Конспект урока русского языка 8 класс
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) на тему

Тема урока «Знаки препинания при водных словах и вставных конструкциях»

Цели урока:
повторить и систематизировать материал по теме «Вводные слова и пунктуация»
Задачи урока: 
обучающая: повторение и систематизация материала о вводных конструкциях, отработка умения отличать вводные слова от членов предложения, подготовка к ЕГЭ;развивающая: развитие навыков постановки знаков препинания в предложениях с вводными конструкциями, развитие умений нахождения вводных слов и их использования при построении собственного высказывания;
воспитывающая: формирование языковой компетенции, собственной нравственной позиции.

                                                                 Ход урока

Организационный момент (слайд №1,2)

Здравствуйте, ребята. Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем хорошего настроения и успехов. 
Сегодня у нас интересный урок: мы с вами будем не только совершенствовать свои навыки и умения по русскому языку, полученные за все 11 лет вашей учёбы в школе, но ещё будем готовиться к главному испытанию по русскому языку – экзамену в форме и по материалам ЕГЭ.
I.Подготовка к ЕГЭ
1.1Орфоэпическая разминка (слайд№3)
Грамотный человек должен правильно произносить слова. Орфоэпия учит нас этому. Я предлагаю вам выполнить орфоэпическую разминку. В ЕГЭ это задание А 1. На столах у вас листы со словами. Ваша задача  записать эти слова и правильно расставить в них ударение. 
^ У доски работает ученик
Поставьте ударение в словах (А1)

крапивА, зАнятый ,исчЕрпать,  дОверху, кАшлянуть,  грУшевый, знАмение,  закУпорить,
зубчАтый, тУфля, пАхота, христианИн, простынЯ, щавЕль.  Проверяем!

Орфографическая разминка (слайд №4)

А ещё грамотный человек должен правильно писать слова. Орфография учит нас этому. Выполните орфографическую разминку. 
 Коллективная работа
А13 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
Чисто прибра(1)ая белё(2)ая хата, украше(3)ая вышитыми рушниками, была заполне(4)а народом.
1) 1,3 2) 3,4 3) 2,4 4) 1,2,4 
^ 1.3 Словообразовательная разминка (слайд №5)
Самостоятельная работа
В1 Задание: определите способ образования слов:
выход безызвестный
по-русски по-новому
подоконник пригород
ожидание зелень
 Синтаксическая разминка (слайд №6)

Индивидуальная работа
В3 Задание: определите тип подчинительной связи в словосочетаниях
добрый совет по-летнему жарко
каждый из нас запомнить его
исполненный радости выполненное задание
желание учиться всякий раз
II. Повторение и систематизация по теме 
«Вводные слова и вставные конструкции»
Поэтическая пятиминутка. (Слайд №7)

 Возьмите вводные слова. От них кружится голова,

Они мешают суть сберечь И замедляют нашу речь.

И все ж удобны потому, Что выдают легко другим,

Как мы относимся к тому, О чем, смущаясь, говорим.

Мне скажут: «К счастью..» И потом Пусть что угодно говорят. 

Я слушаю с открытым ртом И радуюсь всему подряд.

Меня, как всех, не раз, не два Спасали вводные слова,

И чаще прочих среди них Слова "во-первых", "во-вторых".

Они, начав издалека,  Давали повод не спеша

Собраться с мыслями, пока Не знаю где была душа.
(Александр Кушнер «Вводные слова»)

2. Фронтальный опрос по теме «Вводные конструкции» 
   (слайды №8,9, 10,11,12)
   ^ Русский учёный-лингвист Александр Матвеевич Пешковский считал, что вводные конструкции - это 
   «… инородные слова, внутренне чуждые приютившему их предложению». 

• Как вы думаете, почему Пешковский считает вводные слова «внутренне чуждыми приютившему их предложению»?
• Какие слова называются вводными?( Вводные слова – это слова или сочетания слов, при помощи которых говорящий выражает своё отношение к тому, что он сообщает)

3. Являются ли вводные слова членами предложения?( Вводными называются слова или словосочетания, грамматически не связанные с предложением. К вводным словам нельзя задать вопрос от другого члена предложения, а значит, вводное слово не является членом предложения.)
4. Сообщение ученика «Группы вводных слов» 
   (с использованием интерактивного плаката)
   Слова, выражающие чувства (к сожалению, к счастью, к несчастью, к радости)
   Слова, выражающие оценку реальности (конечно, возможно, вероятно, очевидно, несомненно, наверное)
   Слова, указывающие на источник сообщения (говорит, по-моему, по-твоему, по вашим словам, по сообщению)
   Слова, указывающие на последовательность мыслей, их связь (во-первых, во-вторых, итак, наконец, следовательно)
   Слова, употребляемые с целью привлечения внимания (видишь ли, простите, допустим, предположим)
   Слова, указывающие на приемы и способ оформления мысли (словом, одним словом, иначе говоря, вообще, вернее, точнее, как говорится)
   Слова, указывающие меру того, о чем говорится в сообщении (по крайней мере, самое большее)
   Слова, выражающие экспрессивность (честно говоря, смешно сказать, по правде, по правде сказать, не в обиду будь сказано)
5. Слова, выражающие степень обычности того, о чем говорится (бывало, по обычаю, по обыкновению)

4.  Устный ответ у доски «Знаки препинания при вставных конструкциях»

