

    Синтаксис. 1.Словосочетание как единица синтаксиса.

    2.Виды словосочетаний по характеру главного слова. Синтаксич. Разбор словосочетаний

    Изучение нового материала

    Изучение нового материала, лекция с элементами беседы

    Цели: 1)дать понятие о синтаксисе как разделе лингвистики; 2) формировать представление о словосочетании как единице синтаксиса.

    Кр. сод.: 1) синтаксис как раздел грамматики; 2) словосочетание как единица синтаксиса; 3) роль словосочетаний в речи.

    Цели: 1)дать представление о видах словосочетаний по характеру главного слова; 2)формировать умение проводить синтаксический разбор словосочетания.

    Кр. сод.: 1) словосочетание как единица синтаксиса; 2) основные виды словосочетаний; 3) выразительные возможности словосочетаний; 4) синтаксический разбор словосочетаний.

    Теория: виды словосочетаний. Главное и зависимое слово в словосочетании.

    Чтение и анализ текста

    Сочинение-миниатюра с использованием данных словосочетаний.

    Уметь выделять словосочета-

    ния в предложении

    Уметь распознавать и конструиро-

    вать слов-я изученных видов.

         57

        Р.р.

    Подготовка к сочинению по картине И. И. Фирсова «Юный живописец»

    Развитие речи

    урок творчества

    Цели: 1) развивать умение описывать произведения живописи;

    2) добиваться осознания роли словосочетаний в художественной речи.

    Кр.сод.: 1) рассмотрение и описание картины; 2) составление плана;

    3) Словарная работа.

    Теория: пейзаж, портрет, цветовая гамма. Бытовой жанр.

    Беседа по картине, составление плана.

    Домашнее сочинение.

    58-59

    Предложение как единица синтаксиса

    1.Предложе

    ние и его интонационное оформление.

    2.Основные элементы интонации

    2 часа

    Изучение нового материала

    Урок-практикум

    Цели: 1) дать понятие о предложении как единице синтаксиса;

    2) формировать представление об интонации и её основных элементах.

    Кр.сод.: 1) словосочетание как единица синтаксиса; 2) предложение как единица синтаксиса; 3) понятие об интонации; 4) смысловые возможности логического ударения

    Цели: 1) совершенствовать навыки выразительного чтения текстов;

    2)закреплять представление об основных интонационных конструкциях.

    Кр.сод.: 1) основные признаки предложения; 2) общий тон высказывания; 3) интонационный рисунок речи.

    Теория: интонация предложения. Логическое ударение, пауза, мелодика, темп, тон речи.

    Выразительное чтение текстов.

    Уметь делать элементарный интонационный анализ предложения.

    60-61

    1.Главные члены предложения

    2.Способы выражения сказуемого

    2 часа

    Комбинированный урок.

    урок-игра

    Цели: 1) повторить и углубить сведения о подлежащем и сказуемом;

    2) учить находить подлежащее в предложениях с прямым дополнением.

    Кр.сод.: 1) предложение как единица синтаксиса; 2) главные и второстепенные члены предложения; 4) конструкции с прямым дополнением,

    Цели: 1) отрабатывать умение находить в двусоставных предложениях грамматическую основу, имеющую разное морфологическое выражение; 2) отрабатывать постановку тире между главными членами – сущ. В И.п.

    Кр.сод.: 1) главные члены предложения; 2) способы выражения сказуемого; 3) тире между главными членами предложения

    Теория: грамматическая основа предложения. Типы грамматических основ. Тире между подлежащим и сказуемым.

    Выделение грамматической основы в простых и сложных предложениях, конструирование предложений по заданным типам грамматических основ.

    Уметь ставить тире между подлежащим и сказуемым(простые случаи)

    62-64

    1.Второстепенные члены предложения

    2. Роль определения в речи. Дополнение.

    3. Обстоятельство как член предложения. Разбор простого предложения по членам.

    3 часа

    Комбинированный урок,

    урок-практикум

    Цель: повторить и углубить сведения о второстепенных членах предложения и способах их выражения.

    Кр.сод.: 1) способы выражения сказуемого; 2) второстепенные члены предложения.

    Цели: 1) углубить представление о роли определений в тексте;

    2) закрепить сведения о дополнении и отработать умение распространять предложения этим второстепенным членом.

    Кр.сод.: 1) роль определения в речи; 2) дополнение.

     

    Цели: 1) закрепить сведения об обстоятельстве и отработать умение распространять предложения обстоятельствами разных видов;

    2) отрабатывать умение проводить разбор предложений по членам.

    Кр.сод.: 1) обстоятельство; 2) синтаксическая роль существительных;

    3)тренировка орфографических умений.

    Теория:  определение, дополнение, обстоятельство.

    Наблюдение за употреблением языковых средств в художественном тексте.

    Уметь работать со словарём эпитетов.

    65

    Р.р.

    Сжатое изложение-миниатюра (упр. 351);

    1 час

    Развитие речи.

    Урок творчества

    Цель: формировать умение сжато излагать текст.

    Анализ художественного текста и написание изложения.

    66-67

    1.Виды предложений по цели высказывания.

    2.Основные интонационные конструкции  

    2 часа

    Урок-практикум

    Урок-практикум

    Цель: повторить сведения о классификации предложений по цели высказывания.

    Кр.сод.: 1)разбор предложений по схемам; 2)виды предложений по цели высказывания.

    Цель: соотнести виды предложений по цели высказывания с соответствующими интонационными конструкциями.

    Кр.сод.: 1) виды предложений по цели высказывания; 2) вопросительная интонация; 3)побудительные предложения.

    Теория: повествовательное, побудительное, вопросительное предложение.

    Различение видов предложений на основе их смыслового и грамматико-интонационного анализа.

    Уметь использовать в своей речи различные по цели высказывания предложения.

    68

    Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные)

    1 час

    Комбинированный урок

    Урок-игра

    Цели: 1) повторить и закрепить сведения о восклицательных и невосклицательных предложениях; 2)отрабатывать умение произносить

    восклицательные и невосклицательные предложения.

    Кр.сод.: 1) предложения восклицательные и невосклицательные; 2)частичный синтаксический разбор предложения; 3)сочинение-миниатюра.

    Уметь различать виды предложений на основе их смыслового и грамматико-интонационного анализа.

    69

    Виды предложений по наличию или отсутствию второстепен

    ных членов (распространённые и нераспространённые)

    1 час

    Комбинированный урок. урок-практикум

    Цели: 1) закреплять представление о функциях восклицательных предложений в художественной речи.

    Кр.сод.: 1) роль восклицательных предложений в художественной речи; 2)предложения распространённые и нераспространенные.

    Наблюдение за ролью восклицательных предложений в художественной речи.

    Уметь использовать восклицательные предложения в речи.

    70-71

    1.Виды предложений по количеству грамматичес-

    ких основ.

    2.Виды сложных предложений по средствам связи их частей.    

    2 часа

    Комбинированный урок

    Урок-практикум

    Цели: 1) формировать представления о структурных и интонационных различиях простых и сложных предложений; 2) формировать умение устанавливать смысловые отношения между частями сложных предложений.

    Кр.сод.: 1)предложения простые и сложные; 2)выражение смысловых отношений между частями сложного предложения с помощью союзов.

    Цели: 1) дать представление о видах сложных союзных предложений; 2) совершенствовать пунктуационное умение постановки знаков препинания в сложных предложениях.

    Кр.сод.: 1)виды предложений по количеству грамматических основ;

    2)виды сложных предложений по средствам связи их частей; 3) тренировка орфографических умений

    Чтение и анализ текста

    Уметь выделять грамматические основы в простых и сложных предложениях.

