Рабочие программы по русскому языку для 6-9 классов
рабочая программа по русскому языку по теме

Содержание

Кол-во часов

В том числе развитие речи

Русский язык – национальный язык русского народа. Русский язык среди других языков мира

1

Повторение и систематизация изученного в 5-8 классах (7+2р.р.)

7

2

Сложное предложение.

Сложносочиненное предложение ( 5ч. )

5

Сложноподчиненное предложение ( 15+7р.р. ) )

15

7

Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными ( 4ч.  )

4

Бессоюзное сложное предложение ( 5+1р.р. )

5

1

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи ( 4+2р.р. ) )

4

2

Итоговое повторение и систематизация изученного в 9 классе ( 3+1р.р.)

3

1

Итоговое повторение и систематизация изученного в 5-9 классе (4+2р.р.)

4

2

Резервные часы

2

2

Итого

51

17

Контроль (из общего числа часов)

10

№

урока

Тема

кол-во

часов

Элементы содержания образования

Результат обучения

Формы и виды контроля

Дата

план.                 факт.

1

Русский язык – национальный язык русского народа. Русский язык среди других языков мира.

1

Основные формы существования национального русского языка: русский литературный язык, территориаль-ные диалекты (народные говоры), социальные диалекты (жаргоны) и просторечия.

Иметь представление об особенностях национального языка, о его значении, образовании и развитии

Развивать умение читать лингвистические тексты и создавать собственные высказывания на лингвистические темы

Анализ текстов о языке;  собственное высказывание на лингвистическую тему

Повторение и систематизация изученного в 5-8 классах (7+2р.р.)

2

 Фонетика.  Орфография. Графика.

1

Повторение раздела «Фонетика.  Орфография. Графика». Литературные нормы русского языка.Орфоэпи-ческие нормы русского литературного языка. Орфография и графика.

Обобщить сведения из области фонетики; закрепить навыки фонетического разбора слова и работы с орфоэпическим словарем.

Иметь представление о литературной норме и ее разновидностях

Фонетический разбор слов: сравнение  произношения и написания с применением орфографического правила.

3

Лексика. Лексическое значение слова.

1

 Словарный состав русского языка с точки зрения происхождения, употребления и стилистической окраски

Обобщить сведения из области лексики и фразеологии; закрепить навыки лексического разбора слова и работы с толковым словарем

Составление схемы «Лексический состав русского языка» с примерами  

4

Морфемика и словообразование.

1

Морфемика. Способы словообразова-ния

Обобщить сведения из области морфемики и словообразования; закрепить навыки морфемного и словообразовательного  разбора слова и работы со словообразовательным словариком

Работа с текстом: нахождение слов с заданным способом словообразования;

восстановление словообразовательной цепочки; выполнение заданий по словообразовательному словарю.

5

РР Обобщение изученного о тексте: тема и основная мысль текста. Стили речи, типы речи.

1

Текст и его признаки. Стили речи и сфера их употребления, стилевые задачи, типы речи

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи. *

Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде вторичного текста.

Умение проводить стилистический и типологический анализ текста

Повторение признаков текста на примерах классических образцов; абзацное членение текста на основе нахождения микротем и определения грамматических средств связи (сб. Сениной); сжатие текста до нескольких предложений, до основной мысли, до темы  

6

Морфология и синтаксис. Части речи, их смысловые, морфологические и синтаксические признаки.

1

Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи. Слитное и раздельное написание разных частей речи с НЕ

Знать критерии распределения слов по частям речи;  специфичные (постоянные) признаки частей речи;  особенности изменения самост. частей речи (изменяемых). Уметь производить морфологический разбор разных частей речи,

выделять в тексте словосочетания, производить синтаксический разбор  простого предложения

определения частей речи: распределительный диктант; морфологический разбор частей речи; вычленение словосочетаний из текста; синтаксический разбор простого предложения и осложненного

7

Систематизация знаний по морфемике, морфологии и орфографии. Трудные случаи правописания.

1

Морфология и орфография.

Знаки препинания при однородных членах предложения, причастных и деепричастных оборотах. Грамматическая основа предложения.

Знать понятия: знаки отделяющие и выделяющие. Уметь ставить знаки препинания в простом предложении. Знать и уметь применять правила орфографии: правописание личных окончаний глагола; гласных в корнях слов; приставок (неизменяемых на письме, на з—с, пре- и при-); букв н—нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий, а также правописание не и ни в составе разных частей речи и словоформ, в составе предложений в качестве частиц

Объяснительный диктант: знаки препинания в простом предложении и  орфограммы, в том числе при  разграничении причастий и прилагательных (Е.А.Владавская: УМК, с.47)

8

Обобщение по теме «Повторение и систематизация изученного в 5-8 классах»

1

Служебные и знаменательные части речи.

Материал к уроку:

УМК Е.А.Влодавская: с.46-47

Знать отличие служебных частей речи от знаменательных, их грамматическое значение. Уметь производить морфологический и синтаксический, орфографический разбор.

Самостоятельная работа (20 мин.)

9

Контрольная работа по теме «Повторение и систематиация изученного в 5-8 классах». Входной тест: материалы итоговой аттестации: А, В

1

Проверить уровень владения ранее изученным материалом, выделенным для повторения и закрепления в 9 классе

Тестовые задания на основе анализа содержания прочитанного текста (ГИА): уровень    А, В (сб-к Н.А.Сениной)

10-11

РР Составление собственного речевого высказывания публицистического стиля (по материалам итоговой аттестации)

2

Текст публицистиче-ского стиля В.М.Пескова «Святые места»:

УМК, с.62. Составление небольших высказываний

Знать признаки публицистического стиля.

Уметь выделять в тексте тему, осн. мысль, проблему, определять авторскую позицию и формулировать свое отношение к ней,наблююдать за использованием ССП в текстах разных стилей и жанров

Высказывание публицистического стиля (обучающего характера)

Сложное предложение.

Сложносочиненное предложение ( 5ч. )

12

Сложное предложение. Понятие сложносочиненного предложения (ССП).

1

Понятие о сложном предложении как единицы синтаксиса. Основные виды сложных предложений. Понятие о сложносочиненном предложении (ССП), средства связи смысловые отношения между частями ССП.

Знать признаки разграничения простых и сложных предложений,

понятие сложного предложения, иметь представление о средствах связи частей сложного предложения и соответствующих знаках препинания.

Знать классификацию сложных предложений.

Уметь на уровне первичных навыков разграничивать сложные предложения разных типов, ставить знаки препинания между частями на письме.

Выполнение  упражнений нахождением в предложениях грамматических основ,  определение их количества и союзной сочинительной и подчинительной связи;   постановка знаков препинания в ССП  

13,

14

Виды сложносочинённых предложений и знаки препинания в них. Средства связи в сложных предложениях

2

Сочинительные союзы. Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения.