Вставные конструкции – это словосочетания и целые предложения, которые содержат добавочные, попутные замечания, уточнения, поправки. Конструкции грамматически не связаны с предложением, расположены обычно в середине и в конце его.
 Вставные конструкции выделяются скобками или тире. 
А Каракатица (так по-настоящему называют госпожу К.) не спеша - ведь она была уверена, что добыча от неё не уйдёт! - бесшумно подплывала всё ближе. (Б.Заходер)
Слово учителя
 2.5 Вводные конструкции в заданиях ЕГЭ-2013 (слайд №13)
А 22 Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения
В5 Простое осложнённое предложение 
 В8 Речь. Языковые средства выразительности 
С1 Сочинение. Информационная обработка текста. Употребление языковых средств в зависимости от речевой ситуации 

6.  Коллективная работа «Повторение трудных случаев употребления вводных слов с опорой на схемы» (слайды № 14,15,16,17,18,19) 
   Трудности 
   1)Отличие вводных слов от служебных частей речи, а также от некоторых слов – членов предложения ;
   2) Разграничение одних и тех же форм в роли вводных слов и в роли членов предложения 
   3) Определение синтаксической роли слов: однако, наконец, вообще, значит, точнее, собственно, вернее и др. 
   Пути их преодоления 

1. Запомните те слова, которые никогда не употребляются в роли вводных слов 
2. Определите синтаксическую роль слов 
3. Определите лексическое значение слова путём подбора синонима
   Важно!
   Не являются вводными и не выделяются запятыми слова и словосочетания

• Якобы как раз 
• Словно к тому же
• Даже по решению
• Едва ли по представлению
• Вдруг поэтому
• Буквально вдобавок
• Будто в конечном счёте
• Ведь небось
• Вряд ли как будто
• Всё-таки
  Отличие вводных слов (конструкций) от других слов в предложении 
  Члены предложения связаны между собой синтаксической связью, поэтому каждому из них можно поставить вопрос от другого члена предложения 
  Она кажется утомлённой 
  Вводные слова (конструкции) не являются членами предложения, поэтому к ним нельзя поставить вопрос, их можно опустить или перенести в другую часть предложения 
  Я, кажется, вас поняла
  Слово «Однако»
  Запятая не ставится - В начале предложения или во второй части ССП однако = но и не является вводным
   Однако (=но) письмо он так и не получил 
  Запятая ставится - В середине или в конце предложения является вводным и выделяется запятыми.
  Долго, однако, нам пришлось тебя ждать.
  Ты опоздал, однако. 
  Слово «Значит»-
  - Запятая не ставится
  Значит = «означает» или стоит между подлежащим и сказуемым
   Твоё доброе отношение к моим детям значит для меня очень многое.
  Запятая ставится
  Значит – «стало быть», «следовательно»
  Ты, значит, к поезду не успел?
  Слово «Наконец»
  Запятая не ставится - Наконец = «под конец», «напоследок». Можно прибавить частицу – то
   Он долго ждал вызова из училища, не спал, нервничал и наконец (-то) дождался 
  Запятая ставится - Указывает на связь мыслей и завершает собой перечисление. Наконец = «и ещё»
   А.П.Чехов был драматургом, новеллистом и, наконец, образцом самовоспитания 
  Ш. Закрепление материала
  Тестовая работа

Работа над сочинением. Проверяем!
 IV. Работа с текстом (слайды №32,33,34)
Определите проблему, поднятую автором в тексте 
(1)Зависть – это болезнь. (2)Сравнивая себя с другим человеком, мы заранее признаем свое поражение, ведь сильному человеку никогда не при придет в голову сравнивать себя со слабым. (3)На мой взгляд, для того чтобы быть совершенным, человеку достаточно быть собой.(4)Идя своей дорогой, не оглядываясь на успехи других, не примеривая себе одежды с чужого плеча, сравнивая свои успехи сегодня с теми, что были вчера, человек оказывается неподвластным этому горькому чувству. (5)Но, с другой стороны, можно чувство зависти сделать источником для своего личностного роста. (6)Видя, как другие успешно применяют свои способности и имеющиеся возможности, напрячь все свои силы, помериться силами с судьбой и прыгнуть выше головы – разумное занятие для достойного человека.
(Д. С. Лихачев) 
- Напишите фрагмент сочинения, используя вводные слова
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем текста. 
Считаю, на мой взгляд, думаю, по-моему, несомненно, как мне кажется и т.д. 
 Сформулируйте позицию автора. 
По мнению автора, бесспорно, 
надо полагать,
кроме того,
с одной стороны, с другой стороны и т.д.
Выскажите своё мнение по проблеме, поднятой Д.С. Лихачёвым. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт. 
Несомненно, конечно, например, допустим, вообще говоря, словом и т.д. 
Чтение сочинений
 V.Итоги урока. (Слайд №35)
1. Вводные конструкции в предложении имеют характер дополнительной (но не обязательной ) информации.
2. Вводные слова, словосочетания, предложения не являются членами предложения, не связаны грамматически с другими членами.
3. Вводные конструкции обособляются паузами, запятыми, тире, скобками.
4. Для вводных слов характерно быстрое произнесение
VI. Домашнее задание (слайд № 36)
1.Повторить на странице 93 – 97 теоретический материал по теме «Вводные слова и предложения» (сборник Н.А.Сениной).
2. Выполнить тестовые задания:
№ 286 - №299