    72-77

    1.Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения.

    2.Обобщающие слова при однородных членах.

    3.Понятие об обращении

    4.Обращение

    5.Предложения с вводными словами.

    6.Предложения со сравнительными оборотами.

    6 часов

    Комбинированный урок, лекция с элементами беседы

    Урок-практикум

    Комбинированный урок

    Урок  обобщающего повторения

    Изучение нового материала,

    лекция.

    Изучение нового материала,

    лекция с элементами беседы

    Цели: 1) формировать представление о синтаксических конструкциях, осложняющих простое предложение; 2)повторить и углубить сведения о предложениях с однородными членами.

     Кр.сод.: 1)конструкции, осложняющие простое предложение;

    2)однородные члены предложения; 3) конструирование предложений с однородными членами.

    Цели: обобщить и закрепить сведения об однородных членах предложения, способах их связи; 2)формировать умение опознавать обобщающие слова и правильно оформлять предложения с обобщающими словами при однородных членах.

    Кр.сод.: 1)предложения с однородными членами; 2)предложения с обобщающим словом при однородных членах; 3)конструирование предложений с обобщающим словом при однородных членах.

    Цели: формировать представление об обращении; 2) вырабатывать навыки правильного пунктуационного оформления предложений с обращениями

    Кр.сод.: 1) предложения с обобщающим словом при однородных членах; 2)обращение.

    Цели: 1)1) закреплять умение проводить пунктуационный анализ предложений с обращениями; 2) тренировать в использовании обращений в собственной речи в соответствии с ситуацией общения.

    Кр.сод.: 1)роль обращений в художественной речи, приёмы поэтического обращения; 2)этикетные правила использования обращений; 3)тренировка орфографических умений.

    Цели: 1)дать представление о вводных словах; 2)формировать умение правильно произносить и оформлять на письме предложения с вводными словами.

    Кр.сод.: 1)проверка орфографических умений; 2)вводные слова; 3)сходства и различия обращений и вводных слов.

    Цели: 1)дать представление о сравнении; 2)отработать умение опознавать и выделять сравнительные обороты на письме.

    Кр.сод.: 1)вводные слова и обращения; 2) сравнительный оборот.

    Теория: синтаксические конструкции, осложняющие простое предложение: однородные члены, обращения, вводные слова, сравнительные обороты.

    Конструирование предложений с однородными членами.

    Пунктуационное оформление предложений с однородными членами из сказок А.С.Пушкина.

    Наблюдать за ролью обращений в художественной речи.

    Словарный диктант

    Уметь конструиро

    вать предложения с обобщающим словом при однородных членах.

    Уметь использовать этикетные формы обращения к собеседнику в собственной речи

    Уметь составлять схемы предложений, осложненных однор.членами обращениями, ввод.словами,сравн.оборотом.

    78-79

    1.Предложения с прямой речью

    2.Диалог.

    2 часа

    Изучение нового материала

    Изучение нового материала

    Цели: 1)формировать представление о предложениях с прямой речью, их строении и пунктуационном оформлении; 2)вырабатывать навыки правильного пунктуационного оформления предложений с прямой речью.

    Кр.сод.:1)сравнительный оборот; 2)предложения с прямой речью; 3)конструирование предложений с прямой речью.

    Цели: 1)выработать умение оформлять на письме диалог.

    Кр.сод.: 1)пунктуационное оформление предложений с прямой речью;

    2)диалог.

    Анализ и конструирование предложений с прямой речью.

    Диктант «Проверь себя»

    Уметь анализировать  и конструиро

    вать предложения с прямой речью и диалогом.

        80

    Понятие о пунктуации. Знаки препинания

    1 час

    Изучение нового материала,

    урок-обзор

    Цели: 1)формировать понятие о пунктуации как разделе лингвистики;

    2)добиться от учащихся осмысления роли пунктуационных знаков в письменной речи.

    Кр. сод.: 1)пунктуация как раздел лингвистики; 2)назначение знаков препинания.

        81

    Знаки препинания в конце предложения

    1 час

    Комбинированный урок

    Цели: обобщить и систематизировать сведения о пунктуационных знаках; 2)повторить сведения о знаках препинания в конце предложения

    Кр.сод.: 1)проверка орфографических умений; 2)назначение знаков препинания; 3)знаки в конце предложения.

    Работа с деформированным текстом.

    Уметь определять границы предложения.

       82

    Знаки препинания внутри простого предложения

    1 час

    Урок обобщаю-

    щего повторения,

    ролевая игра

    Цели: 1)обобщить сведения о знаках препинания внутри простого предложения; 2)отрабатывать умение правильно оформлять на письме простые осложнённые предложения

    Кр.сод.: 1)знаки препинания внутри простого предложения; 2)предложения с обобщающим словом при однородных членах; 3)предложения с обращениями и вводными словами.

    Работа с текстом.

    Уметь ставить знаки препинания внутри простого предложения.

        83

    Знаки препинания между частями сложного предложения

    1 час

    Комбинированный урок,

    семинар-практикум

    Цели: 1)повторить сведения о постановке запятой перед союзом и в простом и сложном предложении.

    Кр.сод.: 1)пунктограмма перед союзом и; 2)пунктуация в различных видах сложных предложений

    Пунктуационный анализ предложения.

    Уметь правильно оформлять сложные предложения на письме.

       84

    Знаки препинания в предложениях  прямой речью

    1 час

    Урок обобщающего повторения,

    деловая игра

    Цели: 1)закреплять умение правильно оформлять предложения с прямой речью на письме.

    Кр.сод.: 1)пунктограмма перед союзом и; 2)предложения с прямой речью.

    Предупредитель-

    ный диктант.

    Уметь ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью.

        85

    Контрольная

    работа №3 по

     Разделу

    «Синтаксис и

    пунктуация»

    1 час

    Контроль

    ЗУНов.

    Цель: проверить умения учащихся в области синтаксиса и пунктуации.в пределах изученного в первом полугодии.

    Кр.сод.: диктант и языковой анализ текста

    Контрольный диктант.

    Уметь ставить знаки препинания в конце предложения, внутри простого предложения, между частями сложного предложения и в предложениях с прямой речью. Постановеа запятой перед союзом и в простом и сложном предложениях.

                   Текстоведение (13ч)  

    86-87

    1Текстоведение как раздел лингвистики. Понятие о тексте.

    2.Основные признаки текста.

    2 часа

    Изучение нового материала.

    Урок закрепления.

    лекция с элементами беседы

    Цели: 1)дать понятие о текстоведении как разделе лингвистики;

    2)совершенствовать умение определять тему и идею текста.

    Кр.сод.: 1)понятие о текстоведении, основные признаки текста; 2)тема, идея текста.

    Цели: 1) закреплять умение аргументировано доказывать наличие основных признаков текста при его анализе; 2) совершенствовать умение восстанавливать последовательность предложений в тексте.

    Кр.сод.: 1)основные признаки текста; 2) языковые средства связи предложений в тексте; 3)логическая последовательность предложений текста.

    Теория: текст и его признаки. Тема и основная мысль текста. Заголовок как отражение основной мысли. Строение текста и развитие основной мысли.

    Работа с деформированнымтекстом.

    Уметь определять основную мысль текста, подбирать заголовок.

    Овладеть основными нормами построения текста.

    88-89

    1. Типы речи.

    Повествование.

    2.Типя речи.

    Описание.

    2 часа

    Комбинированный урок

    Урок-практикум.