Знать разряды сочинительных союзов и соответствующие им виды сложносочиненных предложений; понимать основные значения сложносочиненных предложений: соединительные (с их оттенками последовательности и одновременности протекающих событий, с оттенком причинно-следственных отношений), противительные, разделительные (со значением чередования событий или их взаимоисключения).

Продолжить формировать понятие ССП как такого единства его предикативных частей, которое образуется на основе сочинительной связи. Уметь правильно расставлять  знаки препинания в ССП при письме.

Лингв. рассказ «Зачем нужно изучать ССП»

тест:  (ГИА) уровень      В: 11,12 (т.16. 17, Сб. Сениной) 10 мин.

15

Виды ССП и знаки препинания в них. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях.

2

Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом предложения. Синтаксический и пунктуационный разбор ССП.

Знать понятие ССП как такого единства его предикативных частей, которое образуется на основе сочинительной связи и разных смысловых отношений.

Знать, какие знаки препинания употребляются в составе ССП, и владеть навыками расстановки этих знаков при письме.

 Владеть навыками синтаксического разбора сложносочиненных предложений; навыками употребления в речи этих предложений

Восстановление знаков препинания в ССП, составление схем

16

Контрольная работа №2. Тестовые задания по теме

«Сложносочинен-ные предложения» 

1

Тестовые задания

Проверить уровень усвоения темы «Сложное предложение. Сложносочиненное предложение»

Тестовые задания по теме  

17

Резервный урок

1

Сложноподчиненное предложение ( 15+7р.р. )

18-19

Понятие о сложноподчинён-ном предложении (СПП).

 2

Понятие о сложноподчи-ненном предложении (СПП). Строение СПП, средства связи его частей.

Повторить сведения о видах сложного предложения,

Знать, чем отличаются подчинительные союзы и союзные слова; уметь различать их в процессе

проведения синтаксического анализа сложноподчиненного предложения.                          Понимать, чем отличаются вертикальные и горизонтальные синтаксические схемы; уметь их составлять

П.9, лингв. рассказ о СПП (с.52-53)

Подбор синтаксических синонимов.

Синтаксический анализ предложений

Построение схем СПП

20-21

Виды сложноподчинён-ных предложений.

2

Виды придаточных предложений, способы их различения          

Знать классификацию сложноподчиненных предложений. Уметь определять вид придаточного на основе структурно-семантического анализа сложноподчиненного предложения: выделение главной и придаточной части; постановка вопроса; определение союза или союзного слова, а также указательных слов.

Уметь конструировать сложноподчиненные предложения по заданным схемам.

Владеть навыками синтаксического разбора сложноподчиненного предложения      

 1) Конструирование ССП по заданным схемам.

2) Конструирование ССП: с опорой на табл. с.61-62

22-23

РР Контрольная работа. Сжатое изложение с элементами сочинения.

2

Изложение с элементами сочинения. Текст, заголовок, тема, основная мысль, авторская позиция, проблема. План. Средства выразительности текста.

Изложение с элементами сочинения

Проверить способность учащихся грамотно употреблять в речи сложносочиненные предложения

Изложение с элементами сочинения

24-25

Сложноподчинён-ные предложения с придаточными определительными.

2

Придаточные определитель-ные, их синтакси-ческие синонимы.

Знать особенности СПП с придаточным определительным. Уметь пользоваться синтаксическими синонимами (сложноподчиненное предложение с придаточным определительным — простое предложение с обособленным определением). Уметь находить сложноподчиненное предложение с придаточным определительным в художественных текстах; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции

Инд. карточки: работа с синт. синонимами придат. опред.: замена конструкций простыми предл-ми с причастными оборотами и наоборот..

Разбор предл. по схеме: с.66

26

Сложноподчинён-ные предложения с придаточными изъяснительными.

1

Придаточные изъяснительные

Знать особенности сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным. Уметь употреблять синтаксические синонимы (сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным — предложение с прямой речью, бессоюзное предложение и т. п.). Уметь находить СПП с придаточным изъяснительным в художественных текстах.

П.12, 78-79:  план с последующим лингвистичеким рассказом  

27

Сложноподчинен-ные предложения с придаточными обстоятельствен-ными времени и места.

Придаточные обстоятельственные, их классификация. Стилистические особенности союзов, связывающих придаточные обстоятельствен-ные с главным

Иметь общее представление о классификации СПП с придаточными обстоятельственными

Уметь различать СПП с придаточными обстоятельственными времени и места с использованием таблицы, давать характеристику такому типу предложений.

Конструирование предложений с опорой на с.62-63 (таблица)

28

РР Строение текста

1

Признаки текста

Знать признаки текста. Уметь определять тему, находить основную мысль, микротемы, ключевые слова.

Определение темы, микротем, основной мысли в тексте

29

Сложноподчинён-ные предложения с придаточными сравнения. 

1

Придаточные сравнительные

Знать способы выражения в языке значения сравнения (сравнительный оборот, творительный сравнения, сочетание сравнительной формы прилагательного и существительного, придаточное сравнения); уметь пользоваться приемом синонимической замены.

Уметь конструировать сложноподчиненные предложения с придаточным сравнения.

Уметь находить сложноподчиненное предложение с придаточным сравнения и сравнительными оборотами в художественных текстах; уместно употреблять в своей речи подобные синтаксические конструкции

Конструирование СПП.

Объяснительный диктант.

30

Сложноподчинён-ные предложения с придаточными образа действия и степени.

1

Придаточные

образа действия и степени.

Знать грамматические особенности сложноподчиненных предложений с придаточными образа действия и степени. Конструировать сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия и степени.

Уметь находить сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия и степени в текстах разных стилей речи; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции

Диктант с творческим заданием: продолжить сложноподчиненное предложение придаточным образа действия или степени.

31

Резервный урок.  

1

32-33

Контрольная работа  

РР Использование различных стилей в художественных произведениях. Сжатое изложение с элементами рассуждения.

2

Художествен-ный текст изложения (И.А.Бунин «Лапти», сб. Рыбченковой). Способы сжатия текста.

Сжатое изложение

Знать и уметь использовать все способы сжатия текста с сохранением его стилевых особенностей, правильно  строить рассуждение с точки зрения композиции, коммуникативных намерений, языковых норм, редактировать собственный текст

Сжатое изложение художественного текста с элементами рассуждения

34

Сложноподчинён-ное предложение с придаточным цели и условия.

1

Придаточные цели и условия

Знать структурно-семантические особенности СПП с придаточным цели и условия.

Конструировать сложноподчиненные предложения с придаточным цели и условия.

Уметь находить СПП с придаточным цели и условия в текстах разных стилей речи, уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции.

