Методическая разработка ( конспект) интегрированного урока литературы в 5 классе "Родная природа в стихотворениях поэтов, художников, композиторов 19 века"
методическая разработка (5 класс) по теме

Урок литературы в 5 классе «Родная природа в произведениях  русских поэтов, художников , музыкантов»  (Интегрированный урок ).

Цели: вызвать интерес к творчеству  Тютчева Ф., А. Фета, Н.Некрасова,  Е.А.Баратынского, Я.П.Полонского, А.К.Толстого; научить детей чувствовать с помощью трепетного слова поэтов удивительную красоту родной природы;  уметь слышать музыку леса, дождя, других явлений природы, воспитать чувство любви к родной природе и бережного отношения к ней.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, репродукции картин, сборники стихотворений, учебник, музыкальное произведение П.И.Чайковского «Времена года», звуки дождя, пение птиц.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Звучит классическая музыка.

- Здравствуйте, ребята! Тема сегодняшнего  урока: «Родная природа в стихотворениях поэтов 19 века, художников, музыкантов». Мы с вами будем учиться видеть слышать, понимать красоту природы.

Что же мы понимаем по словом «природа» ( ответы детей: цветок, небо, море, дождь, пение птиц и т.д.)

Давайте послушаем музыку природы.

Детям предлагается послушать пение лесных птиц, звуки грома, дождя.

2.Прослушивание произведений Чайковского «Времена года».

Дети пытаются определить, о каком времени года рассказывает музыка ( музыкальные этюды «Январь» , «Апрель» )

Какое настроение создаёт музыка музыкального этюда  «Январь»?

Музыка  олицетворяет зимнее спокойствие, вся земля укрыта снежным покрывалом, природа спит, царство зимы и умиротворенности.

Второй этюд  «Апрель» напротив  создаёт картину пробуждения природы , музыка более подвижная,  мажорная , радостная, природа пробуждается ото сна, играют лучи солнца, бегут первые ручьи, просыпаются птицы, оживает лес, раскрываются почки на деревьях, появляются первые весенние цветы  подснежники.

Ученики представляют свои рисунки, рассказывают, что они изобразили и вывешивают свои работы на доску.

3.Природа – это зеркало души человека. Тот, кто умеет наблюдать природу, не может не любить ее, человек становится частью природы, и она открывает ему все свои тайны.

Выступления учеников  с сочинениями – миниатюрами ( домашнее задание ) «Мой любимый  уголок природы».

4.Слово учителя.

Композиторы при помощи звуков,   художники при помощи кисти создают   прекрасные картины  природы. Каждый из них находит для описания  свои краски. Давайте рассмотрим репродукции картин.

5. Рассмотрение репродукции картин.

1) Репродукция картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода».

- Какое время года изображено на картине?

- Какие краски использует И.И.Левитан для описания весны? (Яркие, сочные: голубой, желтый, белый, коричневый).

- Вслед за весной придет долгожданное лето.

2)Репродукция картины И.И.Левитана «Золотая осень».

- А вот и осень. Какие краски вы видите на этой картине? (Все цвета).

- Обратите внимание, осенняя картина Левитана   очень яркая, какая-то праздничная.

А с каким словом связано слово «праздник»? (Отдых).

- Значит, мы можем сказать, что природа осенью отдыхает? (Да, закончился сенокос, собраны ягоды, собран урожай, птицы вывели птенцов).

- Вот эту тишину осени, радость отдыха передает Левитан.

- Ребята, а какое время года сейчас за окнами? (Конечно, зима – одно из любимых времен года).

3) Репродукция картины Саврасова «Грачи прилетели».

Какие приметы весны вы видите на картине Саврасова.?

- Что привлекло внимание художника?( Скромная русская природа )

-Почему называется картина « Грачи прилетели»

5. Слово учителя.

- Ребята, мы с вами послушали музыку, рассмотрели репродукции картин и убедились, что композиторы при помощи звуков,  художники при помощи красок создают описания природы, которые заставляют нас восхищаться могучей и таинственной красотой. Скажите, а как еще можно передать красоту природы?     (Словом).

- Конечно, словом. Словом можно выразить все: и звуки, и краски, и чувства, и  даже мысли автора. Но главное – уметь читать, видеть, слышать, понимать поэзию.

Дома вы прочитали стихотворения русских поэтов Евгения Абрамовича Баратынского, Фёдора Тютчева, Алексея Константиновича Толстого. Афанасия Фета. Сначала послушаем выразительное чтение стихотворений этих замечательных поэтов в исполнении мастеров сценического искусства.

6.Выступления учеников .Чтение стихотворений Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится …»,Н. А.Некрасова «Весёлый шум», Е.А. Баратынского «Весна, весна, как  воздух чист» ,Фета А.А. «Весенний дождь».

Весна, весна! как воздух чист!
      Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
      Слепит мне очи он.

Весна, весна! как высоко
      На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
      Летают облака!

Шумят ручьи! блестят ручьи!
      Взревев, река несет
На торжествующем хребте
      Поднятый ею лед!

7.Театрализованное представление отрывка сказки С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»

8.Выступление подготовленных учеников с загадками  и скороговорками.

9. Защита проектов.

1 группа. «Стихотворения Фёдора Тютчева».

1) Краткая биография.

2) Выразительное чтение стихотворения.

3) Беседа:

- О чем это стихотворение?

- Чем оно понравилось?

- Какие еще стихотворения Тютчева вы знаете?

4) Демонстрация иллюстраций к стихотворениям Е.А.Баратынского.

2 группа. «Творчество А фанасия Афанасьевича Фета».

1) Краткая биография.

2) Выразительное чтение стихотворения.

- Какую картину вы мысленно увидели? Она вам понравилась?

3) Анализ стихотворений

4) Демонстрация иллюстраций к стихотворениям Я.П.Полонского.

3 группа. «Стихотворения А.К.Толстого».

1) Краткая биография.

2) Выразительное чтение стихотворения.

- Каково настроение поэта?

- Какое впечатление произвело на вас стихотворение?

- Какова основная мысль стихотворения?

9. Обобщение учителя.

- Молодцы, ребята! Я надеюсь, что сегодняшний урок позволил понять, насколько родная природа удивительна, сказочна. Ведь не зря поэты пишут о ней с восхищением и гордостью. Их стихотворения помогают нам понять, что природа – неотъемлемая  часть жизни человека. А если представить, что вы вышли завтра на улицу и не увидели березку, заснеженный кустик…Что вы почувствуете?  (Пустоту, одиночество).

- Что же мы должны сделать для того, чтобы сохранить природу для себя, для потомков?     (Не засорять, не ломать деревья…)

10. Выставление оценок.

Сегодня все хорошо поработали. Попробуйте оценить свою работу сами. Как вы считаете, какая группа подготовилась лучше?

11. Домашнее задание. К следующему урокуребятам предлагается сочинить небольшое стихотворение  о природе.