    Цели: 1)повторить и углубить сведения о типах речи; 2)формировать умение опознавать и создавать текст0повествование.

    Кр.сод.: 1)типы речи; 2)повествование.

    Цели: 1)восстановит в памяти учащихся сведения о типе речи описание;

    2)формировать умение дифференцировать тексты-описания.

    Кр.сод.:1)типы речи; 2)описание; 3)описание внешности.

    Теория: строение текста-повествования. Способы развития основной мысли. Строение  текста-описания Научное и художественное описание. Виды описаний

    Наблюдение за употреблением языковых средств в текстах разных типов.

    Устный и письменный рассказ по заданному сюжету.

    Уметь создавать текст на заданную тему, использовать учебный словарь эпитетов при создании текстов-описаний.

      90

      Р.р.

    Подготовка

    к сочинению

    по картине В.Д.Поленова  «Мо

    сковский  дворик»

     (упр.530)

    1 часа

    Урок

    развития

    речи,

    урок

    творчества

     Цели: формировать умение описывать произведение живописи, имеющее

     предметом изображения местность.

     Кр.сод.: 1)беседа по картине; 2)составление плана; 3)словарная работа

    Беседа  и сочинение по картине

    Уметь описывать произведение живописи, имеющее предметом

    изображения местность.

       91

    Рассуждение

    1 час

    Изучение

    нового

    материала. лекция с элементами беседы

    Цели: 1) учить опознавать тексты-рассуждения и анализировать их

    структуру; 2)формировать умение создавать тексты-рассуждения, уместно

     употреблять языковые средства выражения последовательности выражения

     мысли, логики предъявления доказательств.

    Кр.сод. 1)рассуждение как тип речи; 2)построение текстов-рассуждений в

     устной и письменной форме.

    Опознавание текста-рассуждения, построение текста-рассуждения.

    Уметь строить текс текст-

     рассуждение.

        92

    Обобщение по теме «Типы речи»

    1 час

    Урок обобщающ-его повторения, деловая игра

    Цели: 1)повторить и обобщить сведения о типах речи; 2) отрабатывать умение опознавать тексты разных типов.

    Кр.сод.: 1)типы речи; 2)взаимосвязь темы и типологической структуры текста.

    Теория: строение текста-рассуждения. Способы развития основной мысли.

    Работа с текстами.

    Знать особенности строения текстов различных типов речи.

        93

    План текста

    1 час

    Урок-практикум.

    Цели: 1)формировать представление о назначении плана текста;

    2)совершенствовать умение составлять план готового текста.

    Кр.сод.: 1)сочетание в тексте различных типов речи; 2)план текста..

    Теория: простой и сложный план. Тезисный план.

    Редактирование текста.

    Уметь состав-лять простой, сложный, тезисный план.

        94

     Р.р.

    Изложение с использовании

    ем различных типов речи.

    1 час

    Развитие речи,

    урок творчества

    Цели: 1)проверить умение пересказывать текст с использованием тезисного плана; 2)проверить умение правильно оформлять на письме простые осложненные и сложные предложения.

    Кр.сод.: 1)подготовка к изложению; 2)определение темы и подбор заголовка; 3)составление плана, устный пересказ.

    Орфографический и пунктуационный анализ текста.

    Уметь пересказывать по плану.

        95

    Основные нормы построения текста

    1 час

    Изучение нового материала,

    беседа

    Цели: 1)повторить основные признаки текста; 2)добиваться от учащихся знания основных требований к содержанию текста.

    Кр.сод.: 1)план текста; 2)основные признаки текста; 3) основные требования к содержанию текста

    Теория: микротема. Абзац, строение абзаца : зачин, средняя часть, концовка

    Работа с текстами разных типов.

    Знать нормы построения текста, уметь делить его на абзацы.

        96

    Об    Обобщение по

     разделу

    Текстоведение» Подведение итогов работы в первом полугодии.

    1 час

    Урок обобщающего повторения,

    урок-спектакль

    Цели: 1)повторить сведения об основных требованиях к образцовому тексту; 2)подвести итоги работы в первом полугодии.

    Кр.сод.: 1)подведение итогов изучения раздела «Текстоведение»; 2)тренировка орфографических умений.

    Исправление речевых ошибок в текстах.

    Уметь определять основную мысль текста, подбирать заголовок. Овладеть основными нормами построения текста. Уметь составлять простой, сложный, тезисный план.

    III четверть

    Словообразование (12 часов)

    97-98

    1.Словообразование. Основные способы образования слов в русском языке

    2.Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка.

    2 часа Изучение нового материала,

    лекция с элементами беседы

    Цели: 1)формировать представление о словообразовании как разделе лингвистики; 2)познакомить с механизмом образования слов с помощью морфем и добиваться осмысления процессов образования новых слов.

    Кр.сод.: 1)словообразование как раздел лингвистики; 2)основные способы образования слов; 3)повторение сведений о морфемах и о морфемной модели слова.

    Цели: 1)формировать представление о словообразовательной паре и словообразовательной цепочке, дать понятие о словообразовательном гнезде; 2)познакомить со словообразовательным словарём.

    Кр.сод.: 1)основные способы образования слов в русском языке; 2)словообразовательная пара и словообразовательная цепочка

    Теория: словообразующие морфемы. Способы словообразования.

    Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка.

    Определение основных способов словообразования.

    Уметь работа-ть со словообразовательным словарём.

        99

    Правописание букв а-о в корнях с чередованием

    1 час

    Изучение нового материала, лекция с элементами беседы

    Цели: 1)повторить сведения о корнях с чередованием; 2)отработать умение выбирать правильное написание слов с корнями -кас-// -кос; -лаг-//-лож-; -раст-, ращ-// -рос-.

    Кр.сод. 1)словообразовательная пара и цепочка; 20 правописание букв а-о в корнях с чередованием

    Отработка орфографических умений и навыков.

    Уметь обосновывать правописание морфем с опорой на морфемно-словообразовтельный анализ слов.

      100

    Буквы о-ё после шипящих в корнях слов

    1 час

    Изучение нового материала

    Цели: добиваться усвоения правила написания о-ё после шипящих в корне.

    Кр.сод.: 1)орфограммы «Гласные а-о в корне с чередованием» и «Безударная гласная в корне слова»; 2) буквы о-ё после шипящих в корнях слов.

    Отработка орфографических навыков.

      101

      Р.р.

    Подготовка к сочинению

     по картине И. И.

    Левитана

     «Золотая осень»

    1 час

    урок творчества

    Цели: совершенствовать умение учащихся описывать произведение пейзажной живописи.

    Кр.сод.: 1)слово о художнике; 2)описание картины; 3)составление плана; 4)лексическая работа

    Теория: тема текста, тип речи, стиль речи. Изобразительные средства.

    Сообщения учащихся.

    Домашее сочинение

      102

        Основные

        способы

        образования

        имён

        существитель-

        ных.                                      

    1 час

    Урок-практикум

    Цели: 1) повторить сведения об основных способах образования существительных; 2)отрабатывать умение проводить словообразовательный, морфемный и этимологический анализ имён существительных с использованием справочной литературы.

    Кр.сод.: 1)способы и средства образования имён существительных;

    2)словообразовательные модели существительных.

    Работа со словообразовательным словарём

    Уметь определять способ словообразования.

      103

    Словообразование имён прилагатель-

    ных

    1 час

    Урок-практикум

    Цели: 1)закрепить сведения об основных способах образования имён прилагательных; 2)отрабатывать умение проводить словообразовательный анализ прилагательных.