Конструирование предл. по заданным схемам;

самостоятельная

работа: расставить знаки препинания), карточка

35

Сложноподчинён-ное предложение с придаточными причины и следствия.

1

Придаточные причины и следствия

Знать структурно-семантические особенности СПП с придаточным причины и следствия.

Конструировать сложноподчиненные предложения с придаточным причины и следствия.

Уметь находить сложноподчиненное предложение с придаточным  причины и следствия в текстах разных стилей речи; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции.

Составление модели СПП с придат. прич. и следств. с опорой на материал №81 и теор. материал с.111-112

36

Сложноподчинённое предложение с придаточным уступительным.

1

Придаточные уступительные

Знать структурно-семантические особенности СПП с придаточным уступительным.

Уметь конструировать сложноподчиненные предложения с придаточным уступительным .

Уметь находить сложноподчиненное предложение с придаточным  уступительным в текстах разных стилей речи; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции.

Выборочное списывание с последующей взаимопроверкой: №186 по вариантам;

состие схем предложе-    ний

37

Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложноподчи-нённое предложение».

2

Строение сложноподчи-ненных предложений разных видов.

Знать признаки СПП разных видов.

Уметь оценивать правильность построения СПП разных видов, исправлять нарушения построения СПП.

Знать особенности использования СПП в текстах разных стилей и жанров.

Уметь моделировать по заданным схемам и использовать в своей речи синтаксические синонимы СПП.

Комплексная работа с текстом: набл. над особенностью употребления СПП различных стилях речи

38

Зачетная  работа   по теме «Сложноподчинен-ное предложение»

1

Задания по теме «Сложноподчи-ненное предложение» (УМК)

Проверка уровня усвоения по теме «Сложноподчиненное предложение»

 Задания: «Сложноподчиненное предложение»

39

РР Публицистиче-ский стиль. Изложение текста данного стиля.

1

Текст публицисти-ческого стиля.

Уметь сохранять элементы публицистического стиля во вторичном тексте, использовать в речи синтаксические конструкции: ССП, СПП  

Изложение

Текст №1, сб. Сениной (для прослушивания и сжатого изложения0

40

РР Эссе. Понятие о жанре.

1

Эссе. Понятие о жанре. Подготовка к домашему эссе «О времени и о себе».

Знать признаки жанра эссе. Уметь определять жанр эссе (на основе анализа задачи высказывания, предметного содержания, типологической структуры и языковых особенностей текста).

Дома: Эссе «О времени и о себе» (№287, с.196)

Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными ( 4ч.  )

41-42

Сложноподчинён-ное предложение с несколькими придаточными.

2

СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в них.

Знать особенности СПП с несколькими придаточными.  Уметь анализировать и характеризовать синтаксическую структуру СПП с одной и несколькими придаточными частями, правильно ставить знаки препинания.  

Индивидуальные карточки: синтаксический разбор СПП с одной и несколькими придаточными частями  

43

Сложноподчинён-ные предложения с несколькими придаточными.

1

СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в них.

Знать виды подчинительной связи: соподчинение и последовательное подчинение; опознавать эти виды связи В СПП с несколькими придаточными.

 Уметь составлять схемы таких конструкций и конструировать предложения такого вида по схемам.

Самостоятельная работа: индивидуальные задания: УМК, с.188 с последующей проверкой.

44

Контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием 

2

Текст диктанта с грамматическими заданиями: УМК, с.189-90

Проверить уровень усвоения темы

«Сложноподчиненное предложение»

диктант с грамматическими заданиями

Бессоюзное сложное предложение ( 5+1р.р. )

45

Понятие о бессоюзном сложном предложении.

1

Понятие о бессоюзном сложном предложении (БСП). Интонация БСП.

Знать понятие о БСП как такого единства его предикативных частей, которое образуется только на интонационно-смысловой основе без участия союзов.

Понимать особенности БСП (по сравнению предложений с союзной связью). Уметь произносить БСП в соответствии со знаками препинания.

Графическая работа №215(составить схемы);

анализ предложений: смысловые отношения между частями (карточки, УМК)

46

Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления.

1

Интонация БСП.

Знать правило: запятая и точка с запятой в БСП.

Уметь определять смысловые отношения между частями БСП разных видов(со значением перечисления) и выражать их с помощью интонации

Работа с текстом: восст. знаки препин., разобрать по чл. предл, подчеркнуть в БСП грам. основы

47

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения.

1

Двоеточие в БСП.

Знать правило: постановка двоеточия в БСП и способы проверки. Уметь определять смысловые отношения меду частями БСП разных видов (со значением причины, пояснения, дополнения) и выражать их с помощью интонации

Преобр. СПП в БСП:  обосн пост. знаков препинания (способы проверки).

48

Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления или времени, условия и следствия.

1

Тире в БСП.

Знать правило: постановка тире в БСП и способы проверки. Уметь определять смысловые отношения между частями БСП разных видов (со значением противопоставления или времени, условия и следствия) и выражать их с помощью интонации

Конструирование БСП на основе смысловых отношений по схемам.  

49-50

Резервные уроки.  

2

51

Зачетная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение»

1

БСП. Знаки препинания в нем. Отличие БСП от СПП, ССП

 Уметь отличать  БСП от СПП, ССП, ставить знаки препинания в нем, приводить синтаксические синонимы БСП, давать письменный ответ на вопрос: чем отличается БСП от его синтакс. синонима СПП?  

Выполнение заданий по индивидуальным картам: знаки препинания в БСП . Отличие БСП от СПП, ССП. Рассуждение на лингвистическую тему.

52

РР Путевые заметки.

1

Путевые заметки.

Познакомиться с речевым жанром путевые заметки, его характерными чертами и речевыми особенностями. Опознавать жанр на основе анализа задачи высказывания, предметного содержания, типологической структуры и языковых особенностей текста.

Составление тезисов или плана п.33, с.199 (на выбор)

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи ( 4+2р.р. )

53

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи

1

Структурные особенности сложных предложений с различными видами союзной и бессоюзной связи

Иметь представление о разных видах сочетаний союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях.

Научиться опознавать сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи.

Редактирование текста

Объяснительный диктант

54-55

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи 

2

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами союзной и бессоюзной связи. Период.

Знать алгоритм определения сложных предложений с различными видами союзной и бессоюзной связи. Уметь проводить синтаксический анализ предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи,

строить схемы предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи и употреблять их в речи.

Инд-ые карточки для синтакс. анализа предложений с союзной и бессоюзной связью

Преобразование предложений простых в предложения с разными видами связи в тексте: моделирование (УМК, с использ. интерактивной доски)

56

РР Рецензия. Понятие о жанре.

