Курсовая работа по программе «Профессиональные аспекты деятельности педагога в условиях введения ФГОС»
проект по русскому языку (6 класс) на тему

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного педагогического профессионального образования

Центр повышения квалификации специалистов 

«Информационно-методический Центр»

 Кировского района Санкт-Петербурга

Курсовая работа по программе

«Профессиональные аспекты деятельности педагога в условиях введения ФГОС»

(72 часа)

ПРОЕКТ УРОКА

Тема: Глагол как часть речи.

Класс:  6

Выполнено слушателем курса,

учителем русского языка, I категории

ГБОУ СОШ № 538

Кировского района Санкт-Петербурга

Лопаткиной Валентиной Ивановной

Научный руководитель программы:

канд. пед. наук

Арьяева Людмила Владимировна

_____________________________

                                                                          (подпись)        

ГРУППА 6

Санкт-Петербург

Июнь, 2015

Пояснительная записка

Сегодня в общественном сознании происходит переход от понимания социального назначения школы как простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику к новому пониманию функции школы. Главной целью школьного образования становится развитие у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, а также контролировать и оценивать свои достижения. Школа становится не только источником информации, она формирует умения учиться.

Учитель уже не передатчик знаний, а личность, обучающая способам творческой деятельности, направленной на самостоятельное приобретение и усвоение новых знаний.

Ученик перестаёт быть пассивным участником образовательного процесса, а наравне с учителем участвует в постановке целей и задач урока, определяет план своей работы, выбирает средства и способы достижения цели и активно участвует в оценивании своей деятельности.

Важнейшей задачей является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться». УУД - саморазвитие и самосовершенствование путём сознательного и активного приобретения нового социального опыта. Для формирования УУД в процессе обучения русскому  языку в средней школе следует учитывать, что ученику надо найти ответы на следующие вопросы: « Зачем я учу русский?». «Зачем я выполняю это упражнение или читаю текст?», «Зачем я повторяю дома пройденное на уроке?», «Чему я научился и что ещё мне нужно сделать?». Язык должен осваиваться сознательно, поэтому важно создать условия, когда дети хотят узнавать новое, учатся слушать друг друга и умеют оценить свой ответ и ответ одноклассника. Таким образом, основная педагогическая задача учителя русского языка - организовать условия для успешных учебных действий на уроке. В связи с этим можно определить следующие требования к уроку:

1. Четкое формулирование цели урока и участие детей в целеполагании.
2. Выбор наиболее рациональных методов и средств обучения, стимулирования и контроля.
3. Выбор оптимально сочетающихся форм работы на уроке, которые обеспечат познавательную активность учащихся.
4. Учитель должен направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками и активизировать деятельность учащихся.
5. Обучение учащихся самоконтролю и самооценке для формирования регулятивных и коммуникативных УУД.

Тип урока:

- совершенствование знаний, умений и навыков, урок открытия нового знания

Цель урока:

- формирование способности постановки цели и плана ее реализации

- формирование навыков распознавания и употребления в письменной и устной речи глаголов

- формирование коммуникативных и личностных универсальных учебных действий.

Задачи:

1. организовать повторение глаголов
2. подвести учащихся к формулировке цели урока, используя ключевые слова;
3. организовать поэтапное чтение текста при помощи фронтальной работы;
4. организовать работу по соотнесению глаголов в разных временных формах;
5. подвести учащихся к самостоятельному формулированию правила определения глагола и его грамматических признаков;
6. организовать групповую работу по составлению кластера для выяснения усвоения учащимися  типов речи
7. включить новые знания в систему ранее полученных знаний, повторить и закрепить их;
8. организовать рефлексию учебной деятельности на уроке.

Ожидаемые результаты:

1. учащиеся демонстрируют знание глагола как части речи, осмысленно отвечают на вопросы  (ЛУУД, ПУУД, РУУД );
2. учащиеся могут прогнозировать содержание урока и осознать, что усвоено, и что ещё надо усвоить (РУУД);
3. учащиеся демонстрируют навыки распознавания типов речи, осмысленно дополняют текст нужными глаголами (смысловое чтение) (ПУУД, КУУД);
4. учащиеся находят сходства и различия в глаголах и проводят логическое сравнение (РУУД, ПУУД) ;
5. учащиеся могут самостоятельно сформулировать правило, используя ранее полученные знания (РУУД);
6. учащиеся умеют работать в группе, планировать деятельность и сотрудничать (КУУД);
7. учащиеся уверенно отвечают на вопросы, используя глаголы (ПУУД, РУУД);
8. учащиеся осознанно выделяют материал, освоенный на уроке (РУУД).

План урока:

Таблица соответствия учебных заданий (УЗ) и универсальных учебных действий (УУД)

Приложение 1.

Образец кластера проверки усвоенных знаний.

Список литературы

1. Арьяева Л.В. Информационное взаимодействие в современной школе: опыт диалога. Монография. – СПб.: ИПК СПО, 2012. – 244 с.
2. Асмолов А.Г. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в школе. От действия к мысли: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 152 с.
3. Ильюхина Е.А., Аксёнова Н.А. Формирование УУД у обучающихся на ступени начального общего образования // Национальный проект «Образование» . – 2012. – № 1. – С. 52–56.
4. Кондаков А.М. Новые подходы к учебно-методическому, информационному и материально-техническому обеспечению реализации ФГОС общего образования [Электронный ресурс], 2011. URL: standart.edu.ru/attachment.aspx?id=522 (дата обращения: 24.06.2012).
5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / под ред. И.А. Сафроновой. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с.
6. Г.А.Богданова.Уроки русского языка в 6 классе. Москва –Просвещение-2014.

С-175,С-108-111.