    Кр.сод.: 1)словарный диктант с языковым заданием; 2)способы и средства образования имён прилагательных.

    Словарный диктант с языковым заданием;

    Уметь рабо-

    тать со словообразовательным словарём.

      104

      Р.р.

    Словообразование глаголов.

    Изложение-миниатюра (упр.617)

    1 час

    Контроль ЗУНов

    Цели: повторить сведения о способах образования глаголов; 2)проверить умение подробно пересказывать текст в письменной форме.

    Кр.сод.: 1)приставочный и суффиксальный способы образования глагола;

    2)смысловой и частичный стилистический анализ текста; 3)структурно-семантический анализ текста; 4)письменный пересказ текстовых фрагментов.

    Смысловой и частичный стилистический анализ текста. Структурно-семантический анализ текста.

    Уметь рабо-

    тать со словообразовательным словарём..

      105- 106

    Правописание приставок

    1,2 Группы приставок в зависимости от написания.

    2 часа

    Изучение нового материала,

     

    Урок-практикум

    Цели: 1)дать представление о трёх группах приставок в зависимости от их написания; 2)отрабатывать умение применять правила, регулирующие их написание.

    Кр.сод.: 1)способы образования глаголов; 2)группы приставок в зависимости от их написания; 3)смысловой, типологический и орфографический анализ текста.

    Цели: 1)учить различать приставки на з/с и приставку с-; 2)совершенствовать умение применять правила написания приставок каждой группы.

    Кр.сод.: 1)правописание неизменяемых приставок; 2)написание слов с приставками на з/с; 3)правописание слов с приставками пре- и при-.

    Смысловой, типологический и орфографический анализ текста.

    Уметь обосновывать правописание морфем с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова.

      107- 108                

    Образование слова и его морфемное строение.

    1,2.Морфем

    ный разбор слова.

    2 часа

    Изучение нового материала

    Урок-практикум

    Цели: 1)добиться осознанного подхода к морфемному разбору слова.

    Кр.сод.: 1)правописание приставок на з/с; 2)морфемный разбор; 3)использование словообразовательного анализа в процессе смыслового анализа текста.

    Цели: 1)отработать и закрепить навык использования семантико-словообразовательного подхода в процессе определения морфемной структуры слова; 2)повторить изученные в разделе «Словообразование» сведения.

    Кр.сод.: 1)морфемный анализ слова; 2)повторение изученного в разделе «Словообразование».

    Теория: морфемный разбор. Смысловой и словообразовательный анализ слова.

    Наблюдение за использованием слов с суффиксами оценки в художественной речи.

    Морфемный разбор. Смысловой и словообразовательный анализ слова.

    Уметь рабо-

    тать со словообразовательным словарём

    Уметь определять способы словообразования, проводить разбор слова по составу с опорой на смысловой и словообразовательный анализ.

    Лексикология и фразеология (15 часов)

    109-111

    Лексикология как раздел лингвистики. 1.Деление лексики русского языка на группы. Слова однозначные и многозначные.

    2.Перенос значения слова.

    3.Роль тропов в художествен-

    ном тексте.

    3 часа

    Изучение нового материала

    лекция с элементами беседы

    Урок-практикум

    Урок-практикум

    Цели: 1)повторить и углубить сведения о лексикологии как разделе лингвистики; 2)дать понятие о группах слов с точки зрения их смысловых связей, употребления в речи, происхождения; 3)формировать умение различать однозначные и многозначные слова с использованием толкового словаря и употреблять многозначные слова в разных значениях.

    Кр.сод.: 1) лексикология как раздел лингвистики; 2)слова однозначные и многозначные.

    Цели: 1)формировать умение употреблять многозначные слова в разных значениях; 2)повторить и углубить сведения о переносном значении слова.

    Кр.сод.: 1)деление лексики русского языка на группы; 2)перенос значения слова, тропы.

    Цели: 1)отработать умение опознавать и различать тропы, определять их роль в художественном тексте; 2)познакомить с планом лексического разбора и формировать умение проводить лексический анализ слов.

    Кр.сод.: 1)виды тропов, роль тропов в художественном тексте; 2)лексический разбор.

    Теория: словарный состав языка. Лексическое богатство русского языка.

    Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Тропы (метафора, олицетворение, эпитет и др.)

    Работа с толковым словарём.

    Наблюдение за лексическим богатством русского языка.  

    Наблюдение за употреблением слов, использованных в переносном значении, в художественном тексте.

    Уметь видеть в тексте слова, использованные в текстах в переносном значении.

    112-113

    1,2.Деление лексики на группы в зависимости от смысловых связей между словами

    2 часа

    Урок-практикум

    Урок-практикум,

    урок-конкурс

    Цели: 1)повторить сведения о синонимах, антонимах и омонимах и развивать умение опознавать в тексте эти группы слов; 2)формировать умение подбирать синонимы и антонимы к словам, пользуясь соответствующими словарями.

    Кр.сод.: 1) способы образного употребления слов; 2)синонимы, антонимы, омонимы.

    Цели: 1)тренировать умение учащихся опознавать и различать синонимы и антонимы; 2)формировать умение опознавать в словаре омонимы и определять значения омонимов, используемых в тексте.

    Кр.сод.: 1)синонимы и антонимы; 2)омонимы; 3)омографы и омофоны.

    Синонимы, антонимы, омонимы. Виды омонимов: лексические, фонетические (омофоны), графические (омографы), грамматические (омоформы)

    Подбор синонимов и антонимов к слову, выбор из синонимического ряда наиболее точного и уместного слова в данной речевой ситуации.

    Работа со словарями синонимов, антонимов, омонимов.

       114

     Подготовка к

     сочинению по

       картине

      А.И.Куинджи

      «Берёзовая

      роща» упр.673

       1 час

     урок    

    к творчества

    Цели: подготовить учащихся к сочинению по картине.

    Кр.сод.: 1)выразительное чтение и анализ текста В.Солоухина

    «Третья охота»; 2)устное описание картины А.И.Куинджи; 3)словарно-

    Орфографическая работа.

    Выразительное

    чтение и анализ

     текста

    Домашнее сочинение

    115-116

    1,2.Деление лексики на группы в зависимости от происхождения слов.

    2 часа

    Изучение нового материала

    лекция с элементами беседы

    Урок-практикум

    Цели: 1)формировать представление о делении лексики с точки зрения её происхождения; 2)дать представление о некоторых признаках иноязычных слов; 3)совершенствовать умение работать с этимологическим словарём.

    Кр.сод.: 1)синонимы, антонимы, омонимы; 2)самостоятельная работа;

    3) слова исконно русские и иноязычные.

    Цели: 1)тренировать умение различать исконно русские и заимствованные слова и выяснять необходимые сведения о словах этих групп по этимологическому и толковому словарикам; 2)учить пользоваться орфоэпическим словариком для определения правильного произношения иноязычных слов; 3)познакомить с иноязычными морфемами.

    Кр.сод.: : 1)иноязычные и заимствованные слова; 2)нормы произношения иноязычных слов с буквенным сочетанием  те

    Теория: исконно русские и заимствованные слова. Полногласные и неполногласные сочетания.

    Составление словарика произношения заимствованных слов, употребляемых в речи учащихся.

    Работа с толковыми словарями русского языка для определения, уточнения лексического значения слов

    117

    Написание букв ы-и после ц

    1 час

    Изучение нового материала.

    Цели: сформировать правильный способ выбора написания сочетаний ци и

    цы с учётом структуры слова и значения морфем.

    Кр.сод.: 1)заимствованные слова; 2)выбор написания сочетаний ци и цы;

    2)написание слов-исключений.  