1

Понятие о жанре рецензия

Знать признаки жанра рецензии.

Уметь оценивать речевое высказывание с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам. Отличать рецензию от отзыва по большей аналитичности жанра, от эссе – по степени формальных признаков жанра.

Доказательство принадлежности текста к данному жанру (опора на клише с.208-210)

57

РР Рецензия на газетную статью

1

Газетная статья.

Рецензия на газетную статью

Уметь  создавать собственное высказывание в жанре рецензии; оценивать речевое высказывание с точки зрения соответствия  коммуникативных требований, языковых норм

Сочинение-рецензия на газетную статью Н.Н.Новикова.

58

Контрольная работа №8 . Диктант с грамматическим заданием.

1

Текст диктанта с грамматическими заданиями УМК, с.218-219

Проверить уровень усвоения материала по теме «Сложное предложение»

Диктант с грамматическим заданием

Итоговое повторение и систематизация изученного в 9 классе ( 3+1р.р.)

59-61

Итоговое повторение и систематизация изученного в 9 классе

3

Синтаксис сложного предложения: языковые явления, пунктуационные правила, речеведческие понятия. Тексты различных стилей

Знать отличие языка и речи, использования языка как инструмента вречи. Языковые явления, речеведческие понятия при ситематизации и обобщении

по разделу «Синтаксис сложного предложения». Повторение пунктуационных правил.

Развитие умения анализировать простые и сложные предложения, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с целью и стилем высказывания

Комплексный анализ текстов в формате ГИА.

Тест 20 мин. (Сб. Сенина Н.А.)

62

РР Деловая речь. Написание деловых бумаг по образцу.

1

Деловая речь. Написание деловых бумаг по образцу.

Знать образцы написания деловых бумаг (заявления, доверенности, расписки, автобиографии), уметь писать их по образцу упр.302 303, 306, 307

Заявление о приеме на работу, объявление, автобиография.

Дома:  автобиография по примерному образцу

Итоговое повторение и систематизация изученного в 5-9 классе (4+2р.р.)

63

 Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия

1

Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия

Знать сведения о звуках речи, особенностях произношения гласных и согласных звуков, уметь из вариантов ударения выбирать правильный, выразительно читать текст; оценивать свою и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпической нормы; производить элементарный звуковой анализ текста; находить особенности звукописи текста (аллитерацию, ассонанс)

 Упражнения по теме.

Звуковой анализ небольшого текста с нахождением фонетического изобразительно-выразительного средства

(аллитерация, ассонанс)

64

Морфология и орфография

2

Морфология и орфография

Уметь распознавать изученные части речи на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли, использовать их в речи, соблюдая грамматические нормы, делать правильный выбор орфограмм, написание которых зависит от морфологических условий.

Тест 15 мин. (Сб. Сенина Н.А.)

65

РР Стили и типы речи

1

Стили и типы речи

Знать признаки стилей и типов речи, их характерные особенности, способы определения и уметь определять их.

Стилистический и типологический анализ текста.

66-67

Итоговая контрольная работа №9. Сжатое изложение и задания

уровня А,В

2

Сжатое изложение и задания

уровня А,В

 Уметь применять все способы сжатия текста, сохранять микротемы, выполнять задания по тексту (А), уровень В.

68

Резервный урок

1

Раздел

программ

ы

Темы программы

Всего часов

В т.ч. на

изучение

нового материала

развитие речи

Контрольные работы

Кол-во

часов

Кол-во часов

Кол-во часов

Повторение

изученного в 5-7 классах (10 часов)

Повторение изученного в

5-7 классах

10

8

1

1

Синтаксис и

пунктуация (92ч.)

Виды и средства

синтаксической связи в

словосочетании

4

4

Предложение как

основная единица языка.

Главные и

второстепенные члены

предложения

18

14

2

3

Односоставные

предложения

14

9

1

4

Предложения с

однородными членами

13

9

1

3

Обращение, вводные

конструкции,слова-

предложения

12

8

3

Предложения с обособленными членами

20

13

2

5

Предложения с чужой

речью

9

6

2

1

Всего часов

102

73

9

20

№

ТЕМА

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ

ДАТА

ПЛАН.         ФАКТ.

1

Вводный урок о русском языке.Русский язык в семье славянских  народов

Цель: введение понятия о русском языке как славянском, формирование умения создавать по схеме и пересказывать лингвистический текст, закрепление орфографических навыков знакомство с учебником, его структурой, системой условных обозначений, приложениями.

Отражение в языке культуры и истории народа

Владение монологической и диалогической речью

Использование различных видов чтения (просмотровое, поисковое)

2

Повторение  орфографии и морфологии: написание н-нн в суффиксах

Цель: закрепить умение различать части речи, контроль знания теоретических положений о написании н-нн, закрепление умения применять правило по алгоритму

Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Использование различных источников информации, перфокарт,  

3

Слитное – раздельное написание не с разными частями речи.

Цель: формирование навыка написания не с разными частями речи, формирование умения аргументировать выбор написания

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Правильное изложение своих мыслей в устной

и письменной форме

4

Слитное – раздельное написание не с местоимениями и наречиями.

Цель: закрепить умение различать части речи, закрепление навыка написания не-ни, формирование навыка самоконтроля

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Правильное изложение своих мыслей в устной

и письменной форме

5

Употребление в тексте частицы ни

Цель: знакомство с морфологическими признаками самостоятельных и служебных частей речи, морфологическим разбором закрепление навыка написания не-ни, закрепление умения писать омонимичные конструкции.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Извлечение информации из различных источников; свободное пользование лингвистическими словарями

6

Дефисное написание слов.

Цель: систематизация материала о правописании дефиса в словах  различных частей  речи; углубление сведений с помощью таблиц

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Извлечение необходимой информации из различных источников; приведение примеров, подбор аргументов, формулировка выводов

7

Написание наречий и их омонимов других частей речи.

Цель: закрепление умения различать омонимы разных частей речи, закрепление умения грамматического анализа.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания

Извлечение необходимой информации из различных источников; приведение примеров, подбор аргументов, формулировка выводов

8

Контрольная работа №1. Диктант по теме “Повторение изученного в 5–7 классах” с грамматическим заданием.

Цель: выявление уровня усвоения изученного материала; продолжение формирования навыков грамматического письма

Выбор и использование изученных орфограмм

 9

Развитие речи. Речь и ее разновидности. Текст, его тема и основная мысль. Стили речи.

Цель: формирование и закрепление умения определять стиль речи, тему и основную мысль текста, формирование умения составлять лингвистический рассказ с опорой на таблицу

Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли. Повествование, описание, рассуждение; их признаки.

Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Соблюдать нормы построения текста

10

Анализ контрольного диктанта

Выбор и использование изученных орфограмм

10

Понятие о синтаксисе

и пунктуации.   Словосочетание

Цель: углубить представление о новом разделе – синтаксисе и пунктуации; формирование умения различать слова с предлогами, словосочетания и предложения, формировать умение вычленять словосочетание из предложения.

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.

Владение монологической и диалогической речью

11  

Виды связи в словосочетании.

Цель: познакомить со способами подчинительной и сочинительной связи, такими видами связи как окончание, предлог и окончание, союз, интонация, уметь определять способы подчинительной связи: согласование, управление, примыкание

Синтаксические связи слов в словосочетании

Использование для решения познавательных задач различных источников информации

12

Основные виды словосочетаний.

Цель: познакомить с основными видами словосочетаний – подчинительными и сочинительными, учить делать разбор словосочетаний, вычленять их из предложений, правильно строить словосочетания, употреблять в речи

Синтаксические связи слов в словосочетании

Уметь вступать в речевое общение, участвовать в диалоге

13

У потребление словосочетаний в речи.

Цель: познакомить с цельными словосочетаниями и их употреблением в речи , закрепление умения вычленять словосочетания из предложения, характеризовать их

Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

Уметь использовать различные источники информации, вступать в речевое общение, участвовать в диалоге

14

Предложение.

Цель: познакомить со строением предложения, его видами по цели высказывания и эмоциональной окраске, с синтаксическим разбором предложения

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации

15

Основные виды простого предложения. Двусоставные

и односоставные предложения.

Цель: знакомство с двусоставными простыми предложения

Предложения простые и сложные.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные.

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения,

16

Главные члены  предложения. Подлежащее и способы его выражения. Синтаксический разбор предложения.

Цель: обобщение сведений

о подлежащем и углубление материала; выделение главных членов предложения, а именно подлежащего, определение способов его выражения; умение делать синтаксический разбор предложения

Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах

17-18

Контрольная работа №2. Развитие речи: изложение

с элементами сочинения (см. сборник текстов для изложения в 9 классе)

Цель: совершенствовать навыки подробного изложения текста; определить тему и основную мысль текста

Изложение содержания прослушанного текста (подробное)

Способность передавать содержание прослушанного текста

в развернутом виде

19

Способы выражения сказуемого.

Цель: знакомство со способами выражения  , видами сказуемого; формирование умения делать синтаксический разбор простого предложения, владеть приемами различения типов сказуемых

Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах

20-21

Тире между подлежащим

и сказуемым.

Цель: углубление знаний об условиях постановки тире между подлежащим и сказуемым; формирование навыка постановки тире в простом предложении

Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах

22

Развитие речи. Повторение. Типы речи. Способы и средства связи предложений в тексте.

 Цель: формирование умения определять импологическую структуру текста, способы  и средства связи предложений, формировать умения создавать свой текст с опорой на структуру и языковые средства выразительности текста-образца

Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.

Умение перефразировать мысль,

развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства. Свободная работа с текстами художественных произведений

23

Грамматические значения второстепенных членов предложения, их роль

в предложении. Определение

Цель: повторить и систематизировать изученный материал по теме; уметь определять второстепенные члены по вопросам, делать синтаксический разбор простого предложения , обобщить и углубить сведения об определении:

1) различать согласованные и несогласованные определения; 2) определять способы их выражения

Второстепенные члены предложения и способы их выражения.

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах

24

Определения Приложения.

Цель: знакомство с приложением как разновидностью определения; формирование умения делать синтаксический разбор простого предложения

Второстепенные члены предложения и способы их выражения.

Подбор конкретных примеров на изученное правило. Свободная работа с текстами художественных произведений

25

Дополнение.

Цель: формирование умения находить в предложении и характеризовать дополнения, формировать умения различать подлежащее и дополнение в омонимичной форме.

Второстепенные члены предложения и способы их выражения.

Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (таблица, схема, текст)

26

Обстоятельство.

Цель: формирование умения находить в предложении и характеризовать обстоятельства, формировать умения и определять способы его выражения.

Второстепенные члены предложения и способы их выражения.

Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, примеры

27

Обстоятельства, выраженные сравнительным оборотом.

Цель: формирование умения узнавать сравнительный оборот и ставить запятые, закрепить умения различать синтаксические конструкции с союзом как.

Второстепенные члены предложения и способы их выражения.

Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, примеры

28

Контрольная работа №3. Контрольный диктант

с грамматическим заданием.

Цель: выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма

Поисковая

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа

29

Развитие речи. Репортаж как жанр публицистики.

Цель: дать представление  о репортаже как о жанре, формировать умение отличать репортах от других жанров, формировать умения сжатия текста

Основные жанры публицистического стиля

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа

30

Развитие речи. Репортаж-повествование.

Цель:   формировать умение отличать репортах от других жанров, формировать умения самостоятельно анализировать и создавать текст репортаж

Основные жанры публицистического стиля  

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа

31

Интонация простого предложения.

Цель: введение понятия об интонации и ее элементах, формирование умения правильно читать фразы в соответствии с пометами, составлять лингвистический рассказ об интонации, характеризовать порядок слов в предложении.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа

32

Виды  односоставных предложений. Определенно-личные предложения.

Цель: знакомство с особенностями смысловых значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными; формирование умения различать типы односоставных предложений, делать синтаксический разбор односоставных предложений, активно использовать их в речи

Предложения двусоставные и односоставные

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах

33-34

Развитие речи. Контрольная работа №4. Изложение с элементом сочинения. (см. сборник изложений для 9 класса)

Цель: закрепление навыка передачи текста с сохранением его типологической формы, основных лексических и синтаксических особенностей.

Изложение содержания прослушанного текста  (сжатое)

Способность передавать содержание прослушанного текста

35

Неопределенно-личные предложения.

Цель: знакомство с особенностями неопределенно-личных предложений как разновидностями односоставных; формирование умения находить неопределенно-личные предложения по их значению

и структурным особенностям

Предложения двусоставные и односоставные

Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах.

Владение монологической и диалогической речью

36

Неопределенно-личные предложения.

Цель: знакомство с особенностями неопределенно-личных предложений как разновидностями односоставных; формирование умения находить неопределенно-личные предложения по их значению

и структурным особенностям

Предложения двусоставные и односоставные

Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах.

Владение монологической и диалогической речью

37

Обобщенно-личные предложения.

Цель: формирование умения узнавать обобщенно-личные предложения в тексте, употреблять их  в речи, уметь объяснять функцию обобщенно-личных предложений в речи, закрепление умения создавать лингвистические тексты по плану и по схеме.

Предложения двусоставные и односоставные

Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах.

Владение монологической и диалогической речью

38-39

Безличные предложения.

