Урок усвоения новых знаний по теме: «Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте».
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Урок усвоения новых знаний по теме: «Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте».

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цели урока:

        Знать:

1. определение деепричастного оборота;
2. понимать, что добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное.

        Уметь:

1. находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания,
2. использовать деепричастия и деепричастные обороты в речи.

Ход урока

1. Вступительное слово учителя. Актуализация знаний.

Учитель: Сегодня на уроке вы вспомните, что изучали ранее о   деепричастии, познакомитесь с деепричастным оборотом.

2. Подготовка к объяснению нового материала.

1. Беседа  с классом.

- Что такое деепричастие? (Деепричастие – это самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы что делая? что сделав? – как? когда?, обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом.)

- Признаки каких частей речи имеет деепричастие?  (глагола и наречия)

- От какой части речи образуется деепричастие? (От глагола)

- Каким членом предложения является деепричастие? (обстоятельством, как и наречие)

- Как расставляются знаки препинания при деепричастии?  (оно выделяется запятыми)

- Назовите еще одну часть речи, которая образуется от глагола и имеет его признаки. (Причастие)

2. Наблюдение.

Учитель: Прочитайте текст (написан на доске). Определите его тему, основную мысль.

        Тетерев сел на самом верху, где сук сосны и сук ели сложились, как мостик между двумя деревьями. Устроившись на этом мостике ближе к ели, косач как будто стал расцветать в лучах восходящего солнца… Завидев солнце над болотными, жалкими елочками, он подпрыгнул на своем мостике, показав свое белое, чистейшее белье подхвостья, подкрылья, и крикнул: «Чуф! Ши!» (М. Пришвин)

Учитель: Какие действия совершает тетерев?

Учитель: Найдите в тексте деепричастия. Помните, что они обозначают   добавочное действие при основном.

             -   Какое значение в данном тексте имеют деепричастия: устроившись, показав, завидев?

             -   Почему в предложениях эти деепричастия не отделены запятыми?

3. Объяснение нового материала.

Учитель: Попробуем вместе ответить на этот вопрос. Установите связь между деепричастиями  и зависимыми словами:

                 Устроившись где? (на этом мостике ближе к ели)

             Показав что? (свое белое, чистейшее белье подхвостья, подкрылья)

                 Завидев что? (солнце над болотными, жалкими елочками)

Вывод 1:  деепричастия могут иметь зависимые слова.

Учитель: Изучая тему «Причастие», вы познакомились с понятием причастный оборот. Вспомните, что такое причастный оборот.

Я предлагаю вам самим сформулировать определение деепричастного оборота.

Вывод 2: деепричастный оборот – это деепричастие с зависимыми словами.

Учитель: Каким членом предложения является деепричастие? (обстоятельством)

Учитель: Деепричастный оборот в предложении является ….

Вывод 3: В предложении деепричастный оборот   является обстоятельством.  

Учитель: В каких случаях деепричастный оборот выделяется запятыми: в позиции перед определяемым словом, после него, и в той, и в другой? (Обращаемся к тому ж тексту.)

                                         д/о                                                                    х

Завидев солнце над болотными, жалкими елочками, он подпрыгнул…

         х                                                             д/о

…подпрыгнул на своем мостике, показав свое белое, чистейшее белье подхвостья,..

Вывод 4: В предложении деепричастный оборот всегда обособляется, т.е. выделяется запятыми.

4. Закрепление нового материала.

1. Задание по тексту, написанному на доске: выписать деепричастные обороты с глаголом, к которому они относятся.
2. Работа с учебником.

Упр.  235: списать предложения, найти в них деепричастные обороты, установив связь с глаголом. Определить место деепричастного оборота в предложении. Подчеркнуть д/о как член предложения.(Выполняется с комментированием по цепочке.)

3. Упр. 236: соотнесение предложений со схемами.
4. Прочитайте предложения,  правильно соблюдая интонацию. Найдите в них деепричастные обороты. Запишите предложения в тетрадь, расставив знаки препинания. Подчеркните деепричастные обороты как члены предложения.

1) По мостовой взметая пыль шел грузовой автомобиль. (С.Я.Маршак)

2) Челкаш оскалив зубы приподняв голову огляделся вокруг и прошептав что-то снова улегся. (М.Горький)

     Проверка: один ученик расставляет знаки препинания на доске, объясняя; класс оценивает выполнение задания, сверяет.

5.  Достраивание  предложений: подобрать подходящие по смыслу зависимые слова. Записать предложения, расставив знаки препинания; подчеркнуть д/о как члены предложения:

Побывав (где? когда?)… ребята захотели устроить у себя стадион.

Увидев (что? где?)… Петя вскочил и закричал: «Ура! Победа!»

На ледяной арене стадиона, скользя (как? почему?)… показались юные фигуристы.

Задание выполняется самостоятельно с последующей коллективной проверкой.  

6.   Устное упражнение на исправление ошибок.

Учитель: При употреблении в речи деепричастий надо помнить, что они обозначают добавочное действие к основному, выраженному глаголом, а действующий предмет у них один.

5. Подведение итогов урока.

Учитель: Что такое деепричастный оборот?  

Чем является в предложении?

Как он выделяется в предложении?

6. Домашнее задание.

В учебнике «Теория»: п. 143.

Упр. 244.