    Отработка орфографических навыков.

    118-119

    Лексика ограниченного

    употребления

    1.Профессионализмы.

    Термины.

    2.Диалектизмы как слова ограниченного употребления.

    2 часа изучение нового материала,

    проблемные

    задания

    Комбинированный урок

    Цели: 1)формировать представление о диалектизмах и профессионализмах как словах ограниченного употребления; 2)дать представление о терминологической лексике как наиболее существенном признаке языка науки.

    Кр.сод.: 1)отработка умения выбирать правильное написание в словах с буквами и-ы после ц.; 2)Термины как специальные книжные слова;

    3)частичный стилистический анализ научного текста

    Цели: 1)закреплять представление о диалектизмах и профессионализмах как словах ограниченного употребления; 2)совершенствовать умение работать с этимологическим и толковым словарями при объяснении лексического значения устаревших слов.

    Кр.сод.: 1) лексика ограниченного употребления; 2)тренировка в умении описывать произведение пейзажной живописи.

    Теория: общеупотребительные слова, слова ограниченного употребления, диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы, окказионализмы, книжные слова

    Частичный стилистический анализ научного текста

    Составление словарика лингвистических терминов.

    Наблюдение над использованием терминов в текстах научного стиля.

    Уметь делать стилистичес-

    кий анализ текста.

    Уметь назвать изученные термины лингвистики.

    120-121

    1,2.Деление лексики в зависимости от употребления в разные исторические эпохи.

    2 часа

    Изучение нового материала.

    лекция с элементами беседы

    Цели: 1) дать представление об устаревших словах и познакомить со значением некоторых из них; 2) совершенствовать умение работать с этимологическим и толковыми словарями при объяснении лексического значения устаревших слов.  

    Кр.сод.: 1)словарный диктант; 2)устаревшие слова.

    Цели: 1)повторить и закрепить сведения об устаревших словах; 2) тренировать в умении работать с этимологическим и толковым словарями.

    Кр. сод.: 1)устаревшие слова; 2)подготовка к сочинению-миниатюре по картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке».   

    Теория: устаревшие слова и неологизмы.

    Наблюдение за использованием лексических средств языка в художественном тексте.

    Уметь делать смысловой и орфографический анализ текста.

       122

    Фразеология как раздел лингвистики

    1 час

    Изучение нового материала.

    Урок-дискуссия

    Цели: 1)дать представление о фразеологии как разделе лингвистики;

    2)формировать умение опознавать в речи фразеологизмы и объяснять их значение путём подбора синонимов и с помощью толкования.

    Кр.сод.: 1)понятие о фразеологии; 2)объяснение фразеологизмов путём подбора синонимов и антонимов.

    Теория: фразеологизмы, их языковые особенности. Фразеологическое богатство русского языка.

    Наблюдения за

    уместностью и умеренностью использования в

    речи лексики ограниченного употребления.

    Уметь оценивать собственную и чужую речь с точки зрения уместности использова-

    ния

    стилисти

    чески окрашенной лексики.

       123

    Контрольная работа № 4

    1 час

    Контроль ЗУНов

    Цель: проверить сформированность умений в области лексикологии и фразеологии.

    Уметь использовать толковые словари русского языка для определения, уточнения лексического значения слова.

    Морфология (58 часов + 3)

    124-125

    1.Морфология как раздел лингвистики. Слово как часть речи.

    2.Языковые значения слова.

    2 часа

    Комбиниро

    ванный урок,

    диспут

    Комбиниро

    ванный урок,

    беседа

    Цели: 1)формировать представление о морфологии как разделе лингвистики; 2)повторить и систематизировать сведения о классификации частей речи в русском языке.

    Кр.сод.: 1)морфология как раздел лингвистики; 2)классификация частей речи в русском языке; 3)классифицирующие признаки самостоятельных частей речи.

    Цели: 1)повторить сведения о классифицирующих признаках частей речи; 2)повторить и обобщить сведения о языковых значениях слов.

    Кр.сод.: 1)классификация частей речи; 2)языковые значения слов.

    Теория: лексическое и грамматическое значения. Самостоятельные и служебные части речи.

    Составление рассуждения на лингвистическую тему.

    Уметь употреблять слова разных частей речи для овладения нормами правильной и выразительной речи.

    Имя существительное (18 часов + 1 (контрольная работа))

    126

    Имя существитель

    ное как часть речи

    1 час

    Урок-практикум.

    Проблемные задания

    Цели: 1)добиваться от учащихся знания основных грамматических признаков имени существительного; 2)формировать навык соотнесения грамматических признаков имени существительного с планом морфологического разбора слов этой части речи.

    Кр.сод.: 1)имя существительное как часть речи; 2)общее грамматическое значение имени существительного; 3)имена существительные с отвлечённым значением.

    Уметь распознавать существительные на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксич.роли и типичных суффиксов.

    127

    Правописание суффиксов -чик-, -щик-

    1 час Изучение нового материала, лекция с элементами беседы

    Цели: добиться от учащихся усвоения способа определения верного написания суффиксов –чик-, -щик-.

    Кр.сод.: 1)существительное как часть речи, суффиксы существительных; 2) правописание суффиксов -чик-, -щик-; 3)правописание ь перед –чик-, -щик-.

    128

    Правописание суффиксов -ек-, -ик- (-чик-)

    1 час

    Изучение нового материала,

    лекция с элементами беседы

    Цели: добиваться от учащихся усвоения способа определения верного написания суффиксов -ек-, -ик- (-чик-).

    Кр.сод.: 1)правописание суффиксов -чик-, -щик-;2) правописание суффиксов -ек-, -ик- (-чик-); 3)стилистическая роль слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    Наблюдение за стилистической ролью слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    129-133

    Постоянные морфологические признаки имён существитель

    ных .

    1.Собственные и нарицательные существительные.

    2.Одушевлённые и неодушевлённые существительные.

    3.Род имён существительных.

    4.Склонение существитель

    ных.

    5.Правописа

    ние не с существительными.

    2 час

    Изучение нового материала

    Комбинированный урок, урок-практикум.

    Комбинированный урок, урок-практикум.

    Комбинированный урок.

    Комбинированный урок.

    урок-практикум.

    Комбинированный урок.

    урок-практикум.

    Цели: 1)добиваться от учащихся знания постоянных морфологических признаков имён существительных; 2)повторить сведения о смысловых различиях собственных и нарицательных имён существительных.

    Кр.сод.: 1)постоянные морфологические признаки существительных;

    2)различие существительных собственных и нарицательных; 3)правописание собственных существительных.

    Цели: 1)повторить сведения о делении существительных на одушевлённые и неодушевлённые; 2)формировать представление о грамматических различиях одушевлённых и неодушевлённых существительных.

    Кр сод.: 1)существительные собственные и нарицательные; 2)значение и грамматические особенности одушевлённых и неодушевлённых существительных.

    Цели: 1)повторить сведения о грамматическом значении рода и способе определения рода существительного; 2)формировать представление о существительных общего рода и особенностях их употребления.

    Кр.сод.: 1)одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;

    2)существительные общего рода.

    Цели: 1)повторить сведения о типах склонения и способе определения типа склонения; 2)формировать представление об особенностях склонения и строения разносклоняемых существительных.

    Кр.сод.: 1)род имён существительных; 2)типы склонения существительных; 3)разносклоняемые существительные.

    Цели: формировать умение использовать правильный способ действия при выборе слитного и раздельного написания не с существительными.

    Кр.сод.: 1)типы склонения существительных; 2)правописание не с существительными.