Цель: знакомство с безличными предложениями, с общими и отличительными признаками двусоставных и безличных предложений; синонимичных по значению; со способами выражения сказуемых в безличных предложениях

Предложения двусоставные и односоставные

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. Свободная работа с текстами художественных произведений

40

Назывные предложения.

Цель: знакомство с назывными предложениями и их особенностями; формирование умения находить их в тексте

Предложения двусоставные и односоставные

Свободная работа с текстами художественных произведений

41

Особенности строения полных и неполных предложений. Синтаксический и пун-ктуационный разбор.

Цель: знакомство с неполными предложениями, сферой их употребления; формирование умения определять роль неполных предложений в тексте художественного произведения, проводить синтаксический и пунктуационный разборы

Предложения полные и неполные

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства

42

 Односоставные предложения  и употребление их в речи.

Цель: систематизировать сведения о структуре односоставных предложений и их роли в текстах художественных произведений; отличать от двусоставных предложений

Предложения двусоставные и односоставные

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Свободная работа с текстами художественных произведений

43

Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения»

Цель: контроль, коррекция  усвоения темы

Поисковая

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Свободная работа с текстами художественных произведений

44-45

Развитие речи. Контрольная работа №5. Сжатое изложение прослушанного текста. (см. сборник изложений для 9 класса)

Цель: выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.

46

Осложненное предложение. Углубление понятия об однородных членах предложения.

Цель (на всю тему): знакомство с однородными членами предложения, союзами, обобщающими словами при однородных членах; формирование умения видеть в предложениях однородные члены (в т. ч. распространенные однородные члены и разные ряды однородных членов); распознавать обобщающие слова в предложении с однородными членами; правильно строить предложения с однородными членами, расставлять знаки препинания при однородных членах, делать синтаксический и пунктуационный разбор, уместно использовать предложения с однородными членами

в тексте

Однородные члены предложения.

Извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой

47

Знаки препинания при союзной и бессоюзной связи.

Цель: различать простые предложения с однородными сказуемыми, связанными союзом и, и сложные с этим же союзом; составлять схемы предложений с однородными предложениями

Знаки препинания в простом и в сложном предложениях

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных примерах.

Владение монологической и диалогической речью

48-49

Средства связи между однородными членами предложения. Знаки препинания при различных союзах.

Цель: закрепление умения ставить знаки препинания при однородных членах с различными союзами, формирование умения различать различные конструкции с союзом и.

Знаки в простом и в сложном предложениях

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных примерах.

Владение монологической и диалогической речью

 50-51

Однородные и неоднородные определения.

Цель: углубление понятия “однородные и неоднородные определения”; формирование умения различать однородные и неоднородные определения и правильно оформлять их пунктуационно

 Однородные члены предложения.

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах

52

Развитие речи. Сочинение по картине А.П. Рябушкина «Московская девушка»

Написание сочинений

53-54

Развитие речи. Контрольная работа №6. Изложение. (см. сборник изложений для 9 класса)

Цели: формирование умения передавать лексические и синтаксические особенности текста, закрепление умения различать на письме однородные и неоднородные определения, формирование умения употреблять в речи однородные члены предложения.

Изложение содержания прослушанного текста (сжатое)

Способность передавать содержание прослушанного текста

55-56

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Цель: отработка умения находить обобщающие слова при однородных членах; правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах

Знаки препинания в простом предложении

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах

57

Развитие речи. Статья в газету. Понятие о жанре. Строение текста.

 Цели: введение понятия о статье как о жанре, формирование умения работать с газетной статьей, формирование умения анализировать статью

Создание текстов разных стилей и жанров:

Свободная работа с газетными статьями.

Владение монологической и диалогической речью

58

Обобщение по теме “Предложения с однородными членами”. Пунктуация и синтаксический разбор.

Цель: систематизировать изученный материал по данной теме. Использовать предложения с однородными и неоднородными членами в устной и письменной речи

Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

Свободная работа с текстами художественных произведений.

Объяснение изученных правил на самостоятельно подобранных примерах

59

Контрольная работа №7. Диктант.

Цель: выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа

60-61

Предложения с обращениями. Синтаксический и пунктуационный разбор.

Цель: повторение и закрепление сведений об обращении; закрепление умения находить в тексте обращение, употреблять его с учетом речевой ситуации, выразительно читать предложения с обращением

Обращения.

Интеграция с уроками литературы.

62

Развитие речи Портретный очерк. Типы речи, композиция, языковые особенности

Основные жанры публицистического( очерк)стиля

63-64

Предложения с вводными словами, словосочетаниями

и предложениями.

Цель (общая для всей темы): познакомить с вводными словами, словосочетаниями, обращениями, словами-предло-жениями; формировать умение различать их, правильно расставлять знаки препинания, соблюдать правильную интонацию в данных предложениях, производить пунктуационный и синтаксический разборы, использовать в речи обращения, вводные слова, вводные предложения с учетом содержания стиля высказывания, различать слова-предложения; осмысливать нормы и сферу использования слов-предложений в речи

Вводные, вставные слова и конструкции.

Свободная работа с текстами художественных и публицистический произведений.

Владение монологической и диалогической речью

65

Вводные конструкции и знаки препинания при них (обобщение)

Цель: знакомство с особенностями слов-предложений, знаками препинания в таких предложениях, их ролью в тексте, контроль и самоконтроль усвоения темы

Вводные, вставные слова и конструкции. Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

66

Вставные конструкции.

 Цель: дать понятие о вставных конструкциях и знаках препинания при них, формировать умение выразительно читать вслух и пунктуационно оформлять на письме предложения с вставными конструкциями

Вводные, вставные слова и конструкции.

Владение монологической и диалогической речью

67-68

Развитие речи. Контрольная работа  №8 . Изложение.

Цель: совершенствовать навыки подробного изложения текста; воспроизводить текст с заданной степенью свернутости; учить редактировать сочинения

Поисковая

Способность передавать содержание прослушанного текста в развернутом виде. Умение перефразировать мысль

69-70

Обобщение по теме “Обращение, вводные слова и вставные конструкции”.

Цель: проверить знание теоретического материала по данной теме; обобщить изученное; формировать навыки постановки знаков препинания, использовать в речи

Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах

71

Контрольная работа №9.

Цель: выявить уровень усвоения темы; продолжить формирование навыков грамотного письма

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа

72

Понятие об обособлении.

Цель (на всю тему): знакомство с обособленными членами предложения, их ролью в речи, с общими условиями обособления определений, приложений, дополнений, обстоятельств, уточняющих членов предложения; формирование умения правильно выделять запятыми обособленные члены предложения, соблюдать правильную интонацию при обособлении; заменять предложения с обособленными членами синонимичными простыми и сложными предложениями; производить пунктуационный и синтаксический разбор предложения с обособленными членами; уместно использовать предложения с обособленными членами в тексте

Обособленные члены предложения.

Извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой

73

Обособление   определений. Обособление определений

с обстоятельственным оттенком.

Цель: усвоение грамматических условий обособления определений с обстоятельственным оттенком, несогласованных определений

Обособленные члены предложения.

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных примерах

74-75

Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений (текущий контроль).

Цель: усвоение общих правил обособления распространенных и нераспространенных определений; формирование умения находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными

с зависимыми словами

Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах

76-77

Развитие речи: портретный очерк. Подготовка к домашнему сочинению (портретный очерк).

Цель: дать понятие об элементах портретного очерка, о связи между частями текста портретного очерка, формировать навык редактирования

Создание текстов разных стилей и жанров . Основные жанры публицистического (очерк) стиля

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

78

Развитие речи. Контрольная работа №10 . Сочинение.

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

79 - 80

Обособление приложений.

Цель:  усвоение грамматических условий обособления приложений; формирование умения правильной постановки знаков препинания при выделении обособленных приложений; умения производить синтаксический и пунктуационный разборы

Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания

Использование различных видов чтения (поисковая).

Перевод информации из одной знаковой системы в другую

81

Обобщение по теме “Обособление определений и приложений”.

Цель: систематизация изученного материала по данной теме; использование предложений

с обособленными членами

Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных примерах

82

Контрольная работа №11. Диктант  

Цель: выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма

Поисковая

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа

83

Работа над ошибками

Цель: систематизация изученного материала по данной теме; использование предложений

с обособленными членами

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных примерах

84

Обособление дополнений.

Цель: знакомство со способами обособления дополнений, их ролью в речи

Знаки препинания в простом  предложении

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных примерах

85

Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий (текущий контроль).

Цель: повторить известные сведения о деепричастии, деепричастном обороте; определять его границы; правильно ставить знаки препинания при обособлении деепричастий и деепричастных оборотов

Знаки препинания в простом  предложении

Использование различных видов чтения (поисковый).

Перевод информации из одной знаковой системы в другую

86-87

Развитие речи. Контрольная работа №12. Изложение (портретный очерк) с творческим заданием.

Цель:  закрепление умения передавать содержание текста, сохраняя его лексические и синтаксические особенности, формирование умения создавать свой текст как ответ на проблемный или творческий вопрос.

Объяснительно-иллюстративная , поисковая

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

88

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

Цель: знакомство со способами обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами; формирование умения правильной постановки знаком препинания при них

Знаки препинания в простом  предложении

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных примерах

89и- 90

Обособление уточняющих членов предложения.

Цель: знакомство со способами обособления уточняющих членов предложения; формирование умения находить уточняющие члены предложения в тексте

Знаки препинания в простом  предложении

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных примерах

91-92

Контрольная работа №13.Тест.

Цель: выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма

Поисковая

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа

93

Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью.

Цель: дать представление о разных способах передачи чужой речи, формировать пунктуационные навыки при употреблении предложений с прямой речью, разорванной словами автора

Способы передачи чужой речи.

Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

94

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Цель: формировать пунктуационные навыки при употреблении предложений с прямой речью, разорванной словами автора

Знаки препинания  при прямой речи

Использование справочной литературы Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

95

Диалог. Прямая речь.

Цель: закрепление умения пунктуационного оформления предложений с прямой речью и диалогом., формирование умения преобразовывать прямую речь в косвенную.

Знаки препинания при диалоге

Использование справочной литературы Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

96

Употребление  косвенной речи.

Цель: работать над умением правильно строить предложения с косвенной речью, уместно использовать ее для передачи чужой речи

Способы передачи чужой речи.

Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

97

Цитаты, способы цитирования и их оформления на письме.

Цель: формировать умение уместно пользоваться различными способами цитирования

Знаки препинания при цитировании

Подбор аргументов, анализ, формулирование выводов, применение знаний способов цитирования

в практике правописания и употребления в речи

98 - 99

Обобщающий урок по курсу русского языка в 8 классе.

Цель: систематизировать изученный материал по синтаксису и пунктуации; проверить усвоение грамматического материала

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.

Проекты с использованием ИКТ.

Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, примеры

100

Итоговая контрольная работа. Диктант

Цель: выявить уровень усвоения темы; продолжить формирование навыков грамотного письма

Поисковая

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа

101 – 102

Развитие речи. Творческая мастерская – «Мы делаем газету».

Цель: обобщение и закрепление знаний по развитию речи за курс 8 класса.

Поисковая

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Содержание

Кол-во часов

Кол-во контрольных

Развитие речи

Слово – основная единица языка.

1

Повторение изученного в 5 классе

9

1

2

Правописание.

15

1

2

Произношение.

3

1

Словообразование частей речи.

26

1

4

 Употребление в речи частей речи.  

31

3

10

       Причастие и деепричастие.

49

3

10

       Имя числительное.

21

1

4

       Местоимение.

25

1

7

Повторение изученного в 5-6 классах.

23

1

2

ИТОГО

204

9

36

№ урока

Тема урока                              

Кол-во

часов

Элементы содержания,

повторение материала

Наглядные пособия,

технические средства

Формы

контроля

             Дата

план.               факт.

1 ЧЕТВЕРТЬ

54

1.

Слово – основная единица языка.

1

Знакомство с учебником русского языка для 6 класса

Работа с текстом

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ.

МОРФОЛОГИЯ И СИНТАКСИС

7+2

2.

Что мы знаем о речи, её стилях и типах, тексте.

1

Что мы знаем о речи, её стилях и типах, тексте.

Обобщающие схемы, опорные языковые конструкции.

Стилистический разбор небольшого текста

3.

Части речи и члены предложения.

 1

 Части речи, их роль в предложении

Объяснительный диктант

4.

Части речи и члены предложения.

 1

5.

Глагол. Его роль в предложении.

 1

 Что мы знаем о глаголе

ПК

тестирование

6.

Глагол. Его роль в предложении.

 1

7.

 Имя существительное. Его роль в предложении.

 1

Имя существительное как часть речи

таблица «Имя существительное как часть речи»

Объяснительный диктант

8.

 Имя прилагательное. Его роль в предложении.

1 

Имя прилагательное как часть речи

таблица «Имя прилагательное как часть речи»

Выборочный диктант

9.

 Контрольная работа по грамматике.

1 

 Контрольная работа по грамматике.

10.

 Речь, её стили и типы, текст.

 1

Что мы знаем о речи, её стилях и типах, тексте.

 Аналитическая работа с текстом.

ПРАВОПИСАНИЕ.

13+2 

11.

Орфография и пунктуация.