    Теория: 1.Собственные и нарицательные. 2.Одушевлённые и неодушевлённые  существительные. 3.Род, склонение имён существительных. 4.Не с существительными.

    Наблюдение за использованием приёма олицетворения в художественных текстах.

    Сообщения учащихся из истории своих отчеств, фамилий.

    Уметь правильно записывать адрес на почтовых отправлениях.

    134

    Непостоянные морфологические признаки имён существительных. Формообразование существительных.

    1 час

    Изучение нового материала,

    лекция с элементами беседы

    Цели: 1)повторить сведения о механизме формообразования в русском языке; 2)тренировать умение учащихся употреблять в речи несклоняемые существительные; 3)дать представление об именах существительных, имеющих форму только множественного или единственного  числа.

    Кр.сод.: 1)слитное и раздельное написание не с существительными;

    2) непостоянные морфологические признаки имён существительных;

    3)несклоняемые существительные; 4)число существительных; 5)морфологический разбор существительных.

    Теория: несклоняемые существительные, не имеющие формы множественного / единственного числа.

    Наблюдение за правильным произноше

    нием отчеств и несклоняемых существительных.

    Употребле

    ние разносклоня

    емых существи

    тельных в русском литератур

    ном языке.

    135

    Безударные окончания –е и –и в именах существительных

    1 час

    Комбинированный урок,

    урок-практикум

    Цели: 1)развивать умение видеть в тексте формы имён существительных с безударными окончаниями –е и –и4 2)добиваться усвоения правильного способа действия при выборе окончания.

    Кр.сод.: 1)число существительных; 2) безударные окончания –е и –и в именах существительных

    Правильное употребление в речи существительных, имеющих только форму единственного или множественного числа.

    136-137

    1,2.Синтаксическая роль имён существитель

    ных

    2 часа

    Комбинированные уроки,

    проблемные задания

    Цели: 1)совершенствовать умение определять синтаксическую роль имён существительных.

    Кр.сод.: 1) безударные окончания –е и –и в именах существительных;

    2)роль существительных в предложен.ии.

    Цели: 1)закреплять умение проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений типа «сущ.в И.п. - сущ.в И.п»; 2)повторить сведения об использовании имён существительных в роли обращения; 3)совершенствовать умение создавать тексты-описания по картине.

    Кр.сод.: 1)тире в предложниях со сказуемым – существительным в И.п.;

    2)существительные в роли обращения; 3)сочинение-миниатюра.

    Определение синтаксической роли существительного в словосочетании и предложении.

    138-139

    Культура речи. 1.Правильное произношение имён существитель

    ных.

    2.Грмматичес

    кие и лексические нормы употребления  

    2 часа

    Урок-практикум,

    Урок с групповой формой работы.

    Цели: 1)повторить сведения о культуре речи как разделе языкознания и о языковых нормах как правилах произношения, изменения, соединения и употребления языковых единиц в речи.

    Кр.сод.: 1) роль существительных в предложении; 2)культура речи как раздел лингвистики; 3)произношение иноязычных существительных.

    Цели: 1)совершенствовать умение правильно образовывать падежные формы имён существительных; 2)тренировать умение согласовывать прилагательные с несклоняемыми иноязычными существительными.

    Кр.сод.: 1)словарный диктант; 2)грамматические нормы; 3)лексические нормы.

    Исправление речевых недочётов, связанных с нарушением лексических норм употребления существительных.

    Умение использо

    вать орфоэпический словарь для определения правильного произношения иноязычных имён существительных.

    140

    Р.р.

    Повторение и обобщение по теме «Имя существительное»

    Сочинение-миниатюра

    1 час

    Урок обобщающего повторения,

    проблемные задания.

    Цели: повторить и систематизировать сведения по теме.

    Кр.сод.: 1)орфографический анализ текста; 2)анализ речевой роли существительных; 3)языковой анализ текста.

    Орфографический анализ текста; Языковой анализ текста.

    141

    Контрольная работа № 5

    1 час

    Контроль ЗУНов

    Контрольный диктант. Языковой анализ текста

    Имя прилагательное (14 часов + 1 (контрольная работа))

    142-143

    1.Имя прилагательное как часть речи.                            

    2.Роль имён прилагатель

    ных в речи.

        2 часа

       Комбиниро-

       ванный урок

    Урок-пратикум

      Цели: 1)формировать умение проводить морфологический разбор

      прилагательного по плану.

      Кр.сод.: 1)грамматические признаки прилагательного; 2) общее значение

      имени прилагательного и его употребление в речи.

       Цели: 1)организовать наблюдение за ролью имён прилагательных в речи и

       развивать умение опознавать эпитеты.

    Наблюдение за использованием эпитетов для создания выразительности речи.

    Уметь видеть прилагатель

    ные в художественном тексте, употреблённые в качестве эпитетов.

    144

    Подготовка к сочинению по картине В. М. Васнецова «Алёнушка»

    1 час

    Урок развития речи

    Урок творчества

    Цель: подготовить учащихся к сочинению по картине.

    Кр.сод.: 1)Жизнь и творчество в.М.Васнецова; 2)описание картины «Алёнушка»; 3)работа над речевым оформлением сочинения; 4)обсуждение плана сочинения и возможного содержания его частей.

    Сообщения учащихся.

    Домашнее сочинение

    145- 146

    1.Лексико-грамматические разряды имён прилагатель

    ных.

    2.Употребление относитель

    ных и притяжатель

    ных прилагатель

    ных в значении качественных.

    2 часа

    Урок-практикум

    Урок-практикум

    Цели: 1)формировать представление о семантических и грамматических особенностях качественных, относительных, притяжательных прилагательных.

    Кр.сод.: 1)разряды имён прилагательных по з0начению; 2)семантико-грамматический анализ прилагательных; 3)стилистические функции качественных прилагательных.

    Цели: 1)формировать представление об употреблении относительных и притяжательных прилагательных в значении качественных.

    Кр.сод.: 1)лексико-грамматические разряды прилагательных; 2)притяжательные прилагательные; 3) Употребление относительных и притяжательных прилагательных в значении качественных

    Наблюдение за фонетическими, орфографическими и морфологическими особенностями притяжательных прилагательных

    147

    Степени сравнения прилагатель

    ных.

    1 час

    Изучение нового материала.

    лекция с элементами беседы

    Цели: 1)формировать представление о семантических и грамматических

    особенностях прилагательных в сравнительной и превосходной степени.

    Кр.сод.: 1)лексико-грамматические разряды прилагательных;

    2)семантические особенности форм степеней сравнения прилагательных; 3)грамматические особенности сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных.

    Уметь правильно употреблять прилагатель

    ные в сравнительной и превосходной степенях.

    148 -149

    1,2.Полные и краткие имена прилагательные

    2 час

    Комбинированный урок.

    Цели: 1)формировать представление о краткой форме прилагательного.

    Кр.сод.: 1) степени сравнения прилагательных; 2)грамматические особенности прилагательных в краткой форме.

    Цели: 1)повторить сведения о грамматических особенностях прилагательных в краткой форме; 2)

    Наблюдения за употреблением кратких прилагательных в речи.

    150

    Склонение имён прилагательных

    1 час

    Урок с групповой формой работы

    Цели: 1) повторить сведения об особенностях изменения самостоятельных частей речи; 2)совершенствовать умение согласовывать имена прилагательные с существительными в составе словосочетания.

    Кр. сод.: 1)грамматические признаки и правописание кратких прилагательных; 2)особенности формообразования самостоятельных частей речи; 3)обобщение по теме «Морфологические признаки прилагательного».