1 

 Закрепить трудные вопросы раздела, связанные с правописанием (звонкие -глухие согласные, непроизносимые согласные, роль ь и ъ; безударные гласные.

 Контрольное списывание с восстановление верных написаний слов и пропущенных знаков препинания.

Словарный диктант

12.

Орфография и пунктуация.

 1

13.

 Употребление прописных букв.

 1

 Правила употребления прописных букв.

таблица

Словарный диктант

14.

 Сочинение на тему «Мало ли что можно делать в лесу ( на море, в деревне и т.д.)!»

 1

 сочинение

15.

Буквы Ъ и Ь.

1

Роль  ь и ъ

таблица «Раздельтельный Ъ и Ь»

Объяснительный диктант.

16.

Орфограммы корня.

 1.

 Звонкие  -глухие согласные, непроизносимые согласные, безударные гласные в корне

ПК

 Распределительный диктант.

17.

Орфограммы корня.

 1.

18.

Правописание окончаний слов.

1. 

 Правописание окончаний существительных, прилагательных, глаголов

таблица

 Контрольное списывание с восстановление верных написаний слов и пропущенных знаков препинания.

19.

Правописание окончаний слов.

 1.

20.

 Контрольный диктант по теме «Правописание» и его анализ

1. 

 Контрольный диктант и его анализ

21.

      1

22.

Разграничение деловой и научной речи. Характеристика научного стиля.

 1.

 Характеристика научного стиля и делового .

 Аналитическая работа с текстом.

23.

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами.

1. 

 Условия написания НЕ с глаголами.

таблица

 Распределительный диктант.

24.

Слитное и раздельное написание НЕ с существительными

 1.

 Условия написания НЕ с существительными

 Объяснительный диктант

25.

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными.

 1.

 Условия написания НЕ с прилагательными

 ПРОИЗНОШЕНИЕ

2+1

26.

Орфоэпия.

1 

 Звуковая сторона речи. Звуки речи; словесное и логическое ударение; интонация. Орфоэпическая норма.

Орфоэпический

 словарик

 Работа с орфоэпическим словарем.

27.

Орфоэпия.

1

28.

Определение научного понятия

 1

 Определение научного понятия

Текст научного стиля

 Аналитическая работа с текстом.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ ЧАСТЕЙ РЕЧИ

22+4

29.

 Словообразование имён существительных.

 1.

 Словообразование знаменательных изменяемых частей речи. Способы словообразования. Морфемный (по составу) разбор слова

Выборочный. Творческий диктант. Разбор слов по составу.

30.

Словообразование имён существительных.

 1.

31.

Словообразование имён существительных.

 1.

 Разбор слов по составу.

32.

Правописание сложных существительных.

1. 

33.

Правописание сложных существительных.

 1.

 Выборочный диктант с творческим заданием

34.

Изложение учебно-научного текста

 1.

 Изложение учебно-научного текста

35.

 Словообразование имён прилагательных.

1. 

36.

 Словообразование имён прилагательных.

 1.

Словообразование знаменательных изменяемых частей речи. Способы словообразования. Морфемный (по составу) разбор слова

таблица

 Разбор слов по составу

37.

Словообразование имён прилагательных.

1.

ПК

38.

Правописание сложных  имен прилагательных.

 1.

39.

Правописание сложных имен прилагательных.

 1.

40.

Определение научного понятия

1. 

 Определение научного понятия

 Аналитическая работа с текстом.

41.

Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных.

1. 

 Написание  Н и НН в существительных

таблица

42.

Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных.

 1.

 Диктант  с творческим заданием с взаимопроверкой

43.

Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных.

 1.

ПК

 Тестирование

44.

Контрольная работа «Словообразование частей речи» и работа над ошибками

1. 

 Контрольная работа и работа над ошибками

45.

 1.

46.

Словообразование глаголов.

1. 

 Словообразование знаменательных изменяемых частей речи. Способы словообразования. Морфемный (по составу) разбор слова

 Разбор слов по составу.

47.

Словообразование глаголов.

 1.

48.

 Рассуждение-объяснение

 1.

 Рассуждение-объяснение

Текст типа рассуждения-объяснения

Аналитическая работа с текстом.

49.

Правописание приставок ПРЕ-/ПРИ-.

 1.

 Правописание приставок со словами

таблица «Правописание приставок ПРЕ-/ПРИ-.»

 Выборочный диктант. Творческий диктант.

50.

 Правописание приставок ПРЕ-/ПРИ-.

 1.

51.

 Правописание приставок ПРЕ-/ПРИ-.

 1.

52.

 Буквы Ы-И после приставок.

 1.

53.

Контрольная работа по словообразованию. 

1. 

Контрольная работа по словообразованию.

54.

Характеристика делового стиля

1.

Характеристика делового стиля

Аналитическая работа с текстом.

2 четверть

42 часа

УПОТРЕБЛЕНИЕ В РЕЧИ  ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ, ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ И ГЛАГОЛОВ

21+10

55.

Употребление имён существительных в речи.

1. 

ПК

56.

Употребление имён существительных в речи.

 1.

Тексты художественного стиля.

 Работа с текстами художественного стиля.

57.

 Употребление имён существительных в речи.

 1.

58.

 Употребление имён существительных в речи.

 1.

59.

Произношение имён существительных.

 1.

60.

 Текст. Способы связи предложений в тексте.

1. 

Что такое текст. Способы связи предложений в тексте.

 Аналитическая работа с текстом.

61.

Рубежный диктант

1

Проверить знания учащихся

 Диктант.

62.

Употребление имён прилагательных в речи.

 1.

Тексты художественного стиля.

 Работа с текстами художественного стиля.

63.

Употребление имён прилагательных в речи.

1.

64.

Употребление имён прилагательных в речи.

1.

65.

Средства связи предложений в тексте. Употребление параллельной связи с повтором.

1.

Средства связи предложений в тексте. Употребление параллельной связи с повтором.

Аналитическая работа с текстом.

66.

Произношение имён прилагательных.

 1.

 Звуковая сторона речи. Звуки речи; словесное и логическое ударение; интонация. Орфоэпическая норма.

Орфоэпический

 словарик

 Работа с орфоэпическим словарем.

67.

Контрольная работа по орфоэпии

1.

Контрольная работа по орфоэпии

68.

Употребление глаголов в речи.

 1

69.

Употребление глаголов в речи.

 1

Тексты художественного стиля.

 Работа с текстами художественного стиля.

70.

Употребление глаголов в речи.

1 

71.

 Как исправить текст с неудачным повтором

 1

 Как исправить текст с неудачным повтором

ПК

Аналитическая работа с текстом.

72.

Изложение «Тоска по Москве»

1

Изложение «Тоска по Москве»

73.

Контрольная работа по лексике

1

Контрольная работа по лексике

74.