    151

    Правописание безударных окончаний имён прилагатель

    ных

    1 час

    Комбинированный урок,

    урок-практикум

    Цели: 1)добиваться усвоения правильного способа действия при выборе безударного окончания прилагательного.

    Кр.сод.: 1)постоянные и непостоянные признаки прилагательного; 2)правописание безударных окончаний имён прилагательных.

     

    152

    Синтаксичес

    кая роль имени прилагатель

    ного

    1 час

    Комбинированный урок,

    урок-турнир

    Цели: 1)закреплять сведения о типичной синтаксической роли прилагательных в предложении.

    Кр.сод.: 1)синтаксическая роль прилагательных; 2)морфологический разбор прилагательного; 3)тренировка орфографических умений.

    Уметь определять синтаксическую роль прилагательных в словосочетании и предложении

    153 -154

    1,2.Культура речи. Правильное употребление прилагатель

    ных в речи

    2 часа

    Урок-практикум,

    проблемные

    задания

    Цели: 1)совершенствовать умение пользоваться различными лингвистическими словарями при определении орфоэпических, лексических и грамматических норм.

    Кр.сод.: 1)типы норм, существующие в языке; 2)нормы произношения прилагательных; 3)грамматические нормы; 4) лексические нормы.

    Теория: орфоэпические нормы, грамматические нормы, лексические нормы

    Работа со словарями.

    Предупреждение ошибок в употреблении паронимов.

    155

       Контрольная

       работа № 6 (зачёт по теме «Имя

      прилагатель

      ное».

    1 час

    Контроль ЗУНов.

    Цель: проверить усвоение темы «Имя прилагательное».

    IV четверть

    Глагол (26 часов + 1 (контрольная работа))

    156-157

    1.Глагол как часть речи. 2.Роль глагола в речи.

    2 часа

    Комбинированный урок,

    лекция с элементами беседы

    Цели: 1)добиваться от учащихся знания основных грамматических признаков глагола и формировать умение соотносить эти признаки с планом морфологического разбора.

    Кр.сод.: 1)грамматические признаки глагола; 2)общее грамматическое значение глагола; 3(стилистическая роль глагола.

    158-159

    Инфинитив

    2 часа

    Комбинированный урок.

    Урок-дискуссия

    Цели: 1)повторить и обобщить знания учащихся о начальной форме глагола и формировать умение определять начальную форму глагола с учётом его вида; 2)отработать навыки написания ь в неопределённой форме глагола.

    Кр.сод.: 1)инфинитив – неопределённая форма глагола; 2) написание ь в неопределённой форме глагол.

    Теория: неопределённая форма глагола

    Орфографический и сопоставительный смысловой анализ текста.

    Уметь

    использо

    вать инфинитив

    в собственной речи.

    160-163

    Постоянные морфологические признаки глагола.

    1.Глаголы совершенного и несовершен

    ного вида.

    2.Использование суффиксов –ива- (-ыва-) и –ова- (-ёва-) для образования глаголов несовершенного вида.

    3.Переходные и непереходные глаголы.

    2 часа

    Изучение нового материала,

    лекция с элементами беседы

    Цели: 1)формировать умение различать глаголы совершенного и несовершенного вида.

    Кр.сод.: 1) морфологические признаки прилагательных: 2)смысловые азличия глаголов совершенного и несовершенного вида; 3)способы образования видовых пар.

    Теория; вид глагола, переходные и непереходные , возвратные и невозвратные глаголы

    Проверка орфографических умений.

    165

    Возвратные и невозвратные глаголы.

    1 час

    Изучение нового материала,

    беседа

    Цели: 1)дать представление о структурных различиях возвратных и невохвратных глаголов и на этой основе формировать умение различать эти группы глаголов.

    Кр.сод.: 1)переходные и непереходные глаголы; 2)структурные и семантические особенности возвратных глаголов.

    Орфографический и частичный смысловой анализ текста

    165

    Правописание корней с чередующи

    мися гласными е-и 

    1 час

    Изучение нового материала

    Цели: 1)выбирать правильный способ действия при выборе гласной е-и в корне с чередованием.

    Кр.сод.: 1)повторение признаков глагола; 2)написание корней с чередованием.

    Объяснительно-распределитель

    ный диктант.

    166

    Изменение глаголов по наклонениям

    1 час

    Изучение нового материала

    Цель: дать общее представление о наклонениях.

    Кр.сод.: 1)сам.работа по теме «Постоянные морфологические признаки глагола»; 2)изменение глаголов по наклонениям.

    Теория: повелительное, изъявительное наклонение глаголов

    167

    Условное наклонение глагола

    1 час

    Изучение нового материала,

    лекция с элементами беседы

    Цели: 1)формировать представление о значении, образовании, изменении форм условного наклонения глаголов.

    Кр.сод.: 1)повторение сведений о наклонении глаголов; 2)значение, образование, изменение глаголов в условном наклонении

    Наблюдения за использованием глаголов в повелительном наклонении в речи.

    168 -170

    Повелительное наклонение.

    1.Значение,

    Образование, изменение форм повелительного наклонения глаголов.

    2.Правописание форм повелительного наклонения.

    2 часа

    Изучение нового материала,

    лекция с элементами беседы

    Цели: 1)формировать умение образовывать формы повелительного наклонения глаголов; 2)формировать навык написания ь после шипящих в формах повелительного наклонения.

    Кр.сод.: 1)условное наклонение; 2) значение, образование, изменение форм повелительного наклонения глаголов; 3)написание суффикса –и- в формах повелительного наклонения глаголов.

    Диктант «Проверь себя

    171-174

    Изъявительное наклонение

    3 часа

    Комбинированные уроки,

    проблемные задания

    Цели: 1)повторить и углубить сведения о значении и изменении по временам глаголов в изъявительном наклонении; 2)связь категории вида и времени глагола.

    Кр.сод.: 1) орфограммы глагола; 2) значение и изменение по временам глаголов в изъявительном наклонении; 3)связь категории вида и времени глагола; 4)изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам; 5)разноспрягаемые глаголы.

    Наблюдение за употреблением форм 2-го лица ед.числа с обобщенным значением в художественной речи.

    175

    Повторение и обобщение по теме «Непостоянные морфологические признаки глагола»

    1 час

    Урок обобщающее

    го повторения,

    деловая игра

    Цели: 1)повторить и систематизировать сведения о непостоянных морфологических признаках глагола и отрабатывать соответствующие умения.

    176

    Контрольная работа № 7 (зачёт по теме «Постоянные и непостоянные  морфологические признаки глагола»).

    1 час

    Контроль

    ЗУНов

    Цели: проверить умения в рамках темы «Постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола».

    177

    Безличные глаголы.

    1.Значение и грамматичес-

    кие особенности безличных глаголов.

    2 часа

    Изучение нового материала,

    лекция с элементами беседы

    Цели: 1)формировать представление о безличных глаголах: значении, семантических группах, грамматических особенностях, роли в предложении; 2)дать понятие об употреблении личных глаголов в значении безличных.

    Кр.сод.: 1)значение и грамматические особенности безличных глаголов;

    2)безличные предложения; 3)употребление личных глаголов в значении безличных.

    Наблюдения за употреблением в речи безличных глаголов.

    178

    Изложение текста-повествования

    1 час

    Контроль ЗУНов,

    урок творчества

    Цели: формировать умение правильно использовать видо-временные формы глагола при изложении текста-повествования.

    Кр.сод.: 1)подготовка к изложению текста; 2)письменное изложение текста.

    Изложение текста-повествования.

    179

    Глагол как член предложения

    1 час

    Комбиниро

    ванный урок,

    деловая игра

    Цели: 1)обобщить сведения о роли в предложении инфинитива, форм изъявительного, условного и повелительного наклонения глагола, безличных глаголов; 2)совершенствовать умение определять роль глагольных форм в предложении.

    Кр.сод.: 1)безличные глаголы; 2)роль глагола в словосочетании и предложении; 3)роль инфинитива в предложении. 

    Определение синтаксической роли глагола в словосочетании и предложении.

    180-181

    Культура речи. 1,2.Правильное употребление глаголов в речи

    2 час

    Урок-практикум.

    Урок обобщающего повторения.

    Цели: совершенствовать умение пользоваться различными лингвистическими словарями при определении орфоэпических, грамматических и лексических норм.

    Кр.сод.: 1)орфоэпические трудности в произношении глаголов;

    2)грамматические нормы; 3)лексические нормы.

    Цели: совершенствовать умение определять и исправлять нарушения лексических норм использования глаголов в речи.

    Кр. сод.: 1)различение глаголов-паронимов; 2)устранение повторов;

    3)устранение грамматических ошибок. Нормы управления.

    Работа со словарями.

    Исправление ошибок в тексте.

    Употребле

    ние глаголов  

    в соответст

    вии с основными орфоэпичес

    кими,

    лексичес

    кими, грамматичес

    кими норма

    ми.

    182-183

    Повторение по теме «Глагол»

    2 часа

    Уроки обобщающего повторения.

    Проблемные задания

    Цели: 1)повторить и обобщить изученные по теме «Глагол» сведения;

    2)отрабатывать умение определять грамматические признаки глагола

    Кр.сод.: 1)общее грамматическое значение глагола; 2)инфинитив;

    3)постоянные морфологические признаки глагола; 4)непостоянные морфологические признаки глагола.

    Подготовка к контрольной работе.

    Предупредитель

    ный диктант.

    184

    Уро  Контрольная

    работа № 8 (диктант с языковым анализом текста по теме «Глагол»).

    1 час

    Контроль ЗУНов

    Цели: проверить умения, сформированные в ходе изучения темы «Глагол».

     

    Уметь распознавать глагол на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний. Правописание личных окончаний глаголов, -тся и –ться в глаголах, правописание ь в глаголах повелительного наклонения. Употребление глаголов  в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

    Повторение изученного в 5-ом классе (12 часов)

    185

    Предмет изучения лингвистики

    1 час

    Урок обобщающего повторения.

    Деловая игра

    Цели: 1)повторить сведения о лингвистике как науке о языке; 2)закреплять представление о русском языке как родном.

    Кр.сод.: 1)повторение сведений о лингвистике как науке о языке; 2)русский язык как родной.

    186

    Повторение по итогам года. Разделы лингвистики

    1 час

    Урок обобщающего повторения,

    Проблемные задания.

    Цели: 1)повторить и обобщить сведения о разделах лингвистики;2)потренировать умения учащихся, сформированные в ходе изучения разделов лингвистики в 5-м классе.

    187

    Слово – дело великое (Л. Н. Толстой)

    1 час

    Урок обобщающего повторения.

    Урок-спектакль

    Цели: 1)закреплчть в сознании учащихся представление о силе речевого воздействия и о назначении слова в жизни человека; 2)совершенствовать умение проводить сопоставительный смысловой анализ художественных текстов.

    Кр.сод.: 1)орфографический анализ текста; 2)сопоставительный смысловой анализ текста.

    Орфографический анализ текстов,

    сопоставительный смысловой анализ текста.

    188-190

    Повторение по итогам года. Правописание морфем

    3 час

    Урок обобщаю

    щего повторения,

    деловая игра

    Цели: 1)закреплять в представлении учащихся представление о морфемном принципе русской орфографии как ведущем и отрабатывать умение использовать этот принцип при выборе написания.

    Кр.сод.: 1)роль изобразительно-выразительных средств в художественной речи; 2)основной принцип русской орфографии.

    191-194

    Повторение по итогам года. Орфограммы глагола

    4 час

    Урок обобщающего повторения,

    конференция

    Цели: 1)совершенствовать умение выбирать правильное написание глагола.

    Кр.сод.: 1)правила написания глаголов; 2)тренировка орфографических и пунктуационных умений.

    195-198

    Повторение по итогам года. Простое осложнённое предложение. Сложные предложения. Прямая речь

    4 час

    Урок обобщающего повторения,

    Урок с групповой формой работы.

    Цели: отрабатывать навыки правильного пунктуационного оформления простых. осложненных  и сложных предложений.

    Кр.сод.: 1)пунктуационное оформление простых осложненных и сложных предложений; 2)закрепление пунктуационного умения постановки запятой перед союзами; 3)прямая речь.

    199-201

    Повторение по итогам года. Пунктуацион

    ный анализ текста

    3 час

    Урок обобщающего повторения,

    творческие отчёты

    Цель: совершенствовать умение проводить пунктуационный анализ текста.

    Кр. сод.: 1)пунктуационный анализ текста; 2)стилистический анализ текста. 

    202-205

    1,2.Повторение по итогам года. Языковой анализ текста

    4 час

    Урок обобщающего повторения.

    Урок творчества

    Цель: тренировать учащихся в проведении языкового анализа текста.

    Кр. сод.: 1)языковой анализ текста; 2)подготовка к выполнению домашнего задания

    206-208

    Повторение по итогам года. Основные признаки текста

    3 час

    Урок обобщающего повторения,

    Рассказ-эстафета

    Цели: 1)повторить и обобщить сведения об основных признаках текста;

    2)потренировать в умении определять эти признаки.

    Кр.сод.: 1)орфографический анализ текста; 2)основные признаки текста.

    209

    95 Контрольная

    Работа №9 (диктант с языковым анализом текста)

    1 час

    Урок обобщающего повторения.

    Цель: проверить умение учащихся в рамках изученных в курсе 5-го класса разделов лингвистики.

    210

    Анализ кон-

    трольных

    работ по

    итогам

    года.

    1 час

    Урок обобщающего повторения

    Цели урока: 1)проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе по итогам года; 2)подвести итоги изучения курса русского языка 5-го класса.

    Кр.сод.: 1)анализ контрольных работ; 2)подведение итогов изучения курса русского языка в 5-м классе.

                                                     


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по русскому языку для 5-го класса по программе С. И. Львовой

    Разработка программ к учебникам нового поколения по русскому языку...

    Рабочая программа по русскому языку в 5-9 классах по УМК С.И. Львовой

    Рабочая программа по русскому языку в 5-9 классах по УМК С.И. Львовой включает в себя пояснительную записку, содержание программы, требования к учащимся, учебной и методической литературы....

    Рабочая программа по русскому языку в 5-9 классах по программе С.И.Львовой

    В настоящее время в связи с переходом на новый ФГОС общего образования главной задачей в преподавании русского языка является сочетание знаний об...

    Рабочие программы по русскому языку в 5-9 классах по программе Т.А.Ладыженской

    Рабочие программы по русскому языку в 5-9 классах по программе Т.А.Ладыженской...

    Рабочая программа по русскому языку для 8-го класса по программе М.Разумовской

    Каждый учитель стремится создать рабочую программу в соответствии с требованиями .Федерального стандарта .В данной программе имеются все необходимые разделы....

    Рабочая программа по русскому языку в 6 б классе по программе М.М.Разумовской

    Рабочая программа по русскому языку в 6 классе. 7 часов...